2021年教育要不要懲戒辯論稿 關于教育要不要懲戒800字作文素材，每位教師都有自己的教育方式,，但是過分的方式也是不為社會所容忍的，要有度,。接下來跟隨我的腳步一起去看看吧，下面是小編幫大家整理的“2021年教育要不要懲戒辯論稿 關于教育要不要懲戒800字作文素材”（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

教育要不要懲戒辯論稿素材一

學生被老師扇耳光,，被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發(fā)生,，不斷地被曝光。老師對學生們進行這樣的懲罰，是令人憎惡的,。但是,，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮,。所以,，我認為懲戒是必須的，但懲戒需適度,。懲戒是什么,？它不是體罰，更不是老師用來折磨學生的工具,。它應該是一種管理學生,，規(guī)范學生行為的措施。俗話說,，沒有規(guī)矩不成方圓,。只要學生進入了學校，就應當被約束,，被規(guī)范,。學生犯了錯，老師應適當提醒,，防微杜漸,，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救,。因為,，那時候的挽救，已經(jīng)是悲劇了,。學?；蚶蠋煈斎绾慰刂茟徒涞牧Χ饶兀克自捳f,，有再一再二,，無再三再四。既給機會,，又不縱容,，這就是懲戒的最好尺度。人非圣賢,，孰能無過,？何況是青春年少的未成年人呢？當學生第一次犯錯時,，老師可以適當提醒,。這樣做,，既不會讓他滋生對老師的厭惡之情，又可以使他意識到事情的嚴重性,。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤,，就可以對他進行適當?shù)奶幚怼Ｓ袝r候,，即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理,，依然無法避免悲劇的發(fā)生。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩,，原因竟然是老師提醒他不要在校內(nèi)玩手機,。老師一句簡單的提醒，居然釀成了悲劇,。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎,？當然不行。這起悲劇告訴我們,，告訴學校,，除了把握好懲戒的力度外，還要向?qū)W生和家長公開明確懲戒的范圍和方式,。我認為,，很多悲劇的發(fā)生，不僅僅是學校和老師的原因,，還有家長對孩子們過分的寵溺?。∥覀兛梢韵胂?，為什么很多學校和老師寧可背負罵名也要去懲戒學生呢,？因為懲戒是有作用的。通過懲戒一兩個學生可以規(guī)范大多數(shù)學生的行為,。懲戒的目的,，在于強化學生的良好習慣，所以懲戒是必須的,。如果放任學生們隨意干自己想干的事,，那學校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒,，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中,，早就當了逃兵；沒有懲戒,，馬路中央早就亂成一片,。懲戒就是一道防線，一座界碑,，越過了線,，就要受到懲罰,。但是，學生畢竟還是學生,，懲戒雖好,，但不可過度啊,。

教育要不要懲戒辯論稿素材二

教育界一直存在兩種不同的聲音：一些家長信奉“棍棒底下出孝子”“嚴師出高徒”的懲戒教育,；另一些家長則提倡對孩子施行愛的教育。懲戒教育真的有必要嗎,？在我看來,，大可不必。懲戒教育常常適用于提高學生成績,，這是很多人的看法,，殊不知其在不知不覺中摧殘著孩子的身心健康。歐陽修小時候家里經(jīng)濟拮據(jù),，無力購買書籍,，更不必說上學了，但他的母親沒有放棄,，而是在門前的沙地上教他寫字,、讀書。在艱苦的日子里,，他的母親用愛心教育他,，并沒有對他施以暴力，這才成就了一代文豪,，有了無數(shù)流傳后世的詩文,。可見,，不需要懲戒教育,，孩子完全能夠健康成長并取得成就。懲戒教育,，往往是“體罰或變相體罰”的代名詞,。因懲戒教育而引發(fā)的慘案難道還不足以為我們敲響警鐘？浙江金華的一位母親在高考前夕“恐嚇”兒子：“這次若考不上大學,，我打斷你的腿,！”長期遭受棍棒教育、本來面臨考試就緊張的兒子因這句話再也抑制不住怒火,，抄起家里的榔頭徑直向母親頭部砸去……這類慘案應讓我們明白,，懲戒教育無疑一次又一次考驗孩子的心理承受能力，他們的心理尚且稚嫩,，如何在重壓下茁壯成長,？以我拙見,，大部分孩子都不擁有《童年》中阿廖沙在外祖父殘忍壓迫下仍勇敢抗爭的堅強意志，對于溫室花朵,，何必施以炎炎烈日與刺骨寒風呢,？懲戒教育對孩子以后的性格形成、心理變化會產(chǎn)生不良影響,。電視劇《虎媽貓爸》中,，事業(yè)成功的虎媽是“必勝訣”模式下的產(chǎn)物，是在父親懲戒教育下成長起來的,，多年后在夢中夢到小時候數(shù)學考試失敗的情形依舊瑟瑟發(fā)抖,，但她又按照這種模式教育自己的女兒，結果女兒得了自閉癥,。這樣的情形,，在許多成年人身上都出現(xiàn)過，懲戒教育之危害顯而易見,。此外,，懲戒教育還可能導致孩子長大后膽小懦弱或者有暴力傾向。木心說：“凡是偉大的,，都是叛逆的,。”我們生來流著叛逆的血，這就需要良好的教育感化我們,。愛的教育才能從根本上教化孩子的靈魂,，“孟母三遷”為孟子成才奠定基礎，而為人父,、為人母的家長們,，更應該以愛教育下一代，懲戒教育大可不必,。

