為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學校本培訓計劃及方案篇一

以有效教學研究為核心，以提高學生學科素養(yǎng)和教師專業(yè)水平為重點,，堅持以校本教研為基礎,，加強課堂教學及教學常規(guī)管理，強化質(zhì)量意識,，積極進行課題研究,，努力推進課程改革，結合新教材內(nèi)容和我校學生實際,，充分發(fā)揮各教研組的作用,，重點解決學校教育教學中存在的問題、真實的問題和實際的問題,。建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面,、教學基本功過硬、具有一定教科研能力,、適應新課程改革需求的教師隊伍造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型,、學習型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍,。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動。努力踐行“教學,、研究,、服務”等工作職責，扎實開展教育教學工作,。

二,、主要目標

1.加強教學過程管理和細節(jié)監(jiān)控，加強教學評價和質(zhì)量分析,，以提高教師教育教學能力為主要方向,，促進教學質(zhì)量的提高。

2.樹立“科研興?！币庾R,。注重教育科研的實效性與先導性。多渠道,、多方式的開展教育科研工作,。

三、具體措施

（一）強化教師業(yè)務學習,，加強師資隊伍建設

強化教師業(yè)務學習,，更新教育教學觀念,。落實校本研修計劃，開展校本培訓,，提高教師對專業(yè)態(tài)度,、技能、價值,、專業(yè)精神的再認識,，注重教學研究、教學反思,，自覺增強教科研意識,，促進教師專業(yè)化成長。

（二）聚焦有效教學,，提高教育教學質(zhì)量

1,、完善教學常規(guī)的檢查落實

教學常規(guī)要規(guī)范、科學,、合理,，常規(guī)檢查、考核要程序化,、整體性,，要有利于教育教學質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。本學期,，我們將繼續(xù)鞏固,、推進上學期常規(guī)工作成果的基礎上，針對上學期教學常規(guī)考核中存在的弊端,，進行調(diào)整,、改進，促其進一步的完善,。

學校對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查,，隨堂聽課外，還將加強對作業(yè)批改和教學質(zhì)量檢測的監(jiān)督力度,，幫助大家尋找教學中存在的問題,，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題,，保證學校教學活動有秩序,、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹,、認真,、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

本學期,，備課老教材的老師除備整冊配套的課件與教案外,，每周要手寫一篇教學反思；備課新教材的老師需認真研究教材,，備好一單元的精品教案及配套課件,。同時，我們繼續(xù)緊抓“作業(yè)檢查”,，每兩周進行一次作業(yè)批改檢查（檢查時間為雙周星期五）,。另外，教務處會不定時檢查作業(yè)批改情況,。

2,、聚焦有效課堂

以課堂教學改革為突破口，研讀教材,，研究學生,，聚焦課堂教學結構改革，進一步深化新課程教材教法,、學法的研究,；深入課堂，開展磨課研課活動,，引導教師基于學生實際,，以學定教，建設“讓學課堂”,，改變教與學的方式，增強學生學習的能動性,、自主性和創(chuàng)造性,。

3、扎實推進“輕負高質(zhì)”工作認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質(zhì)量”工作的實施辦法》,，嚴格執(zhí)行省教育廳“六個嚴格”規(guī)定,，尋求“輕負高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負高質(zhì)”的措施,。嚴格執(zhí)行中小學課程計劃,；開全課程、開足課時,，尤其是對體藝課程的開設,，必須嚴格按大綱要求，不得刪減,；要開好綜合實踐活動課程,，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規(guī)范作息時間,，控制作業(yè)量,，確保學生休息和體育鍛煉時間,；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效,，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導,，特別是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教育,，給予心理上的疏導,、學業(yè)上的輔導，生活上的照顧等,，能使一切不該掉隊的學生不掉隊,。

4、搭建平臺讓學生自主展示才華

為了讓不同層次的學生有所發(fā)展,，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期,，我們將舉行1年級拼音聽寫比賽、2——6年級“寫話或作文競賽”,、1——2年級學生口算能力測試,、3——6年級數(shù)學能力測試。

小學校本培訓計劃及方案篇二

一,、工作目標

以新課程師資培訓為重點,，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,，開拓創(chuàng)新,，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,，實現(xiàn)陵西小學跨越式發(fā)展,。

二、主要工作及措施

（一）深入落實《新課標》,，樹立現(xiàn)代教育觀,、人才觀和終身學習的理念。

1,、以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點，把新理念,、新課標,、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革,，組織全體教師圍繞“新課程,、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料,。

2,、在青年教師中開展讀書節(jié)活動。圍繞新課程改革,，一是開展好“與新課程同行,，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位,，利用校本培訓,，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋,，取長補短,；二是開展青年教師讀書節(jié)活動，制定教師讀書計劃及推薦書目,，寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得,。

3、在平時聽課過程當中,，發(fā)現(xiàn)有新思路,、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩,。大家互相探討,、研究、點評,、發(fā)揮自己的教育潛能,，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高,。

（二）樹立研訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1,、搞好集中培訓,。利用業(yè)務學習時間,，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n,，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢,，并利用年組集備時間,，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作,。

2,、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄,。同時,，做好科研論文、隨筆與反思,、總結,、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作,，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比,。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用,。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益,。

4,、加強校本培訓管理。建立合理的研訓組織機構,，各司其職,，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層,，把握校本培訓的方向,，提供人、財,、物,、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層,，在學校長的領導下,，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平,；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓,，主持以組為單位的教科研活動,。

（三）夯實教學基礎，提升教學質(zhì)量,。

1,、以全面實施新一輪課程改革為契機,，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好,、實施新課程改革的先進教師,，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃。

2,、學校每月進行一次的質(zhì)量監(jiān)測,，做好階段總結，利用集備時間分析考試結果,，研究學困生成績提升方案,。

3、定期對學困生,、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動,。

4、充分利用集備時間,，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢,，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié),，主管領導定期參加檢查,，務實求本，扎扎實實,。

5,、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查（特別是青年教師）,、交流,、評選工作。

（四）加強科研意識培養(yǎng),，建立科研型教師隊伍,。

對上級科研部門布置的科研課題積極參與、研究,，要求每位教師有課題,，并深入實驗，寫好總結與體會,。學校對教師定期進行科研培訓,，增強教師科研意識，努力實現(xiàn)教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變,，用科研帶動全校教學工作的整體改革,。

