無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《麥琪的禮物》教案 篇一

教學(xué)目的：

1,、 作品巧妙的構(gòu)思；引人入勝的懸念,，出人意料的結(jié)尾,。

2、 詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧系姆椒?。體會(huì)人性美,，人情美。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的愛,，并學(xué)會(huì)愛他人,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容,，體會(huì)精巧的構(gòu)思,。

教學(xué)難點(diǎn)：材料詳略的處理，及重要語(yǔ)句的分析,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課

《圣經(jīng)》上記載著這樣一個(gè)故事：耶穌降生時(shí)，三個(gè)賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴,，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣,，巴爾薩澤贈(zèng)送毒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。從此以后,，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈(zèng)送禮物來表達(dá)自己心中最真摯的感情,，因而演繹了許多動(dòng)人的故事。美國(guó)作家歐,。亨利的《麥琪的禮物》就是一個(gè)感人至深的故事,。

二、 復(fù)習(xí)小說三要素,，了解小說的閱讀方法,。

提問：什么是小說的三要素？怎樣閱讀小說,？

小說三要素：人物,，環(huán)境，情節(jié),。

閱讀小說可分三步：1 明作家,，知背景

2 讀小說,，析要素

3 深分析，挖主題

三,、 明作家,，知背景

歐。亨利,，美國(guó)著名的短篇小說家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說,，代表作有《麥琪的禮物》,，《警察與贊美詩(shī)》，《最后一片藤葉》等,。他的作品以輕松幽默的筆調(diào),，描寫了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì)的虛偽無恥與專橫腐敗,。藝術(shù)上精于構(gòu)思,，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結(jié)尾，使人回味無窮,。

世界三大短篇小說之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契珂夫（俄）《變色龍》

歐,。亨利（美）《麥琪的禮物》

四、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，整體把握全文（讀小說,，析要素）

1、 下列詞語(yǔ)正音,，釋義,。

抽噎 （yè） 饋（kuì）贈(zèng) 吝（lì）嗇 （sè） 鵪(n)鶉(chún)

掂（din)斤撥兩 相形見絀(chù） 俗不可耐 忐（tn)忑(tè）不安

2、 速默讀課文,，標(biāo)好自然段,，找出小說三要素。

提問：（1）小說的主人公是誰(shuí)？

（2）故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里,？

（3）小說主要敘述了一個(gè)什么樣的故事,？

圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來圣誕禮物——表鏈,；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西,。

3,、 細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

明確：小說以時(shí)間先后為序,，可分為三部分,。

第一部分：德拉為丈夫買禮物。

第二部分：杰姆送德拉禮物,。

第三部分：作者的議論,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：完成閱讀小說第三步：深分析，挖主題,。

一,、 教讀第一部分

速讀課文，思考下列問題

1,、 德拉冒著落個(gè)吝嗇鬼的惡名,，湊了一塊八角七分錢是為什么？課文哪兒給予了解答,？這種寫法叫什么,？

明確：因?yàn)榈吕霝檎煞蛸I圣誕禮物，本文開篇設(shè)置懸念,，給讀者以閱讀上的期待,，吸引讀者的注意力。

2,、 為什么德拉只有一塊八角七分錢來迎接圣誕節(jié),？

明確：因?yàn)榈吕揖池毢钷讚?jù),。

3,、 德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？

明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）

杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）

4,、 德拉犧牲了自己的什么來為杰姆買了一樣什么圣誕禮物,？

明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。

二,、 教讀課文第二部分

速讀課文,，討論下列問題

1、 為什么杰姆回來見到德拉時(shí)神色異常,？杰姆買回了什么,？

明確：杰姆沒想到德拉會(huì)剪掉長(zhǎng)發(fā)，所以表情十分奇怪,。因?yàn)樗麨樯類鄣牡吕u掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁(yè)Q回了一套美麗的發(fā)梳,。

