無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教師培訓心得體會模板一

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵,。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想,、教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1,、通過師德培訓，使我認識到,，成為一名合格的教師容易,，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié),，充滿師愛，從細微處入手,，充分了解,、關愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后,，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心,。

2、時代在不斷的進步,、發(fā)展,，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平,，我認真學習新課標,，領悟新課標精神，努力做好教學工作,，保質(zhì)保量完成教學工作,。本學年，我認真的備課,、編寫教案,，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學,。在教學中我把學生放在首位,，發(fā)揮學生的主體作用。

3,、聽取了專家的新課改培訓,，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中,。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性,。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵,，首先要改變原有的教育方式和教學模式,，即改變以前“教師講授學生接受，教師指導學生參與”的全新的教學模式,，倡導自主合作,。探究的學習方式,，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度,。

4,、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,，也需有先進完備的教學策略與方法,。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，從規(guī)范入手，有目的,，有計劃,，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究,，提高自身教學業(yè)務水平,。

5、在教學中學習,、反思,。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例,，在反思中學習,，反思中進步。只有通過不斷的反思,，才能使自己的教學水平,、教學能力有所提高。

6,、多讀書,，讀好書。認真閱讀學校訂閱的刊物,，認真寫讀書筆記,。除此之外，我還利用課余時間多讀書,、讀好書,，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分,，充實自己,。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學習中,，我將繼續(xù)努力,。

教師培訓心得體會模板二

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責,。“做一個現(xiàn)代人務必取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能,，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時代是繼續(xù)不斷的前進,，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進,，才能做一個長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人，務必天天學習,，天天進行再教育,，才能有教學之樂而無教學之苦”。

教師要不斷的更新教育理念,，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),，在理論的指導下大膽實踐,、勇于探索，“我們確不能懈怠,，不能放松,，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學生前頭引導學生,，這是我們應有的職責”,。

一名教師，就應是教學能手,，更是科研先鋒,，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,，才能更好的履行自己的職責,。教師就應緊密結(jié)合教學實際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,，進行用心探究,，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的,、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征,、新的細節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣,，靈感的源泉,。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂,、班級當成自己的“實驗室”,、“試驗田”，并投入精力去做,，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望,。

本人認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門,。網(wǎng)絡學習在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路,，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質(zhì),，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在情境教學中,，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設,，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然,、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智,，也不能在情境教學中引起學生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識。

因此,，只有透過教師不斷的學習,，才能展現(xiàn)自身智慧行動潛質(zhì)，表現(xiàn)他的機智和光彩,。時代的呼喚,，事業(yè)的使命，教育的職責,，激勵著教師們長期精心耕耘,，終身學習，在教育這方熱土,，一位位教師,，桃李芬芳，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

教師培訓心得體會模板三

能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習,，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課,，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習,。

經(jīng)過前幾周的業(yè)務學習,，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式,，對實際教學有重要的指導意義?，F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會：如何關注學生的學習。

每次上完課,，教師在說自己的

教學設計

例如,，在學生分小組活動時,，老師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也非常熱烈,，他們甚至提出很多的問題。這時,，老師的第一個想法可能是：呀,，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了,，而不是想,，學生在做什么，他們的學習進行得怎么樣了,，他們需要什么,，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上,，就會忙于深入各個小組的討論,，了解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動,，緊張感也將不復存在,。

在此基礎上，教師還應特別注意關注全體學生,。這就意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注,。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者,，還會有一些很被動的參與者,，或者根本不參與的。專家提出,，要特別關注：那些沒有參與的學生在干什么,。他們是在認真地傾聽、思考,，還是神游在外,，或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調(diào)動這些學生的積極性,，并反思自己的教學設計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以,，從某種意義上講,，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長,，關系于祖國的未來,。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,，在深入進行教育改革,、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要,。

如果老師能把關注的焦點放在學生身上,，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知教師在說自己的教學設計時,，都明顯地表達了全面關注學生的愿望,，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感,、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展,。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候,，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上,，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

教師培訓心得體會模板四

我認真地讀完了教師手冊,。通過認真細致地教師業(yè)務學習,，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,，學會現(xiàn)代的技能,，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時代是繼續(xù)不斷的前進,，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進,，才能做一個長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育,，才能有教學之樂而無教學之苦”,。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦,；不斷的掌握廣泛的文化科學知識,，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術,，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率,；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐,、勇于探索,，“我們確不能懈怠，不能放松,，一定要鞭策自己,，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”,。

一名教師,，應該是教學能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責,。教師應該緊密結(jié)合教學實際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,，進行積極探究,，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的,、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征,、新的細節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣,，靈感的源泉,。”教師只要增強自己的科研意識,，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”,、“試驗田”,，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門,。在確定樹立教學風格，形成教學思路,，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力,，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在情境教學中,，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設,，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然,、越高效！熱情是教育智慧性行動的點金石,，沒有熱情的教師即使再有智慧,，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識,。所以，只有通過教師熱情演繹的情境教學,，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚,，事業(yè)的使命，教育的責任,，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師，桃李芬芳,，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：

