心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園音樂教學(xué)心得體會(huì)心得篇一

透過(guò)幼兒園音樂活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：教師和兒童在活動(dòng)中就應(yīng)是互相構(gòu)建,、共生互長(zhǎng)的,。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)透過(guò)教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化,、多維化,、教師則透過(guò)對(duì)兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒到達(dá)對(duì)兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達(dá)一個(gè)新質(zhì)的生成,、飛躍,。

幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思。整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合,，更是一種理念上的整合,。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉,、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上,，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,，賦予幼兒更為豐富的眼光,，使其能從藝術(shù)的,、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現(xiàn)音樂作品,。

音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著必須的作用。在實(shí)施音樂主題教育活動(dòng)前,，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的主角,，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng),，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)資料與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái),。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡十分感興趣,，他們樂此不疲地照著、笑著,、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力,。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲,，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此,，我選取它作為音樂主題開展的音樂主線,。

整合的理念，有兩方面的要求：

一方面,，它提示我們教育資料要全面,，即同一個(gè)資料的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,，又要關(guān)注情感的需要,，避免過(guò)于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;

另一方面也提示我們整合的教育資料要適宜,，即要從實(shí)際出發(fā),，充分思考整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料,，看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂主線有輔助教育好處;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、潛力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,。《哈哈鏡》歌曲教學(xué)后,，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣,，汲取各領(lǐng)域相適合的資料，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”,、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“搞笑的哈哈鏡”等領(lǐng)域的資料,，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。

要體現(xiàn)整合教育的觀念,，教師就就應(yīng)克服單一化的思維方式,，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn),。

(一)讓音樂材料“說(shuō)話”

音樂活動(dòng)能夠利用其特有的藝術(shù)性,，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,，最大限度地讓音樂材料“說(shuō)話”,。透過(guò)多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng),，從而提升審美情感,。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,，并用圖畫,、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說(shuō)詞,，幫忙自己記憶……在這些活動(dòng)中,，幼兒能夠經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如,，圍繞音樂主題開展,，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料,，讓幼兒自己去嘗試,、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果,。在活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光,，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了,，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性,，而且更深刻地理解了歌曲資料,。

(二)讓幼兒用音樂“說(shuō)話”

要培養(yǎng)幼兒的樂感,，就務(wù)必讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說(shuō)話”,，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn),。活動(dòng)不限定于一次完成,，而是在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解,，運(yùn)用動(dòng)作,、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。

為歌曲配動(dòng)作

根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn),，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問奏音樂,，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏,，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作,。借助幼兒間的思維互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解,。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開始只是用諸如踮腳尖,、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化,，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多,，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生,。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí),，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止,，而是及時(shí)找到了原因――幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂,。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意,，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注,、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作,，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào),。

2.為歌曲編歌詞

根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中,，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣,。如：圓滾滾,、胖墩墩，長(zhǎng)又細(xì),、瘦又高;小小的,、肥肥的，高高的,、短短的;寬寬的,、扁扁的，瘦瘦的,、長(zhǎng)長(zhǎng)的;長(zhǎng)又細(xì),、圓又胖，高又瘦,、短又小;長(zhǎng)又長(zhǎng),、厚又厚，扁又扁,、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后,，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。

3.雙聲部合作演唱歌曲

運(yùn)用小組合作演唱的形式,，一組用歌詞伴唱,，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲,，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào),。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐,、思考,、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性,、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念,。

幼兒園音樂教學(xué)心得體會(huì)心得篇二

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中,，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展,。因而,，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí),，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界,，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此,，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí),，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的,、有趣的游戲,，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲,，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了分類,。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”,、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確,、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展,。

2．游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平,，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中,，我在提供操作材料時(shí),，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大,，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡,；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展,。因此,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式,，如個(gè)別玩的游戲,，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等,。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度,，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中,，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”,，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等,，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂,、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合,。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲,。當(dāng)音樂一停,，會(huì)有一位幼兒沒有坐到椅子，這時(shí),，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4．提供適宜的操作材料

在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料,，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段，概括能力差,，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的,、便于幼兒操作的材料。如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字

孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”,、“看數(shù)字做紙球”等游戲,，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨,。

5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件,，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性,，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系,、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺,、聽覺,、嗅覺、等各種感官的感知能力,，還發(fā)展了幼兒的觀察力,。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里,，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái),，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”,，既認(rèn)識(shí)了序數(shù),，又發(fā)展了觀察力、思維力,。在操作游戲材料的過(guò)程中,，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維,，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此,，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼,、小花片,、各種印章、各種珠子,、各種圖形,、操作卡片、數(shù)字卡,、點(diǎn)卡,、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換,。在區(qū)域中,，幼兒可以自由隨意地操作各種材料,，通過(guò)玩“圖形接龍”,、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”,、“找鄰居”,、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系,，充分發(fā)揮幼兒的主體性,。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂趣,。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，教師是主導(dǎo),。在幼兒的操作活動(dòng)中，我一般通過(guò)觀察,、詢問,、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示,，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋,、調(diào)整。