2、 你認(rèn)為本文最出乎意料的是哪一處,？這樣的巧合可信嗎,？

（試從時(shí)間，主人公的經(jīng)濟(jì)條件,，夫妻之間的感情等幾個(gè)方面分析）

明確：從時(shí)間上看,，圣誕節(jié)是人們互贈(zèng)禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟(jì)條件上看,，男女主人公經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；從夫婦之間的感情看,，兩人深愛對(duì)方遠(yuǎn)勝于自己,。夫妻情深，又逢佳節(jié),，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對(duì)方買禮物,。這樣的巧合真實(shí)可信。

三,、 教讀第三部分

學(xué)生齊讀這一部分（最后一段）,，思考下列問題：

1、 小說的故事已敘述完畢,，為什么作者還要加上這一段？

2,、 找出本段點(diǎn)明全文主旨的句子,，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

明確：主旨：“在饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的,。在一切接受禮物的人當(dāng)中,，像他們這樣的人也是最聰明的。”

因?yàn)榈吕c杰姆互贈(zèng)的禮物雖然都變成了無用的東西,，但他們得到了世間最寶貴的禮物——愛,。小說借此歌頌了純潔的愛情，贊頌了真摯的愛,。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：總結(jié)擴(kuò)展,，對(duì)比閱讀。

一,、 本文具有歐,。亨利小說的主要風(fēng)格，說說是什么,？

明確：1 以輕松幽默的筆調(diào),，描寫大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好品質(zhì)。

2 精于構(gòu)思,，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾,，使人回味無窮。

二,、 小說可以說是一部人類社會(huì)的百科全書,，《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情，《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會(huì)弊??；人性既有光明面也有陰暗面,，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

明確：學(xué)生言之成理即可,。

三,、 老師指導(dǎo)閱讀歐 亨利的另一代表作《警察與贊美詩(shī)》

四、 布置作業(yè)

試給課文另外安排結(jié)局,，以《德拉買回表鏈后》為題寫一篇300字左右的短文,。

《麥琪的禮物》（說課 篇二

一、說教材：

1,、教材分析：lt;lt;麥琪的禮物gt;gt;是第四單元的第一篇文章,，本課教材篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多,，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出,。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會(huì)構(gòu)思之巧妙,。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良,、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德,。

二、說教法,、學(xué)法：

1,、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,，通過多媒體輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（）

2,、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng),。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與,。

三,、說課堂教學(xué)流程：

良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),。

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谑フQ節(jié)來臨之前,，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢,？剛好我這有一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,，一對(duì)恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈(zèng)禮物故事，讀后你也許會(huì)從中受益,。大家愿意知道嗎,？好,！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

（三）研習(xí)新課：

1,、概述故事情節(jié)（檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握）

2,、探討懸念、巧合的運(yùn)用,。

作者在情節(jié)安排上,，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念。簡(jiǎn)要說說這篇小說的懸念在哪里,？

1,、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是,，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢,？（懸念初起）后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈很高興,。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么？（懸念再生）當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長(zhǎng)發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了,？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”讀到這里,，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了,？（懸念接踵而來）繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,，如今德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了,，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢,？（懸念又起）直到最后,，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。

2,、時(shí)間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗,，一對(duì)恩愛的小夫妻要互贈(zèng)禮物,。

主人公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù),，能夠換來錢的只有妻子美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨?。他們只好賣掉長(zhǎng)發(fā)和金表,，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的,。東西,。

夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢?duì)方勇于自我犧牲,，無私奉獻(xiàn),。所以才會(huì)賣掉自己珍愛的東西，給對(duì)方買禮物,。

四,、析主題：

時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意,，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西,。（說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙,，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā),。）

小結(jié)：這是本堂課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3,、人物品德：

雖然雙方的禮物都變成了無用的東西,，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中,，分明還能感到些許心慰,，這心慰是什么？（夫妻之間真心相愛）小說是怎樣刻畫的,？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義,。

俗話說：語(yǔ)言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語(yǔ)言,，搬上舞臺(tái),，分角色對(duì)話，再現(xiàn)文中精彩,。

小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫,，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔,、最真摯的愛情,。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。

4,、扣題：

作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運(yùn)用,，主要是為了表達(dá)一個(gè)什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）

小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪,，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了,。

