作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

防疫情小班安全教案篇一

1.讓幼兒借助視頻清晰認識到新型冠狀病毒的危害。

2.通過小組討論,，老師的講解使幼兒掌握正確的預防知識,，注重個人衛(wèi)生。

3.提高幼兒的防范意識,、安全意識,。

課件

一、導入

孩子們,，過去的一段時間,，“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國。因為它的易傳染性，很多人不幸中招,。我們直到今天才能順利返回校園,。那么，這個搶占“春節(jié)”風頭,，在各種新聞客戶端,、微信公眾號、朋友圈強勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什么,？我們又該如何預防新型冠狀病毒感染,？今天我們就一起來深入了解一下。

二,、學習新型冠狀病毒的有關知識

1.什么是冠狀病毒

(1)幼兒看視頻《病毒的前世今生》

(2)聽老師介紹,。

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經系統(tǒng)疾病,。冠狀病毒是一大類病毒,，可引起各種疾病,。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株。

除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒外,，已知感染人的冠狀病毒還有6種,。其中4種在人群中較為常見，致病性較低,，一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀,；另外2種是我們熟知的sars冠狀病毒和mers冠狀病毒。

但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與sars冠狀病毒和mers冠狀病毒有很大不同,。它雖然傳染速度快,，潛伏期可達14天，但致死率低,，還未表現(xiàn)出sars那么可怕的特性,，因此，大家不必為此感到恐慌,。

2.感染后的癥狀

(1)發(fā)熱

(2)乏力

(3)以干咳為主,，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難

3.新冠狀病毒傳播的3個主要途徑

(1)直接傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫，讓另外一個人吸入,，導致感染,。

(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入感染,。

(3)接觸性傳播：飛沫沉積在物體表面,，接觸后感染。

三,、預防病毒,，我們這樣做

1.注意保持室內空氣流通，盡量不要到封閉,、空氣不流通的地方去,。

2.勤洗手，正確地洗手,，注意手衛(wèi)生

吃東西前,，玩玩具后，咳嗽或打噴嚏后,，擤鼻涕之后,，上廁所后，接觸動物或處理動物糞便后,，外出回來等都要洗手,。

(1)洗手步驟：

第一步：掌心相對，手指并攏相互搓擦,。

第二步：手心與手背沿指縫相互槎擦,，交互進行。

第三步：掌心相對,，雙手交叉沿指縫相互搓擦,。

第四步：雙手指相扣，互搓,。

第五步：一手握另一手大拇指旋轉搓擦,，交換進行。

第六步：將五個手指尖并攏在另一個掌心旋轉搓擦,，交換進行,。

第七步：螺旋式擦洗手腕，交替進行,。

(2)播放《洗手歌》,，幼兒邊做動作邊唱歌。

3.正確佩戴口罩

如果要外出,，應佩戴口罩,。市面上常見的口罩有三類：醫(yī)用外科口罩；醫(yī)用防護口罩（n95口罩）,；普通棉紗口罩,。醫(yī)用外科口罩可以阻擋70%的細菌,，n95口罩可以阻擋95%的細菌，而棉紗口罩只能阻擋36%的細菌,，因此我們應該選擇前兩種口罩,。

戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，將嘴,、鼻,、下頜完全包住，然后壓緊鼻夾,，使口罩與面部完全貼合,。

(1)播放視頻，學習正確戴口罩的方法,。

a.醫(yī)用外科口罩佩戴方法

a.將口罩罩住鼻,、口及下巴，橡皮筋系在雙耳后（深色朝外,，有金屬條的一邊朝上）,；

b.將雙手指尖放在鼻夾上，從中間位置開始,，用手指向內按壓,，并逐步向兩側移動，根據(jù)鼻梁形狀塑造鼻夾,；

c.調整系帶的松緊度,。

b.醫(yī)用防護口罩（n95）佩戴方法

a.一手托住防護口罩,，有鼻夾的一面背向外，將防護口罩罩住鼻,、口及下巴,，鼻夾部位向上緊貼面部；

b.用另一只手將下方系帶拉過頭頂,，放在頸后雙耳下；

c.再將上方系帶拉至頭頂中部；

d.將雙手指尖放在金屬鼻夾上,，從中間位置開始，用手指向內按鼻夾,，并分別向兩側移動和按壓,，根據(jù)鼻梁的形狀塑造鼻夾。

注意：戴口罩前應洗手,，在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內側面,，減少口罩被污染的可能?？谡譂窳艘皶r更換,，不可戴反,，更不能兩面輪流戴。

