時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

九年級語文備考計劃篇一

逐漸掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能,，各個學(xué)科成績平均分在第一學(xué)期期末初步定為50-60分,，下個學(xué)期一模穩(wěn)定達到70-80分（分值按100分滿換算），也就是良好程度,。中考考上學(xué)校第一定位二中,、僑中（80分上），第二定位一中,、英才僑中（70分上）,。第三定位（60分左右），建議就讀里中,。

1,、每天的作息時間安排：6.30分起床（可能的話6點起床）。6.30-6.40刷牙洗臉等,。6.40-7.00讀英語單詞.每次記住14個就可以了,，不需要多,。7.00-7.30吃飯和騎車上學(xué)。然后按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行,。中午放學(xué)回家,，可以擠點時間的話，就背下英語單詞,，不需要多7個就可以了,。吃飯時或吃晚飯可以看會新聞（當然吃飯時看電視對身體不好）。準時到校午寫,。放學(xué)回家到7.00為自由設(shè)定時間,，可以幫忙家務(wù)、看會新聞,、回映英語單詞古詩,、朋友聊天什么的不能看小說、電影,、電視連續(xù)劇了,。7.00到10.00是晚上學(xué)習(xí)時間,。也可以短點,，但不要少于2個小時。保證每天用于學(xué)習(xí)的時間要9個小時以上,。10.00睡覺,，睡前要像放電影似的，放映下今天學(xué)的知識,，特別是英語單詞,。不要晚過10.30睡，要保證有充足的睡眠時間,。星期天是唯一沒上學(xué)的一天,，你可以自由安排下時間。最好把老師布置的作業(yè)完成,，在抽3到5個小時復(fù)習(xí),。

2、新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同步進行,，要做到2不誤,。新課學(xué)習(xí)包括預(yù)習(xí)、課堂聽講,、課后復(fù)習(xí)3大要點,，預(yù)習(xí)可以在晚上抽時間預(yù)習(xí)，或者是在課間休息抽幾分鐘瀏覽下課文,，在課本上劃出重點（建議：除英語個別學(xué)科外,，其他學(xué)科可以試試）,。課堂聽講結(jié)合課堂筆記當堂記住本堂課的重點，要點,，有時間要做下練習(xí)（掌握知識點的應(yīng)用）,。當天上午學(xué)習(xí)學(xué)科的重要知識點可以在午寫時間復(fù)習(xí)，結(jié)合每節(jié)課優(yōu)化設(shè)計上的隨堂練習(xí)（加強記憶今天課堂學(xué)到的知識點）,。有時間可以在做下優(yōu)化作業(yè)部分（學(xué)會知識的運用）,。有時候時間不夠可以留在晚上（因為每天學(xué)習(xí)的學(xué)科難度有時候不同）。晚上抽時間復(fù)習(xí)下午學(xué)的各個學(xué)科,，同時完成各個學(xué)科的作業(yè)（時間長短可以按具體情況定,，晚上7點到8點30分左右）。

3,、把初三的復(fù)習(xí)計劃分為三大階段,。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標和不同的學(xué)習(xí)方法,。

第一階段,，是整個初三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月,，約占整個初三復(fù)習(xí)的一半時間左右,。第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習(xí),，你應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致,，進行各科的細致復(fù)習(xí)。要充分利用這五個月,，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié),、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到,，應(yīng)做到毫無遺漏,。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁,、浮躁,，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進,、查缺補漏,、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績,；只有這時候把邊邊沿沿,、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性,、高難度的題目,。

(1)語音：能根據(jù)漢語拼音正確認讀常用字,。

(2)漢字：①能準確區(qū)分常見的同音字；②能夠辨識簡單的形似字,；③理解常見的多音多義字在不同詞語中的語音和意義,；④書寫漢字筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。

(3)詞語：①理解掌握課本中的常用詞語；②理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義,；③能分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩,；④能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用詞語。

(4)句子：理解句子的結(jié)構(gòu),，能夠正確運用句子表情達意,。

(5)識記課本中涉及的重要作家和作品。（這一點現(xiàn)在我也不清楚要不要考了,，以前要的?。?/p>

(6)背誦規(guī)定的篇和段。（可以在早讀時背）

(7)文言文單元復(fù)習(xí):準確的背誦出所有注釋,全文能較準確翻譯,規(guī)定背誦的篇和段能翻譯得細致準確,。（古詩和文言文是要考的,，按老師要求的要考試的部分去背熟）

語文作為國語學(xué)科，相信你不會很差,。平時語文要緊跟語文老師的教學(xué)步劃,，同時注意積累掌握上述所提到的,。復(fù)習(xí)時也可以多閱讀課外文章,，中考很少幾乎 2

不考課本的文章，每晚寫寫日記（可以寫你今天看到的,、聽到的,，心情什么的都可以，字數(shù)100字左右就可以了,。寫完了記得拿給你語文老師教她幫你查下,，看看那里出問題）這樣對語文考試中最重要部分閱讀理解和作文都很有幫助。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要注意知識的連貫性,，數(shù)學(xué)假如有某個環(huán)節(jié)脫節(jié)了,，就很麻煩的，可能你現(xiàn)在的數(shù)學(xué)糟糕透頂,，可是只要你能堅持,，就會慢慢的補上來的。首先把你初一到初三的課本拿出來,，把課本的目錄整理下,，了解數(shù)學(xué)所要掌握的知識系統(tǒng)怎么樣的,，哪些和現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的知識有關(guān)聯(lián)的（可以優(yōu)先復(fù)習(xí)），具體計劃：11月到12月,，復(fù)習(xí)初一課本的知識,。1月到新學(xué)期開學(xué)前復(fù)習(xí)初二課本的知識。下個學(xué)期結(jié)合初三知識進行總復(fù)習(xí)時你就不會落下了,。復(fù)習(xí)方法：理解熟記課本里的公式,，理論（可以在早讀午寫時間背）。學(xué)會運用所記得公式（多做精練的題,，每天不低于5道）當然你的數(shù)學(xué)不差的話,，可以根據(jù)個人的情況，利用初一到初三課本目錄,，先撿自己的薄弱環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),，不要從頭到尾復(fù)習(xí)。想檢查自己的薄弱環(huán)節(jié),，可以拿課本目錄下的一道題目做一做,，看看自己在哪些題目當中沒有做出來，歸納一下,，看這些題目集中反映的知識點是什么,，可能就是這個知識有缺陷，進行分析一下,。知識要是有缺陷的話,，你就重點復(fù)習(xí)這個問題，如果一做不假思索就做出來,，也要歸納一下,，反映的知識點是什么，是不是這方面的知識點掌握得比較牢固,，就不要怎么注意復(fù)習(xí)它就可以了,。

九年級語文備考計劃篇二

1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語,，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、學(xué)會照樣子寫句子,，能運用規(guī)范的修改符號修改病句,。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法,，能正確分析段落,，初步掌握分段知識，

能簡單概括段意,。

4,、掌握要求背誦的課文,，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5,、進一步提高口語交際水平,，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。

6,、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,，對自己的習(xí)作進行修改，并根據(jù)不

足進行指導(dǎo),。

12月24日至1月18日,。

按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實,。

1,、扎實：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ),，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。特別是后進生，更要從一點一滴抓起,。從字到詞,、句、篇,，不放過任何的一點,。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽,，中等生吃不好,，后進生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣,，也要注意實行分層教學(xué),。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目,。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”,，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí),，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ),。

3,、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”,。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ),，有所創(chuàng)新,。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究,，在舊的知識上進行深化,，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解,。