（四）拓展：

世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因?yàn)橛袗鄣拇嬖谀敲慈耸篱g的愛是否只有愛情這一種呢,？若不是還有哪些,？（母愛、父愛,、師愛,、友愛、對(duì)祖國(guó)的愛,、對(duì)人民的愛,、對(duì)大自然的愛等等）

（電腦出示：知識(shí)積累和說話練習(xí)：

說出體現(xiàn)“愛” 的詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言,。

請(qǐng)用一句話來表達(dá)自己對(duì)“愛的理解”,，格式如下：“愛是冬日的暖陽(yáng)，它使人感到無限的溫暖”,。）

小結(jié)：人生活在世上,，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中,。人世間需要你我共同付出愛,，美好的世界需要你、我,、他、我們大家共同來創(chuàng)建,。

切記：愛不在嘴里,，不在頭上，更不在腳下,，它在我們的心中,，在我們時(shí)刻關(guān)愛他人的行動(dòng)中。（）

（五）布置作業(yè)：

1,、課下繼續(xù)閱讀課文,，分析人物形象并體味語(yǔ)言。

2,、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳,，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。

要求：1、不改變主人公之間的感情,。

2,、字?jǐn)?shù)不超過300字。

《麥琪的禮物》教案 篇三

[教學(xué)目的]

1．領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙,。

2．學(xué)習(xí)利用感受,、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說,。

3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．小說精巧的結(jié)構(gòu),，出乎意料的結(jié)局。

2．理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌,。

3．如何利用感受,、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn),。

[教學(xué)設(shè)想]

教學(xué)方法

1．討論法。

2．再造想像法,。

3．比較法,。

總體構(gòu)想

1．摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇,，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部）,。仔細(xì)揣摩,，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華,。

2．這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說,，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,，注意交代清楚時(shí)、地,、人,、事、事件的因果,。

媒體設(shè)計(jì)：投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里,，一位代號(hào)34627的囚徒,，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦,。他冥思苦想,，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然,，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志,，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂,。為什么不再試試呢,？——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》,。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上,。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬,，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后,，一發(fā)而不可收,，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師,。同學(xué)們知道他的筆名嗎,？對(duì)，是歐·亨利,。非常巧,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢,？

（解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事,，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn),，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí),？他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么,？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事,？……真可謂一石激起千層浪?。?/p>

二、解題

歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾,，是美國(guó)著名短篇小說家,。生于美國(guó)比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí),，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒,，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會(huì)計(jì)員,、土地局辦事員和銀行出納員,。在銀行工作期間，由于出納制度不完善,，短缺了一筆現(xiàn)金,。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年,，后來得到妻子病危的消息,，回家看望，終于被捕,，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢,。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約,，專門從事寫作,，定期為報(bào)刊撰稿。

坎坷歲月,，不幸遭遇,，流浪生活，監(jiān)獄禁閉,，以及和多種多樣的人接觸,，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長(zhǎng)篇小說,，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》,、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗,，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛,，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往,。由于他描寫的生活畫卷廣闊,，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長(zhǎng),，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸,，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格,。小說情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙,，結(jié)局往往出乎意料,，而又符合真實(shí)，令人贊嘆,。

（解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”,，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路,。同時(shí),，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹,。為了方便學(xué)生做筆記,，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。）

三,、研習(xí)課文

1．粗讀課文,，整體感知

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

A.掌握文中的生難字詞（投影）

給下列加點(diǎn)的字注音：

吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)

解釋詞義：

神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)

B．指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正,。

C.初步把握小說主旨,。可請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法,，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解,，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。

（解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段,，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容,，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備,。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力,。）

2．速讀課文,，理清思路

采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。

明確：小說可分為四個(gè)部分,。

第一部分：1—6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦,。

第二部分：7—23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。

第三部分：24—44段互贈(zèng)禮物,。

第四部分：45段篇末點(diǎn)題,，作者贊美禮物。

（解說：這是一個(gè)過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié),，是本教時(shí)口述大意的深化,，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。）

四,、布置作業(yè)

1．再讀課文,，思考小說的主人公是誰(shuí)？作者是如何刻畫的,？

2．歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙,，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的？