(2)脫卸口罩的正確流程

脫口罩時,，不要接觸口罩前面（污染面,，即非臉部接觸面）；

雙手同時捏住左邊和右邊的耳帶,，同時摘下,；也可先摘下一邊，再摘下另一邊,；

用手捏住口罩耳帶,，疊好，放入收納袋,；一次性口罩可直接丟棄至垃圾箱,。

(3)比一比，誰口罩戴得又快又正確,。

4.避免食物傳播

(1)保持清潔,，熟食品交替處理的過程中注意洗手。

(2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開

(3)生鮮,、禽類,、肉類、蛋類徹底燒熟煮透,。

(4)不吃過期變質食品

三、總結

1.防疫兒歌讀一讀

小寶貝,，要聽好

冠狀病毒很糟糕

潛伏久,，傳播快

人人叫它小妖怪

多在家，少出門

不湊熱鬧不串門

戴口罩,，不亂跑

安心在家乖寶寶

多吃蔬菜和水果

增強免疫身體好

勤洗手,，親消毒

我們一起抗病毒

2.新冠肺炎病毒雖然傳染速度快，但我們也不要害怕,。早發(fā)現(xiàn),，早報告，早隔離,，早治療,，加強身體鍛煉，充足休息,，消除恐懼心理,，祝孩子們都有一個健康的身體。

防疫情小班安全教案篇二

知識目標：通過疫情中的故事,，啟迪學生明白什么是責任,。

情感目標：正面引導,，反面督促，使學生懂得責任的意義,，激發(fā)學生做一個有責任心的人,。

行為目標：引導學會保護好自己的同時，可以做一名防范病毒的小宣傳員,、小監(jiān)督員,，提升大家的防范意識，增強戰(zhàn)勝疫情的信心,。

圖片,，責任名言，ppt

第一版塊：圖片導入,，初識責任

圖1：一張張志愿書

圖2：一大批醫(yī)療志愿者集結出發(fā)去武漢,！

師：看了這兩張圖片，你想說點什么,？

師：偉大的背后又體現(xiàn)了什么,？

學生自由發(fā)言，教師小結引導,，導出主題,。

師：今天，我們就一起來探討一下有關責任的問題,。（板書：責任)

【設計意圖】通過圖片引入,，讓學生感受在疫情面前，社會各界人員對這次疫情的重視與態(tài)度,，讓學生明白每一個人都有自己的責任,。

第二版塊：小小如我，應負責任

師：同學們,，每個人在防控疫情中都有責任,，說說你們的責任是什么？

學生小組討論,、匯報,。

師：那么，我們是否都能做到呢,？

情景模擬：

1.做好份內事，就是負責

情境1：鐘南山呼吁大家不要出門,，等待疫情過去,。

情境2：1月30日，天氣晴朗,，小明想今天天氣這么好,，在家都呆了好幾天了,，出去走走沒事的，于是就出門散步去了,。還和小區(qū)里的人圍坐在一起聊天,。幾天后，小明確診為新型冠狀病毒患者,。

學生交流討論,。

引導小結：做好自己的防護工作，就是對自己負責任,。

2.為他人服務,，也是負責

有些家庭被隔離在家，沒有出去采購生活必需品,。有人主動承擔了幫忙采購物品的任務,。細致到連餐巾紙用什么牌子都詢問清楚，以防自己采購出錯,。

學生交流討論,。

引導小結：為他人服務，也是一份責任,。

3.為社會服務,，履行責任

很多志愿者到社區(qū)或高速工作服務站進行測量體溫、登記信息等志愿服務,。（圖片展示)

學生交流討論,。

引導小結：為社會服務，履行責任,。

4.防控疫情,，人人有責

出示：

①今年過節(jié)不聚餐。

②網絡拜年情意真,。

③出門外出戴口罩,。

學生交流討論。

引導小結：防控疫情,，人人有責,。

師：我們對自己、對他人,、對社會,、對自然，都需要負起責任,。

【設計意圖】學生對于責任的認識似懂非懂,，本環(huán)節(jié)通過一些圖片和簡單的文字，明確地告訴學生,，一個人該負起哪些責任――對自己,、對他人,、對社會、對自然的責任,，通過討論,，讓學生明白自己該怎么做。