4,、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識,，而應(yīng)該有所拓展,。可以出現(xiàn)新的語言,，新的閱讀資料,，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。

5,、移情：在復(fù)習(xí)的過程中,，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生,。多問問學(xué)生的困難,，少一點訓(xùn)斥；多了解情況,，少主觀臆斷,；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張,。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生,，更要多關(guān)心，多照顧,。

（一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：

1,、時間：6課時

2、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評講相結(jié)合

3,、內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義,，形聲字，同義詞,，反義詞,，修改

病句，照樣子寫句子等,。

4,、措施：

（1）編寫訓(xùn)練題一份，進行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容,。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地進行單項專題復(fù)習(xí),，重點是掌握生字

詞和修改病句，實詞的詞性,。

（3）采用競賽的形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1,、時間7課時

2,、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講,，

3,、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落,，及配套的閱讀訓(xùn)練,。

4、措施：

（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,，先全面復(fù)習(xí)每一課,，再重點攻有關(guān)重點課文 的重點段落。

（2）采用多種方法,，比如學(xué)生出題,，搶答，抽查,，學(xué)生互批等方法,。 提高學(xué)習(xí)興趣，

（3）優(yōu)幫差,，加強合作與督促,。

（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點,，重點突破,，加強解決 問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐,。

（6）加強檢查的落實,，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方 人人過關(guān),。

（三）作文復(fù)習(xí)：

1,、時間：2課時

2、形式：習(xí)作欣賞,、修改和臨場指導(dǎo)

3、內(nèi)容：進一步提高審題、選材能力,，本學(xué)期自己的習(xí)作修改,，進一 步提高。

4,、措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導(dǎo),。

（2）書寫習(xí)慣的糾正。

（四）模擬考試：

1,、時間：3課時

2,、形式：當堂完成模擬試卷

3、內(nèi)容：期末模擬試卷

4,、措施：分析講解試卷,。

九年級語文備考計劃篇三

一、明確目標,，吃透考試大綱,。

在總復(fù)習(xí)過程中，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念,，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對考試范圍,、學(xué)生情況仔細研究,，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點,。及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實復(fù)習(xí)計劃,。

二、制定,、實施嚴密的中考復(fù)習(xí)路線圖計劃,。

(一)第一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主,。抓綱務(wù)本,，優(yōu)化對學(xué)生各知識點的復(fù)習(xí)。盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外,，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延伸,。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中,，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí),。這也是命題者命題的依據(jù)。又因為整個中學(xué)語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中,，所以又存在著知識點零碎,，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點,。復(fù)習(xí)中堅持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進行整理歸類，找出規(guī)律,?？舍槍χ锌碱}型特點，進行基礎(chǔ)知識積累與運用,、文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí),。

1,、基礎(chǔ)知識積累與運用。就中考而言,，語文基礎(chǔ)知識是必考內(nèi)容,，考查的方式方法也靈活多樣。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能:語音,、漢字,、詞語、句子,、背誦規(guī)定的篇和段,。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混、容易寫錯的,，再強化記憶,，力求不寫錯別字，保證這部分不丟分,。

2,、文言文閱讀。文言文的考查,，基本源自課內(nèi),，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ),。具體操作可分三步走:第一步,，對《大綱》規(guī)定的文言文和古詩文，從字詞句到文學(xué)常識,、思想感情藝術(shù)手法等,，拎出要點，總結(jié)規(guī)律,，逐篇過關(guān),。第二步,，分項訓(xùn)練?？梢越柚墩Z文報》等資料,，按實詞,、虛詞,、閱讀、欣賞,、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力,。第三步,，考試演練。學(xué)生能否考好,，最終體現(xiàn)在對試題的解答上,。所以，要結(jié)合模擬考試等,，選擇優(yōu)秀的模擬試題,，強化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題,，力爭中考文言文不丟分,。

3、現(xiàn)代文閱讀,。應(yīng)該把握四點：

1)要把握文章的結(jié)構(gòu),，理清文章的思路;

2)能概括文章的中心意思;

3)對文章的內(nèi)容、語言和寫法能有自己的心得,，并提出自己的看法;

4)能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解文中重要的詞語和句子含義,。中考閱讀題對不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強文體意識,，不同文體的特點是很鮮明的,。比如記敘文就是考語言、結(jié)構(gòu),、思想等;說明文無非就是考說明對象,、說明方法、說明順序,、說明語言的準確性以及言之有序特點的體會,。議論文則著重考察學(xué)生對“論點”“論據(jù)”“論證”的理解運用，近些年個省市加入了不少考察學(xué)生積累的題型,，例如20__年黑龍江卷《成功》第4題:“請為本文補寫一個關(guān)于勤奮的名人事例,?！币鸷眠@類題，需要平時留心生活,，多讀書多積累,。

4、作文復(fù)習(xí),。連續(xù)這幾年,，全國各地的中考題大多是話題作文加材料的形式。因為這一部分占的分值較多,，所以在最后復(fù)習(xí)中不能忽視,。若使作文能力得到提高，一是靠語言的積累,，二是靠作文形式的創(chuàng)新,。“巧婦難為無米之炊”,，語言的積累不能靠死記硬背,，要采取有效的方法。

1)讀好文章,。盡管復(fù)習(xí)時間短,，還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。

2)熟讀詩詞名句,。這些都是語言中的精品,，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練,，更巧妙,。從而提升語言的品位。

3)作文的形式的創(chuàng)新,。在內(nèi)容上,，要讓我們的學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會,，關(guān)注人生,，關(guān)注社會中的熱點，尤其是近段時間發(fā)生的國內(nèi)外重大事件,，不能“兩耳不聞窗外事”,。要對這些熱點進行思索，體會,，必要時運用到文章中去,。4)將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻，讓學(xué)生找出制勝的根本,，彌補自己作文的不足,。

(二)第二階段復(fù)習(xí),，主要從考試題型方面入手。現(xiàn)在的中考題型,，一般由語言積累運用,、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分,，主要是對詩詞和文學(xué)常識的掌握,。俗話說:“萬丈高樓平地起”，對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累進行分類總結(jié)訓(xùn)練,，查漏補缺,。依據(jù)復(fù)習(xí)材料精選試題讓學(xué)生充分熟悉中考的題型。

(三)第三階段是模擬考試訓(xùn)練,。最后階段一定要克服以往語文復(fù)習(xí)中重講授，輕視提煉與引申;重盲目運用模擬資料,，缺乏針對性;重大量模擬簡單講評,，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法;重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點,。通過模擬練習(xí),，繼續(xù)查漏補缺。進一步強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料可謂是鋪天蓋地,，但我們要根據(jù)教學(xué)大綱和考試，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，重視精選精練精講,。對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”。

三,、重視教法,，培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運用能力。

初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。由于復(fù)習(xí)時間短,，內(nèi)容多，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大,、頻率要快,，給教師備課、出題帶來一定的難度,。為了達到最佳的復(fù)習(xí)效果,，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容,，不要只對過去知識和課文內(nèi)容進行簡單的重復(fù),、冷飯重炒,。繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識系統(tǒng),，找出內(nèi)在規(guī)律,、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的實際運用能力,。近年來,，南平市語文試題越來越注重對學(xué)生語文能力的考查，記憶性概念性知識的分值不斷減少,，這就要求我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上,。同時在重要的知識點和能力點的訓(xùn)練上，必須做到重點突出,、難點淺出,，成效突出。