教育要不要懲戒辯論稿素材三

有政協(xié)委員提出建議,，明確懲戒權，規(guī)定懲戒權的使用細節(jié),，落實懲戒權,，讓教育不缺失懲戒，讓懲戒為教育服務,。從法律上來說,，嚴格的就沒有什么懲戒權。因為在哪一種情況下可以使用懲戒,？誰來落實懲戒,？懲戒的標準是什么？諸如此類的細節(jié)問題,，連一個都沒有,。在這種情況下,，懲戒和體罰幾乎無法區(qū)別。同樣一種行為,，家長認為是體罰,，教師認為是懲戒就在所難免了。比如一個學生上課講話,，干擾了周圍的學生學習,，干擾了正常的教學秩序，老師停止講課,，給暗示一下,，暫時停了,。老師講課,，學生又接著講話，老師又暗示一下,，學生停了,。老師又接著講課，學生也接著講話,，老師就有點生氣了,，點名批評了一下。學生說老師誣陷他,，沒有拍照,，沒有錄像，沒有根據(jù),，說他自己沒有說話,，也沒有干擾別人。同時學生踢桌子,，亂罵,，扭來扭去的，表示非常憤怒,，最近動不動還冒出臟話來,。老師于是離開講臺，到學生跟前,，要求他站起來站到教室后邊去,。學生不聽，老師動手把學生要拽出來,，學生表示抗議,，躲來躲去，就是不愿意離開座位,，站到教室后面去,。在這個過程中,，老師和學生有了肢體接觸。老師終于把學生拽到教室后面去了,，但是學生認為,，老師不尊重他，老師動了手,，老是打擾他,，老是傷了他的自尊，老師讓他感受到了羞辱,，他受不了,，于是打電話控告了老師。對于這么簡單的一件事,，我們可以看到,，口頭教育在有些時候是無效的，懲戒教育在有些時候是很難落實的,。就像上邊這個最尋常不過的例子,，光說公有理，婆說婆有理,。學生說老師體罰他了,，甚至還能找到根據(jù)，譬如說抓他的時候,，把胳膊那個地方捏紅了啊,，醫(yī)院還可以給認定軟組織受傷，輕微傷,。認為是正常懲戒的,，覺得這樣做沒有什么學生不聽話，就要管一管,，說了不聽就要動手管一管,，在動手管的過程中，拉扯一下是很正常的,，即使拍打幾下,，也可以被視作是正常的懲戒。不同的人,，對于同一件事,，看法可以不一樣。好多問題正是在這個地方產(chǎn)生的,?？吹接行﹪以诮逃煽兎矫媸怯屑毠?jié)的。具有可操作性。比如有些學生在義務教育階段不愿意上學,，家長的話也不聽,，老師的話也不聽，于是可以報告給警察,，警察根據(jù)有關的懲戒規(guī)定,，可以把孩子帶走，讓孩子暫時失去自由,，或者干活或者接受訓誡,，或者反思。通過可以操作的具體的懲戒,，讓孩子明白,，任何人在不同階段都有自己的義務，都有自己的使命,，有些事情必須來干,，不干就是不對的，不對就要受到懲罰的,。我們國家在教育懲戒方面,，實際上規(guī)定非常模糊,。嚴格來說沒有什么可以操作的,，明確的懲戒規(guī)定。因此,，在具體教學過程中,，遇到了學生違紀現(xiàn)象，老師落實了懲戒,，好一點兒的比較先用的,，家長認可學生接受，萬事大吉,。不好的情況,，老是使用了懲戒，學生認為是體罰,，家長也認為是體罰,，可以揪住不放，找各種各樣的借口,，誣陷老師,，連續(xù)上告，給老師帶來非常大的麻煩,。這樣就會促使好多老師放棄懲戒的手段,。只使用對自己比較平安的管理方式，比如說鼓勵呀，表揚呀,，督促啊,，批評呀，等等等等,，如果失效了,，想一想可能帶來的麻煩，就會聽之任之,，就會退一步海闊天空,，就會放棄對孩子的必要的教育，這樣做后果是相當嚴重的,。

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