第三版塊：經典事例,，理解責任

師：同學們,，每個人一定要負責任嗎？

生：是的,。

1．有責任感,，奉獻力量

圖片1：南山爺爺在火車上累的閉目養(yǎng)神

圖片2：南山爺爺不分日夜的工作

看了這兩張圖片，你想對南山爺爺說些什么,？

師：如果是你,，你會怎么做？

2．盡心盡責,，高效完成

70多歲的李蘭娟奶奶每天只睡3個小時,，她和她的團隊在短短的三天內就找到了克/制病毒的藥。

師：大家看到了哪些關鍵詞,？有什么是值得我們學習的,？你想對李奶奶說些什么呢？

師：在李蘭娟奶奶和團隊的事跡中,，你們覺得這疫情的發(fā)展會怎樣,？對戰(zhàn)勝疫情有沒有信心？

學生回答,。

師引導小結：在工作中,，盡心盡責，一定能高效完成任務,。

【設計意圖】兩位疫情工作中做出突出貢獻的人物故事,，讓學生深刻感悟責任的重要性，明白承擔責任的重要性,。

第四版塊：學做主人,，肩挑責任

師：面對疫情，各行各業(yè)的人都擔負起了自己的責任,，那么作為學生的我們,，可以做些什么呢？

生可能表述：

1.及時認真完成作業(yè),，做好預習,，及時充電，為新學期做準備,。

2.講好個人衛(wèi)生,。不給祖國添亂。

3.好好學習,，將來成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生,，為人民救死扶傷。

4.我們可以通過自己的力量,，進行宣傳,。

5.引導小結：每一個人都有責任來共同防控疫情，戰(zhàn)勝病毒,。

第五版塊：升華情感,，內化責任

1.責任名言，詮釋意識

師：關于責任,，從古到今,，有許許多多的名人名言，他們闡明了責任的意義,，更詮釋了人生的意義,，讓我們一起來欣賞一下吧！

出示：世界上有許多事情必須做,，但你不一定喜歡做,，這就是責任的涵義。

責任心就是關心別人,，關心社會,。有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂,。

師：每個人都需要有責任意識,。雖然我們還小，但我們卻也能扛起大責任,，去爭做“南湖旁”的小小守護員,。

2.防控疫情，一起行動

①視頻：宣傳片《防控病毒,，我們在一起》,。

②學生作品展示

引導小結：通過這節(jié)課的學習，希望同學們在防控疫情中能夠用自己小小肩膀挑起大責任,，對自己,、對他人、對自然負責,。

【設計意圖】通過吟誦名人名言,、少先隊室的宣傳片和學生在疫情期間創(chuàng)作的作品，讓學生感悟責任的意義所在，幫助學生收獲勇?lián)負呢熑我庾R,。

防疫情小班安全教案篇三

1.根據(jù)已有的生活經驗,，在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害；

2.通過趣味解釋,、交流感受,，理解生命的含義，清楚尊重生命的意義,；

3.通過自身,、他人、自然三個角度明確該如何尊重生命,，在“蝙蝠的自我介紹”中,，知道尊重生命也是一種責任；

4.在名言感悟,、海報制作的過程中,，體會到生命的寶貴，引導從自身做起,，把尊重生命踐行于生活中,，進一步增強尊重生命、保護生命的意識,。

學生：收集疫情中體現(xiàn)關愛他人的事例,。

教師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻,、尊重生命名言等,。

第一板塊：談話導入，引出“生命”

1.師：同學們,，祝賀你們,，又長大一歲啦！今年過年你們都去哪里玩兒啦,？開心嗎,？（預設：不開心）

2.師：哦？為什么愁眉苦臉的,，發(fā)生了什么,？

預設：天天宅在家；門都出不去……

3.師：是啊,，今年太特殊了,，有一位不速之客來到了我們身邊，它使我們哪兒也去不了,，哪兒也玩不了,。專家們說它可能來自野生動物們身上，這個野生動物可能是蝙蝠，你想對它說什么,？

生：你真是太討厭了,！

4.師：可是真的是它的錯嗎？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受,。

5.師：看來,，罪魁禍首可是我們人類??！我們把別人的生命當兒戲，便給自己遭來了禍害,。今天,，我們就來聊聊“生命”的話題。（板書：生命）

設計意圖：談話導入拉近了師生的距離,，由學生已有的生活經歷入手,，激發(fā)了學生的真情實感。通過“蝙蝠的自我介紹”,，學生能馬上知道這場災難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人,，初步形成了尊重生命的認識。

第二板塊：趣味解讀,，理解“生命”

1.科學定義“生命”

①師：哪些是有生命的,？

生：蜻蜓、花草,、人……

②我們來看看關于“生命”的科學定義（出示定義）

③師總結：同學們的理解都正確,，人、動物,、植物都是有生命的,。

2.趣味理解“生命”

①師引導：你覺得自己的生命在世上存在了幾天？

生：幾萬天,。

②師：真的如此嗎,？我們來算一算。（使用軟件“生命計算器”計算）

③師總結：你看,，事實上同學們在世界上只待了三千多天,，植物、動物的生命比我們更短,。但是這幾千天的時間能重來嗎,？（不能）時間不能重來，我們的生命也肯定無法重來,，所以我們要珍愛生命,，尊重生命。

設計意圖：從學生的自身經驗入手，結合科學定義準確解讀了“生命”,，用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的,，但是即便是再短暫的生命，都無法重來,，進一步認識到生命彌足珍貴,，每個人都要尊重生命，不能剝奪任何一種生命,。

第三板塊：尊重“生命”,，人人有責

1.保護自己，是尊重生命,。

①師：在這場抗擊肺炎的戰(zhàn)役中,，你為了保護自己做了什么？

生：不出門,，戴口罩等等

②師總結：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里,，我知道你們做到了尊重自己的生命，不輕易讓自己受傷,、生病,，為你們的行為點贊！