一,、我的收獲

其一,，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應的教學策略,。在教學實例中找到自己今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學,。

其二,，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代,，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系,。老師不能只是一桶水,，而應是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底,，廣闊的學術視野,，不斷更新知識,、追逐學術前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術，具備熱愛學生,、關心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”,，又要做“人師”,。

二,、努力方向

其一，作為一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性,。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其二,，在教學中應該不斷的學習新課程標準,，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”,。

其三，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神,，才能很好的做到傳道,，授業(yè),，解惑,。耐心是教師應該具備的職業(yè)道德,。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流,，學生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委,；師生之間心與心的溝通,，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學生交流,。

其四,，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念,、教學方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點科學的方法,、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實效,，讓每一個學生都有發(fā)展。

總之,，孩子是明天的希望,，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h,，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自己絢爛的生命之花,。

教師培訓心得體會模板五

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

我認為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點,，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代,。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去,。

“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè),、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐,，給學生傳授知識,，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得,、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,，悔人不倦”來開拓學生的知識視野,，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上,，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。與此同時，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì),，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的,，能適應競爭形勢的有用之才。

其次,，必須熱愛自己的教育對象——學生,。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看,，學生并不存在好與不好之分,，“學困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”,，更應加備的關愛與呵護,。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖,，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為,。因此，教師的教學,，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。除此之外,，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

經(jīng)過這次師德師風學習周,，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境,，學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果,。

教師培訓心得體會模板六

體育與健康課程改革是在“健康第一”的指導思想下,，注重以人為本，重視學生的主體地位,，關注學生個體差異與不同需求,，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立學生終身體育的觀念而進行的,。傳統(tǒng)的體育課程對改善學生的體質(zhì)健康狀況發(fā)揮了重要的作用,，但也存在著一些問題，如：競技體育觀念深厚,，過于強調(diào)運動技能和知識的系統(tǒng)化,，教學大綱對教學內(nèi)容規(guī)定的過細,、過死,；體育教學中過分強調(diào)教師的中心地位等，嚴重影響課程的發(fā)展與教學效果,。

我們的體育課改已實施六年多了,，取得了一定的成功，同時也存在著種種與時代發(fā)展不同步,、不和諧的問題,。因此，正確地認識傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)勢與弊端,，尋求一種繼承基礎之上的改革與創(chuàng)新,，已成為體育課改的前提。

一,、備課與上課

備課是上好課的前提,，隨著新一輪課程改革的不斷深入，體育課時量也隨之增加,，教師的課前備課顯得更為重要,。本學期,，我校開展了各科組進行集體備課方案。個別教師認為實施課改了,，教案的書寫格式不知怎么寫了,，教學目標不知怎樣制定了，甚至有的寫的過于簡單,。雖然課改鼓勵教案的書寫方式可以創(chuàng)新,，但必須符合新的課程觀念，按照統(tǒng)一備課標準書寫教案,。

備課是教學過程的起始環(huán)節(jié),，也是首要環(huán)節(jié)。只有備好課,，才能上好課,；備好課是上好課的前提和保證。無論要完成什么工作,，都需要做好充分準備,，否則就會事倍功半，收效甚微,。

備課如備戰(zhàn),。不上無準備之課，不上無把握之課,，不上無效果之課,。為此，我們要做到：領會課標,、鉆研教材,、了解學生、確定目標,、研究教法,、把握重難點。

二,、規(guī)則與紀律

雖然進行課改了,，并不能放松對規(guī)則和紀律的要求，過分追求教師的威嚴,，容易形成以教師為中心的局面,，容易造成師生關系緊張，課堂氣氛僵化,；容易漠視學生的主體地位和作用,。但是，教師注重課堂常規(guī),，加強課堂紀律的要求,，對于保證正常的教學秩序,，尤其是人數(shù)較多的大班體育教學的正常進行具有重要意義。

過分講究形式統(tǒng)一,，整齊劃一的外觀效果,，對學生個性發(fā)展是一種壓抑，也是對個體差異的一種忽略,，但我們又不能盲目排斥統(tǒng)一練習的形式,，在人數(shù)多、班級多的情況下,，統(tǒng)一指揮的集體練習,，仍不失為一種有效的練習形式。

如今,，在一些體育課改的觀摩課上,，上課不集合站隊已成了流行趨勢，好像這樣就突出了學生的主體地位,，就改善了師生關系,。但在教學實踐中，面對大班容量的班級,，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律,，就無法保證體育課的正常進行。當這種“散點隊形”成了觀摩課上的花架了和表面形式時,，客觀存在對于體育教學的改革的深度發(fā)展就沒有任何意義了,。軍事化的體育課不能提倡，但一盤散沙的體育課更不能提倡,。尋求一種嚴而不死,，活而不亂的教學局面一直是也應繼續(xù)是體育教師追求的目標。

