在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

我的教學(xué)故事篇一

調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常惹是生非,，或者行為習(xí)慣極其差,。就比如我們班的某同學(xué)。貪玩調(diào)皮,，惹事生非,，人人見他搖頭，個(gè)個(gè)見他頭疼,。他平時(shí)常常喜歡招惹其他同學(xué),，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等,。因此,，他給同學(xué)們留下了不好的印象，同學(xué)都認(rèn)為他很討厭,，都不敢跟他多煩,。他是一個(gè)有輕微多動(dòng)癥的男孩。任性沖動(dòng),，做事缺乏思考,。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習(xí)本,、鉛筆頭,、廢紙，一上課,，開小差,、做小動(dòng)作，還要去影響別人,，作業(yè)從來不完成,，學(xué)習(xí)成績自然不用說了。上課玩?zhèn)€不停,，不注意聽講,，心神不定，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差,。一下課,，就像脫僵的野馬，撒腿如飛,，狂奔亂跑,。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病,，他身上都有,。多次留下來批評(píng)也好，苦口婆心教育也好,，不見有多少起色,。與家長聯(lián)系

溝通后，家長也在家多次批評(píng)教育,，但還是效果不大,。看來這位學(xué)生不吃這一套,。我努力地尋找著他身上的閃光點(diǎn),，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手,，還是詞語寫得稍稍認(rèn)真了些,。我就及時(shí)抓住這難得的一次機(jī)會(huì)，大大地表揚(yáng)了他,。當(dāng)時(shí)對他還是有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)的,，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點(diǎn)進(jìn)步的,。在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會(huì)生根發(fā)芽開花結(jié)果,。

心理有問題的孩子更需要特別關(guān)愛,，傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明,，人在內(nèi)心深處,，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師,，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育,，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲,，了解學(xué)生的疾苦,，知道他們在想什么；做什么,？有什么高興的事,？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方,？有什么困惑,？是方法的問題？還是心理的問題,？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題,？對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對癥下藥,，有的放矢,。在了解學(xué)生時(shí)，要放下老師的架子,，平易近人,，和藹可親，增加親和力,，使其親其師,，信其道，學(xué)會(huì)傾聽所以,，傾聽是實(shí)施有效教育的前提,。例如：我曾教過一個(gè)學(xué)生，平時(shí)經(jīng)?？吹剿渎涔褮g,，好象有許多心事，我找她多次,，就是不說話,。有一次,，我找她，她說：“老師,，有些事情我不愿意說,，我感激你對我的關(guān)懷。但是我不愿意說我的心

情,?！边^了許多時(shí)間，她自己找到我說,，“老師,，我想和你談?wù)劇Ｄ隳芴嫖冶Ｃ軉?？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎,？你可以不說?！苯又驼劻怂哪赣H早在幾年前,，就離開了家庭，爸爸和她兩個(gè)人生活在一起,，日子過的比較含辛茹苦,。她因此怕失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不知道自己該怎么辦,？很想告訴老師,，又怕同學(xué)們知道了，不好意思,；很想靜下心好好學(xué)習(xí),，可是回到家，一看到父親的愁容,，心就亂的不行了,。我在傾聽時(shí)，不插話,，不打叉,，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛,，關(guān)注她的事情,。她心理平穩(wěn)，說罷了,，就有放松的感覺,。我聽了以后，也陷入了深思,。心想：如果這個(gè)問題不能妥善解決,，就可能影響到她的求學(xué)之路,，于是我聯(lián)系學(xué)校給孩子減免了生活費(fèi)，還給她爭取了“助困保學(xué)”名額,，現(xiàn)在,，孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高了,。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生,。

愛每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更是難上加難，尤其是當(dāng)代孩子,，大多由父母嬌生慣養(yǎng),，他們往往認(rèn)為什么都是理所當(dāng)然的，無需怎樣,，我想干啥就干啥,。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛這是班主任工作中的重中之重,，為什么,？因?yàn)閻凼墙逃龑W(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情,，才會(huì)“親其師,，信其道”。學(xué)生對班主任往往是敬而遠(yuǎn)之,，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊,。針對這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對他的批評(píng)也是一種愛,。

教師的辛苦程度是可想而知的,，不但要認(rèn)真鉆研教材，傳授知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生的安全，住宿生的衣食住行,，這一切我真誠地引導(dǎo)著每一位學(xué)生,，耐心地跟他們講故事，講道理,，漸漸地學(xué)生喜歡我了,，課堂上不再有人隨便插話，能夠彬彬有禮地回答問題,，能夠身臨其境地思考問題,，能夠踴躍地提出問題,，能夠大膽地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，因此看著學(xué)生進(jìn)步,，我很快樂,，很欣慰。我熱愛孩子,，我總是在想：我是老師,，同時(shí)我也是家長，哪個(gè)家長不心疼自己的孩子,，所以,，孩子們都和我很親密，被自己的學(xué)生喜歡,，被教過的學(xué)生依戀著,，這就是幸福，這就是快樂,。

我的教學(xué)故事篇二

——掌聲之后的思考

我悄聲走進(jìn)教室,，此時(shí)離上課時(shí)間還有四、五分鐘,。教室里真吵,！講臺(tái)下分明是一群炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,，可我的學(xué)生們?nèi)匀桓鳌懊Α备鞯?，對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,，“師道尊嚴(yán)”何在,？

我板起臉，漸漸地,，學(xué)生中開始互相傳遞著一種表情,，他們的眼神中紛紛游離出一種隱隱的擔(dān)憂，那就是課前吵鬧讓老師生氣了,，小心老師要丟“炸彈”了,，老實(shí)點(diǎn)……看到這幕場景，我忽然想起十幾年前,，自己也曾因?yàn)檎n前的吵鬧,，觸犯了“先生”的尊嚴(yán)而“遭遇”嚴(yán)厲批評(píng)的往事，我一下子釋懷了,。這明明是孩童的天性使然,，想想學(xué)生時(shí)代的我不是也曾祈盼著老師能走進(jìn)我們的嬉戲中來嗎？此時(shí)此地,，我又何必繃起一副冷面孔在小孩子面前“扮酷”呢,？

學(xué)生顯然被我這副面孔給唬住了,，我的心中流出一絲愧意。該怎么辦呢,？想起偶然一次在電視上看李詠主持的《幸運(yùn)52》,，一個(gè)“一槍打四只鳥”的手指活動(dòng)讓全場歡呼雀躍，我也教給這幫愛動(dòng)的“小螞蚱”們吧,！于是多次示范動(dòng)作后學(xué)生饒有興趣地模仿,，盡管有些學(xué)生因?yàn)槭种覆粔蜢`活弄錯(cuò)了而引來旁邊同學(xué)的一陣逗笑，但教室里始終洋溢著歡樂,。此刻,，我明顯感受到了師生之間的親近，教室里仍很吵鬧,，我卻已不再為此苦惱。

一陣清脆的鈴聲過后,，教室里安靜下來,，我鼓起掌來，并告訴我的學(xué)生們,，“你們雖然第一次做這樣的手指活動(dòng),，但你們認(rèn)真地做了，而且通過鍛煉,，你們的手指將會(huì)變得越來越靈活,。”小游戲宣告結(jié)束,，同學(xué)們雖意猶未盡,，卻也極爽快地把心思轉(zhuǎn)移到了課堂上來。

語文課本《掌聲》故事中,，殘疾女孩英子在同學(xué)們的掌聲中由自卑孤獨(dú)變得自信合群,，并開始微笑著面對生活。學(xué)生在朗讀課文后很受感動(dòng),，接近尾聲時(shí),，我問學(xué)生，“人人都需要掌聲,，有誰曾經(jīng)把掌聲送給你,，你又想把你的掌聲送給誰呢？”學(xué)生沉思片刻后紛紛說出了自己的心聲,。沒多久,，一個(gè)男孩子頓悟似的談起了這堂課前的那段“小插曲”，說他感動(dòng)于老師在課前送給他的掌聲,，因?yàn)樗氖种柑苛?，既看不到“槍”,，又打不到“鳥”，惟有老師鼓勵(lì)了他,。

這個(gè)男孩子的話剛一出口,，教室里驟然間響起了熱烈的掌聲。我知道這掌聲既是送給這個(gè)小男孩的,，也是送給我的,。

學(xué)生們純真的心靈深深地觸動(dòng)了我，作為一名年輕的教師,，我對“師道尊嚴(yán)”有了全新的闡釋──教師只有先去尊重每一個(gè)學(xué)生,，行好為師之“道”，才會(huì)得到學(xué)生們由衷地尊敬,，才會(huì)有教師的尊嚴(yán),。