小學校本培訓計劃及方案篇三

一,、指導思想

我校的校本培訓工作,，在虹口四中心托管下,，繼續(xù)以教師發(fā)展為本，以教師有效學習為中心,，以教師個體自主培訓與教師團隊合作培訓相結合的研修方式,，靈活運用各種方法。堅持圍繞“教學為中心,，質(zhì)量為重點”的精神,，堅持以“鳥文化”教育為特色，有效的整合“民族精神教育”,，扎實有效地開展校本研訓工作,，逐步形成有特色的校本培訓模式，打造一支能適應教育改革和本校發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)師資隊伍,，促進辦學質(zhì)量的全面提高,。

（一）培訓目標

通過培訓，使教師樹立良好的師德風尚和新的教育理念,，更新知識能力結構,，掌握先進的教育技術，全面提高教育教學能力和水平,，以適應教育改革與發(fā)展的需要,。校本研訓是實施新課程的迫切需要。教師必須從教學實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,，并解決問題，新課程的實施就能達到不斷的創(chuàng)新的效果,。

具體目標如下：

1,、使全體教師徹底轉變教育觀念，樹立新的課程理念及新的教育價值觀,、現(xiàn)代教育觀,，能將新課程理念內(nèi)化于自身教學行為中。

2,、從經(jīng)驗中學習,，在反思中成長。努力改變以往培訓中過分重于理論學習而與實踐脫離的狀況,，引導教師運用理論對自己的實踐進行反思,，在“實踐——反思——實踐”的過程中提高自己對問題的理解力，從實踐的經(jīng)驗中感悟教育理論及新課程的落實,。

3,、一切為了教師的發(fā)展。努力為教師的“問題解決”提供一切條件與可能,，讓教師主動參與,，使他們成為培訓的主體,，為他們創(chuàng)設一種情感和認知相互促進的教學環(huán)境，讓他們在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識,、能力,，并獲得情感體驗，更具有發(fā)展的潛在性,。

（二）組織領導

為確保校本培訓工作順利開展,，根據(jù)上級文件精神，結合學校情況,，成立校本培訓工作領導小組,。

組長：施天飛（校長）

副組長：蔡雪琴（書記）、施永亮（分管教學副校長）

成員：倪建超（教導）,、顧禮舟（師訓員）,、黃思周（人事干部）、陸建昌（副校長）,、顧雪章（教科室主任）,、郁春平（德育教導）、張忠逵（工會主席）

校長是校本培訓的第一負責人,。在校長的統(tǒng)一領導和指揮下,，書記、分管校長,、教導主任,、師訓員分工負責，教研組長參與組織落實,，有計劃有組織地開展教師的研訓活動,，確保培訓到位。

（三）培訓原則

理論聯(lián)系實際的原則,。理論學習必須與教育改革發(fā)展的形勢相結合,，必須與學校和學習者自身實際相結合，理論學習與建立學習型組織相結合,，真正把教育理論學習落到實處,。

1、自主性原則,。由學校自主規(guī)劃,、組織、自主考核,、管理,，教師自主學習、探究和發(fā)展,。

2,、實效性原則,。避免形式與說教，緊密結合教師的教學實際,，以發(fā)現(xiàn)問題為中心，著眼于教材,、教法,、管理,、師生中的問題解決,。

3、針對性原則,。以學校和教師的實際需求為出發(fā)點,，多種途徑,，多種形式，多種模式進行,，有針對性的解決教師教育教學中的現(xiàn)實問題,。

4、開放性原則,。利用校際之間掛鉤結對的機會,，開展多方合作交流、網(wǎng)絡互通,，實行社會參與的開放式培訓,。

（四）內(nèi)容和形式

1、思想素質(zhì)教育和師德修養(yǎng)

優(yōu)秀的教師是實施優(yōu)質(zhì)教育的重要保證,，而優(yōu)良的師德是優(yōu)秀教師的必備條件,，我校將把握新課改這一有利契機，開展“為人,、為師,、為學”活動。一方面,，通過講身邊的師德小故事,，回憶自身的從教經(jīng)歷，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng),。要求教職工遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，形成良好師德。

2,、課程通識,、課程標準和教材教法

銜接培訓機構的新課程集中培訓，針對教師中存在的疑難和困惑,，組織教師學習新的教育理論,，學習課程改革的指導思想,、改革目標以及相關政策措施等，幫助教師確立新的教育理念課程標準,，把準教學目標,，促進教師教學行為的變化。

3,、加強學習,、進修培訓力度，切實提高業(yè)務水平,。①抓好骨干教師培訓,。②開設青年教師論壇，讓教師發(fā)現(xiàn)自己在教育教學上的成敗,，發(fā)表教學得失的經(jīng)驗體會,，從而達到提高的目的。④教學技能培訓,。重點抓“三課”,，即：入門課、同組共研課,、多媒體電教課,。教導處在日常聽入門課的基礎上，針對教師們在實施課堂教學中的茫然與困惑,，跟蹤教師上研究課,，探究如何用新的課程理念指導課堂教學，解決具體問題,。同組共研課主要以教研組為單位確定內(nèi)容,、共同研究、互聽互評,，使課堂教學質(zhì)量不斷完善,。學校依據(jù)本校實際，對教師的專業(yè)知識,、基本技能,、教學常規(guī)等進行考評，要求教師具備課程開發(fā)能力,、整合能力,、研究能力。推選優(yōu)秀中青年教師參與各種競賽,，把教育教學評優(yōu)評先,，職務評審等結合起來，促進教師專業(yè)成長。多媒體電教課在以上兩課基礎上,、充分利用學校電教資源進行授課,，促進教師專業(yè)成長。在“三課”研究中,，鼓勵教師務實理論學習,，深入研究，扎實實踐,，大膽創(chuàng)新,，學校努力做到每聽必研，每聽必評,，將研訓貫穿于備課,、說課,、上課,、評課、研課之中,。讓教師在研評活動中交流,、受益、提高,，達到“以課促研,，以研促學”的目的。同時積極為教師創(chuàng)造參加各級課堂教學競賽活動的機會,，努力讓更多的教師在更高層次受磨練,、長見識、展個性,、積累經(jīng)驗,，促使骨干教師脫穎而出。