8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo),。在集體進(jìn)行的游戲中,，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中,，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用,；在個(gè)別玩的游戲中，教師以觀察為主,，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo),；在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中,，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo),；在操作性、競(jìng)賽性的游戲中,，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn),。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化,，游戲化,，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣,，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),。

幼兒園音樂教學(xué)心得體會(huì)心得篇三

“興趣是最好的老師”,，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題。現(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試,。

激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容,，也就是說(shuō)要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn),，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情,，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫,，不但形象生動(dòng)可愛受幼兒的喜愛,，音樂也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間,，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒,。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達(dá),，提高幼兒對(duì)音樂的興趣,，以及對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)能力，對(duì)我園課題研究中音樂活動(dòng)的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討,。

再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無(wú)補(bǔ)的,，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來(lái)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣,，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編,。

傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開展,?；顒?dòng)一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，圖譜搖身一變,，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號(hào)，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間,。同時(shí),，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與,、感受與表現(xiàn),，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái)。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與,、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn),。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說(shuō)，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語(yǔ)言同樣能讓幼兒愛上音樂演,、愛上模仿練習(xí),、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w、頭,、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了,。各類音樂教材中的角色,，都離不開人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語(yǔ)言和思想,。本首歌曲中的布丁也不例外,，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)布丁的搖擺,、晃動(dòng)等動(dòng)作,。我們的教育對(duì)象是幼兒，從心理發(fā)展角度看,，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn),。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí),、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽講的煩惱,，讓幼兒的注意力更加持久,。

3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,。

開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松,、愉悅。因此,，不管是幼兒還是老師,，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒有激情,，又怎能奢望幼兒投入呢,？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師,。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見解,，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神,。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法,；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn)。

有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣,。為了做到有兼顧,，我嘗試了以下幾種方法：

1.練習(xí)鞏固法。

活動(dòng)一開始,，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo),、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí),，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過(guò)部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣,，為下面律動(dòng)的開展打好歌唱的基礎(chǔ),。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過(guò)集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí),，讓幼兒在一次次的音樂感受,、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂,。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無(wú)壓力,，保持對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

2.分層教學(xué)法,。

幼兒能力各不相同,，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒,。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí),，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng),，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng),。如對(duì)于音樂活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持,，力爭(zhēng)用自己的情緒,、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶動(dòng)他們愛上音樂活動(dòng)，愿意參與其中,。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā),，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外,，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié),，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒喜愛音樂,，情不自禁地會(huì)受音樂感染與帶動(dòng),，但是幼兒由于理解能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠,，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受,。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵,。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法,，在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中利用幼兒間的相互示范來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后,，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示,，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間,，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現(xiàn)形式,，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用,。

4.游戲體驗(yàn)法,。

“興趣是最好的老師”,，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開展中加入了很多游戲的元素,。在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中通過(guò)布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn),、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時(shí),，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境,，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中,，“練”在游戲中,，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué),，想象著如果其他骨干教師來(lái)組織會(huì)是何效果。其實(shí)在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法,、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說(shuō)明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響,。教師能力包括表現(xiàn)力,、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等,，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣,；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動(dòng)向,，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作,；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題,，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以,，為了日后在音樂教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高,。

通過(guò)本次音樂活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容,、有策略、有兼顧和有能力,，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動(dòng)起來(lái),，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中,，“玩樂”在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力,，感受到音樂的快樂,，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂的興趣，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞,、體會(huì),、理解與表現(xiàn)音樂。

幼兒園音樂教學(xué)心得體會(huì)心得篇四

通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開展幼兒園音樂教學(xué)方面,，我受益良多,。音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成,。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法,，大膽流露自己的情感,，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)呢,？

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神,、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢,？

1,、講述故事，引發(fā)興趣歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式,，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2,、范唱感染,，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢,、或低沉,、或歡快、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢,？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣,；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面,；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望。

3,、模仿演唱,，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演,，為此,，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中,，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己,。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂,，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然,，音樂的表現(xiàn)手法還有很多,，唱歌、朗誦,、繪畫,、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法,。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力,。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂,，而且在音樂的熏陶下,，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,，音樂的感受能力得到了培養(yǎng),，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了,，課堂氣氛也活躍了,，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法,。師生感情更融洽了,。因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo),、善于發(fā)現(xiàn),、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,，能力得到不同的提高。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)因此在音樂課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。所以我認(rèn)為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心,，使德育,、智育、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂課程,，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,。因此在音樂教學(xué)中,，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩,、敲,、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的'各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感,、旋律感,、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽?zhēng)妆楦枨莆栈镜男珊凸?jié)奏,。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,。學(xué)唱歌曲也跟快些,。