我的教學(xué)故事篇三

雙鳧鋪中小彭智

自從2000年踏上教師這個(gè)崗位，不知不覺14個(gè)年頭了,。14年來“輾轉(zhuǎn)南北”,，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級(jí),，也教過大大小小很多學(xué)生,。雖然不是桃李滿天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽到別人親切的稱呼老師,。14年的教學(xué)經(jīng)歷過酸甜苦辣,，有惆悵往事，也有甜蜜回憶,。我一直以來都認(rèn)為教師只是我的一個(gè)職業(yè),，也就是賺兩個(gè)零花錢花花，和別的職業(yè)沒有本質(zhì)的差別,。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來的想法,。

靦腆膽小的嘉琳

我們是二號(hào)三號(hào)考試，四號(hào)閱卷,，四號(hào)晚上公布成績,。五號(hào)中午我接到一個(gè)電話：里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)緊張的聲音：“彭老師?！蔽乙宦犑前嗌霞瘟諎寢尩穆曇?。我告訴她孩子數(shù)學(xué)考了75分，我馬上聽到了激動(dòng)的連聲謝謝,，她都感動(dòng)得快要哭了,。75分對于我們學(xué)校三年級(jí)學(xué)生來說是比較差的成績，這樣的成績是要拖班級(jí)“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來說,，已經(jīng)非常不錯(cuò)了,。她去年轉(zhuǎn)來我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數(shù)學(xué)只有47分，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)太少被其它的班級(jí)拒絕了,。我和我的搭檔收留了她,，但從此也多了個(gè)“負(fù)擔(dān)”。孩子來自離異家庭,，一直跟隨外婆生活,，成績不好，膽子小,，性格有些孤僻怪異,，不愿與同學(xué)交往，小小年紀(jì)就有了與她年齡不相稱的冷漠?，F(xiàn)在母親在這邊找了個(gè)新家,，為了彌補(bǔ)對她的虧欠把她帶過來了。但是孩子始終難以融入新家,，導(dǎo)致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張,。我利用課余時(shí)間，體育課休息時(shí)間和孩子談心交流,，利用休息時(shí)間給孩子開小灶，慢慢的孩子的成績有了起色,，慢慢的能夠及格了,。我總是及時(shí)的表揚(yáng)她鼓勵(lì)她，經(jīng)常獎(jiǎng)她兩顆糖,。漸漸的我看見孩子臉上有了笑容,，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數(shù)學(xué)得了75分,，嘉琳媽媽在電話里告訴我：孩子把我獎(jiǎng)給她的糖帶回去給她吃,，并讓她猜是誰給的。媽媽說是彭老師給的,，孩子卻說是學(xué)校里最愛我的人給我的,。媽媽說到這里哽咽了，我在電話這邊也淚流滿面,。我只是在做我最本職的工作,，沒想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話里一再說一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師,，是我們兩個(gè)改變了孩子,，挽救了新的家庭。

基礎(chǔ)薄弱的湘緣

昨天放學(xué)的時(shí)候，在樓道碰到湘緣的媽媽,。我隨口說了句：“孩子這次考試有了進(jìn)步,，數(shù)學(xué)83分”。媽媽非常高興地連聲謝謝老師,。湘緣基礎(chǔ)差,，自一年級(jí)來數(shù)學(xué)沒有突破60分大關(guān)。孩子本來基礎(chǔ)差,，加上沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)效果自然不理想。我經(jīng)常和孩子談心,，課堂上及時(shí)提醒她,，課后開開小灶。在班上發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用,，“一幫一”競賽活動(dòng)等,，孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。我利用家校通這個(gè)有利平臺(tái)及時(shí)和家長聯(lián)系,，家校合作共同教育孩子,。湘緣媽媽加了我的微信，我們在微信上交流,。我給她支招：和孩子談條件,，不能一味的滿足孩子的要求，零花錢和作業(yè)情況可掛鉤,。孩子有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),，必要的時(shí)候可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的孩子聽課認(rèn)真了,，作業(yè)的正確率也高了,。湘緣的83分在班級(jí)只能算中等水平，對她來說已經(jīng)不錯(cuò)了,。就像湘緣媽媽說的：孩子有信心了,，找到了方法，會(huì)越來越好的,。

古怪精靈的茜茜

昨天晚餐的時(shí)候,，電話響了。電話那頭傳來了茜茜媽媽的聲音：彭老師,，非常感謝您,。我們的茜茜在這個(gè)學(xué)校（茜茜去年轉(zhuǎn)到我們學(xué)校我們班的）數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了很多，她以前從來沒有這么好的成績,，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也比以前更足了,。生活數(shù)學(xué)競賽她還獲得了市一等獎(jiǎng),，您還給她獎(jiǎng)錢了（我當(dāng)初承諾誰得了市一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的,，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽著,，母親和先生在旁邊也微笑著，他們在分享我的快樂和幸福,?！芭砝蠋煟€在吃飯吧,?！避畿鐙寢屚蝗徽f了句，我告訴她我在餐桌上吃飯,。她說聲不好意思打擾您吃飯了,，意猶未盡的掛了電話。

倔強(qiáng)調(diào)皮的廣裕

說起廣裕,，父母都有些頭疼：小學(xué)才三年級(jí)換了三個(gè)學(xué)校,，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，成績又差,，脾氣大,；上學(xué)期在別的學(xué)校還把老師的頭都打破了，總之是個(gè)頭痛的角色,。家長在萬般無奈下找人轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校我們班,。從此我和我的搭檔有了新的任務(wù)：當(dāng)“消防員”負(fù)責(zé)滅火。廣裕性格差脾氣大,，只能聽好話,，批評(píng)的話聽不得，一聽就耍脾氣,。如果哪天第一節(jié)課被批評(píng)了，后面的課就鬧情緒不聽了,。越是問題學(xué)生他越渴望老師的關(guān)心關(guān)注,，廣裕也不例外，體育課上他老是有話沒話的想讓我注意他,。我利用這個(gè)契機(jī)和他交流,，告訴他只要他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)很棒的。（他媽媽告訴我：他說要把數(shù)學(xué)學(xué)好,，氣氣原來的數(shù)學(xué)老師,。他和以前的數(shù)學(xué)老師有過沖突。）正好我教他的數(shù)學(xué),，我經(jīng)常利用體育課的自由活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間和他交流,，慢慢的他開始信任我了，什么話都愿意和我說，數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí),，我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他表揚(yáng)他，第一時(shí)間告訴家長,，家校合力共同鼓勵(lì)督促,。一學(xué)期下來，孩子變了：能夠和同學(xué)和睦相處了,，成績也提高了,。數(shù)學(xué)得了96分。昨天晚上電話響了,，接通后只聽見里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)激動(dòng)的聲音：“是彭老師嗎,，我是廣裕的爸爸，孩子進(jìn)步了非常感謝老師教育,。你現(xiàn)在是在長沙吧（我家在長沙）,，你什么時(shí)候回來了一定要告訴我，我肯定要來看你,！”他再三在電話里說……

我的教學(xué)故事篇四

大清早,，剛一邁進(jìn)教室，小組長就來匯報(bào)：“老師,，王春健今天沒寫作業(yè),。”這不是第一次了,，批評(píng)教育成了他的老常菜,，他的作業(yè)總是三天打魚，兩天曬網(wǎng),，憑心情,。剛坐下，還沒等我回過神兒來,，大隊(duì)干部來檢查衛(wèi)生了,，常哲銘又給班級(jí)添彩，往我臉上抹黑——扣分了,，沒戴紅領(lǐng)巾,、名簽，指甲又黑又長,。中午,，又有人舉報(bào)王一雪開小差，不值日,，在下操場玩哪……沒解決完這事,，又出了那事,，就是哪吒三頭六臂也得累得喘不過來氣，甭說我這凡人了,。哎,，累!費(fèi)力不見效，費(fèi)力不討好,。我可不想這樣過,。