九年級語文備考計劃篇四

炎炎夏日已過去,，轉(zhuǎn)眼間已是秋高氣爽的季節(jié),，新的學(xué)期，新的開始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一片生機勃勃的新面貌,，本學(xué)期我將繼續(xù)帶領(lǐng)45班學(xué)生開始學(xué)習(xí)。這個學(xué)期,，在經(jīng)過了2年的磨合期以后,，我想在初三的語文教學(xué)中，我會做得更好,，這是毋庸置疑的,。初三的學(xué)生馬上就要面臨中考，語文作為占中考分數(shù)很高的科目,，為搞好本學(xué)期教學(xué)工作特制定教學(xué)計劃：

一,、學(xué)情分析

在初一和初二兩年的語文教學(xué)中，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí),，學(xué)生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，一少部分學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，因缺少尖子生,，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大,。

今年，學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，由于學(xué)科的增加,，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大,，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生,，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心,，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標和任務(wù),，力爭在20xx中考中取得理想的成績。

二,、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí),、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。

三,、教學(xué)目標

1,、學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

新課標變化較大,，進一步強調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的,，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,，明確教學(xué)目的,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐,。

課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變,。要以深化語文教學(xué)改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識,，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、教師要做到教學(xué)五認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練,，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),。認真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學(xué)大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí),，進行口語表達方面的訓(xùn)練,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念。增強學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

5、重視閱讀教學(xué),，擴大閱讀視野,。

新課標對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累,，提高閱讀能力,。

6、加強作文指導(dǎo),，提高作文能力,。

作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說,、想說話,，要鼓勵學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣,；大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文。

7,、精選訓(xùn)練材料,，明確訓(xùn)練目的。

對課外參考資料進行篩選,，認真訓(xùn)練,、及時批改、仔細分析,、講評落實,。

八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓(xùn)練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

四,、教學(xué)要求

本學(xué)期我將以新課改理念為指導(dǎo),，以學(xué)生實際為出發(fā)點，繼續(xù)深化語文課堂教學(xué)改革,。

1,、備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,，而采用“三備”,，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課，教學(xué)設(shè)計理出頭緒后同,，再對照教參書,、教案書找出設(shè)計中的漏洞修改教學(xué)方案；上完課后再次修改教學(xué)方案,。在備課中我還將增加“教學(xué)預(yù)設(shè)”一環(huán)節(jié),，針對教學(xué)中學(xué)生可能提出的問題，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預(yù)設(shè),，教師心中要有應(yīng)急方案,。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法,、還要備學(xué)生,。

2、上課

在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問”的方式，取而代之的是自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。以往忽略了朗讀教學(xué),，本學(xué)期我將給予學(xué)生大量閱讀時,，在充分閱讀的基礎(chǔ)上再思考問題上,。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學(xué)中的次要地位，本學(xué)期我將引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩重點詞句,，讓學(xué)生真正學(xué)懂,、學(xué)透、學(xué)有所得,。在文言文教學(xué)上教學(xué)上繼續(xù)采用學(xué)生朗讀,、學(xué)生自主翻譯、學(xué)生拓展擴寫,、學(xué)生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學(xué)將摒棄“串講”的授課方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主提問,、教師啟發(fā)引導(dǎo)、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題,，學(xué)生自我心得體會等方式授課,。

3、作業(yè)

在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),，將分層次分類布置作業(yè)，對于c,、d類學(xué)生作業(yè)降低難度,，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對于a,、b類學(xué)生則加大作業(yè)難度,，如拓展性寫作訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練等,。對于練習(xí)冊,，則選取有價值的習(xí)題來做，不布置重復(fù)性的“機械性”作業(yè),。

4,、考試

本學(xué)期考試，除學(xué)校統(tǒng)一布置的月考,、期中,、期末考試外，我還將不定期出題測試,。如學(xué)完一篇重點課文,，我將出一些相應(yīng)中考題來檢測學(xué)生掌握情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)成績來調(diào)整教學(xué)方式,、授課方式,、授課進度等,。

（一）關(guān)于閱讀：

1、開放閱讀,，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材,，力爭在上學(xué)期完成教學(xué)，將課外閱讀引入課堂,。多方尋找,，挑選資料，用好資料,，不做無用功,，講效率，講實效,。

2,、課堂盡量少講，加強誦讀,，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè)，會注音,、默寫,。

3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

a,、誦讀吟詠,，感知語言神妙。

b,、揣摩品味,，領(lǐng)悟語言精髓。

c,、探究規(guī)律,，把握語言理趣。

d,、強化實踐,，增進運用習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫作：

1,、針對學(xué)生怕作文的心理,，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學(xué)生多寫,。

2、改革作文評改方法：采取互評法,、教師講評點撥法,，師生面對面探討批閱法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，在寫作方法上進行研究，摸索,，積累,。

（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1、促進聽說能力的發(fā)展,，提高辨別選擇能力,，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，讓學(xué)生遠離庸俗淺薄的東西,。

2、完成全年的教學(xué)任務(wù),，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文,，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

總之,，作為一個新手將會本著將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)新課程標準,，更新教學(xué)理念,，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

總之，本學(xué)期我將在學(xué)校教育方針指導(dǎo)下,，靜下心來教書,，潛下心來育人，求真務(wù)實,，努力完成制定的各項目標,，為提高我校教學(xué)質(zhì)量,，成績再創(chuàng)新高，貢獻出自已的一份力量,。

九年級語文備考計劃篇五

為了更好的開展教學(xué)工作,，使教學(xué)工作做到有目的性、有針對性,，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一,、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，按照學(xué)校的安排,，我擔(dān)任了九年級1班和2班的語文課,。 這兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有好有差,，且距離較大,。

如何在這一學(xué)期當中，使學(xué)生的語文教學(xué)工作有效開展是我所不斷探索和思考的,。

二,、教學(xué)目標

1、內(nèi)容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內(nèi)容,。

2,、目標

①在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。

②了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,。

③初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等,。

三,、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練

技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

6作文教學(xué)，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。 8作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

九年級語文備考計劃篇六

教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法,、對比論證法。 2.認識“懷疑”,、“思索”對做學(xué)問的重要意義。

教學(xué)要求 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),，要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子,，為研討本文的教學(xué)重點論證方法做準備。 2.學(xué)習(xí)本文明白樸實,、簡潔準確,、通達流暢、長短相宜的語言,。

教學(xué)重點

1.理解舉例論證,、道理論證的運用 (本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的?找出引用的句子，研究它們的作用,，領(lǐng)會引用的精要,，與論點切合和引用后闡釋等特點。除了引用,，本文還運用了哪些方法? 本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),，對于增強文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話,，既用他倆的經(jīng)驗之談作論點,，又作論據(jù)，頗具說服力,。程頤的“學(xué)者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是：做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”,，并作闡釋：“這也就是教我們要有一點懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信。”引話十分精當,，與該段的分論點十分切合,。

除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好,。在論證對于傳說必須要有懷疑精神這個論點時,，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子，使人確信古書記載的傳說不一定可靠,，懷疑確有必要,。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個分論點，舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子,，戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,，能成為大學(xué)問家，與他自幼讀書就善疑好問分不開,。作者舉例時,，還能擺出自己的經(jīng)驗，如讀書時該怎樣懷疑與發(fā)問,，列出了一系列尋根究底的疑問,，給人以啟發(fā)和借鑒?？傊?，用這些事實論據(jù)來進行論證十分有說服力。)

2.理解論證的層次和過渡句的作用

教學(xué)難點

1.本文多次運用對比論證,，一共有幾處?