2.關愛他人,，是尊重生命,。

①出示對比材料

材料一：瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例,；口罩偷工減料的無良商家,；

材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護工作者們,、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們,、巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的。

師詢問：你更贊成哪種做法,？（生：材料二）為什么,？

生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里，只關注自己的利益,。

師追問：醫(yī)生,、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么,？

生：為了生病的人能早日康復,，為了健康的人能不被感染。

②師總結：是啊,，這些人不光對自己,，更是對他人的生命負責,！他們用自己的行動在告訴我們關愛他人，也是尊重生命的體現(xiàn),！

3.善待自然,，是尊重生命。

①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里,？

②生談感悟,，師重點引導：保護自然萬物的生命，也是保護自己的生命,，善待自然,，便是尊重生命。

師總結：尊重生命,，人人有責,，要是每個人都把保護自己、關愛他人,、善待自然作為自己的行為準則，那人與人,、人與自然便會更加和諧,、美好！

設計意圖：結合三年級學情,，這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺,，能零碎地說出自己能做什么，但是不夠全面,、系統(tǒng),，從保護自身、關愛他人,、善待自然三個角度,，學生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命，還要尊重其他的生命,，任何生命都是有價值的,。

第四板塊：尊重“生命”，一起行動

1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣傳片,，生談感悟（師相機出示尊重生命名人名言）

2.繪制宣傳海報“防疫明責,，尊重生命”，生進行匯報宣講,。

3.師小結：通過本節(jié)課的學習,，同學們對生命有了更深一層的理解，希望我們能把對生命的尊重扎根在心上,，做一個對任何生命都負責的小使者,！

設計意圖：宣傳片,、名言的出示讓學生進一步明白了尊重生命的必要性，畫報的制作和宣講進一步引導學生做一個尊重生命的小使者,。

防疫情小班安全教案篇四

這個寒假,，小朋友們不能暢快地和伙伴們玩耍，不能外出享受美食美景,，看著大人們忙碌的身影,，小朋友們對此既失望又疑惑。新型冠狀病毒,，對這個突然闖入我們生活的敵人,，小朋友們一定有很多的疑問，在此我們就替大家問問冠狀病毒,，看它怎么說?

1.你為什么叫冠狀病毒呀?

病毒說：我的樣子,，就像一朵長滿花瓣的花一樣。大人們把這花瓣叫“花冠”,，所以我就叫“長得像花冠的病毒――冠狀病毒”啦,。

2.你長得像花，為何卻害人?

病毒說：就像花要結果子一樣,，我也要生育子孫后代呀,，你們人類管這叫繁殖。我要繁殖,，就要破壞你們的身體,，咱們可是水火不容呢。

3.冠狀病毒,，你更喜歡長在爺爺奶奶,，爸爸媽媽身上嗎?

病毒說：不不不，小朋友我也喜歡哦,，誰不勤洗手,，誰不戴口罩，我就要在誰身上開花結果呦,。

4.那誰和你離得近?

病毒說：現(xiàn)在看來離我新家(感染者)近的,，包括疾控中心的工作人員、醫(yī)務工作者以及不知道防護的人,。

5.你是怎么從一個人跑到另一個人身上的呢?

病毒說：通過飛沫,，我藏在你們的鼻涕、口水里……所以你們如果面對面打噴,、咳嗽,，我就以“趁虛而入”啦。但是如果每個人都戴好口罩,，我就沒辦法“串門”了,。

6.那我們戴口罩不就把你擋在外面了嗎?

病毒說：口罩可以把別人家的兄弟姐妹擋在外面,，他們沒辦法乘著飛沫跑到你身上啦。但是,，我有別的辦法,，那就是通過你的手，比如你打噴睫的時候用手擦,，又沒有把手洗的干干凈凈,，就揉眼睛、挖鼻孔,、摸嘴巴,，那我就可以在你身上落戶哦。

7.誰說的,，我每次飯前便后,，打噴嚏、咳嗽,，都會用洗手液把手洗的干干凈凈,，那你還能跑過來嗎?

病毒說：哇!你太狡猾了!那我就沒辦法在你身上安家落戶了!

8.而且我們聽說，你怕高溫,，五十六度,，對吧?那你怕醋、酒精嗎?

病毒說：對,，只要你們能把食物煮熟，把水燒開,，做到不吃生的食物,，我就完蛋了，而且光靠曬太陽是無法打敗我的,。至于醋,，那是更不可能殺死我的。喝酒對我也沒有用哦,，但是如果遇到醫(yī)院用的75%酒精,，那我就要逃之夭夭了。

9.你跑到人身上,，人就會生病是嗎?