孩子們在一天天長大，思想在一天天成熟,，有自己獨(dú)立的想法,，有時(shí)他們也會(huì)趁機(jī)偷懶，耍些小伎倆了……面對復(fù)雜情況,，我該怎樣面對呢?首先,，應(yīng)該找原因。王春健的父母離異了,，只與一位年邁已高的爺爺在一起,，無人看管，無拘無束的日子讓他養(yǎng)成了不愛寫作業(yè),，做事懈怠的壞習(xí)慣,。常哲銘的課桌膛內(nèi)總是一團(tuán)糟，找一支筆也得費(fèi)半天周折,，而且不愛講衛(wèi)生,，指甲長度總高居榜首，習(xí)慣已成為自然;王一雪在家里嬌生慣養(yǎng),，職日總是缺席,，有點(diǎn)缺少責(zé)任心……對于他們的這些“毛病”，我總是直接拿出強(qiáng)而有力的武器——劈頭蓋臉的說教,，小到平時(shí)這些壞慣的嚴(yán)重性,，大到將來人生路出現(xiàn)偏差。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)他們的同時(shí),，卻離我的目標(biāo)并沒有更近一步?？粗麄兡堑痛沟念^,、撲朔的眼神,、死死攥緊的雙拳,，我明白了，批評(píng)雖然是一種直接而顯性的教育方式,，但實(shí)際效果往往是事與愿違,。出發(fā)點(diǎn)好并不代表效果好,，如果不能采取好的教育方式，效果未必好,。

他們已不再需要教訓(xùn),，而是需要幫助。我該怎樣幫助他們呢?我的力量已顯得有些單薄了,，可我想到他們有許許多多的成長伙伴,，集體的力量是無形的、巨大的,。因此我結(jié)合學(xué)校開展的“好習(xí)慣伴我成長活動(dòng)”開展了豐富的班級(jí)活動(dòng),。我把全班按組分成小隊(duì)，每小隊(duì)由組長負(fù)責(zé)與組員共議,，為自己的小隊(duì)命名,，設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)，并制定出進(jìn)步圖表,，以貼各種標(biāo)記的形式來體現(xiàn)小隊(duì)的進(jìn)步,。此時(shí)，全班孩子行動(dòng)起來,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。有的小隊(duì)叫旋風(fēng)小隊(duì)，因?yàn)樾L(fēng)力量強(qiáng)大,，橫掃千軍,，可以代表我們小隊(duì)的必然奪冠的信心，這是隊(duì)員對此的詮釋,。有的小隊(duì)叫烈焰小隊(duì),，用熊熊燃燒的火焰做隊(duì)標(biāo)，寓意著小隊(duì)就如火焰般燦爛,、輝煌,。有的小隊(duì)叫飛翔小隊(duì)，他們希望能展翅高飛,，越飛越高,。有的叫流星小隊(duì)，因?yàn)樗麄兿霌碛杏篮?、持久的美麗……有了響亮的名字,，孩子們有了更明確的目標(biāo)。隨即,，小隊(duì)競爭機(jī)制也馬上應(yīng)運(yùn)而生,，從此小隊(duì)間比作業(yè)完成情況、比衛(wèi)生習(xí)慣,、比文明習(xí)慣養(yǎng)成,、比紀(jì)律約束……小隊(duì)中每一位成員的榮辱都與整個(gè)小隊(duì)息息相關(guān),。每周的評(píng)比會(huì)成了展現(xiàn)自己小隊(duì)取得成績的舞臺(tái)，有的小隊(duì)進(jìn)步了,，為獲得了更多的標(biāo)記而興奮,，有的小隊(duì)出現(xiàn)問題了，比別的隊(duì)少得了標(biāo)記,，全隊(duì)人人都為之遺憾,，但更多的是互幫互助，期待下一次的評(píng)比,，再現(xiàn)風(fēng)采,。各小隊(duì)之間總是有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

正如學(xué)者所說：播種下去行動(dòng)的種子，收獲的是好習(xí)慣,。不完成作業(yè)的人沒有了,，因?yàn)樗懿涣藘?nèi)心的譴責(zé)和隊(duì)內(nèi)其他成員熾熱的目光。就連課文沒背誦下來,，我也不用操心,。看吧,，課下他正在抓緊時(shí)間背誦呢?不愿背也不行,，你受不了其他成員苦口婆心的督促。每個(gè)小隊(duì)內(nèi)成員誰都不愿拖整個(gè)小隊(duì)的后腿,，都想為隊(duì)爭光,，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感在各小隊(duì)之間不斷增強(qiáng),。集體的力量讓他們每個(gè)人都自尊,、自立、自強(qiáng),。不知從什么時(shí)候起,，王春健、常哲銘,、王一雪……已不再是我關(guān)注的對象,，他們與其他同學(xué)一起努力，共同進(jìn)步,。集體的凝聚力慢慢匯聚,，積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

反思班級(jí)管理,，班級(jí)管理并不能只局限班主任一人,，班級(jí)的主體畢竟是孩子們，他們自身的內(nèi)驅(qū)力，才是行動(dòng)指南,。班主任要做好班集體的組織、引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍,，從目標(biāo)到方法，旨在以人為本,，用集體的力量轉(zhuǎn)化非團(tuán)體力量,，使之成為推進(jìn)集體凝聚力形成的助推劑。

在整個(gè)管理過程中,，人人都是小隊(duì)的主人,，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者，在小隊(duì)內(nèi)部每個(gè)人都要對小隊(duì)負(fù)責(zé),，維護(hù)小隊(duì)的榮譽(yù)利益,，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作,。在合作中,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ),，增長自己的知識(shí),，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

心理學(xué)認(rèn)為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感,，認(rèn)同感和得到支持的力量,。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納,，而害怕被群體冷落,，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無意地展開競賽,，在班級(jí)小隊(duì)化管理中不但小隊(duì)成員之間存在這種群體效應(yīng),，而且小隊(duì)與小隊(duì)之間也存在這種群體心理效應(yīng)。合作小隊(duì)的建立促進(jìn)了小隊(duì)內(nèi)和小隊(duì)間的競爭,，競爭內(nèi)容的多樣化,，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我,，盡量超越自我,，展示自我，努力為小隊(duì)爭光;在競爭中同隊(duì)同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本隊(duì)成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,，在競爭的壓力下,，小隊(duì)成員齊心協(xié)力，形成合力,，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育,，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志,?！毙￡?duì)合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己,。小隊(duì)合作班級(jí)管理,，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理,，自我教育,，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控,，自我勉勵(lì),，自主思考，自力更生地解決問題,，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ),。

社會(huì)競爭與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中,，這一理論反映到教育的班級(jí)管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí),，小隊(duì)合作班級(jí)管理，在合作中競爭,，在競爭中合作,，為了實(shí)現(xiàn)小隊(duì)及班級(jí)的目標(biāo),，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力,，群策群力,，通力合作，發(fā)揮特長,，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉,，豐富了知識(shí),，增長了才干，身心得以全面發(fā)展,。

山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村。全新的思路開啟了鮮亮的窗口,，優(yōu)化的手段換得了豐碩成果,。讓我們在理解與尊重中去迎接新一縷陽光。

我的教學(xué)故事篇五

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩,?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素,，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的,，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí),，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí),，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心,，慢慢來。后來,，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

同學(xué)的幫助對他來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解

弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

我的教學(xué)故事篇六

初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。初一學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法：

初一學(xué)生會(huì)對將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感,。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,。

“興趣是最好的老師”,。所以憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng),，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,，方法更為靈活。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識(shí),，拓寬思維的廣度,。基于上述原因,初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變,；二是由概念判斷,、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ),。

例如我在引入“相反數(shù)”這個(gè)概念,，向?qū)W生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走5米，要求學(xué)生用正,、負(fù)數(shù)表示,接著啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算,，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來,，將結(jié)果對比,，讓學(xué)生通過自由辯論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同看法,，我在課堂中只要適時(shí)的調(diào)控,，疑點(diǎn)自會(huì)越辯越明，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn),。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生,，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，弄清例題，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時(shí)在書中注明,；其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動(dòng),、眼動(dòng),、腦動(dòng)，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明,；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中,，哪些須獨(dú)立完成,，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成,，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,，同時(shí)對評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改；最后,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí),，找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生考慮問題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個(gè)問題的認(rèn)識(shí),，往往注意了這一面,，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì)。因此,，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問題的方法,，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識(shí),，好奇又心強(qiáng),，但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),也怕被同學(xué)取笑,。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評(píng)或諷刺,挖苦,要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),。就可以大膽的提問,。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實(shí)際出發(fā),，因人施教,，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識(shí)。

在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間,。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對還比較欠缺,，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度,，以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容,，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化,，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手,，錯(cuò)誤率高,，測驗(yàn)得不到好成績,，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn),。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法,，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,，由易到難,，禮貌，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,，以能者多做為原則,，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,，達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的,。對于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量,，但是要求他們在有理數(shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評(píng)，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,，明白失誤原因,，消除疑難問題,?？傊M(jìn)度要適當(dāng),，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn)。