(本文共有四處運用對比論證,。

一、第4段“我們信它,，因為它‘是’;不信它,，因為它‘非”’，從正反兩方面說理,，闡明“我們對于傳說的話,，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當隨隨便便就信了”之因;

二,、第5段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,，便是迷信”,，通過正反兩方面的結(jié)果,，闡明“我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;

三,、第6段“對于別人的話，都不打折扣的承認,，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學(xué),。只有常常懷疑,、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答,。在不斷地發(fā)問和求解中,，一切學(xué)問才會起來”，先從反面說理,，后從正面說理,，闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”;

四,、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng),，都是這樣(指“對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論,，常常評判書中的學(xué)說,，常常修正書中的學(xué)說”)起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,，那就沒有新問題,，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯,，人類的文化也就不會進步了”,，先從正面概述事實，后據(jù)此事實從反面作一推理,，闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明的基本條件”。)

2.本文的語言有什么特點?

(本文的語言明白樸實,，簡潔準確,，通達流暢，長短相宜,。如：“我們信它,，因為它‘是’;不信它,，因為它‘非’”。這短短兩句,，幾個字,，把對傳說“信”與“不信”，“不應(yīng)當隨隨便便就信”的理由說得清清楚楚,，明明白白,，其理服人，無可置疑,?！耙磺袑W(xué)問家，不但對于流俗傳說,，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說,，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生,。”這是一個長句,，70余字,，對“這樣才能有更新更善的學(xué)說的產(chǎn)生”，作了準確的精辟的論述,，蘊含著豐富的內(nèi)容,。“一切學(xué)問家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問家,，無一例外,。“不但……,，就是……”準確地表達了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”,，“和書中的學(xué)說辯論”，“評判書中的學(xué)說”,，“修正書中的學(xué)說”,，具體、細致,、深入,、有序地說明學(xué)問家是如何才把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來的;四個“常常”,，多次重復(fù)詞語,，突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做,，這種精神,，乃是“做一切學(xué)問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”,，這句是對上面論述的一個精當?shù)目偨Y(jié)，準確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的必要條件,，闡明了分論點“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明的基本條件”，“更新”,、針對“過去”的學(xué)說而言,，“更善”，說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說,，“更新更善”,，精當?shù)卣f明了“新學(xué)說”的發(fā)展性，優(yōu)越性,。這70余字的長句,，字字相宜，句句有用,。)

課時安排

第1,、2課時：通讀課文，掃清字詞障礙,，理解文章結(jié)構(gòu)

第3,、4課時：逐段分析文章，理解文章中心

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入新課。

一個人學(xué)習(xí),，總是希望學(xué)有所獲,，學(xué)有所成的。但是,，從實際情況看，并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣,，其最后成果都相同,，有的人收效好，成果大,，而有的人卻收效差,，成果小，彼此有差異,，有的甚至差異很大,，非常懸殊。無論歷史上,，無論現(xiàn)實中,，都存在這種情況,。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些，成果大些呢?研究這個問題,，吸取有益的經(jīng)驗,，對我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的，十分重要的,。

《懷疑與學(xué)問》這篇文章談的就是這方面的問題,，文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價值的見解,，學(xué)好這篇文章對我們很有意義,。

三、教師帶讀課文

幫助學(xué)生掃清字詞障礙

四,、布置閱讀思考題,。

為了有重點地學(xué)習(xí)這篇文章，我提出幾個閱讀思考題,，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時考慮這 些問題應(yīng)如何回答,。

思考題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

思考題二：文章的總論點是什么?總論點是如何提出來的?

思考題三：分論點是什么?分論點的提出有什么特點?分論點與總論點之間有何聯(lián)系?

思考題四：哪些地方用了對比論證?

五、學(xué)生分組閱讀課文,，考慮思考題的回答,，著重考慮思考題一。

六,、講解文章的結(jié)構(gòu)層次,。

這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

講解：這篇文章有6段，分兩個部分：

第一部分(第1,、2段)提出文章的總論點,。第1段是一句引用：“‘學(xué)者先要會疑?！填U”;第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑?！獜堓d”這兩段全是引用,，本文用以提出的文章的總論點到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來表達這個總論點，該怎么說呢?這兩個問題，大家課后再考慮考慮，下節(jié)課來回答,。

七、逐段講解課文,。

㈠ 第1、2段,。

1,、 第1,、2段提出了文章的總論點，這個總論點是什么?

(本文的總論點是借用古代學(xué)者的名言提出的,，總論點是“學(xué)者先要會疑”,，或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達,，總論點是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”,。)

2、引用學(xué)者的名言以提出論點,，這種寫法有什么好處?

(這種寫法,，既提出了論點，同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù),，這就使得論點的說服力更為增強,。)

㈡ 第3段。

1,、對這段文章四句話之間層次關(guān)系怎樣理解?

因果關(guān)系：因為①學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù),，②而事實和根據(jù)的來源有兩種(一種是自己親眼看見的，這種可靠;一種是聽別人傳說的,，這種不一定可靠,。③譬如國難危急的時候……)，所以④做學(xué)問所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實根據(jù),，這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說,，這種材料不一定可靠)。

2,、第三句“譬如在國難危急的時候……”,，是舉例論證還是比喻論證?

這句是比喻論證，設(shè)喻以說明“事實和根據(jù)”的兩種“來源”,，不是舉例論證,。如果舉例論證，那就要舉出做學(xué)問的實例,，“譬如”后面所言,，并非做學(xué)問的實例。

3,、第3段在文章中起到哪些作用?

(這段在文章中起到三個作用：

一,、引出下文,，使文章上下緊緊相聯(lián),。這段講了做學(xué)問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，自然就要出現(xiàn)一個問題——如何對待這“傳說”,，而下文緊接著就談?wù)撨@個問題,。

二,、形成層進，使文章論說深入一步,，進了一層,。這段講學(xué)問的基礎(chǔ)是什么，下面進一步講如何對待這個基礎(chǔ),，內(nèi)容深入了,。

三、鋪石墊基,，使文章的說服力增強,。做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說這個關(guān)系到全篇中。動議題的問題,，本段雖未加以論說,，而“別人的傳說，不一定可靠”這點已在本段得到說明,，這就為后文論述做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說墊下了基石,，增強了文章的說服力。

㈢ 第4段,。

1,、第4段分三層意思，是哪三層?

第一層(開頭到“這是做一切學(xué)問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問的基本條件”,?！皩τ趥髡f的話，不論信不信,，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當隨隨便便就信了。我們信它,，因為它‘是’;不信它,，因為它‘非’”，這種“事前的思索”,，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”,。

第二層(“我們聽說中國古代有三皇、五帝……有什么科學(xué)根據(jù)”)舉二例(“三皇,、五帝”的傳說,、“腐草為螢”的記載)具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。

第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問,，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”)指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義,。

2、本段的中心在哪層?為何?

本段的中心在第三層。第一層提出文章的總論點：“懷疑的精神”是“做一切學(xué)問的基本條件”;第二層是舉例說明在做學(xué)問中如何以懷疑精神對待傳說;第三層則是在第二層說明的基礎(chǔ)上作出結(jié)論,，指出懷疑精神對做學(xué)問的重要意義在于攻破一切虛妄的學(xué)說,。本文是在提出總論點后設(shè)立分論點加以論證，第3段以一個方面論證總論點,，闡明為什么懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件,，這是第一個分論點的內(nèi)容，本段第三層說的就是這個內(nèi)容,。

㈣ 第5段,。

1、第5段和第4段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義,，為什么寫了第4段還寫第5段?兩段的內(nèi)容有何相異?