4,、以教育科學研究為載體

學校將以“農(nóng)村小學本土性拓展型課程開發(fā)和實施中教師行為改進研究”為課題參加縣級教育科學課題研究,，在課題實驗中，要求人人參與,，全體合作,，充分顯示校本研訓的全員性和主體性原則。鼓勵教師個性化的教學行動研究,，即對自身教學反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認領——制定方案——進入實驗,，讓課題研究成為教師的自覺行為。學校對參加課題實驗的教師建立專業(yè)成長檔案,。檔案中有教師的教案,、聽課筆記、經(jīng)驗總結與自我反思、學習培訓筆記,、公開課教案及評議,、個人參加集體活動的資料、獲獎情況及指導的學生作品,。通過對這些資料的收集體現(xiàn)教師的發(fā)展過程,、研訓效果。

5,、以“鳥文化”教育為切入點

圍繞學校的特色教育“鳥文化”教育,，確立“以鳥文化教育為載體，全面加強教師隊伍建設”的學校發(fā)展性目標,，組織教師理論學習,，成立課題研究小組，自編教材,，舉辦論壇,，創(chuàng)造性的將“鳥文化”教育和實施民族精神教育有機的整合，從而更新教師的理念,，改進行為,，推進我校的二期課改工作，提高整體辦學水平,。

6,、以信息技術運用為促進

要求50周歲以下的教師人人通過信息技術學習，學校將對教師的信息技術考試,、制作課件,、上網(wǎng)查閱資料、進入資源網(wǎng)絡平臺等技術進行全面培訓,，要求每位教師都有熟練利用網(wǎng)絡資源整合學科教學的能力。繼續(xù)搶占信息化教育制高點，堅持以信息技術推動和提升課程改革的策略,，創(chuàng)造一切條件,，讓教師會用,、用好,、用活,、用精,。

（五）保障措施

建立可行的校本培訓制度，保障校本研訓工作的全面開展。完善評估評價制度，做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓落到實處,。將參加校本研訓的情況列入對教師的業(yè)績考核,。學校采取積極措施安排一定的經(jīng)費用于校本培訓，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。召開年度總結大會，評選培訓先進個人,。同時加強校園信息網(wǎng)建設,，鼓勵教師在崇明研訓博客網(wǎng)發(fā)表文章，保證教師網(wǎng)上學習交流渠道的暢通,；利用和上海名校掛鉤結對的機會,，組織教師外出學習、參觀,、交流,。

小學校本培訓計劃及方案篇四

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》,，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式,、方法,，堅持注重實效，立足校本的原則,，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍,，特制定我校教師校本培訓計劃,。

二、培訓目標

面向全體教師,，以師德為首,，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點,，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的,，通過實施校本培訓,，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念,，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構,，提升知識層次，具有較強的教育教學能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平,，適應基礎教育發(fā)展的需要,，成為覺悟高、觀念新,、業(yè)務精,、能力強,、善創(chuàng)新的教育工作者。

三,、培訓的主要內(nèi)容

以師德教育為突破口,，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高,，如人際關系與交流,、溝通、表達能力,，解決問題,、教研實踐、創(chuàng)新能力等,。

1,、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容,，結合學校自身特點,，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng),，提高教師職業(yè)道德素質(zhì),，依法施教，以自身良好的師德師風,、教師形象去感染學生,，潛移默化，培養(yǎng)思想健康,、行為規(guī)范的一代新人,。開展“四比”活動：比師德、比作風,、比敬業(yè),、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神,、刻苦鉆研的科學精神,、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,，淡泊名利的奉獻精神,。

2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點,、要求,，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論,，使教師能用理論指導教育教學行為,，以學科研究為主要形式,，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識,，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識,，更好的完成教育教學任務。

3,、教育教學能力培訓根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地,，改革教學方法,，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率,。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用,，提高教學技能。要積極引導教師,，運用教育教學問題進行實踐,、研究、反思,、總結,，對教育信息進行收集、處理,、共享,，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性,、參與性和有效性,。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度,，以學校課題研究或個人課題為載體,，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓,，為教師課題研究服務,，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來,，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì),。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓,、自我提高為主,，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,，以學校為陣地,，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平,。擬采用聽,、說、看,、思,、做、寫等形式開展培訓工作,。

1,、指導提高式

聘請教育專家、教授,、教研員,、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人,、骨干教師等,，圍繞教育、教學,、教改,、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作,。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓,。

2、師徒互進式

將優(yōu)秀教師,、骨干教師,、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子,，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責,。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習,、互相幫助,，共同提高，共同發(fā)展,。

3,、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的,、有研究價值的問題,，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究,，老師們在參與,、體驗、反思中總結經(jīng)驗,，提高認識,，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4,、“骨干”輻射式

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,，使一大批師德好、能力強,、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學校要對骨干教師給任務、壓擔子,、搭臺子,，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用,、厚待”的政策,。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科,，影響整個學校,。

5、開展“三課”式

各科組要開展過關課,、研究課,、示范課等活動，使各個層次的教師在說課,、上課,、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課,，有研究課題的教師上好研究課,，骨干教師上好示范課。

6,、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處,。通過撰寫案例、論文,、經(jīng)驗,、心得、反思等,，使眾多教師既能說又能寫,。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,，學校將按有關獎勵條例兌現(xiàn)。

五,、培訓的實施

堅持以校本為原則,，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本,，立足自己的人和物,，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì),，解決教育教學實際問題,。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā),，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標,，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門,，站穩(wěn)講臺;三年成型,，成為骨干;五年成才，能挑大梁”,。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心,，要本著選好對象、培訓骨干,、講究實效的原則,，采用集中培訓、外出交流,、訪問,，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質(zhì),，使更多的骨干教師早日成“家”,。

六、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校長室領導,，教務處專管,，各科組、備課組實施”的管理體系,。完善制度,，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入,，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件,，如圖書、音像資料,、設備設施等,。每學期召開教師校本培訓工作會議,，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效,。

小學校本培訓計劃及方案篇五

一,、指導思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求,，我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》,、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地,，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,。

二、工作目標：

1,、樹立新的教學觀念,。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制,，提高教師教育活動的實效性,，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念,，樹立現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。

2,、提高教學能力，促進學習和研究相結合,。努力建設一支師德好,、觀念新、素質(zhì)高,，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍,，能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍,，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎,。

三、培訓內(nèi)容：

1,、開展師德培訓,，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師,。

2,、全面實施新課程培訓,。

3、開展教學技能研討培訓,。

4,、開展科研能力培訓。

四,、培訓形式：

1,、自學——反思

自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動,，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻,，系統(tǒng)學習教育專著，學校博客網(wǎng)站閱讀學校推薦文章,、到校閱覽室學習教學雜志,，然后結合自身教學實際，開展自我反思,，總結提高，每學期寫7000字的讀書筆記,。