總之,，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

我的教學(xué)故事篇七

大家好,！很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享,。我非常榮幸的成為了一名語文老師，在教學(xué)過程中,，有許多有趣,、動(dòng)人的故事，有許多能夠引起我思考的瞬間,，也有許多啟迪學(xué)生的情節(jié),，今天，我把我語文教學(xué)中的一個(gè)小故事說出來和大家一起分享,。

《掌聲》是篇人文性很強(qiáng)的課文,生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗,。教學(xué)中我給了孩子們一個(gè)親和,、陽光的課堂?！墩坡暋返牡诙n時(shí),我通過讓學(xué)生對小英前后的對比,在輪到小英上臺(tái)演,及小英一搖一晃走上臺(tái)時(shí)的同學(xué)們目光的對比,及同學(xué)們兩掌聲的對比,從而讓學(xué)生體會(huì)到,文中同學(xué)們的掌聲中包含了對小英的鼓勵(lì),、支持、信任,、贊美,、欣賞,正是同學(xué)們的愛心,才使得小英由原來的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_朗,勇敢地面對生活,。從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲,同時(shí)也要把自已的掌聲送給別人的道理,。我覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1,、兩次“目光”，第一次是：輪到小英上臺(tái)演時(shí),，同學(xué)們的“目光一齊投向了那個(gè)角落”,。此時(shí)，同學(xué)們的目光中,，可能包含著關(guān)注,、期待，甚至也有少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備看笑話的意思,。但等到小英猶豫一會(huì)兒,，慢吞吞地站起來，紅著眼圈,，準(zhǔn)備走向臺(tái)時(shí),，同學(xué)們的目光為“注視”。此時(shí)的目光中更多包含了鼓勵(lì),、支持和信任,。這樣才有當(dāng)小英剛剛在臺(tái)上站定，教室里驟然間響起了熱烈,、持久的掌聲的情況出現(xiàn),。教學(xué)中我抓住這些，引導(dǎo)學(xué)生理解,，讓學(xué)生清晰地體會(huì)到“目光到掌聲”,，這一發(fā)展過程中的同學(xué)們對小英態(tài)度的變化。

2,、文中“驟然間響起了一陣掌聲”這句,，我引導(dǎo)學(xué)生對“驟然間”的意思進(jìn)行了理解，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“驟然間”在這句中使用的準(zhǔn)確,，是“突然間,、忽然間、一瞬間”所不夠替代的,。

3,、本課教學(xué)中，我通過語言文字對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練還是較有深度的,，但在讀的指導(dǎo)上不夠到位,，這一直是本人教學(xué)的弱項(xiàng)，我需在這方面加倍努力,。

4,、在通過三次對比之后，學(xué)生體會(huì)到了小英的來信的意思和作者在文章最后發(fā)自內(nèi)心的感慨,。但我在教學(xué)時(shí)卻忘記了最后應(yīng)讓學(xué)生通過文本,，對同學(xué)們掌聲引起小英的變化進(jìn)行整體的梳理把握,，就像是前面已準(zhǔn)備好了一顆顆的珠子，而最后未用紅線把它們穿起來一樣,，終究成不了一串美麗的項(xiàng)鏈,。

同時(shí),我注重拓寬教材精神領(lǐng)域，把愛化做支持,、鼓勵(lì),、表揚(yáng)、贊許,。

課后,，布置大家寫了兩個(gè)小練筆《我要把掌聲送給……》和《愛的表達(dá)方式》,。

“我要把掌聲送給我的媽媽,。”“我把掌聲送給同桌,?！薄拔野颜坡曀徒o我自己……”“人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處困境時(shí),。讓我們珍惜他人給予的掌聲,，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給最需要的人?！贝藭r(shí)課堂充滿人文性和生命力,，人性與語言的魅力蕩滌著孩子們的心靈，你和我的心靈,。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。這篇文章語言質(zhì)樸，但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì),、尊重,，代表著“愛”。

上完這節(jié)課,，我和學(xué)生都久久地沉浸在愛的情感中,，心潮起伏。我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲息的家園,，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤,、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此,，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,，讓他們自由自在地,、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅,、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越,。

這就是我語文教學(xué)中的一個(gè)小故事。在教學(xué)上,，我永遠(yuǎn)是一個(gè)攀登者,。我期待在我的教學(xué)生涯中有更多的好故事、新故事發(fā)生,。

我的教學(xué)故事篇八

教師的愛,，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻(xiàn)者,，因?yàn)槲覀儼炎约旱厍啻?，智慧，溫柔,，激情乃至畢生的心血和精力,。一切一切和盤托出，不為名利,，不及報(bào)酬,，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗,。有人用"春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認(rèn)為形象而逼真,。我們平凡的一生不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉,，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。

二十多年從教生涯有苦澀,，也有甘甜,。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學(xué)生在愛的跑道上飛奔,，駛向理想的彼岸,。記不清曾經(jīng)多少次為貧困學(xué)生墊付過多少次學(xué)費(fèi)；記不清把多少個(gè)學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補(bǔ)課,、記不清為貧困生帶過多少次午飯,，一切切來自于愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè),。當(dāng)今隨著社會(huì)的進(jìn)步,，信息的發(fā)展，人們都說現(xiàn)在的中學(xué)生難教育,，的確似的,。網(wǎng)吧,，游戲廳，臺(tái)球室等等一些娛樂場所對學(xué)生的吸引力很大,，一旦學(xué)生迷戀上了游戲,，學(xué)習(xí)成績就會(huì)下降。對學(xué)習(xí)失去信心,。2003年9月我接了三年六班,，當(dāng)時(shí)學(xué)生平均成績低得可憐，差生率為58.2%,。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差,，行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性都很差,，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢,。到游戲廳包宿。

有一天我對王佳和說："你知道一個(gè)人最重要的是什么嗎,？"他看了看我說："不知道,。"我說："自尊，自控,。"他一派桌自己呼喊著說："得了得了，什么自尊,，自尊有什么用啊,，誰都不尊重我，還差我一個(gè)人么,？"他的話深深刺痛了我,，我冷靜想一想，是啊,。象他這樣的差生,，哪有一節(jié)課不被批評(píng)的，天天批,，節(jié)節(jié)批,，他的心情能好么？心情不好,，表現(xiàn)能好么,？我很重視這個(gè)問題，我與他談話,，了解家庭背景,，學(xué)習(xí)狀況，開始他對我有戒心,，不接受,。我就一次,，兩次，三次……不厭其煩的找他談話,，記不得多少次了,，終于他信賴我了。

在談話中我了解到,，他是寄住在他阿姨家里,，但是這個(gè)阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時(shí)候,，說道這里,，他哭了，我的眼淚也留了下來,，他抓住了我得手,，我們兩個(gè)人的收握在了一起，很久很久,，趁機(jī)我和他談了很久,，逆境中如何成長，學(xué)會(huì)面對困難,，學(xué)會(huì)管理自己,，講了玩游戲的危害。從此,，他轉(zhuǎn)變了很多,，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了,。

教育不是一天兩天的事情,，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我就找他,，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正,，由于他的轉(zhuǎn)變,，同時(shí)帶動(dòng)了許多學(xué)生，班級(jí)的紀(jì)律好了許多,，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高,。今年的期末成績是入學(xué)以來最好的一次。

學(xué)生們很高興,，同時(shí)我也感到一份快樂,，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流,，探討如何教育好學(xué)生,，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法,，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心,。"叫適應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生而不是傷害，只有教育者心系學(xué)生的心靈,，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界,，用心與學(xué)生交流，持之以恒,，才能使教育走向成功,。因?yàn)槲抑澜處煹膼凼莻ゴ蟮挠篮愕暮推渌恍嗟闹黝}一樣，他存在是這片天地更加有聲有色,，是這個(gè)世界更加圓滿充盈著,，感染著每一個(gè)感受過他的人。引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I(xiàn),。去機(jī)遇,、去愛一切美好的事物，他像一條條長流不息的江河,，逝者如絲,，而這條愛和跨越時(shí)空，橫亙千古,。正因?yàn)槲颐靼走@個(gè)道理,，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨,。

無論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面,，都時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，我曾經(jīng)把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點(diǎn)前出現(xiàn)在孩子們的面前,，我默默無聞,，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔,，捧出一顆心來,，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè),，他像虔誠的,，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生,，世代繁衍,，永遠(yuǎn)得益于這團(tuán)不熄的火焰，他跳動(dòng)著愛,，傳遞著愛,，訴說著愛，撒播著愛,，是整個(gè)世界沐浴在這美好的情感中,，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類社會(huì)前進(jìn)的征程,，他最終于無限的宇宙融為一體,，成為歲月抹不去的永恒。