病毒說：也不全是,，因為很多人我打不過他們。

10.什么樣的人你打不過?

病毒說：身體比較好的,，免疫力強的,。他們在平時不挑食、經常鍛煉身體,、按時睡覺,、心情愉快,，我們就打不過。

11.那什么樣的人你容易打的過?

病毒說：當然是免疫力低的人啊!比如愛生病的,、抽煙喝酒的,、晚上熬夜的、經常心情郁悶的等等,，特別是爺爺奶奶這樣的老年人,。

12.那為何有些身體好的叔叔阿姨也被你弄病了?

病毒說：因為他們處在與我們戰(zhàn)斗的第一線，接觸我們的數(shù)量多啊,，比如醫(yī)生護士哥哥姐姐們,。

13.你為什么要往人身上跑?

病毒說：我也沒辦法啊，我本來住在野生動物身上,，結果你們人類不但大量殺死它們,，還把它們吃了。我現(xiàn)在無家可歸,，肯定要找新家啊!

14.你在哪種野生動物身上?

病毒說：這還不能告訴你,，等你們科學家來破案吧!不過我可以告訴你，我朋友sars住在蝙蝠身上,，然后又跑到果子貍身上,，你們吃果子貍，它就跑到你們身上了,。

15.你們和sars誰更厲害?

病毒說：不好說,。目前，我的戰(zhàn)斗力還不如sars,，但是我們正努力提高,。

16.別想，你不知道我們所有人都在和你戰(zhàn)斗嗎?

病毒說：我就怕你們這個,。尤其是你們的白大軍隊,，正在想辦法消滅我，再加上你們人類團結一心,，集中力量來對付我,，像我的朋友sars就被你們打敗了。

17.如果這次把你打敗了,，你還會再來嗎?

病毒說：這個不好說,。只要你們對野味的愛好不改，我冠太郎還會回來噠!

18.科學家們正在研制疫苗,，到時候你就完蛋了,，你怕不?

病毒說：嘿嘿，我當然害怕疫苗了,。但是只要你們人類毫不節(jié)制的捕殺,、食用野生動物,，即使我被你們控制了，其他兄弟姐妹也會有為我報仇的機會的,，況且我跟孫悟空一樣,，也會72變哦，到時候你們的疫苗就不一定管用啦,。

19.今年寒假我不出去旅游了,，也不和朋友們外出玩耍，就在家和爸爸媽媽一起玩,，幫爸爸媽媽做家務,，看你怎么辦?

病毒說：那我就等你們開學，到時候……嘿嘿,，我就不相信我沒有機會欺負你們!

20.我們的祖國媽媽都做好了充分的應對,，現(xiàn)在保密，會把我們保護的妥妥的,，哈哈,，休想感染我們!傻了吧?

病毒說：哎呀!完嘍，完嘍!原來你們人類已經做了充分的準備了,，看來這場戰(zhàn)役我的勝算不大嘍!

防疫情小班安全教案篇五

1.通過互動交流對疫情的感受,、看法、建議等緩解學生的心理壓力,，釋放學生的緊張,、害怕等不良情緒。

2.說一說心中的抗疫英雄人物是誰,？演一演他們的事跡,。

3.想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護？

1.如何做到自我防護,。

2.釋放壓力積極面對疫情。

演一演英雄事跡,，想一想小學生的`責任是什么,？

學生：做拍手游戲。

教師：關注學生情緒,。

一,、導入：

同學們：2020年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情,，你害怕嗎?

指名回答,。

教師總結：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩,、不串門,、不聚會等,。

二、互動交流:

同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受,、看法,、建議。

教師指名上臺講一講,。

同學們：大家通過互相交流,、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢,？

指名大聲回答,。

教師小結：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手,、戴口罩,、不聚會、按照老師的要求去做,，聽家長的話就一定能做好自我防護,，遠離疫情。

三,、展開交流：

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰,？說一說他的事跡。

指名說,。

誰愿意來演一演英雄人物的某個動作,、表情、或者某個感人的瞬間,？

指名上臺演一演,。

學生評價

提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢？

指名說,。

學生記筆記,。

齊讀記錄內容。

四,、教師總結:

五,、學生反思：作為小學生心中的責任是學習。

六,、拓展,。

防疫情小班安全教案篇六

抗擊新冠肺炎，我們共同努力

由于突發(fā)的疫情,，使得過年期間正應該是走親訪友,，與小伙伴玩耍的機會沒有了，幼兒被要求進行自我保護，不能與外人進行接觸,，長時間的封閉生活使得幼兒出現(xiàn)了浮躁,、懶散、害怕,、焦慮的情況,，影響身體健康。