2,、實踐與交流形式

(1)開展互相聽課，評課活動,，相互研究,，共同提高。

(2)開展“同上一節(jié)課”的研討活動,，提高教師獨立處理教材的能力,，不斷提高課堂教學的魅力。

(3)開展“家長開放日”活動,，讓家長走進課堂,、聽課，參觀教師的備課本,，學生的作業(yè)本,，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究,。

(4)開展教師基本功的培訓,，堅持每天一頁鋼筆字的練習。

(5) 開展教師沙龍活動,，交流學習心得,，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺,，以達到智慧的交流,、思想的碰撞,，不斷完善自我的目的。

五,、主要措施：

1,、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習,，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合,，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作,。

2,、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作,。

3,、充分發(fā)揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動,，組織本組教師開展理論學習與專題研討,，認真落實培訓方案。

4,、校本培訓與課題研究相結合,，圍繞學校科研課題,，修改完善每一位教師的子課題方案,，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動,，加強交流,，互幫互學，共同提高,。

5,、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著,；每月研讀一本業(yè)務雜志,；每月上交兩篇教育故事，每學期開放一節(jié)研討課,，每學期做一次專題演講,。六、學校校本培訓領導小組名單

組 長：嚴世萍

副組長：王厚安,、毛祖全,、樂孝彬

組 員：潘運智、祝光濤,、閻 婷,、向 淼,、李普婭

承擔的主要任務：

1、全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃,、實施,、管理和總結工作。

2,、負責校本培訓方案的制度,，實施和考核工作,。

3,、整理、留存有關繼續(xù)教育的資料,，考核成績,，建立培訓檔案等。

七,、時間安排：

三月：

1、制定學校校本培訓計劃,。

2,、修改完善各課題組科研工作計劃,。

3、“開展同上一節(jié)課”課堂教學研討活動,。

4,、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃,。

5、建立教師培訓檔案。

6,、完成兩篇教育故事,。

7,、完成“我的學生我滿意”活動方案。

四月：

1,、 檢查教師自學筆記,。

2,、薄弱環(huán)節(jié),，薄弱學科教學研究,。

3、課題小組會議，匯報各小學教研,、科研工作情況,。

4、德育活動課研究,。

5、專題報告會：①學?？蒲姓n題詮釋,；②教師怎樣做科研。

6、 開展“我的學生我滿意”活動

五月：

1,、檢查教師教育故事,。

2、“家長開放日”開放課堂,、展示教師備課本,、學生作業(yè)本。

3,、教師沙龍活動——沒有教不好的學生

4,、教科研領導小組會。

六月：

1,、完善教師培訓檔案,。

2、總結培訓工作,。

3,、檢查教師培訓計劃落實情況。

小學校本培訓計劃及方案篇六

一,、指導思想：

以建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面,、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,，以“職業(yè)道德培訓,、教學策略培訓”為重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓工作新格局,，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型,、研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍,。

二、工作目標：

1,、加強師德建設,，加強行風建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),，樂于奉獻的教師隊伍,。

2、努力打造名師,、學科帶頭人,、骨干教師,、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。

3,、建設教師,、家長、學生一體化的“新課標學堂”,，加強對課改教師的培訓,，深入進行課改實驗的研究。

三,、工作要點：

1,、理清工作思路，避免工作盲目性,。認真組織教師學習國家,、省、市,、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神,，明確工作任務和要求。

2,、以實施新課程教材為契機,，深入學習新課標，更新教師教學理念,，把“主動學習,、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主,，鼓勵多元化的教學方式,，建立“尊重、關愛,、民主”的新型師生關系,，倡導教學創(chuàng)新，挖掘,、推廣創(chuàng)新教育的典型,。

3、要求教師做終身學習的模范,。做到學歷達標與提高,，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷,、能力,、努力”之間的關系,，將研究型、終身學習,、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

4,、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃,，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍,，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，努力提高教師現(xiàn)代信息技術手段的應用、心理輔導能力,。

5,、全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課,、交流,，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四,、工作措施：

1,、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,，以此項工作為突破口,，切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓要加強層級管理,，一是校級決策層,，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向,；二是培訓執(zhí)行層,，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下,，組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平,。

2,、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點,，把新理念,、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題,；摘錄有關理論,；點評一個案例；撰寫一個案例,；設計實踐一堂教研課,。

3、內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動,，明確師徒雙方職責,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,，讓他們承擔校本培訓任務,，既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益,。

4,、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個性化培訓,。

5,、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓,。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習,、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料,，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座,、經(jīng)驗交流,、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習,，多人受益的效應,。

6、圍繞新課程改革,，開展好“教學策略落實”經(jīng)驗交流活動,。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,，相互切磋,，取長補短,；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目,，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得,；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告,、教育(學)論壇等活動,。

7、根據(jù)上級規(guī)定的培訓內(nèi)容同時結合本校教師實際選擇培訓內(nèi)容和培訓方式,，繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓,、學科科研培訓等,。

8、不斷總結師訓工作經(jīng)驗,，對培訓中積累的材料認真整理,、分類，形成規(guī)范的師訓工作檔案,。各校要按要求做好檔案管理工作,。

小學校本培訓計劃及方案篇七

一、指導思想

以學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機,，以新課程改革為推動力,，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體,，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標,，立足學校實際，廣開培訓渠道,，堅持走“教研訓一體化”道路,，努力建設一支觀念新、能力新,、方法新,、境界新的師資隊伍。

二,、培訓目標

1,、師德方面

加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚,，為教育奠基,，做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%,。

2,、業(yè)務培訓

總體培訓目標：

通過理論學習,，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè),、為人師表,，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念,，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng),，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力,，教育科研能力和教育教學能力,。通過培訓，增強教師業(yè)務功底,，達到“新教師要過關,、青年教師要過硬、骨干教師要合格,、老教師要適應”的要求,。

具體培訓目標：

(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念,，樹立現(xiàn)代教育思想,。

(2)通過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài),，不斷探索學科改革的突破點,，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。

(3)通過培訓,，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作,，不斷總結科研工作經(jīng)驗,，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力,。

(4)通過培訓,，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書,、讀好書,、多讀書，開拓視野,，豐富底蘊,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次,。

(6)通過培訓,，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”,，提高教師課堂教學能力,。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

重點培訓目標：

(1)注重新教師的培訓工作,，以課堂教學為主陣地,，努力提高他們的課堂實踐能力。

(2)注重青年教師的培養(yǎng),，形成人才梯隊建設,，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人,、鼓勵新人,，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍,。