一,、第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對干哪一本書,，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑”。各種各樣的書本,，各家各派的學(xué)問,，做學(xué)問者時時在評判，常常要棄取,，這方面論及了,，文章的論述才算是全面，漏掉了,，將是缺陷,。寫了第4段，又寫第5段,，可見作者構(gòu)思的周到,。

二、第4段側(cè)重說懷疑思索是為了取“是”棄“非”,，攻破“一切虛妄的學(xué)說”,，第5段側(cè)重說懷疑思索的三個步驟及其目的：“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問?！?/p>

2,、本段用了哪幾種論證方法?

本段用了正反對比(“因懷疑而思索……否則便是盲從，便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無書”)兩種論證方法,。

㈤ 第6段,。

1,、本段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)系?

本段包含四層意思：一、首句提出本段論點,，即第二個分論點——“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,。

二,、(“對于別人的話……一切學(xué)問才會起來”)講道理論證論點。先從反面闡明：“對于別人的話,，都不打折扣的承認,，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的,，永遠不能治學(xué),。”再從正面闡明：“只有常常懷疑,、常常發(fā)問的腦筋水有問題,，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,，一切學(xué)問才會起來,。”

三,、(“許多大學(xué)問家……要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”)舉實例論證論點,。這一層分兩小層：第一小層是“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”,，以清代大學(xué)問家戴震幼時讀書向塾師發(fā)問的事例為證;第二小層概括指出“一切學(xué)問家,，不但對于流俗傳說，就是對干過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論,，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說”,。

四,、(“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明”到段末)歸納總結(jié)，照應(yīng)論點,。先從正面作結(jié)：“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng),，都是這樣起來的,。”再從反面強調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,，那就沒有新問題,，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進步了,?！?/p>

八、歸納中心

本文論述了學(xué)者先要會疑,，學(xué)則須疑的觀點,，強調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信,。作者關(guān)于懷疑與學(xué)問之間關(guān)系的論述對今天的治學(xué)者或讀者都是富有教益的。

九,、教學(xué)小結(jié)

十,、布置作業(yè)

九年級語文備考計劃篇七

新的學(xué)期又開始了，九年級的新課程已經(jīng)結(jié)束了,，我們正進入緊張的復(fù)習(xí)階段,。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使初三復(fù)習(xí)能夠順利進行,，特制定計劃

一,、教學(xué)目標

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識：如，能夠認真規(guī)范地默寫古詩詞,，掌握文言文中的重點實詞,、虛詞;強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度,，提高學(xué)生的寫作水平,。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過初三上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強,，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方,，兩個班成績高低不平,，懸殊很大。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%,，優(yōu)秀率為13.3%;二班：平均分為79,，及格率為70%，優(yōu)秀率為20%,。從成績看優(yōu)秀率較低,，究其原因是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣較低,，一直提不起學(xué)習(xí)的勁頭，并且他們書寫不夠認真規(guī)范,，分析問題,、解決問題的能力較差，

三,、復(fù)習(xí)工作方面

認真閱讀《語文新課程標準》,，并了解中考動態(tài)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間共有16周,，我們將對語文知識進行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪：分冊復(fù)習(xí)(第2-9周)

將對教材進行全面復(fù)習(xí),，使學(xué)生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握,。

第二輪：專項復(fù)習(xí)(第10-14周)

對古詩、文言文,、現(xiàn)代文閱讀,、文學(xué)常識、名著閱讀,、寫作進行專項訓(xùn)練,，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,。

第三輪：綜合訓(xùn)練(第15-17周)

中考沖刺,，做一些相關(guān)的綜合練習(xí)題、模擬題,，把握中考動態(tài),。

四、教學(xué)措施

1,、繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理,，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,，使他們樂學(xué)、好學(xué),、善學(xué),，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任,，多找成績不理想的學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭取取得滿意的成績,。

2、后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作,。部分男同學(xué)偏科較嚴重,，在課堂教學(xué)與課

下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心,，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

3、規(guī)范書寫,，加強寫作力度,，通過做題培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4,、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進度整理,。(如常見的重點實詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用、古今異義及一般句式,。)然后進行專項檢測與講解,。但要注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導(dǎo)閱讀程度相當?shù)恼n外文言文,。復(fù)習(xí)思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步,。

5、對于現(xiàn)代文閱讀：首先要回顧文體知識,，明確閱讀考點,，掌握解題對策;對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習(xí)與講解;結(jié)合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。現(xiàn)代文訓(xùn)練思路：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

6,、對于作文指導(dǎo)與訓(xùn)練：首先要讓學(xué)生儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料,，通過這樣的方式,，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能,。適當講些各種文體的寫作方法,、形式技巧,，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高,。其次要對學(xué)生進行專題輔導(dǎo)——就擬題,，審題立意，構(gòu)思選材,，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,，探究作者是如何審題,、立意、組織材料,、謀篇布局的;如何做到角度新穎,，取材鮮活，筆法獨到,。再次對學(xué)生進行集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評,。最后要讓學(xué)生自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧,。

7,、及時認真批改作業(yè)，當天交上來的作業(yè)要當天反饋,。

8,、認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步,。

五,、德育滲透

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們有一個良好的心態(tài)迎接中考,，加強愛國主義教育和心理健康教育,，使學(xué)生形成健全的人格。引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué),，追求真理的科學(xué)態(tài)度,，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念,，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。

六、自我提高方面

1,、積極參加學(xué)校組織的各項活動,。并堅持每周寫一頁認真工整的小字。

2,、經(jīng)常聽師傅的課和有經(jīng)驗教師的課,，并做好聽課記錄，虛心向師傅請教,，探討復(fù)習(xí)方法,，以便提高課堂效率。

3,、利用課余時間自我充電,，更新教學(xué)觀念，樹立課堂效率意識,。每天確保半小時到一小時的讀書時間,。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;每學(xué)期研讀一本教育名著;每學(xué)期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文;保證讀書的效果，并學(xué)以致用,。計劃閱讀書目《教師以德育人的行為細節(jié)》,、《給教師的100條新建議》、《教育學(xué)》,、《中學(xué)語文教學(xué)論》,、《有效教學(xué)的基本功》、《一生的成功計劃》,。

4,、其它：充實成長博客、上網(wǎng)查閱資料等。

九年級語文備考計劃篇八

本學(xué)期我擔(dān)任初三1班的語文教學(xué)工作,，到上周為至,，初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成，為搞好明年的初三會考及中考,，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,，使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我特制定該復(fù)習(xí)計劃。

一,、分冊復(fù)習(xí)

梳理整個中學(xué)階段1—6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學(xué)生理解：

1,、復(fù)習(xí)重點：課文的字、詞,、句,，理解記憶。

2,、復(fù)習(xí)難點：①記敘文,、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別,。

②了解其基本的文學(xué)知識,，如,，記敘文的要素,，說明文的說明順序，說明文的結(jié)構(gòu),，說明文的說明方法,，議論文的三要素，議論文的論證方法,，議論文的結(jié)構(gòu)等,，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

3,、復(fù)習(xí)目標：①掌握其它文學(xué)體裁的常識,，如散文、小說,、童話,、寓言、神話,、詩歌,、戲劇,。

②掌握一些重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅,、唐宋八大家等。

③分冊復(fù)習(xí)是對教材的忠實,，針對學(xué)生來說十分重要和必要,，我們一冊書一周，約六周(一個半月),，每冊復(fù)習(xí)完成之后,，輔之以選擇的題精練。

4,、注意事項：針對三班的同學(xué),，在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇大量的題加強訓(xùn)練,，在知識的運用上加深加寬,。