我慶幸我是一位人民教師,，我自豪我是一名人民教師,。我奉獻(xiàn)者，我快樂著,，我耕耘著,，我收獲著。

我的教學(xué)故事篇九

每個(gè)孩子小的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)對于自己來說偉大的夢想,，似乎有些不切實(shí)際,，但是他們都曾經(jīng)想過，夢過,。那如何為這些夢想而努力呢,？

當(dāng)我偶爾為班級(jí)布置苦思冥想的時(shí)候，突然想到為什么不通過班級(jí)的布置了解一下同學(xué)們未來的夢想呢,？看看他們以后想做什么,，了解他們現(xiàn)在的想法，或許更能了解他們的性格也說不定呢,？

于是在第二天上課的時(shí)候,，我把我事先準(zhǔn)備好的一張畫了禮物彩帶上面寫著“我的夢想”的圖畫紙掛在墻上，告訴同學(xué)們拿一張自己喜歡的顏色的彩紙,，撕成自己喜歡的形狀,，在上面寫上自己未來的夢想。當(dāng)我提出這個(gè)建議的時(shí)候我以為會(huì)是全班沸騰——平時(shí)我們班的同學(xué)遇到這種事情早就嘰嘰喳喳了,?？山裉靺s出奇的沉默，讓我心里一驚“怎么了,？難道是我想錯(cuò)了,，難道是他們不喜歡嗎？”

“同學(xué)們，怎么了,？難道你們不想告訴老師你們的夢想嗎,？”“老師，我寫出來別人知道是我寫得會(huì)笑話我的,？”這一句話帶給我的震撼不小,，原以為大家都會(huì)很期待這次開放的教學(xué)，可惜我卻忘記了這點(diǎn),。我積極鼓勵(lì)大家：“孩子們,，沒有什么不好意思的。不管你成績好,，成績差,，都是由夢想的。很多孩子也是學(xué)習(xí)成績差,，老師,、同學(xué)、家長都瞧不起他,，可是只要自己相信自己,，你們的未來都不會(huì)是夢的?！?/p>

在短暫的沉默之后,，是一片歡呼雀躍之聲，大家都拿著自己喜歡的小紙條不停的寫著,。當(dāng)同學(xué)們紛紛把紙條貼在我畫好的畫紙上的時(shí)候,，我驚呆了。那一個(gè)個(gè)五彩繽紛的小子條,，那一行行密密麻麻的小字,，而且有的還有花邊，有各式各樣的字體,。沒想到每個(gè)孩子對于未來的夢想都這樣重視,，不光寫了他們的夢想，他們的名字,，也把為什么會(huì)有這樣的夢想的原因?qū)懥松先ァ?/p>

“我想成為一個(gè)舞蹈家，我會(huì)跳出最美麗的舞蹈給媽媽看,，告訴媽媽我不是什么都不好,；我想成為一名醫(yī)生，誰有痛苦就幫助誰,，不會(huì)因?yàn)橛绣X沒錢就不能看?。晃蚁氤蔀橐粋€(gè)歌唱家，可以商店是讓大家都認(rèn)識(shí)我,，告訴他們胖其實(shí)也沒什么了不起,，照樣能成明星；我想成為一名空軍的軍人,，駕駛著飛機(jī)在天空中自由的飛翔,。”當(dāng)你看到這些的時(shí)候,，就會(huì)情不自禁的贊嘆每個(gè)人遠(yuǎn)大的理想,，同時(shí)也要告訴自己對學(xué)生們不要有偏見，不要想他們的學(xué)習(xí)成績,，不要去向他們曾經(jīng)是多么壞的孩子,，其實(shí)在他們每個(gè)人的心里面，都是渴望成功的,，都是渴望一個(gè)贊賞的眼光的,。

作為一個(gè)小學(xué)的教師，我第一次感覺到身上背負(fù)的不僅僅是分?jǐn)?shù),，不僅僅是自己的期盼,、家長的渴望，肩上背負(fù)的是孩子們一顆顆幼小的心靈里那充滿渴望的理想,。當(dāng)看到這些小小得五彩繽紛的小紙條的時(shí)候,，我就告訴自己，每一天都要向他們投去贊賞的眼光,，每一天多說一句“表現(xiàn)不錯(cuò),、你真棒、非常好”都是對孩子信心地培養(yǎng),，都是對孩子的一種小小的肯定,。時(shí)間會(huì)讓這種小小的肯定，慢慢的積累成一個(gè)很大的信念,，幫助他們戰(zhàn)勝自己,，戰(zhàn)勝困難，讓他們的夢想不再遙遠(yuǎn),。

孩子們,，去放飛你們的理想吧，老師會(huì)在遠(yuǎn)方注視著你們,，看著你們振翅高飛,，展翅翱翔。

我的教學(xué)故事篇十

這學(xué)期的教育教學(xué)工作,，在緊張與忙碌中開始啦,，常言道“一分耕耘一分收獲”但我們作為一名教師,，被譽(yù)為人類靈魂的工程。那我們付出一分耕耘,，就要收獲三分,。這三分的收獲中，涵蓋了我的勤勞,、方法與智慧,。我認(rèn)為勤勞在先。因?yàn)橹挥星趧诘娜?，那我的智慧才能在?shí)踐中得以實(shí)踐,。我的五三班。這是一個(gè)活潑,、好動(dòng)的班級(jí),。在管理上無疑增添了很大難度。我沒有退縮,。再加副班李貴東老師的配合,，家長的理解與支持?！案冻隹傆谢貓?bào)”,。本學(xué)期學(xué)生整體的進(jìn)步可以用“飛速”這個(gè)詞來形容。終于整個(gè)班級(jí)成型啦,。差距沒有啦,。學(xué)生知道集體的榮辱感與個(gè)人是離不開的。知道個(gè)人的進(jìn)步,，在整個(gè)班級(jí)走向理想的“班級(jí)目標(biāo)”邁進(jìn)的過程中,，起到了推波助瀾的作用。當(dāng)然,，我的引導(dǎo)就好似一盞指路的明燈,。讓孩子們沿著燈光走向明亮的那方。在這群活潑可愛的孩子中有個(gè)叫邵盈盈的女孩子,，很特殊,，融不進(jìn)班集體中。整天悶在哪不動(dòng),，上課時(shí)也不聽講,，感覺周圍的世界與她很陌生?？偸且粋€(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,。就這個(gè)令人頭疼的女孩的臉上能綻放出笑容，對于班級(jí)的成長這無疑是錦上添花的事情,。

本學(xué)期開學(xué)時(shí),，面對盈盈的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，她上課的時(shí)候不聽講,，自己在那看雜志書,。回答問題的時(shí)候聲音極小,，幾乎是聽不到的,，作業(yè)是不完成的。桌斗也亂成一片,。特別是這個(gè)孩子的頭發(fā)一直都很亂,，不過這孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是非常“誠實(shí)”,。此時(shí)我也在想,，剛接班級(jí)時(shí)不了解孩子不能隨便做決定，現(xiàn)在一年下來我了解孩子了,，能給她糾正過來嗎,？真的，這是疑問,？我必須更徹底拿出方案來解決這孩子的問題,，不然這孩子將來就毀了。于是我就通過父母的溝通了解孩子的為什么有各種不尋常的舉動(dòng),。后來我了解到她心里原來是有一些問題,。認(rèn)為什么事對她來說都是不公平的。細(xì)節(jié)不用多說了,。我想打退堂鼓了,，什么問題都成，就心理問題難弄,。還參合了和弟弟之間和父母之間,。其實(shí)，她的父母對她特別好的,。弟弟也很懂事的,。面對這些怎么辦？這可不是一天兩天的習(xí)慣問題呀,！想想孩子的父母,，想想孩子我再累也要托起重?fù)?dān)呀！再說孩子越來越大了,。不行,，我不能放棄。我告訴著自己,。我要先與她在溝通,。

就這樣,，為了幫助邵盈盈面對現(xiàn)實(shí)，使她真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖,，打消自卑心理,，偏激的思維，讓她重建信心,。我與她的父母取得了聯(lián)系,，把目前的學(xué)習(xí)狀況和心里狀態(tài)告知他們，要求他們配合,，平時(shí)無論多忙,，晚上一定要抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子談?wù)勑模f說一天中的見聞,，學(xué)習(xí)中遇到的困難等,。增強(qiáng)她的聽、說能力,、與人溝通的能力和自信心,。我打算逐步對她實(shí)施干預(yù)和心理輔導(dǎo)。（我想：家校配合先把她的聽,、說,、讀能力提高，這樣學(xué)習(xí)成績也會(huì)跟著有所提高,，同學(xué)們也樂于和她交朋友的,，和同學(xué)的交往多了，她就不會(huì)有孤獨(dú)感了,，就會(huì)開心的,。）