1.懂得新冠病毒的危害,，學會正確認識病毒,。

2.做好疫情期間的預防，學會基本預防常識,。

3.了解焦慮與突發(fā)狀況的關系,。

1.將自疫情以來的相關事件進行搜集。

2.分享緩解心理壓力的方法,。

老師以直播的方式

1.介紹此次班會的流程,，介紹了班會召開的背景。

2.將重點部分進行詳細講解,，結合實例,，做正向分析。

（1）什么是冠狀病毒,？

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,，因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊柱動物,，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經系統(tǒng)疾病,。

本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒已命名為“2019-ncov”,，即2019新型冠狀病毒。

（2）臨床表現(xiàn)有哪些,？

一般癥狀包括發(fā)熱,、乏力、干咳,、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等,，部分患者起病癥狀輕微，可無發(fā)熱,。嚴重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克,、難以糾正的代謝性酸中毒,、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕、中度,，預后良好,，少數(shù)患者病情危重，甚至死亡,。

3.就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關系進行明確,。

（3）什么是焦慮？

心理焦慮：是由生物學因素（遺傳因素,、生化因素）和心理社會因素共同作用的結果,。

（1）為什么會產生焦慮？

（2）怎樣緩解焦慮情緒,？

①認知療法：改變不良認知或進行認知重建,。

正確看待冠形病毒的危害，對它有一個深入的認識,，了解自己身邊的具體疫情,，做好適當?shù)姆婪叮灰^度害怕和緊張,，按照要求正常應對即可,。比如：做好日常的消殺、測溫,、配合管控,、盡量不出門、多關注時事……

②行為療法：呼吸訓練,、松弛訓練,。

做深深呼吸、眺望遠方等放松訓練,，或是干一些可以使自己放松下來的事情,，比如瑜伽、看書,、做手工,、畫畫、彈奏樂器,、唱歌等,，并且適當進行身體鍛煉，增加身體的免疫力,。

4.就自我防護過程中的`細節(jié)部分進行講解,。

5.幼兒連麥，提出自己的疑問,，老師對大會內容進行總結：

(1)正確認識新冠形病毒,，從自己身邊做起，做好自我防范，不為醫(yī)療人員麻煩,；

(2)正確看待新冠病毒,，樹立正確的心態(tài)，積極應對,，積極配合,。

安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎，我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓幼兒真正了解新冠肺炎,，調節(jié)心理情緒,，學會自我防護。

防疫情小班安全教案篇七

1.讓學生知道什么是新型冠狀病毒,？

2.指導學生學習如何預防新型冠狀病毒,。

如何預防新型冠狀病毒？

新型冠狀病毒的癥狀及新型冠狀病毒的預防方法

講述討論法

引入新課程

秋冬是各種疾病的高發(fā)期,，學校是人多的地方,，學生是抵抗力弱的群體。因此,，新型冠狀病毒,、麻疹等呼吸道傳染病容易入侵，學生應做好預防措施,。

1.什么是新型冠狀病毒,？

新型冠狀病毒，全稱為流感,，是由新型冠狀病毒引起的急性呼吸道傳染病,，傳染性極強。新型冠狀病毒有三種類型:甲型,、乙型和丙型..

2.新型冠狀病毒有哪些癥狀,？

它是由新型冠狀病毒引起的呼吸道傳染病，而我們通常所請的普通感冒就是俗稱的“普通感冒”,，其特點是病因復雜多樣,，包括多種病毒、支原體和少數(shù)細菌,，均可引起感冒,。每次感冒的發(fā)作都可能是由不同的病原體引起的，所以有些人可以在一段時間內反復感冒,。然而,，一種新型冠狀病毒的流行通常是由同一種新型冠狀病毒引起的?；歼^新型冠狀病毒或新型冠狀病毒疫苗的人,，通常不會在短時間內反復患新型冠狀病毒,。就癥狀而言。新型冠狀病毒往往表現(xiàn)出嚴重的呼吸道癥狀,，容易引起一些并發(fā)癥，而普通感冒癥狀較輕,，主要是咽痛,、咳嗽、鼻塞等呼吸道癥狀,。普通感冒病原體有一百多種,，無法控制疫苗進行具體預防:新型冠狀病毒可根據(jù)引起的新型冠狀病毒病毒類型，注射相應疫苗進行有效預防,。

3.新型冠狀病毒是如何傳播的,？

新型冠狀病毒的主要傳染源是患者和隱性感染。在新型冠狀病毒中,，以空氣傳播的飛沫直接傳播為主,，也可通過被感染的物品經手間接傳播。人對新型冠狀病毒普遍易感,，患病后有一定免疫力,。對同一類型新型冠狀病毒的免疫力可維持較長時間，同一亞型的品種間存在交叉免疫,，但維持時間不長,。由于新型冠狀病毒病毒不斷變異，可引起反復感染,。新型冠狀病毒一年四季都能發(fā)病,，尤其是冬春季節(jié)。

4.新型冠狀病毒如何預防,？(組織學生討論)