二、專題復(fù)習(xí)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排,，文體于課文分成五大類,，進行專題復(fù)習(xí)，源于教材,、高于教材,。(大概用時四周)

1、記敘文專題復(fù)習(xí)

2,、說明文專題復(fù)習(xí)

3,、議論文專題復(fù)習(xí)

4、應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

5,、古詩文專題復(fù)習(xí)

(二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)

了解說明文,、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,，要求學(xué)生能夠準確地審題,，正確地選材、立意,、結(jié)構(gòu)文章,，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ),。

為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好,，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)總耗時約二個半月。

三,、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了,，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，又特別是三班,，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),，增加見識，提高心理素質(zhì),，沉著應(yīng)考,。教師必須把握題目的量和度，認真批閱,，準確評講,，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感,，讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求,，花時約半月。

四,、作文訓(xùn)練

側(cè)重于名篇,，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚,。

舉行寫作知識的講座,，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù),。

找一些典型的寫人,、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析,，從審題立意,、選材等入手進行詳細評講,，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題,，基本能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力,。

五,、猜題、押題，打獨釘子

再次落實一些名篇的閱讀理解,，輔之以大量試題,，針對性更強，目標更明確,，一切為了分數(shù),，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)，堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生,。

九年級語文備考計劃篇九

教學(xué)目的：

一,、領(lǐng)會“治學(xué)必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明”的觀點;

二、理解,、掌握舉例論證,、道理論證的運用;

教學(xué)重點：

一、理解舉例論證,、道理論證的運用,。

二、理解論證的層次和過渡句的作用,。教學(xué)難點：

一,、理解舉例論證、道理論證的運用,。

二,、理解論證的層次和過渡句的作用。

教學(xué)時間： 3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、 引入,。

二、 新授,。

(一) 背景及作者介紹

顧頡剛(1893—1980),，江蘇省吳縣人，歷史學(xué)家,，長期從事教育工作和歷史研究,。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見,。編有《古史辨》，著有《漢代學(xué)術(shù)史略》,、《史林雜識初編》等,。

(二) 朗讀課文,，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字生詞,。

頡( )滯( )儒( )塾( )

啟迪 墨守 虛妄 辨?zhèn)稳ネ?/p>

(三)再讀課文,，熟悉內(nèi)容，找出各段的中心句或歸納教學(xué)設(shè)計>文章各自然段的段義,。

第1自然段：“學(xué)者先要會疑,。”——程頤

第2自然段：“在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑,。”——張載

第3自然段：傳說不一定可靠,，但做學(xué)問有時只能靠它,。

第4自然段：論述對于傳說，無論信不信,，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當隨隨便便就信了。

第5自然段：論述不論對于哪一本書,，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非,。

第6自然段：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明的基本條件。

(四)仔細閱讀課文,，找出文中的中心論點和兩個分論點。

中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神(或“學(xué)者先要會疑”,，或“學(xué)則須疑”)

兩個分論點：1.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E

2.懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件,。

(五)劃分教學(xué)設(shè)計>文章的段落層次。

第一部分(1,、2)：引用名言,，提出治學(xué)必須有懷疑精神(或“學(xué)者先要會疑”，或“學(xué)則須疑”)的中心論點,。

第二部分：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。

第二部分第一層(3,、4自然段)：論述對于傳說,，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當隨隨便便就信了。

第二部分第二層(5自然段)：論述不論對于哪一本書,，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑,，辨別是非,。

第三部分：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件,。

小結(jié)：本文的結(jié)構(gòu)是層層深入的遞進式結(jié)構(gòu),。

三,、作業(yè)：熟讀課文，記憶生字生詞,。給本文列提綱

第二課時

一、 復(fù)習(xí)引入新課,。

教學(xué)設(shè)計>文章的結(jié)構(gòu)層次,。

二,、 新授

(一) 學(xué)習(xí)課文的第一部分,。

1.破折號后注明作者,，是完整的引用格式,，體現(xiàn)了作者治學(xué)嚴謹?shù)娘L(fēng)格。

2.這兩句名言的作用是什么?(提出中心論點,，并證明中心論點)

3.這兩節(jié)作為教學(xué)設(shè)計>文章的開頭,，在寫法上有什么特點?為什么不把他們從文中刪去?[用了引用名的寫法,。這兩節(jié)在全文中起了提出中心論點,，并充當論據(jù)的作用,，還使教學(xué)設(shè)計>文章開頭顯得活潑有新意,，所以不能刪去,。]

(二) 分析學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計>文章的第3,、4節(jié),。

1.朗讀課文,，找出3,、4節(jié)中舉的三個事例,，說說它們要證明的內(nèi)容分別是什么?[國難危急時刻有各種傳說的例子，“三皇”,、“五帝”的傳說,，和“腐草為螢”的傳說,。第一個事例論證的傳說不,定可靠,，不能隨便相信;第二和第三個事例，論證的是對于傳說要善于懷疑,告訴人們怎樣以懷疑精神做學(xué)問,。]

2.我們怎樣才能正確對待傳說?[經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當隨隨便便就信了]

3.什么是懷疑精神?[經(jīng)過一番事前的思考，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神,。]

4.“這是做一切學(xué)問的基本條件”中的“這”指代的是什么?[懷疑精神]

5.給第四節(jié)課文劃分層次,。

①②③④//⑤⑥⑦⑧⑨⑩//○11

(三)學(xué)習(xí)課文第二部分第二層,。

1.細讀這節(jié)課文,，想想這層內(nèi)容與上一層的內(nèi)容能否調(diào)換位置?為什么? [不能,，因為這一層緊承上一層內(nèi)容，也是更進一層的說明,。相對于書本、學(xué)問來講,，人們很容易對傳說產(chǎn)生懷疑，只有人們能對傳說產(chǎn)生懷疑,，才有可能對書和學(xué)問產(chǎn)生懷疑,，課文中的排列更符合人們的認知規(guī)律。]

2.“懷疑,、思索,、辨別”三步的順序能否調(diào)換?為什么?[不能。因為人之有先懷疑才可能思索,，只有思索才可能辨別是非,，三個步驟是按人對事物進行懷疑時的先后順序排列的，進行調(diào)整后就不符合人的認知規(guī)律了,。]

3.作者是如何論證對一本書或一種學(xué)問進行懷疑的?[先從正面論證要對書和學(xué)問進行懷疑,，再從反面論證對書和學(xué)問不懷疑就是盲從,，就是迷信。]

4.文中引用孟子的話的作用是什么?[證明作者的觀點正確,，使論證更有說服力,。]

三、小結(jié)：

1.思考這部分課文用哪種論據(jù)證明作者的觀點?[用了事實論據(jù)和道理論據(jù)]

2.作者用兩個小層次論證了具有懷疑精神的必要性,，它可以幫助人們消除迷信或盲從,，進而也論證了第一個分論點，懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,。

四,、作業(yè)。完成課后第二題,。

第三課時

一,、 復(fù)習(xí)引入。

二,、新課,。

(一)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.朗讀課文,，回答下列問題,。

①第一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起的作用是什么? [在結(jié)構(gòu)上是承上啟下的作用;在內(nèi)容上前半句歸結(jié)上一部分所論述的論點，后半句提出本段的論點,。]

②文中第②③④⑤句與第①句的關(guān)系是什么?[第②③④⑤是用講道理的方法證明第①句提出的論點,，第②③句從反面說理，第④⑤句從正面說理]