(3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理,，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用。

三,、培訓內(nèi)容

1,、師德培訓

(一)創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”,?！八囊弧奔疵咳嗣刻熳詫W一小時，每月參加一次學習交流,，每月參加一次輔導講座,，每學期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W習有材料,，個人有筆記，班組有交流,，集中有簽到,，工作有考評，結束有測試,。采取個人自學與集中學習相結合,，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法,，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng),，不斷提高自身業(yè)務能力。

(二)加強學習考評,。堅持學以致用,，以評促學。抓實“集體解讀,，輔導重點難點;個人自學,，規(guī)范學習筆記;討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié),，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來,，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

2,、業(yè)務培訓

第一,，加強教育理論學習。

加強教育學,、心理學,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外,、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗,、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”,。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料,，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài),。

第二,，實施“強師戰(zhàn)略”。

以“教研培訓一體化”為載體,，實施校本培訓,，提高教師專業(yè)化水平和能力。

(1)提高教學行為“六種能力”,。一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力,。

(2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累,，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度,。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地,，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式,、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓,。

第三,、錘煉師功。

(1)教師基本功培訓

培訓內(nèi)容包括：

一般教學基本功,，有三筆字,、朗讀、普通話,、簡筆畫,、使用工具書、備課,、課堂教學,、教學研究、作業(yè)設計,、考核,、批改作業(yè)等;

學科教學基本功，如掌握學科知識結構與特點,，探索在學科領域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑,，發(fā)揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習,，調(diào)動起學生學習的積極性,，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣;

專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外,，還應在教育學、心理學知識基礎上,，具有收集運用各種信息的能力,，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作,、教學課件的制作,、指導學生進行課外活動等。

(2)自我反思能力培訓

教師在先進的教育理論指導下,，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思,。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。

四,、本學期培訓專題

1,、提高教師利用多媒體手段教學的能力;

2、提高教師課堂教學水平,，打造有效課堂;

3,、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。

五,、培訓形式

根據(jù)我校實際,，集中培訓采取學校,、學科組,、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃,。

小學校本培訓計劃及方案篇八

一,、指導思想

人常說：百年大計，教育為本,，教育大計,，教師為本。小學語文的校本培訓就是通過對自身有針對性的培訓,，使自己的師德修養(yǎng),、理論水平、教學管理,、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高,，是自己成為一名精干、高效,、有事業(yè)心,、能適應學校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學質(zhì)量,。

二,、學期目標

1、通過校本培訓,，進一步提高自己的師德修養(yǎng),，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師,。

2,、以網(wǎng)絡培訓為平臺，不斷更新教育教學理念,，進一步提高備課質(zhì)量,，提高備課專業(yè)技能，以達到讓好備課帶動好課堂,，好課堂帶動高的教學質(zhì)量,。

3、通過校本培訓,，解決在教育教學實踐中遇到的問題,、困惑,，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作,。

三,、培訓內(nèi)容

1、積極參加集體備課培訓,，并做好有關記錄,。

2、利用時間,，進行國內(nèi)外現(xiàn)代先進教育理論的學習,、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。

3,、認真上好高質(zhì)量的教學研究課,。

4、積極參加教師理論沙龍活動,，探討教育教學中遇到的實際問題,，交流網(wǎng)絡教學課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑,。

5,、積極參加教學基本功訓練。如：三字一話,、說課,、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。

6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

四、主要措施

1,、不斷更新自己的教育理念,，以適應教育教學改革。

利用時間學習國內(nèi)外先進教育教學理論,、研讀新課程標準,、學習教育教學常規(guī)，不斷提高教育教學理論水平;密切關注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果,，結合自身實際,，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合,。

2、積極參加學校組織的各種競賽,，在各種競賽中,，進行校本培訓，促使自己盡快成長,。

3,、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力,。

以課題研究為抓手,，將課題研究與課程改革緊密結合，切實提高自的科研能力和水平,。

4,、繼續(xù)開展讀書活動，豐富自身內(nèi)涵,。

積極閱讀各類書籍,，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水,，自己就要尋求更多的水源,，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作,。

5,、積極參加上級組織的各類培訓，進行校本培訓,，不斷提高自身的業(yè)務水平,。

總之，在干好本職工作的同時,，按照計劃培訓,，盡職盡責的干好本職工作。

小學校本培訓計劃及方案篇九

一,、指導思想

以教育局課改工作要點為依據(jù),，以進修學校校本教研工作為依托，以學校發(fā)展為根本,，以促進學生的發(fā)展為宗旨,，以轉變教師的教學觀念，提高教研能力,，依靠教研解決在教育教學管理,、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研,，研中有教”的課堂教學特色,，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展,。

二、培訓目標

通過開展校本培訓,，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提高;建設學習型組織,，培養(yǎng)反思型教師，促進教師專業(yè)化成長;提高學校辦學效益與品位,，提高教育教學質(zhì)量,。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：

1.通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性,。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式,。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平,。

2.通過開展各種形式的教師讀書活動,，提高教師的理念素養(yǎng)增強教師的本位知識，培養(yǎng)反思教師,，促進教師專業(yè)化成長,。

3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍,，提高教科研的實效,，提高教師分析教材、駕馭教材的能力,，提升教師實施新課程教育教學的能力,。

三、培訓對象

全校在職教師,，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動,。

四、組織領導

建立以校長任組長的校本教研工作領導小組,，制定工作策略,，強化行政職能，負責實施運作的決策管理,。

五,、制度管理與具體措施。

1,、制定校本培訓工作計劃,，實施全員培訓。

2,、教師擬定校本研修個人計劃,，改進和完善教學管理,，把校本教研,、校本培訓的管理納入《教學管理常規(guī)》之中,，拓展常規(guī)教學管理的范疇，強化系統(tǒng)管理,。

3,、建立教師工作業(yè)績考評機制，制定考評細則,，量化考核教師參加教科研工作的表現(xiàn),、業(yè)績，實施考評激勵策略,。

六,、培訓內(nèi)容

(1)專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案,，幫助老師樹立正確教育觀念,，主動聽取他人意見，激發(fā)教師自我提高意識,。

(2)課改培訓：依據(jù)本校的教學理念,、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動,，優(yōu)化集體備課,。要充分發(fā)揮集體智慧，強化集體備課,，重視從學科體系的角度來備好每節(jié)課,，在備透課標和教材、備準學生,、備好教法和學法,、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內(nèi)容的分析,，既關注共性的教學要求,，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導,。