探究活動(dòng) 篇四

活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇,。

活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文,，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法,；熟練掌握故事情節(jié),，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”,，使劇情有起有伏,，吸引觀眾；注意背景的布置,，氣氛的營(yíng)造,；在不改變主題、人物性格的情況下,，允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng),。

麥琪的禮物由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,！

《麥琪的禮物》教案 篇五

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理清故事情節(jié)

2．掌握小說主題

（二）整體感知

習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中

（三）教學(xué)過程：

1．介紹，世界三大短篇小說之王,，以初中學(xué)習(xí)過的作品

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》

歐·亨利（美）《麥琪的禮物》

歐·亨利終其一生,，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之,，則可以說：它都體現(xiàn)了作家對(duì)健康的人性與健康的社會(huì)的強(qiáng)烈向往與追求,！它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格,，盡管不無蒼涼的苦笑,；它們揭露著那些“社會(huì)寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐,，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì),，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃；它們的怒斥著社會(huì)的丑惡黑暗,，卻以“鬼臉”笑謔……

2．看課文后,，復(fù)述情節(jié),。

3．用一句話概括情節(jié)：

一對(duì)夫妻在圣誕來臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用,。

4．小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？而家中有無條件？

精致珍奇而真有價(jià)值的,。小說的開頭交代家境,，表明沒有條件。

5．小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,，珍奇而真有價(jià)值的,？”（學(xué)生自由討論）

6．歸納小說的主題

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,，意使彼此愿望卻落空,，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中,，無私的愛的美好純潔,，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

小說中盡管社會(huì)是無情冷酷的,，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心,，更讓人感慨萬分,；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面,，完成書后練習(xí)四

（五）布置作業(yè)

1．小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛,？用了哪些描寫方法？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品,。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。

2．思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處,，完成書后練習(xí)二,。

（六）板書設(shè)計(jì)（略）

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。

2．掌握材料詳略安排,。

3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意,。

（二）整體感知

在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說藝術(shù),。

（三）教學(xué)過程：

1．檢查作業(yè)（書后練習(xí)二）

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭,？

（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來,，一會(huì)又梳起來,，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂,？

（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常,？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉,？

（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處,？

（3）擁有了白金表鏈,，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美,？

（4）作者為什么說他們是最聰明的,？

明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的,、心理,，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性,，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn),。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出,。

（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分,，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈,，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合,，這種巧合,，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題,，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛,。

（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分,，又得到了一部分,，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心,，完整的愛,，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說這種美更動(dòng)人,，更具有震撼人心的魅力,。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者,，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值,，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到,，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格，他們通過各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身,，所以說他們是最聰明的,，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛,，所以說他們是最聰明的,。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）

（五）作文

發(fā)揮想像,，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來,，寫成200字的短文。

《麥琪的禮物》（說課 篇六

一,、說教材：

1,、教材分析：是第五冊(cè)小說單元的第三篇文章，在學(xué)習(xí)前兩篇小說的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說的有關(guān)知識(shí),。本課教材篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多,，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出,。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn),，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會(huì)構(gòu)思之巧妙,。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良,、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德,。

二、說教法,、學(xué)法：

1,、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,，通過多媒體輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng),。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與。

三,、說課堂教學(xué)流程：

良好的教學(xué)設(shè)想,，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

（一)導(dǎo)入新課：教師以記者身份采訪學(xué)生：逢年過節(jié),、生日,、獲獎(jiǎng)等日子時(shí)你都是收到了哪些禮物？你認(rèn)為哪一件最珍貴,？為什么,？(從學(xué)生熟悉的身邊的事入手，激發(fā)興趣,。）

簡(jiǎn)介作家作品,。

（二）解題：“麥琪”

（三）研習(xí)新課：

1、概述故事情節(jié)（檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握）

2,、探討構(gòu)思巧妙、藝術(shù)上的巧合,。

生活中充滿種種巧合,，這種巧合要讓人覺得真實(shí)可信，不能只依靠偶然,，小說必須有暗示或伏筆通過預(yù)示使讀者在思想上有所準(zhǔn)備,。

學(xué)生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物,、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意,，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。（說明：通過探討分析,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙,，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。）

小結(jié)：這是本堂課的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),。播放巧合結(jié)構(gòu)圖

