從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

透過(guò)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：教師和兒童在活動(dòng)中就應(yīng)是互相構(gòu)建,、共生互長(zhǎng)的,。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)透過(guò)教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化,、豐富化、多維化,、教師則透過(guò)對(duì)兒童反饋的敏銳的覺(jué)知和借鑒到達(dá)對(duì)兒童的理解和尊重,，是師幼雙方都能到達(dá)一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍,。

幼兒園整合理念下音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思,。整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合,，更是一種理念上的整合。在形式的層面上,，音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè)教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉,、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè)教育活動(dòng)的性質(zhì),，使音樂(lè)教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的,、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受,、理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品。

音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著必須的作用,。在實(shí)施音樂(lè)主題教育活動(dòng)前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的主角,，了解幼兒的需要和興趣,，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,，這樣才能尋找到音樂(lè)素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂(lè)主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的,、啟蒙的活動(dòng)資料與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái),。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡十分感興趣，他們樂(lè)此不疲地照著,、笑著,、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑,、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲,，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，因此,，我選取它作為音樂(lè)主題開(kāi)展的音樂(lè)主線。

整合的理念,，有兩方面的要求：

一方面,，它提示我們教育資料要全面，即同一個(gè)資料的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)多種價(jià)值,，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,，又要關(guān)注情感的需要，避免過(guò)于單調(diào)的知識(shí)傳授,，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;

另一方面也提示我們整合的教育資料要適宜,，即要從實(shí)際出發(fā),，充分思考整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料,，看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂(lè)主線有輔助教育好處;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、潛力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后,，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的資料,，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”,、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“搞笑的哈哈鏡”等領(lǐng)域的資料，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng),。

要體現(xiàn)整合教育的觀念,，教師就就應(yīng)克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

(一)讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”

音樂(lè)活動(dòng)能夠利用其特有的藝術(shù)性,，將音樂(lè)的優(yōu)美旋律,、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”,。透過(guò)多種途徑,，引導(dǎo)幼兒與各種音樂(lè)材料互動(dòng)，從而提升審美情感,。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”,，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫,、標(biāo)記,、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞，幫忙自己記憶……在這些活動(dòng)中,，幼兒能夠經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí),。又如,，圍繞音樂(lè)主題開(kāi)展,，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料,，讓幼兒自己去嘗試,、去發(fā)現(xiàn),、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的,，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了,，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中,，幼兒不僅僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲資料,。

(二)讓幼兒用音樂(lè)“說(shuō)話”

要培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感,，就務(wù)必讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂(lè)“說(shuō)話”,，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn),。活動(dòng)不限定于一次完成,，而是在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解,，運(yùn)用動(dòng)作,、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。

為歌曲配動(dòng)作

根據(jù)該音樂(lè)素材的特點(diǎn),，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè),，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽(tīng)辨歌曲中的問(wèn)奏,，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作,。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解,。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí),，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化,，但是隨著活動(dòng)的深入,，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生,。同時(shí),，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,，結(jié)果出現(xiàn)了混亂,，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因――幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是,，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意,，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲,，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作,，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。

2.為歌曲編歌詞

根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞,，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中,，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾,、胖墩墩,，長(zhǎng)又細(xì)、瘦又高;小小的,、肥肥的,，高高的、短短的;寬寬的,、扁扁的,，瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的;長(zhǎng)又細(xì),、圓又胖,，高又瘦、短又小;長(zhǎng)又長(zhǎng),、厚又厚,，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后,，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。

3.雙聲部合作演唱歌曲

運(yùn)用小組合作演唱的形式,，一組用歌詞伴唱,，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲,，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào),。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè)主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐,、思考,、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,，在音樂(lè)主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓幼兒身心健康地發(fā)展,，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中,，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮,，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而,，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分,，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界,，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此,，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí),，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的,、有趣的游戲,，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲,，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類,。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”,、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確,、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展,。

2．游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平,，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí),，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供,，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡,；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡,，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，可選擇不同的游戲形式,，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲,，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等,。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要,。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中,，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等,，使每個(gè)幼兒都能積極,、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè),、美術(shù),、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí),，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲。當(dāng)音樂(lè)一停,，會(huì)有一位幼兒沒(méi)有坐到椅子,，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí),。

4．提供適宜的操作材料

在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段,，概括能力差，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的,、便于幼兒操作的材料,。如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字

孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲,，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量,，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨,。

5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件,，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系,、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系,，不僅發(fā)展了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué),、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力,。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中,，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里,，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái),，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”,，既認(rèn)識(shí)了序數(shù),，又發(fā)展了觀察力、思維力,。在操作游戲材料的過(guò)程中,，幼兒可以探索嘗試多種解決問(wèn)題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維,，從而獲得了解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此,，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼,、小花片,、各種印章、各種珠子,、各種圖形,、操作卡片、數(shù)字卡,、點(diǎn)卡,、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換,。在區(qū)域中,，幼兒可以自由隨意地操作各種材料,，通過(guò)玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”,、“會(huì)變的數(shù)卡”,、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),。