小學校本培訓計劃及方案篇十

校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在,。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題,，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力,，促進學校的教育教學質(zhì)量的提高。本學期,，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃,，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色,。

一,、指導思想

根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署,，結合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導,，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題,，通過校本研修，提高校本培訓的實效性,，聚焦課堂,，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量,，努力打造出具有我校特色的校本研修模式,。

二、校本研修目標：

1,、推進新課程改革,，全面提高教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校,。

2,、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑,、建立校本研修機制,。

3、結合教育教學實踐中的具體問題,，通過實踐,、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量,，促進教學發(fā)展,。

4、建立一支師德高尚,，素質(zhì)良好,、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型,、學習型的教師隊伍,。

三、校本研修原則

1,、全員參與的原則

要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動,，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思,、改進,。

2、教研研討和教育教學實踐相結合的原則

從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā),，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究,，全面推進新課程改革在我校的實施。

四,、校本研修制度及措施

(一)研修人員

本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎,，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式,，通過教研活動，進一步完善校本研修,。各組人員分配如下：

(二)研修制度

1,、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習,，除此之外,，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習,，要留有學習筆記,，對此學校要進行檢查落實。

2,、校領導既是各學科教研的倡導者,，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié),，主管領導每周聽課2節(jié),，教導主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié),，聽課記錄要詳細,，并提出改進性意見。

3,、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動,，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔,。

(三)校本研修內(nèi)容及措施

本學期,，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐,，利用新技術,，開展教研活動，提高教學質(zhì)量,，推進教學發(fā)展,。

1、學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng),，做優(yōu)秀教師,。

學習內(nèi)容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》,。

學習方式：采用集體與自學相結合的方式,，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記,，寫出學習心得,。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論,。

2,、學習新課程，加強理論修養(yǎng),。

組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》,，更新教育教學理念，做好教育評價,。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容,，廣泛閱讀，與時俱進,。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記,，教育教學案例,，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔,。

3,、學習新技術,，改進教學手段。

我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課,、授課,，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師,，每周至少利用多媒體上1節(jié)課,，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平,，培養(yǎng)青年教師的教研能力,。

4、優(yōu)化課堂教學,，提高教學質(zhì)量,。

課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中,，我們進行理論實踐,，檢驗教育理念，完善教育教學方法,。課堂，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺,。

本學期,，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題,，按計劃行事,，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式,。教研組的備課,、聽課、議課等活動的組織,，要立足于向課堂要效率,，在有限的時間里，充分調(diào)動學生的學習興趣,，最大限度的展示教育的魅力,。

在這一活動中，要充分發(fā)揮市級,、縣級骨干教師的能力,，營造良好的教研氛圍，出成果見實效,，形成文字資料,，期末存檔。

小學校本培訓計劃及方案篇十一

一,、指導思想：

以學校教育教學工作實際及教師個人學習需求為出發(fā)點,，以《思明區(qū)第三期“教師繼續(xù)教育工程”方案》為依據(jù)，以提高教育教學質(zhì)量為核心,，以優(yōu)化課堂教學為重點,，著眼于學校特色建設、教師專業(yè)水平的提長、課堂教學質(zhì)量的提高,，造就一支師德高尚,，素質(zhì)精良，教學技能全面,，具有一定教育科研能力,，能夠適應新課程改革需要的反思型、科研型的教師隊伍,。

二,、現(xiàn)狀分析：

（略）

三、培訓目標：

通過培訓,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。使教師自主更新教學理念，樹立現(xiàn)代教育思想觀念,，優(yōu)化知識結構,，掌握新課程教育教學的基本策略，具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高教育教學能力,，提高教育教學質(zhì)量。

四,、培訓主要內(nèi)容,。

1、學科專業(yè)培訓,。

（1）新課程培訓,。組織教師以集中培訓或分散學習的方式學習課標，撰寫課標解讀體會,，參加市,、區(qū)、校,、教研組的新課程教材培訓,；

（2）以學科或教研組為單位，根據(jù)自己的研究課題舉行公開課,、示范課,、優(yōu)質(zhì)課教學研討活動，積極參與賽課,、說課,、評課，要求執(zhí)教要有教案及課件,，課后要有課堂實錄,，聽課要有聽課記錄,；

（3）開展主題教研活動。以學科教研組為單位,，由教研組長主持,，開展有主題的教研活動，每一次主題教研要有中心發(fā)言人,，討論問題要有針對性,，注重實效性，要有較詳細的教研活動記錄,；

（4）自我研修,。認真撰寫論文、教育教學經(jīng)驗文章,、教學反思及讀書筆記,，字數(shù)要求在20__字以上；

（5）各級教育行政,、業(yè)務部門及學校組織的各項培訓,。如教師崗位培訓、學科基本功培訓,、新教師培訓,、骨干教師培訓,、學科帶頭人培訓,、學科教材教法培訓、學校中層干部培訓等,；

（6）參加送教下鄉(xiāng),、教學基本功競賽、編寫校本課程,、教育科研等活動,。要求每一位教師至少有一個校級以上課題，并以課題為載體開展有關培訓,，把教育科研工作融入新課程的實施過程中,，促進提高教育教學質(zhì)量。

2,、班主任培訓,。

（1）集中培訓。本學年將安排4場講座,，聘請專家學者來校講課,，進行集中培訓；

（2）自主研修活動,。組織教師自學,，寫讀書隨筆或心得,；

（3）學習交流活動，教師在自主研修的基礎上,，學會反思自己的教育觀念和行為,，撰寫班主任工作經(jīng)驗總結，或結合理論進行理性思考,、撰寫德育論文,。每個月進行一次主題研討活動，結合我校班主任工作中的熱點和突出問題確定研討專題,，組織全體教師深入研究,，形成書面材料，以學?；?qū)W段為單位進行研討活動,，或在學校網(wǎng)絡平臺上進行交流討論。

小學校本培訓計劃及方案篇十二

一,、指導思想

從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),，切實加強教師隊伍建設，深化改革,，優(yōu)化組合,，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形 象,，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚,、愛校敬業(yè)、真誠奉獻,、嚴謹治學,、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良,、團結協(xié)作,、廉潔從教”的師資隊伍，為“”期間學校全面實 現(xiàn)現(xiàn)代化,，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障