作為新型冠狀病毒中的乙類傳染病,，對患者進行隔離是減少傳播的有效途徑，隔離期為一周,。流行期間盡量少去公共場所,，室內注意通風。在公共場所,，可以用3%的過氧乙酸噴酒或用醋熏蒸,。病人的物品可在陽光下暴曬2小時或煮沸消毒。新型冠狀病毒可以通過接種疫苗來預防,，特別是對老年人,、嬰兒和體弱者。新型冠狀病毒的預防措施包括“討論后總結”:

1.經常開窗,，保持宿舍和教室的空氣流通,。每天至少通風兩次,，每次至少20分鐘。其次,，保持房間干凈衛(wèi)生,，盡量少開空調。

2.注意防寒保暖并勤曬被褥,。

3.注意個人衛(wèi)生,，勤洗手，用涼柴洗臉,，不隨地吐痰,，不隨便擰鼻子，減少新型冠狀病毒病毒通過空氣飛沫傳播,。

4.加強體育鍛煉,，積極參加課外活動，提高耐寒能力,，增強體質,。

5.合理飲食，多吃水果蔬菜,，多喝熱水,，少吃辛辣油炸食品。

6.勞逸結合,，睡眠充足,，不要熬夜。

7.如果出現(xiàn)鼻塞,、咽痛,、發(fā)熱、頭痛等上呼吸道癥狀,，應盡快就醫(yī),。

8.盡量少去人多的公共場所。

9.學校要加強晨檢,，發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒患者要及時隔離治療,，減少傳染源。

10.盡快做好新型冠狀病毒的疫苗接種工作,。

總結:預防新型冠狀病毒,，注意衛(wèi)生:新型冠狀病毒很可怕，但可以建議同學們提前做好以下幾點:

1.注意衛(wèi)生清潔,。

2.注意宿舍的通風,。

3.課后加強鍛煉。

4.注意早晚溫差,，注意保暖,。

5.如果你感到不適,，立即去看醫(yī)生。

6.多喝水,。

防疫情小班安全教案篇八

1,、掌握基本的校園安全常識，增強學生安全防范意識,。

2,、懂得敬畏生命，激發(fā)學生對個體生命進行思考,。

多媒體課件、每位學生小時候的照片,、搜集相關材料

一,、組織課堂

學生聽音樂進教室，營造寬松的環(huán)境,。

二,、出示題目《敬畏生命》：

師：說說你理解的“敬畏”是什么意思？學生個別發(fā)言,。師小結：敬畏：敬重害怕,，是對生命一種深層次的尊重。

三,、講講照片背后的故事

師：為什么我們需要對生命心存敬畏,？學生討論發(fā)言。在此基礎上,，引導學生具體感受：算算從出生到現(xiàn)在,，花了父母多少錢？講講照片背后的故事,，體會自己生命成長過程中父母的付出,。

四、生命之脆弱：講講你親身經歷或親眼目睹的安全事故（事件）,，你的感受是什么,？

師結：在這些事故（事件）面前，生命真的是太脆弱了,。所以,，同學們必須要有防范意識、掌握基本的安全常識,。

五,、防患于未然：

學生主持：討論校園生活中存在哪些安全隱患？

分四個方面：上下樓梯,；宿舍安全,；體育運動安全,；飲食安全。

小結：齊誦安全歌：

（一）,、上下樓梯歌：上下樓梯靠右走,，不滑欄桿不推搡，走廊轉角藏危險,，追逐打鬧出意外,，遵守規(guī)則除隱患，安全時刻記心間,。

（二）,、宿舍安全歌：宿舍規(guī)則嚴遵守，電器蠟燭不能用,，火魔兇險太可怕,。睡上鋪莫馬虎，夢醒時刻要當心,，熄燈鈴后安靜睡,，充足睡眠精神好。

（三）,、體育運動歌：體育器材練身體正確使用保平安,。足球、籃球忌強進,，避免碰撞受傷害,，不循規(guī)則圖樂趣，出事方悔已經晚,。突發(fā)事件須報告,，及時處理效果好。有疾病,、早報告,，適量運動少跑跳。

（四）,、飲食安全歌：病從口入要記牢,，購買食品要注意；不潔食品莫入口,，肚子遭罪又花錢,，重三餐不偏食，零食少吃身體好,。句成千詞上萬,，安全大事重泰山，學會保護與防范,，安全人生最燦爛,，安全人生最,、燦、爛,。

六,、生命中的風雨彩虹：

案例分析：七年級學生瑩瑩，學習成績一直不錯,，因一次數(shù)學成績亮“紅燈”,，被母親責備了幾句，竟離家出走,。二天后,，被警察送回了家。原來,，她在江邊徘徊時,，被好心人報了警。見到了痛哭流涕的母親,，她還理直氣壯地說：“我愛干什么就干什么！你管不著,，我的生命我做主,！”“我的生命我做主”你贊成這個觀點嗎？為什么,？