7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系,，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo),。在幼兒的操作活動(dòng)中,，我一般通過(guò)觀察、詢問(wèn),、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā),、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，并及時(shí),、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整,。

8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的游戲中,，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中,，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用,；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用,；在個(gè)別玩的游戲中,，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo),；在情景性,、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo),；在操作性,、競(jìng)賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn),。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性,，生活化，游戲化,，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

“興趣是最好的老師”,，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題?，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂(lè)活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。

激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容,，也就是說(shuō)要想激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn),，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情,，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫,，不但形象生動(dòng)可愛(ài)受幼兒的喜愛(ài),，音樂(lè)也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間,，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒,。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達(dá),，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力，對(duì)我園課題研究中音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展方式和如何提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討,。

再好的“原材料”沒(méi)有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無(wú)補(bǔ)的,，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來(lái)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣,，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編,。

傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,?；顒?dòng)一開(kāi)始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，圖譜搖身一變,，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號(hào)，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間,。同時(shí),，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與,、感受與表現(xiàn),，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái),。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn),。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說(shuō),，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語(yǔ)言同樣能讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)演、愛(ài)上模仿練習(xí),、愛(ài)上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w,、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作,，加上豐富的面部表情,，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂(lè)教材中的角色,，都離不開(kāi)人的各種體態(tài)動(dòng)作,，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語(yǔ)言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外,，因此,，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動(dòng)等動(dòng)作,。我們的教育對(duì)象是幼兒,，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知,，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí),、邊動(dòng)作,，消除幼兒呆坐聽(tīng)講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久,。

3.創(chuàng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境,，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。

開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松,、愉悅,。因此，不管是幼兒還是老師,，郁悶的環(huán)境都是不可取的,。試想如果連老師都沒(méi)有激情，又怎能奢望幼兒投入呢,？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助,、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見(jiàn)解,，有創(chuàng)造精神,，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神,。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn),。

有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣,。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：

1.練習(xí)鞏固法,。

活動(dòng)一開(kāi)始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo),、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí),，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過(guò)部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣,，為下面律動(dòng)的開(kāi)展打好歌唱的基礎(chǔ),。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過(guò)集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí),，讓幼兒在一次次的音樂(lè)感受,、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂(lè),。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無(wú)壓力,，保持對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2.分層教學(xué)法,。

幼兒能力各不相同,，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒,。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí),，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng),，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng),。如對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持,，力爭(zhēng)用自己的情緒,、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶動(dòng)他們愛(ài)上音樂(lè)活動(dòng)，愿意參與其中,。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā),，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外,，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié),，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒喜愛(ài)音樂(lè),，情不自禁地會(huì)受音樂(lè)感染與帶動(dòng),，但是幼兒由于理解能力,、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受,。這個(gè)時(shí)候,，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法,，在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中利用幼兒間的相互示范來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣,。在完整感受與創(chuàng)編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示,，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間,，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現(xiàn)形式,，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用,。

4.游戲體驗(yàn)法。

“興趣是最好的老師”,，“游戲是幼兒最大的興趣”,，所以我在活動(dòng)的開(kāi)展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中通過(guò)布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn),、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法,。同時(shí)，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境,，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固,。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中,，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué),，想象著如果其他骨干教師來(lái)組織會(huì)是何效果,。其實(shí)在同樣的音樂(lè)內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng),，這說(shuō)明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力,、洞察力,、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣,；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣,、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問(wèn)題,，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高,。

通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣需要有內(nèi)容、有策略,、有兼顧和有能力,，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂(lè)與幼兒互動(dòng)起來(lái)，讓幼兒自由“徜徉”在音樂(lè)中,，“玩樂(lè)”在音樂(lè)中,，才能真正感受到音樂(lè)的魅力，感受到音樂(lè)的快樂(lè),，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂(lè)的興趣,，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞,、體會(huì),、理解與表現(xiàn)音樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面,，我受益良多,。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成,。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。幼兒自主性的創(chuàng)作,，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法,，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè),。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”,。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢,？

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神,、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

1,、講述故事,，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié)、語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2,、范唱感染,，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢,、或低沉,、或歡快、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢,？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面,；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱,。

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的音樂(lè)中,，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如,。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己,。當(dāng)然,，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌,、朗誦,、繪畫、舞蹈等,。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力,。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),，幼兒不但喜歡上了音樂(lè)，而且在音樂(lè)的熏陶下,，幼兒的自制能力得到了提高,，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng),，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固,，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了,，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了,。因此說(shuō),，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn),、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高,。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家,，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心,。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心,，使德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明活潑的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱,、玩、敲,、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的'各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，掌握基本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上,。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理,。