二,、工作目標

通過培訓力爭使我校教師具有以下 素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結構和能力結構,，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進一步發(fā)展自己的個性特長,，使之具 有鮮明的教育、教學個性,，并形成自己的教育,、教學風格和特色;進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術,，提高課堂教學效益;進一步提高理論功底和科研能 力,，使之成為學科骨干,，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德,、抓教改,、抓科研為主要途徑，樹立典型,，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高,，同時逐 步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系,，建立校本培訓機制,，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化,、系列化,。

三、培訓內(nèi)容

(一)抓師德教育,，樹立師表形象

以 提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育,、愛學生,、愛自己)、 “三全”(全面貫徹教育方針,、全面推進素質(zhì)教育,、全面提高教育質(zhì)量)、“三讓”(讓社會滿意,、讓家長放心,、讓學生成才)為主要內(nèi)容的師德教育,。根據(jù)教育存 在的熱點,、難點問題，結合我校實際,，通過召開思想?yún)R報會和座談會,、樹立典型、請優(yōu)秀教師作輔導講座,、進行師德師風問卷調(diào)查,、加強考核等方法和途徑，促使教 師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,，樹立教書育人,、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,，確立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，依法從教，廉潔從教,。

(二)教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓：根據(jù)小學學科教學的特點和要求,，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學科知識,。

(1)培訓的重點內(nèi)容：現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學理論、學科課程標準,、學科知識的拓寬,、信息技術應用。

(2)培訓的方法：聽講座,、組織集體聽輔導報告,、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數(shù)不少于800字),。經(jīng)校本培訓領導小組評定后,，存入教師培訓個人檔案。

(三) 新課程的培訓,。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的,，掌握新理念、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面提高教育質(zhì)量打基礎。二是確保培訓時間,，用足,、用 好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列,，重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,。

培 訓方法：(1)采取“一人學習,，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習,、考察培訓的骨干教師,，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培 訓,，傳達學習精神,。培訓可采用作專題講座,、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,，產(chǎn)生一人學習,，多人受益的效應。(2)內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓本校之教師。 即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能,， 促進全體教師專業(yè)水平的提升,。(3)做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，盡可能地邀請進修學校教研員,、校外名師來校開展專題 講座，進行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”,，找出問題及原因，制訂對策措施,，幫助教師解答疑難,。

(四)課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革 打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓活動：

(1)精心安排扎實開展校本研修活動,，切實做到研修時間內(nèi)容落實,、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效,。

(2)充分利用好學科研修活動,，精心準備課堂教學展示，精心選調(diào)執(zhí)教教師,，精心設計研討程序,，讓展示研討活動發(fā)揮它的最大效益,，提高教師的課堂教學水平,。

(3)深化課堂教學研究，促進教師的專業(yè)化成長,。

(4)充分利用本校資源優(yōu)勢,，通過舉辦青年教師達標課、骨干教師示范課,、課堂改革研討課等研討交流活動,，通過說課,、作課、評課,，達到相互促進,，共同提高的目的。

(5) 結合舉辦公開課,、經(jīng)驗交流會,、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展“五個一”活動(即改進一個教學實踐問題;總結一個教育(教學)成功案例;上一堂 體現(xiàn)自己教學模式和風格特點的展示課;制作一個可供交流使用的電子教案;寫一篇教育敘事故事),，切實提高教師的專業(yè)能力,。

(五)教育科研能力培訓。把培訓和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓,。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓,，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐,。

(六)繼續(xù)加強信息術培訓,。信息技術學科的教師輪流指導課件制作、電腦維護,、電子白板的使用等培訓,。以點帶面，進行全校教師的信息技術培訓,，提高運用信息技術服務教學的水平,。

四、管理考核：

1.做好培訓情況記載,。包括：參培教師,、培訓內(nèi)容、培訓形式,、培訓時間,、授課教師、培訓結果,、教師發(fā)言情況等,，作為教師考核的第一依據(jù)。

2.重視培訓過程資料的積累,。包括：文件,、制度、計劃、總結,、培訓教材,、培訓活動情況記載、考勤登記,、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等,。

3.考核。在對教師考核過程中,，做到把教師平時的學習筆記,、聽課記錄、學習體會,、案例分析,、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據(jù),。先由教師自我評定,，再由學校教研室考核審查后認定，并按不同的得分給予不同的評定,。

小學校本培訓計劃及方案篇十三

一,、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局,，以“辦讓人民滿意的教育,、打造讓人民滿意的教師，培養(yǎng)讓人民滿意的學生”為宗旨,。著眼于教師綜合素質(zhì),、專業(yè)水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務于課程改革的需要,，立足于學生的全面發(fā)展,。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎,。

二,、工作目標

1、通過校本培訓,，使教師群體形成共同的學習愿望,，轉變教育教學觀念，樹立自我發(fā)展目標,。

2,、以新課程改革為導向，深化培訓工作,，加強隊伍建設,，促進教師的自主成長,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3,、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，促進每位教師專業(yè)發(fā)展,，能獨立開展教學研究,，提高自我反思，自主發(fā)展的能力,。

4,、進行“如何提高教育質(zhì)量”有關方面的業(yè)務培訓。

三,、工作重點

1,、系統(tǒng)化的培訓內(nèi)容：

(1)師德師風的培訓。其內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范,，與教育相關的法律,、法規(guī)等內(nèi)容。

(2)教育理論培訓,。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容,，課程改革背景、目標,、課程結構,、教學策略、課程評價,、課程管理以及結合社會實踐活動課程等,。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實質(zhì),，盡快適應課程改革要求,。

(3)課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標,、內(nèi)容,，評價要求、教學方法和手段等,。

(4)新教材培訓,。了解新教材編寫思路、結構,、內(nèi)容,、要求，目的是提高教師駕馭教材的實際能力,。

(5)科研素養(yǎng)的培訓,。學習教育科研的基本方法,，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以科研促教研,，培養(yǎng)專家型教師,，建立一支科研型的教師隊伍。

(6)教學基本功培訓,。結合課堂教學實際,，把教學的各環(huán)節(jié)分解開來，逐項進行培訓,。內(nèi)容包括備課,、上課、批改,、輔導,、講評、命題,、評價等,。

(7)、學校管理培訓,。

(8),、班主任工作培訓。

4,、規(guī)范化的培訓安排,、

四、具體工作

1,、 注重調(diào)查研究,，充分了解教師的實際需求

校本培訓最突出的特點就是能夠根據(jù)教師的實際需求，安排培訓內(nèi)容,，培訓的結果又可直接用于教師的教育教學實踐,，能有效地提高教師的教育教學質(zhì)量。因此,，掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在,。在調(diào)查研究過程中，我們力求做到三個結合,。