③文中第⑥⑦○8句與第①句之間的關(guān)系是什么?[第⑥⑦○8句是用事例論證第①提出的論點,，第⑥句提出一個小論點,，第⑦○8句是用事例來證明第⑥句提出的小論點和第①句的全段論點。]

④第○10○11句分別是從那什么方面論述的?[第⑩句是從正面論述,，第○11句是從反面舉行論述]

2.思考第⑨句中“一切學(xué)問家”中的“一切”能否刪去?為什么?[不能刪去,，因為“一切”包括所有的學(xué)問家，表示無一例外,，有強調(diào)的作用,，如果去掉就失去了這種強調(diào)作用]

3.第⑨句中的四個“常常”的順序能否調(diào)換,，為什么?[它們的順序不能調(diào)換,，因為“懷疑”、“辯論”、“判定”,、“修正”這四個詞的順序是人們對過去學(xué)說進行懷疑的全過程,，如果調(diào)換順序就與人們對事物的認識過程不相符合。]

4.這段文中共有三個“這樣”,，把他們找出來,，說說它們分別指代的是什么?[第一個“這樣”指到“對別人的話，不僅過思考,，都不打折扣的承認;第二個和第三個“這樣”指代的事“對過去學(xué)者的學(xué)說常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說,，常常修正書中的學(xué)說”,。]

5.第○11據(jù)中“學(xué)術(shù)”和“文化”這兩個詞語能互換嗎?[不能,，因為“學(xué)術(shù)”是人類眾多“文化”活動的一種,，文中的順序是從部分到整體，互換之后就講不通了,。]

6.給這段文字劃分層次,。

①//②③④⑤//⑥⑦⑧//⑨⑩○11

(二)分析本文中論據(jù)的種類。

本文中共用了兩種類型的論據(jù)：到理論據(jù)和事實論據(jù),。事實論據(jù)體現(xiàn)在第4節(jié)和第6節(jié),。道理論據(jù)體現(xiàn)在第1、2,、5,、6中。

(三)分析本文的論證,，各舉一例,。

本文中為了突出論說的力度，是用了舉例論證,、對比論證和道理論證三種論證方法,。舉例略

(四)總結(jié)擴展。

論點和論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系,，論點能統(tǒng)率論據(jù),，論據(jù)能緊扣論點。我們不僅要學(xué)習(xí)扣住論點選擇有說服力的論據(jù),，還要能夠從材料中準確的提煉論點,。

完成下列擴展練習(xí)。

美國一家工廠的大型機器發(fā)生了故障,，許多人都未能修好,，老板請來一位專家。專家仔細檢查后用粉筆在機器的某個地方花了一條橫縣，機器很快修好了,，老板為此付給這位專家一萬美元,。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線,，只值一美元;知道在哪畫,，值九千九百九十九美元。

1.從這則材料中提煉一個觀點,，并用語言文字表述出來,。[科技是第一生產(chǎn)力;知識有價]

2.根據(jù)這則材料，寫一篇議論文,。

三,、作業(yè)：完成課后第二題和第四題。

九年級語文備考計劃篇十

一,、班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 51人,，優(yōu)生6人，合格30人,，低分2人,。在前一階段的教學(xué)中，教師采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí),，學(xué)生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。目前,，本屆學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。但也有部分學(xué)生,，語文學(xué)科成績不夠理想，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績,。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容,、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),，因而達到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元,、專題,、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量,，增強了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

三、教學(xué)的總要求：

目標20xx年中考,，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)新課程標準,，更新教學(xué)理念,，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

四、教改措施：

(一)以深化語文教學(xué)改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識,，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)教師要做到教學(xué)五認真,，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練,，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),。認真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學(xué)大面積豐收。

(三)認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練,。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念,。增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

(五)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收,。

(六)高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感,。

九年級語文備考計劃篇十一

教學(xué)目標

知識與能力

1.理解、積累“豐潤,、紅暈,、翅翼”等詞語。

2.感知詩中的形象,，理解詩人的思路和全詩的主旨,。

過程與方法

1.賞讀詩歌,，理解詩歌意境,。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感,。

情感態(tài)度與價值觀

理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

結(jié)合詩歌內(nèi)容,，理解詩人所表達的情感。

教學(xué)難點

理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩,。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一課時

一,、新課導(dǎo)入

大家知道穆旦這位詩人嗎?他是著名的現(xiàn)代主義詩人,，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)他的《我看》,。

二、自主預(yù)習(xí)

1,、作者簡介

穆旦(1918—1977),，原名查良錚,，曾用筆名梁真,，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人,、翻譯家,。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來,，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》,、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩選》,，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟慈詩選》,。

2,、背景資料

《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品,。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自,。

3.檢查預(yù)習(xí)

(1)訂正字音

豐潤(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(fā)(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)

(2)詞語釋義

豐潤：本文指指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱,。戚,，悲傷。

枉然：白白地,。

飄逸：漂浮,、飄散,。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼,，看視,。

搖曳：搖蕩，晃動,。

三,、合作探究

(一)整體感知

詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么?

答案示例： 第一部分(第一節(jié))：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖

九年級語文備考計劃篇十二

一年一度的中考即將來臨,，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示,，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈,。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績,，全組教師團結(jié)協(xié)作,，研究新課標精神，研究近年來中考的趨勢及試題,，明確中考的范圍,，積極準備應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計劃擬定如下：

一,、新課結(jié)束和開始復(fù)習(xí)時間

三月中旬結(jié)束新課開始復(fù)習(xí),。

二、指導(dǎo)思想

以語文課程標準和南京市中考考試說明為指針,，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

三,、復(fù)習(xí)目標

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念,，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,。使每位學(xué)生獲得長足進步，力爭在今年的中考中,，合格率,、均分和優(yōu)分率都有大的進步,。

四、復(fù)習(xí)原則

通過對20_年各地中考語文試題的分析,，我們在20_年中考語文備考過程中,，值得注意以下方面：

1、進一步認真學(xué)習(xí)課程標準和中考命題說明,，做到備考有的放矢,。

中考命題是遵綱守本的，必須認真分析,，明晰,、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性,。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的,，各個試題的測試目標、立意,、設(shè)問角度以及答案,、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究,。

2,、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò),。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科,，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng),，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識,、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3,、團結(jié)協(xié)作,，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí),、取長補短的原則,，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神,，爭取共同進步,。

五、時間安排

整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段：

全面復(fù)習(xí)階段(3月中旬到4月中旬)：全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目,、古詩詞篇目和所要考到的考點,、現(xiàn)代文閱讀、作文,。完成第一輪復(fù)習(xí),。

重點突破階段(4月中旬到5月中旬)：進行各個考點的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點撥與檢測,，各區(qū)一模試卷的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高,。完成第二輪復(fù)習(xí),。

查漏補缺階段(5月中旬到6月中旬)：進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模)，最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進行檢測,。完成第三輪復(fù)習(xí),。

20_年6月中旬參加南京市中考。

六,、任務(wù)分工：

開學(xué)至3月中旬前,，完成9年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認真分析課文內(nèi)容,，把握教學(xué)重點,，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu),。

1,、3月中旬至4月中旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊課本為根本立足點,，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：

(1)積累運用,。以古課內(nèi)詩文,、書下注釋、課后字詞,、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),，過好字詞、語法,、修辭,、標點符號以及詩詞和名著積累關(guān)?？梢杂靡恍┚毜木毩?xí)試卷加強學(xué)生的識記,。

(2)綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ),，過好學(xué)科融合生活,、實際運用語文、綜合運用語文關(guān),。

