2021年教育要不要懲戒辯論稿 關于教育要不要懲戒800字作文素材,，每位教師都有自己的教育方式，但是過分的方式也是不為社會所容忍的,，要有度,。接下來跟隨我的腳步一起去看看吧，下面是小編幫大家整理的“2021年教育要不要懲戒辯論稿 關于教育要不要懲戒800字作文素材”（精選3篇），歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

教育要不要懲戒辯論稿素材一

學生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發(fā)生,，不斷地被曝光,。老師對學生們進行這樣的懲罰，是令人憎惡的,。但是,，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮,。所以,，我認為懲戒是必須的，但懲戒需適度,。懲戒是什么,？它不是體罰，更不是老師用來折磨學生的工具,。它應該是一種管理學生,，規(guī)范學生行為的措施,。俗話說,，沒有規(guī)矩不成方圓。只要學生進入了學校,，就應當被約束,，被規(guī)范。學生犯了錯,，老師應適當提醒,，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后,，再去挽救,。因為，那時候的挽救,，已經是悲劇了,。學校或老師應當如何控制懲戒的力度呢,？俗話說,，有再一再二，無再三再四,。既給機會,，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。人非圣賢,，孰能無過,？何況是青春年少的未成年人呢？當學生第一次犯錯時,，老師可以適當提醒,。這樣做，既不會讓他滋生對老師的厭惡之情,，又可以使他意識到事情的嚴重性,。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤，就可以對他進行適當?shù)奶幚?。有時候,，即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生,。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩,，原因竟然是老師提醒他不要在校內玩手機。老師一句簡單的提醒,，居然釀成了悲劇,。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎？當然不行,。這起悲劇告訴我們,，告訴學校，除了把握好懲戒的力度外,，還要向學生和家長公開明確懲戒的范圍和方式,。我認為，很多悲劇的發(fā)生,，不僅僅是學校和老師的原因,，還有家長對孩子們過分的寵溺啊,！我們可以想想,，為什么很多學校和老師寧可背負罵名也要去懲戒學生呢？因為懲戒是有作用的,。通過懲戒一兩個學生可以規(guī)范大多數(shù)學生的行為,。懲戒的目的，在于強化學生的良好習慣,，所以懲戒是必須的,。如果放任學生們隨意干自己想干的事，那學校和老師存在的意義在哪里呢,？沒有懲戒,，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當了逃兵；沒有懲戒,，馬路中央早就亂成一片,。懲戒就是一道防線，一座界碑,，越過了線,，就要受到懲罰。但是,，學生畢竟還是學生,，懲戒雖好，但不可過度啊,。

教育要不要懲戒辯論稿素材二

教育界一直存在兩種不同的聲音：一些家長信奉“棍棒底下出孝子”“嚴師出高徒”的懲戒教育,；另一些家長則提倡對孩子施行愛的教育。懲戒教育真的有必要嗎,？在我看來,，大可不必。懲戒教育常常適用于提高學生成績,，這是很多人的看法,，殊不知其在不知不覺中摧殘著孩子的身心健康。歐陽修小時候家里經濟拮據(jù),，無力購買書籍,，更不必說上學了，但他的母親沒有放棄,，而是在門前的沙地上教他寫字,、讀書,。在艱苦的日子里,，他的母親用愛心教育他，并沒有對他施以暴力,，這才成就了一代文豪,，有了無數(shù)流傳后世的詩文?？梢?，不需要懲戒教育，孩子完全能夠健康成長并取得成就,。懲戒教育,，往往是“體罰或變相體罰”的代名詞。因懲戒教育而引發(fā)的慘案難道還不足以為我們敲響警鐘,？浙江金華的一位母親在高考前夕“恐嚇”兒子：“這次若考不上大學,，我打斷你的腿！”長期遭受棍棒教育、本來面臨考試就緊張的兒子因這句話再也抑制不住怒火,，抄起家里的榔頭徑直向母親頭部砸去……這類慘案應讓我們明白,，懲戒教育無疑一次又一次考驗孩子的心理承受能力，他們的心理尚且稚嫩,，如何在重壓下茁壯成長,？以我拙見，大部分孩子都不擁有《童年》中阿廖沙在外祖父殘忍壓迫下仍勇敢抗爭的堅強意志,，對于溫室花朵,，何必施以炎炎烈日與刺骨寒風呢？懲戒教育對孩子以后的性格形成,、心理變化會產生不良影響,。電視劇《虎媽貓爸》中，事業(yè)成功的虎媽是“必勝訣”模式下的產物,，是在父親懲戒教育下成長起來的,，多年后在夢中夢到小時候數(shù)學考試失敗的情形依舊瑟瑟發(fā)抖，但她又按照這種模式教育自己的女兒,，結果女兒得了自閉癥,。這樣的情形，在許多成年人身上都出現(xiàn)過,，懲戒教育之危害顯而易見,。此外，懲戒教育還可能導致孩子長大后膽小懦弱或者有暴力傾向,。木心說：“凡是偉大的,，都是叛逆的。”我們生來流著叛逆的血,，這就需要良好的教育感化我們,。愛的教育才能從根本上教化孩子的靈魂，“孟母三遷”為孟子成才奠定基礎,，而為人父,、為人母的家長們，更應該以愛教育下一代,，懲戒教育大可不必,。