在學(xué)校里，我經(jīng)常鼓勵(lì)她,，一發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方就表揚(yáng)她,。有一天下課，其他孩子都去玩了,，我發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人躲在角落里讀課文,，聲音不響，但看得出她讀得很陶醉,。我輕輕地走過去,，拉著她的手，我讓她坐在位置上,，自己就坐在她的旁邊,，我和她的椅子基本組成90度角，我說：“你愿意把課文大聲地讀給老師聽嗎,？”她怯生生地說：“我讀得不好,?！蔽矣终f：“老師覺得你比以前讀得好多了，進(jìn)步很大??！”她的臉上泛起一陣紅暈。我乘機(jī)又說：“來,，老師和你一起讀！”接著我們就讀起課文來,，起先是我?guī)еx的,，慢慢地，我看到她進(jìn)入了角色,，就讓她一個(gè)人讀,。顯然她朗讀起來發(fā)音比以前正確多了，流暢多了,，更重要的是她聲音也比以前響亮了,。有了第一次朗讀，我便開始讓她在上課時(shí)讀給同學(xué)們聽,，她沒讓我失望,。她贏得了大家的掌聲。她作業(yè)做得好,，我就在上面寫：你寫得真好,！加油啊,！當(dāng)她看到我寫的字樣,，讀了一遍又一遍，眼里閃爍著喜悅的光芒,。（看著她興奮的樣子,，我想我的教育初見成效，內(nèi)心感到由衷地高興,。）

綜合活動(dòng)時(shí),，讓她一起表演節(jié)目，參與活動(dòng)等,。顯然邵盈的話語漸漸多了,，笑聲也多了。（我想：對于她這樣的學(xué)生,，我們要更多地接近她,、關(guān)心她,、幫助她,，讓她感受到集體的溫暖,，而且這種關(guān)懷應(yīng)該是無聲的,、自然的、默契的,。）現(xiàn)在無論什么活動(dòng)她都很快樂,。

于是她進(jìn)步的時(shí)候我除了口頭表揚(yáng)還給于她暗暗豎起拇指表示你最棒。慢慢地她接受了我的鼓勵(lì),。有一天,，她拿了卡片來送給我。時(shí)常還和我談心,。我感覺她已經(jīng)把我當(dāng)成她的朋友了,，于是就抓住機(jī)會(huì)再和她聊聊：“爸爸媽媽工作辛苦嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭,。接著我又誠懇地說：“爸爸媽媽辛苦工作是為了你過得更好,，你所要做的就是加倍勤奮學(xué)習(xí)，這樣你的父母才會(huì)感到欣慰,，你才能得到同學(xué)的欽佩,，老師的稱贊等很多話題……”她睜大眼睛看著我，看得出她的內(nèi)心非常激動(dòng),。我又和她講了一些名人成才的故事,，她一直聽得很認(rèn)真，聽完后,，她高興地對我說：“老師,，我一定不辜負(fù)您的期望”我笑了她也笑了。

在以后的日子里,，她學(xué)習(xí)更加努力,，成績進(jìn)步了，課余她積極參加班級(jí)勞動(dòng),，現(xiàn)在的語文課堂總是能看見她的小手高高舉起來了,，臉上時(shí)常洋溢著陽光般燦爛的笑容。

盈盈的轉(zhuǎn)變,，讓我意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性,。我們的孩子心理承受能力還相對較弱，其實(shí)他們往往會(huì)出現(xiàn)比成年人更多的心理困惑需要我們幫助,。作為一名班主任教師,，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者,。心靈的維護(hù)者,。這才真正做到教書育人，“人類靈魂的工程師”的，所以我們必須要知道一定的心理輔導(dǎo)知識(shí),，掌握一定的心理輔導(dǎo)技能,，做到“潤物細(xì)無聲”式的，幫助他們消除各種心理的“迷惑不解,，”從而使他們保持開朗樂觀,、積極向上的健康心態(tài)去迎接明天的挑戰(zhàn)。讓孩子不在孤獨(dú)了,，露出更燦爛笑容,。

我的教學(xué)故事篇十一

教育需要愛，愛是教育獲得奇效的法寶,；孩子需要愛,，愛是他們健康成長的搖籃；教師需要愛,，愛是我們事業(yè)成功的橋梁！延續(xù)“親師信道”的古訓(xùn),，遵循“奠基終生”的箴言,，我們教師就是要用發(fā)自內(nèi)心深處的愛喚醒和強(qiáng)化孩子心中的愛。所以我今天演講的題目是：《架起愛的橋梁》,。

從事學(xué)前教學(xué)工作以來,，我也曾經(jīng)歷了困惑、苦惱和憂愁,，但是,，我感受更多的是孩子的天真、無邪所帶來的快樂,。因?yàn)槲覀儙熒g有了深厚的感情,，有了愛。

現(xiàn)在的孩子真是幸福啊,，在家里飯來張口,，衣來伸手，都嬌生慣養(yǎng)的,。有的孩子又是第一次邁進(jìn)學(xué)校的大門,，也許有些畏懼的心理，難免又哭又鬧,。果然不出所料,，這樣的孩子還不止一個(gè)呢。

開學(xué)的第一天,，有個(gè)叫有王聰?shù)男∨笥压]有來報(bào)道,，正在我著急之時(shí)，門口出現(xiàn)了一對母女，我連忙走過去,，和藹地對那個(gè)小女孩說：“你個(gè)王聰小朋友吧,？”可她卻躲到媽媽的身后，拉著媽媽的手不放,，嘴里不停地輕聲喊著：“媽媽,，媽媽……”

它媽媽說：“王聰，快叫老師好,?！笨伤€是怯怯地不敢出來，它的眼睛還不時(shí)地向教室里張望,。從她的舉止中,，我感覺到，她既想留在班里又舍不得媽媽走,。于是,，我牽過她的手，蹲下來輕輕地?fù)崦?，笑瞇瞇地對她說：“寶貝,，老師和其他小朋友都在等著你呢，看,，老師已經(jīng)把你的座位排好了,。”她朝我指的方向望了望,，“嗯”了一聲,，我趕緊趁熱打鐵：“你想不想坐到座位上和我們一起學(xué)習(xí)啊,？我們都會(huì)成為你的朋友,。”她又“嗯”了一聲,，“那快和媽媽說‘再見’吧,！”就這樣，她和媽媽告別后,，乖乖地回到了自己的座位上,。

也許大家都聽出來了，我用“寶貝”來稱呼我的學(xué)生,，我要讓他們感受到我有多么愛他們,，他們也很樂意接受這個(gè)稱呼。因?yàn)樗麄儾粌H是父母的寶貝,，也同樣是我的寶貝,。

消除孩子與教師之間的“距離感”,，淡化孩子與父母、之間的“依賴感”,，激發(fā)孩子與老師之間的“認(rèn)同感”,，不正是我們的教育獲得成功的有效手段嗎？

教師的愛是博大的,、無私的,，理應(yīng)無處不在。我班的趙澤的,，是個(gè)特別淘氣好動(dòng)的男孩,。一天上課，我發(fā)現(xiàn)他不停地用紙去擦鼻子的下面,。我走過去,，把紙拿下來，血正從鼻子下面的小疙瘩里流下來,，而且流的速度很快,。我想，這可不是小事??！趕緊拿一些干凈的衛(wèi)生紙來幫他擦，可擦來擦去,，血怎么也止不住，后來我就干脆用紙按住那個(gè)小疙瘩,，幾分鐘后,，血終于被止住了。晚上放學(xué)時(shí),，我把這個(gè)情況告訴了他的家長,。后來的幾天里，他還是經(jīng)常摳那個(gè)小疙瘩,，也同樣出現(xiàn)第一次的情況,，好半天才能把血止住。每次出血后,，那個(gè)疙瘩就大一些,，已經(jīng)由原來的小米粒般大小變成大米粒般大小了。我又把這個(gè)情況告知了他的家長,。后來他爸爸帶他去市里醫(yī)院做了檢查,，開了一些藥膏抹上了?？墒?，這些藥膏并沒有起到什么作用，每次疙瘩被他摳破時(shí)還是流血不止。有一次午睡后,，我在疊他的被子時(shí),，發(fā)現(xiàn)被子上沾了好多的血跡，我禁不住又一次擔(dān)心起來,，這次我擔(dān)心的是那個(gè)疙瘩會(huì)不會(huì)是血管瘤,？放學(xué)時(shí)，我把我的擔(dān)心告訴了他的家長,，并勸他家長再帶孩子去延吉檢查一下,。過了幾天，他爸爸從延吉打來電話告訴我說,，我的擔(dān)心是正確的,，果然是個(gè)血管瘤，需要住院手術(shù)治療,。同時(shí),，他的家長對我對孩子的關(guān)心表示了感謝。