(1) 教師的需求與學校的發(fā)展相結合,，找到二者之間的最佳切合點，確定培訓內(nèi)容,；

(2) 教師的知識業(yè)務水平與現(xiàn)代教育技術相結合,，分清二者之間的主次關系，合理安排培訓內(nèi)容

(3) 教師的課堂教學水平與其他業(yè)務素質(zhì)相結合,，摸清真正存在的問題,，精選培訓內(nèi)容,。通過如此細致的調(diào)查研究，有的放矢為下一步安排校本培訓做好充分準備,。

2,、 精心制定計劃，充分考慮校本培訓的實效性

根據(jù)校本培訓的特點,，學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發(fā)展規(guī)劃相適應,，還要與教師隊伍的建設規(guī)劃相適應,。制定一個長期的培訓計劃,，然后在此基礎上將其具體化，循序漸進地分解到每學期,、每月乃至每周的培訓活動之中,。每次活動都能按計劃實施，并做到三個到位：

(1) 活動之前,，安排布臵到位,；

(2) 活動之中，討論研究到位,；

(3) 活動之后,，考核評估到位。另外還要有專人負責,，保證培訓計劃的落實,。

3、 采取多種形式,，積極拓寬校本培訓的渠道,，學校與教師自我一體的立體化培訓模式。

小學校本培訓計劃及方案篇十四

新的學期,，為了更好地完成教學任務,，取得更好的教學效果，現(xiàn)將本學期個人培訓計劃擬訂如下,。

一,、培訓主題

以提高作文課堂教學實效性做為本學期個人培訓主題。培訓重點：以提高自身素質(zhì)為基礎,，以課堂教學為重點,，以提高學生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標準為指針,，為語文教學成績的全面提高而努力,。

二、培訓目標：

1.加強理論學習,。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,，及時把握課改的前沿信息,，并努力運用于課堂教學實踐之中。

2.立足常規(guī)教學,。潛心鉆研本學段教材,，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學,，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色,。

3.注重經(jīng)驗積累。積極撰寫教學反思,、案例和論文,，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇，以便達到資源共享,，優(yōu)勢互補的效果,。

三,、培訓措施

按照個人工作特點制定一年的發(fā)展培訓計劃,，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐,，在實踐中學習;在工作中思考,，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升,，使培訓,、工作、發(fā)展同步推進,。

1,、研讀課標研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會,，以便準確把握各學段習作目標要求,。

2、鉆研教材鉆研本學段教材中習作內(nèi)容,，整理歸類,，總結出本學段習作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討,，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點,。

3、交流互動積極參加教研活動,，發(fā)表自己的看法,，與全體教師主動交流培訓歷程。結合區(qū)域內(nèi)的教研活動,，認真上好作文指導課并做好案例分析,、總結和再設計,，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力,。

4、撰寫經(jīng)驗在平時的教學中,，堅持寫教學反思、記錄培訓過程中的得與失,，不斷積累經(jīng)驗，學期末形成關于作文教學的經(jīng)驗論文,，爭取在教學刊物上發(fā)表,。

小學校本培訓計劃及方案篇十五

本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經(jīng)驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應用,，結合各級相關工作布署,，堅持注重實效、聯(lián)系實際,、立足本校的原則,，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，造就師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精、教學技能全,、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍,。

一、培訓目標

1.面向全體教師,，全員參與培訓,，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓,，注重培訓教師的科技知識和技能,，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍,。

3.推動教師專業(yè)化發(fā)展,，鼓勵教師多能發(fā)展,。促進教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高,，向科研型,、學者型過渡。

4.加強骨干教師隊伍建設,。發(fā)揮骨干教師的輻射,、引領作用，提升青年教師的教改科研能力,，使反思型,、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高,，骨干比例增大,、層次提高。

二,、培訓形式

采取集中培訓與分散分類分層培訓相結合;傳統(tǒng)師資培訓方式與現(xiàn)代遠程教育培訓相結合;“走出去”與“請進來”相結合;重點培訓與校本培訓相結合,。

1.專家培訓。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及知名度的教師,，如骨干教師,、學科帶頭人、特級教師等,，圍繞教育,、教學、教改,、教研進行專題講座,，幫助老師樹立正確教育觀念。

2.交流研討,。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性,、有研究價值的問題，組織教師分組研討,、集體備課,，在參與、體驗,、反思中總結經(jīng)驗,，轉變教育觀念，通過研討,、交流,，學習他人長處，提高認識，促進自己提高,，促整體水平提高,。

3.觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術,，借助多媒體,，組織教師觀看有關課改、教學,、師德影片,。

4.組織教師外出學習，及時更新教育觀念,，領悟新教材的教學宗旨,。發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。

三,、培訓內(nèi)容

積極參加上級組織的教干,、骨干教師、全員培訓;各校立足實際,，做好校本培訓;周密組織培訓活動,，確保培訓取得實效。

(一)教干培訓：積極組織教干參加縣教體局組織的各類培訓,。

(二)骨干教師培訓：根據(jù)縣教體局要求組織教研組長培訓,、實驗教師培訓、電教儀器,、云空間教師培訓、學前教育骨干教師培訓,。

(三)教師培訓：

1.組織各學科新課標暨教材培訓,、新教師培訓。

2.開展“每月讀一本好書”活動,，鼓勵教師多讀書,、讀好書，并結合自己實踐運用到教學實踐中去,。

4.組織教師進行云空間理論跟帖學習,。

5.組織教師進行云空間應用培訓學習。

6.組織教師幫對結扶培訓,，采用“互幫互學”方式,，就地取材，充分利用好本校優(yōu)秀教師資源,，

四,、考核與管理

1.我校高度重視并認真組織教師的培訓工作，并對各項培訓工作定期進行檢查,，對組織不力,、敷衍塞責的部門(20xx職工培訓工作計劃)將通報批評,。

2.全體教師要主動、及時和認真參加相關培訓活動,。

3.獎優(yōu)罰劣,。對參加縣以及街道組織的理論競賽活動成績優(yōu)秀的教師，進行表彰獎勵;對成績不合格的教師將繼續(xù)組織學習,。

4.教師理論學習成績和考勤情況將記入個人量化考核,。

本學期我校將要加強教師培訓工作的領導，將此作為學校的一項重要任務抓緊,、抓實,、抓好。要做到培訓前有工作部署,、制定的計劃得到詳細落實,、階段活動有總結，真正把教師的培訓工作落到實處,，取得預期效果,。