教育要不要懲戒辯論稿素材三

有政協(xié)委員提出建議，明確懲戒權,，規(guī)定懲戒權的使用細節(jié),，落實懲戒權，讓教育不缺失懲戒,，讓懲戒為教育服務,。從法律上來說,，嚴格的就沒有什么懲戒權。因為在哪一種情況下可以使用懲戒,？誰來落實懲戒,？懲戒的標準是什么？諸如此類的細節(jié)問題,，連一個都沒有,。在這種情況下，懲戒和體罰幾乎無法區(qū)別,。同樣一種行為,，家長認為是體罰，教師認為是懲戒就在所難免了,。比如一個學生上課講話,，干擾了周圍的學生學習，干擾了正常的教學秩序,，老師停止講課,，給暗示一下，暫時停了,。老師講課,，學生又接著講話,，老師又暗示一下,，學生停了。老師又接著講課,，學生也接著講話,，老師就有點生氣了，點名批評了一下,。學生說老師誣陷他,，沒有拍照，沒有錄像,，沒有根據(jù),，說他自己沒有說話,，也沒有干擾別人,。同時學生踢桌子，亂罵,，扭來扭去的,，表示非常憤怒,，最近動不動還冒出臟話來,。老師于是離開講臺,，到學生跟前,，要求他站起來站到教室后邊去。學生不聽,，老師動手把學生要拽出來，學生表示抗議,，躲來躲去，就是不愿意離開座位,，站到教室后面去。在這個過程中,，老師和學生有了肢體接觸,。老師終于把學生拽到教室后面去了，但是學生認為,，老師不尊重他,，老師動了手，老是打擾他,，老是傷了他的自尊,，老師讓他感受到了羞辱,，他受不了,，于是打電話控告了老師。對于這么簡單的一件事,，我們可以看到,，口頭教育在有些時候是無效的，懲戒教育在有些時候是很難落實的,。就像上邊這個最尋常不過的例子,，光說公有理，婆說婆有理,。學生說老師體罰他了,，甚至還能找到根據(jù)，譬如說抓他的時候,，把胳膊那個地方捏紅了啊,，醫(yī)院還可以給認定軟組織受傷，輕微傷,。認為是正常懲戒的,，覺得這樣做沒有什么學生不聽話,，就要管一管，說了不聽就要動手管一管,，在動手管的過程中,，拉扯一下是很正常的，即使拍打幾下,，也可以被視作是正常的懲戒,。不同的人，對于同一件事,，看法可以不一樣,。好多問題正是在這個地方產生的?？吹接行﹪以诮逃煽兎矫媸怯屑毠?jié)的,。具有可操作性。比如有些學生在義務教育階段不愿意上學,，家長的話也不聽,，老師的話也不聽，于是可以報告給警察,，警察根據(jù)有關的懲戒規(guī)定,，可以把孩子帶走，讓孩子暫時失去自由,，或者干活或者接受訓誡,，或者反思。通過可以操作的具體的懲戒,，讓孩子明白,，任何人在不同階段都有自己的義務，都有自己的使命,，有些事情必須來干,，不干就是不對的，不對就要受到懲罰的,。我們國家在教育懲戒方面,，實際上規(guī)定非常模糊。嚴格來說沒有什么可以操作的,，明確的懲戒規(guī)定,。因此，在具體教學過程中,，遇到了學生違紀現(xiàn)象,，老師落實了懲戒，好一點兒的比較先用的,，家長認可學生接受,，萬事大吉。不好的情況,，老是使用了懲戒,，學生認為是體罰，家長也認為是體罰,，可以揪住不放,，找各種各樣的借口，誣陷老師,，連續(xù)上告,，給老師帶來非常大的麻煩。這樣就會促使好多老師放棄懲戒的手段,。只使用對自己比較平安的管理方式,，比如說鼓勵呀，表揚呀,，督促啊,，批評呀，等等等等,，如果失效了,，想一想可能帶來的麻煩，就會聽之任之,，就會退一步海闊天空,，就會放棄對孩子的必要的教育，這樣做后果是相當嚴重的,。

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