二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,，并做情緒處理,。

在聽一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛國(guó),、愛黨等方面的思想品德教育,。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，也是一首游戲歌曲,。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),，這堂課中能積極參與,，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽,，為自己組爭(zhēng)光,，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉,，而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

四,、運(yùn)用已有條件教學(xué),，提高學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時(shí)無(wú)意注意

占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴,、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。

目前來(lái)說(shuō)感覺收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足,，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛音樂,，熱愛藝術(shù),。為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

幼兒園音樂教學(xué)心得體會(huì)心得篇五

20xx年10月xx日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),，通過(guò)聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》,、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示,，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞,。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多,，如手印畫、手指畫,、蓋印畫,、噴灑畫、吹畫,、蠟筆畫,、蠟刻

畫、水粉畫,、蠟筆水粉畫,、水墨畫、黑白線描畫,、版畫等不同繪畫種類,。撕貼、剪貼,、折紙,、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開展,，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié),。活動(dòng)中不但要欣賞作品中的美,，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中,，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美,、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育,。

在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作,，呆呆的望著老師,，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái),，孩子畫得都是一個(gè)樣,。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的,。”藝術(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)”,，幼兒時(shí)期是一

個(gè)天真無(wú)邪,、充滿幻想的時(shí)期，他們有自己的思想,、看法,，我們要把趣味性、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng),，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力,，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造,、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,，所有的培訓(xùn),、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,，從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任,，到最后的驚訝,、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng),，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂,。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,，以相關(guān)、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系,。所謂借形想象，是將人類最普通,、最原始的想象,，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念,，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開始上課了,，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題,，問問小朋友上幼兒園快不快樂,，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢,？嗯，這個(gè)早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,，畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫一筆,，一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了,，我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),，并來(lái)回的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了,，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,，還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼,，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候,，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧,！

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧,！

還有很多很精美的畫,，畫出了孩子們的童真和快樂，看著這些成果,，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂,。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步,！

幼兒園音樂教學(xué)心得體會(huì)心得篇六

音樂是門聽覺藝術(shù),，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，高低等抽象概念是不理解的,，只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中,，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù),，要使幼兒感受各種表演手段,，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的,，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn),，感知音樂的力度、速度,、節(jié)奏音色,。

幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講,，引起幼兒對(duì)音樂的興趣是尤為重要的,，所以在這個(gè)學(xué)期中,，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂的興趣，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，讓幼兒在舒適,、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng),，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

它能使人快樂,，也能安撫人的心靈,，如何引起幼兒對(duì)音樂的興趣，首先得選擇好的音樂,，讓幼兒來(lái)聽,，在聽的過(guò)程中，感受音樂的美,，所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯,，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行,，在他們進(jìn)行游戲時(shí),，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂,，在他們午餐時(shí),，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進(jìn)餐,，在優(yōu)美,、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美,。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素,。例如：在欣賞《森林音樂家》的過(guò)程中,，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的欣賞音樂，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂,，用各種不同模仿動(dòng)作表演各種動(dòng)物,，而且非常愉快，了解音樂的優(yōu)美,、舒緩的性質(zhì),。其實(shí)在聽的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引,、感染,。并對(duì)這音樂有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在小班的音樂教學(xué)中,，一些抽象的音樂知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi),，如何使一些枯燥無(wú)味的音樂知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記,，我經(jīng)常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們,。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽故事,，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子,，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩,，著臺(tái)階很奇妙,，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音,，那就是1234567,，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺得很有趣,，又從上面走下來(lái),，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌,，所以小花貓?zhí)貏e喜歡,，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái),。講完故事后,，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高,，從高到低,，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂，依照這樣的思路,，每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識(shí)時(shí),，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适拢層變喝菀捉邮?，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興趣,，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識(shí)。

三,、在音游戲中,，引起幼兒對(duì)音樂的興趣

在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小,，所以他們比較適合在音樂游戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂,，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂游戲,。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》的過(guò)程中,，我先讓幼兒自由欣賞音樂，在幼兒熟悉后,，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲,，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂游戲,，讓他們自己找朋友,、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑、跳跳,，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌,，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高,。

在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中,，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽音樂做動(dòng)作,，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽聽音樂等,，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個(gè)開始,，離幼兒能陶醉于音樂,，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上,，更加努力的工作,，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上茁壯成長(zhǎng)。