體育課需要輕松,、歡快和享受愉悅,，但同時也鍛煉嚴謹,、認真和意志,。

三、自主與主導

新課改強調(diào)學生自主性學習,，但不等于讓學生隨意練習,，體育教學中那種愛怎么練就怎么練的“自由式”的學習方式是不可取的。教師的主導作用是不能否定的,，只是針對不同學段學生的指導形式不同而已,。

教師的主導作用體現(xiàn)得如何，根本的是要看教師的活動是不是為學生更好地掌握知識技能服務,，把學生作為學習的主體讓學生在教學中真正自主活動起來,，讓每一位學生都獲得成功的心理體驗和運動的興趣,，可見，強調(diào)學生的主體作用,，并不是否定教師的主導作用,。兩者不是予盾的，而是相互依存的,。否則學生的自主性就變成了隨意指揮性,。

自主學習強調(diào)的是學生獨立、自主的學習,，指的是在教師指導下學生積極參與討論,，善于獨立提出、分析問題并嘗試解決問題的學習,，“自主學習”不是學生“自已學習”不要教師教,。一方面學生體育知識、經(jīng)驗積累要有一個過程,，這個過程需要教師不斷指導,，另一方面，學生由他主到自主也需要教師由牽到扶再到放的漸進過程,。因此,，學生不可能一下子就懂得自己學習。自主學習中,，教師的責任重大,，體現(xiàn)在教師要研究本班學生特點，并根據(jù)學生特點提出真正富有啟發(fā)性而不是簡單“是非”性問題,，讓學生進行發(fā)散思維又能夠最終理解掌握教材重,、難點。

新課程改革提出教師是學生學習和組織者,、引導者,，表明學生的主體地位恰恰是在教師主導作用下確定的。教學中學生的自主學習是以教師發(fā)揮主導作用為前提和條件的,。如果教師在教學中,，不注重激發(fā)學生的學習興趣，不關心學生學習的選擇,，對學生的學習不加以引導,，把教師的主導作放棄，學生表面自主,，實際上學習成為一種自由狀態(tài),。這樣的學習顯然難以保證有正確的方向，難以保證應有的教學效果,。相反,，越是充分發(fā)揮教師的主導作用,，學生的自主學習越能真正實現(xiàn)，學生的主體地位就越有可靠保證,。

四,、技能與示范

體育新課程并不認為體育技能對學生的發(fā)展沒有價值，甚至教師的正確示范隨著淡化運動技能教學的偏見也被淡化了,，一些技能性較強的體育教材因為怕出現(xiàn)安全問題在課堂上也不見了,。試想，如果沒有運動技能的刺激,，又怎能發(fā)展學生的運動素質(zhì)和運動能力呢,？如果沒有教師正確示范，那么讓學生隨便玩玩就能鍛煉身體嗎,？如果不對運動技能的學習進行研究怎能培養(yǎng)學生的體育興趣,，其它方面包括終身體育意識不就成了一句空話了嗎？因此,，對于新的體育課程改革,，我們要深刻領會其內(nèi)涵，不能顧此失彼,。

在體育課的教學中,，應盡量多地給學生技能的練習時間，減少不必要的,、無效的講解時間,，教師的正確示范與指導可在學生的練習過程中進行。在進行運動技能教學時,，既要考慮如何使學生有效地獲取運動知識和技能,，又要考慮如何運用運動技能的教學使學生實現(xiàn)其他學習領域的目標。只有這樣,，才能真正體現(xiàn)“以身體鍛煉為主要手段,、以增進中小學生健康為主要目的”課程性質(zhì)。在進行運動技能教學時,，應注重課程資源的開發(fā)與利用,，特別要注意因地制宜、要注意將一些新興的,、有趣的運動項目引入體育課堂教學,。但對傳統(tǒng)的體操,、田徑,、武術等傳統(tǒng)教材也不能完全丟。在確定運動技能領域各水平學段的具體教材內(nèi)容時應充分考慮絕大部分學生的需要,、興趣和接受能力,，特別是在小學階段,，應少選擇成人化、競技化的教材內(nèi)容,。應注重學生基本運動知識,、運動技能的掌握和運用，不要太強求技術動作的細節(jié),。

五,、考核與評價

新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，不在以學生成績一把尺子來衡量學生,，對不同的學生堅持用不同的尺子來衡量,。對學生存在的問題再也不是停留在批評、指責上,，更多地是對學生的問題進行探討,、研究、提出解決問題的方法,、建議和要求,，教師不僅要關注學生的學習成績，還要重視對學生心理健康,、生理健康的教育,，重視培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀,、重視培養(yǎng)學生的生存能力,、發(fā)展能力、合作能力,。

因此,，從幾年來的課改成功實踐中深刻體會到：必要的備課“不能丟”、規(guī)則紀律,，安全教育“不能松”,、教師主導，正確示范,，學生主體,，自主學習“不能放”、運動技能教學“不能忘”,、考核評價“不能少”,。

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