學生根據(jù)自己的觀點,，展開辯論。

七,、寫寫本節(jié)課的收獲,。

八、班主任寄語：敬畏生命,，健康成長,！

防疫情小班安全教案篇九

1.知道病毒的危害。

2.知道病毒藏在哪里,，說出清除病毒的方法,。

老師用粉筆在地上畫了一個安全區(qū)，只要你進入安全區(qū),，就安全了,。選擇一個孩子做“載體”，其他人靠邊站,。

老師一聲令下,，“載體”就可以隨意追逐其他人，用手拍打身體部位,，被拍攝的人就變成了“載體”,，可以拍攝其他小朋友,。

小手會藏，病毒寶寶也會藏,。那么病毒寶寶都藏在哪里呢,？

教導兒童正確洗手方法的活動:

1.(內):掌心對掌心，手指并攏,，互相摩擦,。

2.(外):對手的手掌和手背沿手指方向互相摩擦，手交換,。

3.(夾):掌心相對,，雙手交叉，順著手指摩擦,。

4.(鞠躬):彎曲每個手指的關節(jié),，使關節(jié)在對方手掌中摩擦，雙手互換,。

5.(大):拇指在對掌摩擦,，雙手交換。

6.(站立):將五個指尖并攏放在對側手掌上揉捏,，雙手交換,。

7.(手腕):洗擦手腕和手臂，換手,。

讓孩子知道病毒可能還在我們的衣服,、頭發(fā)、身體,、肚子里,，所以孩子要勤洗手、洗頭發(fā),、洗指甲,、洗澡、洗衣服,。

幼兒園防疫與安全教育防控教案第三部分

一,、班會主題

對抗新冠肺炎，我們一起努力,。

二,，階級背景

由于疫情突然，過年的時候都是走親訪友,，沒有機會和朋友一起玩,。要求學生保護好自己，不能和外人接觸。長期封閉的生活使學生浮躁,、懶惰,、害怕、焦慮,，影響身體健康,。

三、班會的目的

1,、了解新冠肺炎的危害,，學會正確認識病毒。

2.疫情期間做好預防工作,，學習基本的預防知識,。

3.理解焦慮和突發(fā)事件的關系。

第四,，班會準備

1.收集疫情以來的相關事件,。

2.分享緩解心理壓力的方法。

五,、班會流程

老師直播,。

1.介紹班會的過程和班會的背景。

2.詳細講解關鍵部分,，并舉例進行正面分析,。

(1)什么是冠狀病毒？

冠狀病毒是一種廣泛存在于自然界的病毒,，因其在顯微鏡下觀察到的冠狀形態(tài)而得名。到目前為止,，已發(fā)現(xiàn)冠狀病毒只感染脊椎動物,，可引起人和動物的呼吸道、消化道和神經系統(tǒng)疾病,。

(2)有哪些臨床表現(xiàn),？

一般癥狀包括發(fā)熱、乏力,、干咳,、逐漸呼吸困難等。有些病人癥狀輕微,，但不發(fā)燒,。嚴重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、感染性休克,、難以糾正的代謝性酸中毒,、凝血功能障礙等。大多數(shù)患者癥狀輕、中度,，預后良好,。少數(shù)患者情況危急，甚至死亡,。

3.明確容易引發(fā)的焦慮與突發(fā)事件的關系,。

(3)什么是焦慮？

心理焦慮:是生物因素(遺傳因素,、生化因素)和心理社會因素相互作用的結果,。

(1)為什么會有焦慮？

(2)如何緩解焦慮,？

①認知療法:改變不良認知或進行認知重建,。

正確看待冠狀病毒的危害，深入了解,，了解身邊的具體疫情,，采取適當?shù)姆婪洞胧灰^度恐懼和緊張,，按要正常應對即可,。比如:做好日常消毒、測溫,、協(xié)調控制,，盡量不要外出，多關注時事…

②行為療法:呼吸訓練和放松訓練,。

做深呼吸,、眺望遠方等放松訓練，或者做一些能讓自己放松的事情,，比如瑜伽,、讀書、做手工,、繪畫,、演奏樂器、唱歌等,。,，并進行適當?shù)捏w育鍛煉，增加身體免疫力,。

4.解釋自我保護過程中的細節(jié),。

5.學生與麥聯(lián)系，提出自己的問題,，老師總結會議內容:

(1)正確認識新冠肺炎病毒,，從自己身邊做起,，做好自我防范，不要麻煩醫(yī)護人員,；

(2)正確看待新冠肺炎,，樹立正確態(tài)度，積極應對和配合,。

不及物動詞班會教學的設想

安排“抗擊新冠肺炎,，讓我們共同努力緩解疫情期間的心理情緒”主題班會，目的是讓幼兒真正了解新冠肺炎,，調整心理情緒,，學會自我保護。