在聽(tīng)一遍歌曲之后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育,。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，也是一首游戲歌曲,。歌詞簡(jiǎn)單易懂,，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲,，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力,，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽,，為自己組爭(zhēng)光，既能活躍課堂,、小孩得到鍛煉,，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,。

四,、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意

占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果,。針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。

目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的,，但是也有很多方面還做的不足,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

音樂(lè)是門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，高低等抽象概念是不理解的,，只有把音樂(lè)融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中,，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，音樂(lè)是一門表演藝術(shù),，要使幼兒感受各種表演手段,，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的,，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn),，感知音樂(lè)的力度、速度,、節(jié)奏音色,。

幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講,，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是尤為重要的,，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，讓幼兒在舒適,、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng),，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

它能使人快樂(lè),，也能安撫人的心靈,，如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，首先得選擇好的音樂(lè),，讓幼兒來(lái)聽(tīng),，在聽(tīng)的過(guò)程中，感受音樂(lè)的美,，所以在剛開(kāi)始的時(shí)候我們教室里總能聽(tīng)到一些節(jié)奏感明顯,，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行,，在他們進(jìn)行游戲時(shí),，我會(huì)放一些輕快的音樂(lè)，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂(lè),，在他們午餐時(shí),，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂(lè)，讓幼兒愉快的進(jìn)餐,，在優(yōu)美,、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),。這些都是讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美,。其次，要讓幼兒了解音樂(lè)美的因素,。例如：在欣賞《森林音樂(lè)家》的過(guò)程中,，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的欣賞音樂(lè)，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂(lè),，用各種不同模仿動(dòng)作表演各種動(dòng)物,，而且非常愉快，了解音樂(lè)的優(yōu)美,、舒緩的性質(zhì),。其實(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂(lè)中去了,，被音樂(lè)所吸引,、感染。并對(duì)這音樂(lè)有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在小班的音樂(lè)教學(xué)中,，一些抽象的音樂(lè)知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽(tīng)一些故事,，只知其表不知其內(nèi),，如何使一些枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記,，我經(jīng)常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們,。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽(tīng)故事,，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子,，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩,，著臺(tái)階很奇妙,，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽(tīng)的聲音,，那就是1234567,，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺(jué)得很有趣,，又從上面走下來(lái),，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌,，所以小花貓?zhí)貏e喜歡,，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái),。講完故事后,，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高,，從高到低,，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂(lè)，依照這樣的思路,，每當(dāng)碰到新的難懂的樂(lè)理知識(shí)時(shí),，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适拢層變喝菀捉邮?，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂(lè)很有興趣,，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識(shí),。

三,、在音游戲中，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

在小班的音樂(lè)教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小,，所以他們比較適合在音樂(lè)游戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂(lè)游戲,。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》的過(guò)程中,，我先讓幼兒自由欣賞音樂(lè)，在幼兒熟悉后,，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲,，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂(lè)游戲,，讓他們自己找朋友,、伙伴隨著音樂(lè)節(jié)奏跑跑、跳跳,，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌,，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高,。

在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中,，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等,，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個(gè)開(kāi)始,，離幼兒能陶醉于音樂(lè),，理解音樂(lè)還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上,，更加努力的工作,，使幼兒在音樂(lè)這條藝術(shù)道路上茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

20xx年10月xx日,，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),，通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略,、以及美術(shù)活動(dòng)的展示,，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫,、手工和欣賞,。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫,、手指畫,、蓋印畫,、噴灑畫、吹畫,、蠟筆畫,、蠟刻

畫、水粉畫,、蠟筆水粉畫,、水墨畫、黑白線描畫,、版畫等不同繪畫種類,。撕貼,、剪貼,、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型,。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中不但要欣賞作品中的美,，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中,，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美,、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。

在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆,，遲遲不敢下手創(chuàng)作,，呆呆的望著老師，等老師來(lái)指點(diǎn),；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái),，孩子畫得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替,、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開(kāi)的?！彼囆g(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)”,，幼兒時(shí)期是一

個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的時(shí)期,，他們有自己的思想,、看法,，我們要把趣味性、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng),，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力,，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造,、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,，所有的培訓(xùn),、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,，到后來(lái)的不信任,，到最后的驚訝、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān),、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,，是將人類最普通,、最原始的想象,，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念,，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開(kāi)始上課了,，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題,，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫了,，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯,，這個(gè)早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫紙上，畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征,。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫了,，我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫的情況,，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開(kāi)心極了,，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼，畫一筆,。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候,，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧,！

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧,！

還有很多很精美的畫,，畫出了孩子們的童真和快樂(lè)，看著這些成果,，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè),。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步,！