我對孩子付出了愛,，同時(shí),，我也得到了他們的關(guān)心。幾天前,，我家里有急事,，請了一天假。第二天早上,，我的腳剛跨進(jìn)教室的門,，幾個(gè)先到的孩子就爭先恐后地跑到我跟前，七嘴八舌地問“老師,，您昨天怎么沒有來呢,？”“老師，您是不是有病了,？”“老師我們都想你了,！”……幾個(gè)內(nèi)向靦腆的孩子雖然坐在自己的座位上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我沒有說話，但我已經(jīng)從他們的眼神中知道他們在想什么了,。我親切地說：“寶貝們,，老師沒有生病。雖然我昨天沒有來,，但我心里可想你們了,，那么昨天聽話了嗎？”“聽話了,，聽話了,！”“我也想老師了,！”“我也想了！”“……”看著他們可愛的樣子,，我的臉上也樂開了花,。

每次午飯后，我都要掃地擦地,。累得我腰疼病又犯了,，我干一會(huì)就直起身子捶捶腰。我的這個(gè)舉動(dòng)被懂事的孩子看在眼里,，有的跑過來給我捶腰,，有的搶我手的工具幫我掃地、擦地,。有的還說：“老師,，您把教室打掃得這么干凈，您太辛苦,！您真好,！”聽到這些質(zhì)樸純真的語言，我再累也心甘??！

“學(xué)校無小事，事事是教育”,，這些發(fā)生在我們身邊的小事,，卻需要我們幼兒教師用愛去與幼兒之間架起橋梁。

架起愛的橋梁,，我展示了愛,；架起愛的橋梁，我連結(jié)了愛,；架起愛的橋梁，我擁有了愛,；架起愛的橋梁,，學(xué)前教育無限精彩！

我的教學(xué)故事篇十二

今天開始,，我需要重新拾起：探索有效教學(xué)的思維,，寫我的教學(xué)故事。這是一件很有意義的事情,，我想——我看到很多的家庭,，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的困難，厭倦學(xué)習(xí)而傷心,；我看到很多的孩子,，整天奔命于學(xué)習(xí),，依然很落后，失去了學(xué)習(xí)的信心,；我看到很多的老師很生氣的樣子,，孩子們的學(xué)習(xí)成績提不上來呀。

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，結(jié)果揭曉：全班64人,，有40人達(dá)到了90分以上。（考試成績完全來自他人監(jiān)考,，他人流水作業(yè)閱卷,，密封的試卷）如果讓那個(gè)5分入校的孩子不劃入平均分內(nèi)，全班平均水平達(dá)到了90分以上,。那個(gè)5分的孩子也得到了36分,，這天氣一涼，他在校的時(shí)間基本上都是下午才來校,，上午就在醫(yī)院打針,。他媽媽告訴我：“下個(gè)學(xué)期還是得把他放在別人家，（過去,，他就長期放在他人家養(yǎng)）自己太忙,，沒有辦法照顧好他。有時(shí)看到他整夜喘著粗氣不能入睡的樣子,，真是讓人失去信心……”聽到這些,，讓人心顫。

成績的背后,，需要讓我思索教與學(xué)的思路的發(fā)展性和需要補(bǔ)充的之處,。

這個(gè)理念，我還得堅(jiān)持,。所謂縮小的做法,，就是把那么多的需要學(xué)習(xí)與掌握的語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，化為一個(gè)個(gè)小單位,，一天一個(gè)落實(shí),。我堅(jiān)持做：每天讓孩子們五分鐘過生字聽寫關(guān)；五分鐘的背誦積累關(guān),；每天二十分鐘的作業(yè)指導(dǎo)關(guān),。看來,，有了這樣的一些小單位的過關(guān)活動(dòng),，對于孩子們的學(xué)習(xí)不會(huì)形成壓力。但對于語文的工具性學(xué)科的學(xué)習(xí),，是很有收效的,。

語文學(xué)科,，同時(shí)是個(gè)人文性學(xué)科。需要培養(yǎng)孩子們的情感和審美的情趣,。這樣的培養(yǎng)工作不是幾個(gè)題目所能代替,。

我堅(jiān)持布置孩子們每天的十五分鐘閱讀積累；我給孩子們每天講五分鐘的故事,；開展閱讀課,；我和孩子們一起分享班級(jí)的故事……這些都是教材以外的任務(wù)，我卻放大著去做,。

那天,，我從山東大學(xué)附中的姜姜老師博文中，發(fā)現(xiàn)每天的五分鐘“作文播報(bào)”時(shí)間很有創(chuàng)意,，我在復(fù)習(xí)階段開始嘗試,，效果很棒。下個(gè)學(xué)期,，得納入教學(xué)常規(guī)來凸顯,，以便提高孩子們的寫作能力和寫作興趣。

還需要安排時(shí)間,，每天練好五分鐘的字,，也是非常重要的課程。

我的教學(xué)故事篇十三

在我的教育生涯里,，有一個(gè)男孩他常常在我的腦海中跳躍,，他是個(gè)獨(dú)特的孩子，他的每一次成長都凝聚著我對這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著,，滲透著我對教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究,，見證著我對正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。他叫小宏,，是我執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的一個(gè)小男生,。在接手這個(gè)班級(jí)前，我對他已略有所聞了,。在周圍人的評(píng)價(jià)中,，他是一名很棘手的學(xué)生。

剛開學(xué)不久就領(lǐng)教了一回,。那天由于小宏的作業(yè)做得不好，被我批評(píng)了幾句,，午飯時(shí)不肯去吃飯,，并人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他,?！盀槭裁床怀燥埬?？”我問道，他看著我一聲不吭,，我又重復(fù)了一次,，他依然不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課,，這時(shí)的我已又累又餓了,，恨不得吃完飯?jiān)倮硭,？晌蚁耄杭偃缥译x開了,，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎？或是由于我的離開,，他發(fā)生了意外那怎么辦呢,？我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告訴老師,，我是你的好朋友,，有什么事我能幫到你？”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來,，“老師,，我討厭我自己，我真笨,，我不吃飯了,。”他邊說邊敲自己的頭,，我趕緊抓住他的手,，把他抱在懷里，問道：“好孩子,，快告訴我,，到底發(fā)生什么事了？”“老師,，我的作業(yè)寫得不好,，我不喜歡我自己?！彼秸f越激動(dòng),，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了,，多么可愛的孩子,，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走,，他對自己的懲罰全都是源于自責(zé),，源于自己做得不夠好,。驀然，我發(fā)現(xiàn)他的這顆謙卑的心讓我顫抖,，同時(shí),，脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂，也讓我驚醒,，作為一名教師,，學(xué)生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺,，去關(guān)注去愛護(hù)學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，更重要的是,，如何去引導(dǎo),、教育學(xué)生形成健全的心智,，良好的品性,？

在領(lǐng)回了小宏后,，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些,，讓窩心的語言再溫暖些,，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些,。

接下來的日子,，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣,，三天打架，是常有的事,，班里的同學(xué)接二連三地過來告小宏的狀,?？鄲赖奈也]有一次次地批評(píng)他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈,，從而對他的行為做出公平,、公正的判斷。經(jīng)過了解,，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，是因?yàn)橥瑢W(xué)對小宏過往不好的行為形成了固定的成見,，于是小宏的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要常常利用一些行為引起其他

人的注意,，同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確,，這又促使了其他同學(xué)對他更加不滿,，而喜歡爭強(qiáng)好勝、情緒又容易沖動(dòng)的他往往最終不是對同學(xué)大聲吼叫,，或哭泣就是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長經(jīng)歷后,，我更明確了對他的教育方式，于是,，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略,，改變教育觀念,，形成自我教育思想的日子,，也成就了一個(gè)新的自我,。

他慢慢的改變課自己,，后來，在班級(jí)同學(xué)投票競選班干之時(shí),，由于他的得票率高，被同學(xué)們選為班干部，在同學(xué)們一陣陣的掌聲過后,，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊著的拳頭,，看見了她留下了激動(dòng)的淚水,，我把消息傳遞給他親愛的父母,，我也聽見了他的父母也對我無比的感激的話語中語言的顫抖。

她的事例讓我堅(jiān)信,，最好的教育是潤物細(xì)無聲的，在這潛移默化的教育中,，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任,，用智慧而深沉,，寬容而博大，堅(jiān)韌而無私的的愛去呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特,、寶貴的生命,。