3,、人物品德：

雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局,，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中,，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么,？（夫妻之間真心相愛）小說是怎樣刻畫的,？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。

俗話說：語(yǔ)言是心理再現(xiàn),，找出28-44自然段的人物語(yǔ)言,，搬上舞臺(tái)，分角色對(duì)話，再現(xiàn)文中精彩,。

小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫,，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔,、最真摯的愛情,。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命,。播放中船沉后杰克與露絲漂在水面上的一段對(duì)話,。（說明：引起學(xué)生情感上的共鳴）

4、扣題：

當(dāng)我們被如此圣潔的愛洗禮時(shí),，你是否想高聲贊美我們的主人公,？（生贊美）。作者是怎樣贊美的,？在最后一段中找出一句話,。（生回答：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的,。在一切接受禮物的人當(dāng)中,，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪,。）

小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪,，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖,。

（四）拓展：

愛是世界最美好的情感,。小而言之，家庭成員之間,、鄰里之間,、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛,，大而言之,，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的祖國(guó),，愛我們美麗的家園,，同樣是愛。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談一談自己都是得到了哪些愛,，又為別人付出了哪些愛？（說明：結(jié)合身邊生活,，加深對(duì)愛的理解,、認(rèn)識(shí),。）

播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂。根據(jù)你對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)為愛說句話,。愛是,。

小結(jié)：我們同學(xué)所說的這句話，組合起來就是一首優(yōu)美的愛的散文詩(shī),。（趁機(jī)板書,，用紅筆構(gòu)畫兩個(gè)紅心填寫愛，播放韋唯的＜＜愛的奉獻(xiàn)＞＞,，引發(fā)愛的升華,。）

總結(jié)：是啊，韋唯唱的多好?。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間；只要我們?nèi)巳硕加袗坌?，我們每個(gè)人自己就是最聰明最幸福的麥琪,。

《麥琪的禮物》教案 篇七

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)尊重他人的愛,，學(xué)會(huì)去愛他人,。

2、理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu),。

3,、理解小說塑造的人物形象,。

4,、理解小說的主題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：

（l）理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu),，懸念和巧合的藝術(shù)效果。

（2）理解小說塑造的人物形象,。

2,、難點(diǎn)：理解小說的主題。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

1,、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。

吝嗇lin se 啜泣c(diǎn)huo 抽噎ye

甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he

饋贈(zèng)kui 鵪鶉an chun 忐忑不安tan te

晦澀 hui se 玳瑁 dai mao 相形見絀chu

2,、查工具書，解釋下列詞語(yǔ),。

吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物,，當(dāng)用不用。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭,。

抽噎：抽搭,。

甬道：走廊；過道,。

嫉妒：忌妒,。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。

貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方,。

神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過敏,、膽小怯懦、情感容易沖動(dòng)的性質(zhì),。

晦澀：（詩(shī)文,、樂曲等的含意）隱晦不易懂。

忐忑不安：心神不定,。

相形見絀：跟另一個(gè)或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如,。細(xì)，不足,。

3,、閱讀課文，給課文分段歸納段意,，理清文章結(jié)構(gòu),。

二、導(dǎo)入

1,、作者簡(jiǎn)介,。

本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特,。美國(guó)著名的短篇小說家,。生于醫(yī)生家庭。做過會(huì)計(jì),、出納員,、辦事員等，比較熟悉小市民的生活,，故寫成三百多榆短篇小說,，多以此類人物為主人公。其中《麥琪的禮物》,、《警察和贊美詩(shī)》,、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑,，以寓含辛酸的幽默,，描繪小人物的悲慘命運(yùn),，暴露美國(guó)資本主義社會(huì)的某些真實(shí)現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙,，尤以出人意料的結(jié)局著稱,。另有長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》，以一個(gè)虛擬的拉丁美洲國(guó)家為背景,，暴露了美國(guó)壟斷資本對(duì)外掠奪的黑幕,。

2、解題,。

麥琪（Magi),，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時(shí)從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣,，巴爾撒澤贈(zèng)送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死,。麥琪首開圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。

三,、正課

1,、速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意,。

第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端,。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致,、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物,。