(3)現(xiàn)代文閱讀,。六本書，三十六個單元，可按照文體進行歸類復(fù)習(xí),，明確每單元總體要求，點面結(jié)合,，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念,，并進一步形成分析問題、解決問題的能力,。

(4)古詩文賞析,。以課內(nèi)古詩文為基礎(chǔ)，加強對文章內(nèi)容的理解,，提高學(xué)生的鑒賞能力和表達能力,。

由蔣媛美周善軍周金霞王蜜各負責(zé)一塊復(fù)習(xí)資料的編寫，全組討論定稿,，在3月中旬前完成,。

2、4月中旬至5月中旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識點和考點為主要內(nèi)容,，結(jié)合《中考指導(dǎo)用書》進行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí),。

(1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字,、古今異義,、詞類活用、一詞多義,、虛詞用法,、特殊句式、文章重點句翻譯,、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練,，歸納書上的重點文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,，提高學(xué)生的解題能力,。

(2)古詩詞專題

繼續(xù)加強默寫，反復(fù)強化訓(xùn)練,，注意提醒學(xué)生搜集常錯的錯別字,。分散時間進行隨時檢測，糾錯,。加強詩詞的賞析訓(xùn)練,，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑒賞能力,。

(3)現(xiàn)代文閱讀專題(可運用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分)

記敘類文章閱讀,，重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納,、典型例題分析,、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測,。

科技作品閱讀重點復(fù)習(xí)說明文閱讀方法,、常見考點，歸納常見考題,，分析典型例題,，模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測,。

議論文閱讀重點復(fù)習(xí)議論文閱讀方法,、常見考點、常見考題歸納,、典型例題分析,、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測,。

(4)積累與運用專題復(fù)習(xí)

借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型,，歸納整理，進行仿寫,、圖表,、(口語交際今年不作要求)等題型的專項復(fù)習(xí)。也由本組的四個人分工進行資料講義的整理編輯,。由全組討論確定,，力爭發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢，群策群力,，資源共享,，提高教學(xué)案質(zhì)量，共同提高,。專項復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭4月中旬完成,。

3、5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí),，力爭精練精講,，針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺,。同時提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性,。重點采用城區(qū)的二模試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷。

4,、寫作方面,，作文已占中考語文的半壁江山,，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力,、應(yīng)考并重,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣,，認真審題習(xí)慣,，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣,，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫作,，利于批改講評,，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。的審題,、選材立意,、文體選擇和要求、擬題,、開頭結(jié)尾和語言潤色形成專題復(fù)習(xí),，融合于整個復(fù)習(xí)的過程。

5,、針對本校待優(yōu)生較多,，合格率偏低的現(xiàn)狀，本組決定整理本省13市中考試卷,，形成13套由語基和古詩文閱讀為主的試卷,，利用一定的時間組織每個班此類學(xué)生進行練習(xí)，認真批改和反饋,。

總之,，我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。

七,、其它

受限于種種,，一模時間的不確定、中考基本篇目的調(diào)整和諸多不可預(yù)測的因素,，初三復(fù)習(xí)計劃肯定會隨之有相應(yīng)改變,，我們相信在教務(wù)部和年級組的統(tǒng)籌安排之下，在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下,，我們希望有一個不辜負學(xué)校和家長期望的結(jié)果,。

九年級語文備考計劃篇十三

教學(xué)目標

知識與技能

1、有感情地朗讀詩歌,，體會詩歌語言凝練,、準確的特點。

2、學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達意的方法,。

過程與方法

通過對詩歌的誦讀和賞析,，品味其語言與寫作風(fēng)格。

情感,、態(tài)度與價值觀

體會詩人對大自然萬物的贊美之情,，感受生命的真諦。

學(xué)習(xí)重點

1,、體會詩歌語言凝練,、準確的特點。

2,、學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達意的方法,。

學(xué)習(xí)難點

體會詩人對大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦,。

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法;合作交流法,。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一

愛，是大自然的賜予;最終,，愛又將回歸于大自然之中,。這就是人類愛情的價值實現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿,。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流!/ 讓歡笑和哀愁灑向我心里,，/ 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！睂⑷说南才放c自然萬物融為一體,，這是對生命的一種怎樣的認識?今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧!

環(huán)節(jié)二

一,、助學(xué)資訊

作者簡介：穆旦(1918—1977),，原名查良錚，出生于天津,，祖籍浙江海寧,，著名詩人和翻譯家。中學(xué)時即開始寫詩著文,。1949年赴美國在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué)，回國后在南開大學(xué)任教,。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧,，忠實傳達了原著風(fēng)格,。主要著作有：詩集《探險隊》《穆旦詩集》《旗》等。

二,、字詞積累

1.讀準字音,。

紅暈(yùn) 凝望(níng) 憂戚(qī)

枉然(wǎng) 飄逸(yì) 搖曳(yè)

2.理解詞語。

憂戚：憂傷煩惱,。戚,，悲傷,。

豐潤：指豐茂滋潤,。

環(huán)節(jié)二

枉然：白白地。

飄逸：漂浮,，飄散,。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼,，看視,。

搖曳：搖蕩，晃動,。

三,、整體感知

1.教師范讀詩歌，要求學(xué)生把握節(jié)奏,、重音、情感,。

2.自由朗讀詩歌,，感知詩歌的主要內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)三

一,、朗讀詩歌，感悟詩境,。

1.詩歌的內(nèi)容分為兩部分,，請概括這兩部分的內(nèi)容,。

我所看：大自然的美

我所思：人生的意義

2.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，運用了哪些意象,，描繪了大自然的怎樣的圖景?

意象：春風(fēng)、青草,、水、綠潮,，飛鳥,、晴空、流云,、大地

作者寫風(fēng),，寫鳥，寫云,，寫大地,，富有詩情畫意，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機,。

3.第三,、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折?有什么作用?

眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過,，鮮活,、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”,，如何不叫人悲哀?

作用：即景生情,，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫,、瀟灑的抒情蓄勢,。

4.最后一節(jié)表達了詩人怎樣的情感?

作者融入自然，在自然中感悟,、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱,，云的流盼，樹的搖曳”那樣自由,、瀟灑,、快樂，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚,。

二,、再讀詩歌，賞析語言,。

1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草

“揉”字得妙,，寫出了風(fēng)的力度和溫柔,，讓人感受到春天的生機勃勃。

2.我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠的晴空里

“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象,。

3.像鳥的歌唱,，云的流盼，樹的搖曳,。

歡笑是生命的永恒旋律,，如同大自然的美好。

4. 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄,。

“熄滅”也是一種自然,，也是生命的一部分(如同盛開一樣)。

三,、歸納寫作特點,。

這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌,。充沛的激情,、博大的胸懷在這首詩中體現(xiàn)無遺。

1.意象大氣而深遠,。

詩人的目光是充滿激情的,，第一節(jié)寫風(fēng)、草地,，從面前的草地想到了更遠方的廣闊大地,。第二節(jié)與天空、晚霞,、飛鳥,，由天空到大地,，用詞典雅高明,。

2.抒情明快而酣暢,。

在美好自然面前,，詩人開始重新思考生命的意義?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快,，不見一絲悲傷,。激情與理性的融合,，不僅增加了詩的韻律和美感,，而且使我們對生命有了更深刻、更真切的體驗,。

環(huán)節(jié)四

文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象,，表達了對美好自然和充滿生機的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索。

板書我看：自然之美

我看 歡樂與哀愁是永恒的旋律

穆旦我思：人生意義

環(huán)節(jié)五

閱讀穆旦的《春》《詩八首》《青春》,，感受其詩的特點,。