謝謝大家,！

我的教學(xué)故事篇十四

我是一個(gè)很愛喝咖啡的人。為什么,？因?yàn)榭Х鹊奈兜啦粫?huì)千篇一律,，可以甜如摩卡,，苦似espresso。

作為一名平凡的教育工作者,，我深深懂得，教育是愛的事業(yè),。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛,，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。

“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”,。

20xx年10月8日，我正式走進(jìn)開滿鮮花的鹽田實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，成為鹽實(shí)大家庭中的一份子。我任教的是七年級(jí)（5）班,、（6）班的語文,。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí),，我在孩子們的眼睛里看到了好奇、疑惑,、不安,，這讓初來乍到的我有些不知所措,。幸好此時(shí)有（5）班班主任何小蘭老師的“引見”，她向同學(xué)們介紹了我,，又讓班干部作了自我介紹,，這樣我對這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過后,，我緊張的心情似乎得到了平靜,。我開始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，此時(shí)此刻,，孩子們的眼睛里再?zèng)]有恐懼和不安,，而是流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來,。

第二天，我懷著激動(dòng)而又期待的心情去班里上我教學(xué)生涯中的“第一堂課”,。

“上課,！”。

“老師好,！”同學(xué)們“唰”一聲地整齊起立,。

“同學(xué)們好，請坐,！”,。

如此流利連貫、一氣呵成的動(dòng)作給我的“第一堂課”打了滿滿的雞血,。然而,，好景不長，接下來40分鐘的課堂,，似乎這是我一輩子上過的時(shí)間最長的一節(jié)課,。

在第一堂課漫長的40分鐘里，狀況百出,。這一會(huì)陳同學(xué)跑到鐘同學(xué)的座位上打打鬧鬧,，影響了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍；那一會(huì),，待我在黑板上板書時(shí),，課室后方傳來了兩位男同學(xué)的爭執(zhí)聲；再過一會(huì),，待我在課堂上講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，又從教室的四面八方傳來非常“刺耳”的聲音……我教師生涯中的第一節(jié)課,，短短的40分鐘卻讓我感覺無比漫長而又深刻,。

下課以后，我回到了自己的辦公桌,，不斷回想剛剛40分鐘的經(jīng)歷,，心里涌起千淘萬浪,，久久不能平復(fù)。這一課實(shí)在是讓我嘗到了從所未有的苦澀,。

漸漸地,，在往后每一天的相處和互相了解的過程中，孩子們從第一堂課的躁動(dòng)變成現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂,，以及對我的關(guān)愛和友好,，我便明白他們感受到了我平凡、無私的愛,。

我之所以喜歡喝咖啡,，不僅僅是因?yàn)榭Х扔歇?dú)特的香味，更重要的是原本苦澀的咖啡豆,，經(jīng)過研磨,，再配上濃稠的淡奶和砂糖后，竟能搖身一變成為一杯風(fēng)味十足的摩卡,。

在忙碌的教學(xué)工作中，我們幾乎每天都在重復(fù)著“備課,、上課,、批改作業(yè)……”這一系列的指定動(dòng)作。倘若不嘗試為自己調(diào)配一杯摩卡,，也許我們只會(huì)一直停留在“咖啡是苦的”這一層面的認(rèn)識(shí),，而無法嘗到咖啡的另一種迷人風(fēng)味。

有一個(gè)周末,，我布置了孩子們以《我想談?wù)勑睦镌挕窞轭},，寫一篇作文。本想借此機(jī)會(huì)了解了解這群“混世魔王”柔軟的內(nèi)心深處,，殊不知,，竟然也是一次了解孩子眼中的我的機(jī)會(huì)。有個(gè)孩子寫道：“婷姐是我們班男生一見就“慫”的語文老師,。婷姐有著震懾四方的氣場和很好的個(gè)性,。如果說班主任是小清新派，婷姐就是端莊派,；如果說班主任就像田園女孩,，婷姐絕對是古代宮廷里母儀天下的王后?！痹瓉?，我在孩子心中的形象，竟是如此“可望而不可及”,。讀完這段話后,，我的心頭為之一顫,，眉頭舒展了，臉上掛滿了笑容,。原本還在批改作業(yè)的苦澀中默默工作,，此時(shí)卻有一番勝似甜言蜜語的甘甜涌上心頭。是的,！如果我不曾給予我內(nèi)心的疼愛與關(guān)懷,，孩子們又怎么會(huì)愛我呢？這大概就是教師職業(yè)的魅力吧,！

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量,，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”,?；赝^去的一年，我始終堅(jiān)持著“愛的教育”的教學(xué)方針,。我深信,，沒有不喜歡被愛的人，愛是感化一切的力量,。

這一路,，香甜也好，苦澀也罷,。只愿我的孩子們終將成為一個(gè)勇敢,、善良、大愛的人,！

我的教學(xué)故事篇十五

我曾布置學(xué)生寫過以《感悟親情》為話題的作文,。當(dāng)我把題目寫在黑板上時(shí)，教室里發(fā)出了一種奇怪的`聲音,。我掃視全班,，發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的,。這讓我備感意外,，也有些措手不及。難道這些新生代果真對于親情毫無感悟,？面對父母的全心付出如此麻木,？

看著這些活潑可愛的孩子們，我相信,，他們應(yīng)該不至于如此冷漠吧,，于是把求助的目光掃向他們，發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭,，有些做出與己無關(guān)的姿態(tài),，有些似乎還意猶未盡,，似乎還有話說。于是我喊了一位我認(rèn)為還比較有感情的同學(xué)起來說一說：她囁嚅著而且還有些怯生生地說：“其實(shí)親情……”還沒說完,，便聽見下面一片“切……”的聲音,。

我相信每個(gè)人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方，關(guān)鍵是你善不善于發(fā)現(xiàn),。這時(shí)候,，我想到了大家曾經(jīng)學(xué)過的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是,，在課堂上,，我與學(xué)生之間展開了一場特殊的心理攻堅(jiān)戰(zhàn)。

“大家還記得那篇《背影》嗎,？”

同學(xué)們有些茫然的點(diǎn)了點(diǎn)頭,，眼睛里充滿了迷惑與不解。

“有誰記得那是誰的背影,？那是一個(gè)怎樣的背影,？”

學(xué)生們開始做回憶狀，好像在那兒若有所思,。

一個(gè)學(xué)生站起來,，“老師，那是朱自清先生的父親的背影,。他的背影很……”

“很胖,，”他的同桌著急了,，“而且過車站的月臺(tái)時(shí)是爬過去的,，因?yàn)樘至耍乩щy,?！?/p>

“那他為什么還要過去呢？有什么急事嗎,？是非去不可嗎,？”我又繼續(xù)問到。

“他要給兒子買橘子,?！贝蠹耶惪谕暤幕卮鸬馈ｖ畷r(shí),，大家都安靜下來,，不再說話，陷入了沉思,。

“父親如此費(fèi)力,，艱難的爬過月臺(tái),，只是為了給兒子買幾個(gè)橘子，生怕兒子路上口渴,。這是一種什么樣的情感,？你們想過沒有？”看到學(xué)生們開始思索,，我趕緊趁熱打鐵,。

“在你身上，有沒有發(fā)生過這樣的事情,？想想平日生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴,，你們的父親、母親是如何的愛你們的,？”停了一下,，“有誰聽過滿文軍的《懂你》？”

大家都使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

“那么有誰會(huì)唱嗎,？要不，老師起個(gè)頭,，好嗎,？”

當(dāng)我哼唱起那首飽含深情的《懂你》時(shí)，同學(xué)們情不自禁的跟著我,，開始很小聲,，漸漸的越來越大，也越來越動(dòng)情了,。我希望學(xué)生們能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)奏效了，他們能夠體驗(yàn)到人世間那令人潸然淚下的父子情深,，便可以去感悟親情的可貴,。

“我想，每位同學(xué)都或多或少的記起了什么,?；厝ヒ院螅蠋熛Ｍ銈兡芘c自己的父母一起讀《背影》,，并寫下讀后感,，好嗎？”

結(jié)果所有同學(xué)都寫了對這篇文章的感受,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我原先的期望,，實(shí)在令人感動(dòng)。有的學(xué)生不僅寫了對文章的理解，而且也體會(huì)了父母心底的親情,。接下來,，我讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)真情,，并以《感悟親情》為題寫一篇課外練筆,，學(xué)生寫作興趣盎然，對于他們來說,，作文再也不是被動(dòng)的老師要求了,。