第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的。”）故事的發(fā)展,。德拉賣掉頭發(fā),，為杰姆買了一條白金表鏈。

第三部分（從“門開了”到“現(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧）故事的高潮,。德拉沒了秀發(fā),，但杰姆送給她全套的發(fā)梳,；杰姆賣掉了金表,，而德拉卻送他白金表鏈。

第四部分（最后一段）

故事的結(jié)局,。作者評(píng)價(jià)：在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中,，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中,，像他們這樣的人也是最聰明的,。他們就是麥琪。

2,、提問：作者在情節(jié)安排上,，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念,。簡(jiǎn)要說說這篇小說的懸念在哪里？

討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數(shù)錢,，數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美,、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。但哪來的錢呢,？要買什么樣的禮物才算精致,、珍貴而真正有價(jià)值呢？杰姆收到禮物會(huì)怎樣呢,？這些都吊起了讀者的胃口,，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀,。這懸念起了引人入勝的效果,。

3、提問：德拉和杰姆互送圣誕禮物,，結(jié)果“極不聰明地為了對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西”這是一種巧合,。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外,，情理之中,。要讓讀者覺得放事情節(jié)真實(shí)可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分,。試從時(shí)間,、主人公的經(jīng)濟(jì)條件、夫婦之間的感情等幾個(gè)方面分析,、你覺得小說中的巧合真實(shí)可信嗎,？

討論并歸納：真實(shí)可信。

（l）從時(shí)間上看,，第二天就是圣誕節(jié)了,，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個(gè)月剩下的一塊八角七分錢,。除了賣發(fā),，她沒法弄到錢。

（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看,，每周20元的薪水,，除去每周八元的房租，所剩無幾,。“支出的總比她預(yù)算的多”德拉除了賣發(fā),，沒法弄到錢。

（3）從夫婦之間的感情來看,，他們雖然十分貧困,，住的是貧民窟,，但 他們十分相愛。杰姆斯回家上樓德拉——總是把他D‘I做“杰姆”,，并且熱烈地?fù)肀?。因?yàn)闆]錢為杰姆買圣誕禮物大哭一場(chǎng)。為了給杰姆買圣誕禮物,，她不惜賣掉美麗的秀發(fā),。為了給杰姆買禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍,。”“我的頭發(fā)能數(shù)得清”“但是我對(duì)你的愛情誰(shuí)也數(shù)不清,。”送表鏈給杰姆時(shí)“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情,。”這些都真切地表達(dá)了德拉對(duì)杰姆的愛,。而杰姆也是非常愛德拉的，為了給德拉買全套的發(fā)梳,，他賣掉了三代祖?zhèn)鞯慕鸨?。看到德拉沒了頭發(fā),，他 說：“不管是剪發(fā),、修臉、洗頭,，我對(duì)我的姑娘的愛情是絕不會(huì)減低一分的,。”

從這些方面分析來看，小說中的巧合是真實(shí)可信的,。為了愛情,，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。

四,、小結(jié)

這篇小說雖沒有曲折離奇的故事,，但作者的情節(jié)安排卻獨(dú)具匠心。小說開頭運(yùn)用懸念,，能吸引讀者閱讀的興趣,。運(yùn)用巧合，既在意料之外,，又在情理之中,，使讀者覺得真實(shí)可信,。

五,、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二,、三題,。

《麥琪的禮物》教案 篇八

設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說,，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的,。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子,，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí),、研討演變成“大文本”,。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí),、一般能力的學(xué)習(xí),，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí),。說它是一些觸點(diǎn)的集合,，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度,、諸多層面,，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同,。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀,。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活,，去找尋人性中更多的“美”,，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論,，在討論中明辨是非,，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外,，讓學(xué)生復(fù)述,、概括、理清脈絡(luò),，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路,，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路,。

課時(shí)安排：本文安排2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、范讀課文,。要求有感情,，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生,。

二,、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受,。

三,、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四,、復(fù)述課文,。

五、概括文章主要內(nèi)容,。

六,、理清文章脈絡(luò)。

1,、啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉,，暗線寫杰姆。

2,、讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合,。參見“教材分析”部分的“本文線索”,。

3、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次,。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”,。

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