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高效課堂實(shí)施方案小學(xué)篇一

我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個(gè)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動愉快學(xué)習(xí)英語為目的,。在英語課堂中,，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目標(biāo)語言設(shè)計(jì)的教學(xué)活動為教學(xué)的載體,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn),，提出“三化五步”教學(xué)模式?！叭保凑n堂教學(xué)活動化,，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化）為主要理念,，以任務(wù)型教學(xué)為主線,，以“五步”教學(xué)（即復(fù)習(xí)revision、介紹presentation,、操練drill,、練習(xí)practice、鞏固consolidation）為輔助手段,，探索打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的途徑,。

1、課堂教學(xué)活動化：課堂教學(xué)中教師只有從活動入手來設(shè)計(jì)教學(xué),，才能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望,。俗話說的好：興趣是最好的老師?！爱?dāng)孩子參與活動中去,，他們就有機(jī)會實(shí)踐自己的語言。因此,，在教學(xué)的導(dǎo)入階段,，我們要以歌曲、歌謠,、游戲等多種形式讓學(xué)生動起來,，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景,，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),，時(shí)間可以是3至5分鐘。堅(jiān)決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。

2,、教學(xué)活動任務(wù)化：任何教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線,，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,，必須體現(xiàn)聽、說,、讀,、寫的四項(xiàng)。以聽促說,，以讀促寫,。每個(gè)活動都要有明確的目標(biāo)，都有訓(xùn)練的語言任務(wù)做為活動的內(nèi)容,?！拔宀健苯虒W(xué)（即復(fù)習(xí)revision、介紹presentation,、操練drill,、練習(xí)practice、鞏固consolidation）是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu),，復(fù)習(xí)revision,、介紹presentation、操練drill,、練習(xí)practice,、鞏固consolidation都是活動的基本形式。復(fù)習(xí)revision,、介紹presentation、操練drill,、練習(xí)practice,、鞏固consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進(jìn)的,，不是獨(dú)立存在的,。

此環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習(xí)的問題：

⑴、預(yù)習(xí)開路,，發(fā)現(xiàn)問題,。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求,，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問題,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路,。

⑵,、教師引導(dǎo)，自主探究,。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行,，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識,。通過聽錄音,、借助phonics拼讀的方法來解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難,。然后通過教師對本課重點(diǎn)的講解,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，基本解決疑難問題,。最后,，通過再聽并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識的輸入,，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段,，輸出階段。

⑶,、重點(diǎn)知識操練,，提高語言運(yùn)用能力。

(1),、鞏固練習(xí),。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式,，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定,。①、通過完成課本上的練習(xí),，來鞏固知識,，完成知識的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成,。）②,、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識。（一般由個(gè)人完成,，小組可以互助檢查,。）③、通過角色表演和進(jìn)行對話的方式來完成,。（一般小組完成）注：在本環(huán)節(jié)中,，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。

（2）、生成性練習(xí)（知識拓展）,。①,、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成,，在活動中完成學(xué)生間的互助合作,。（教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成,，要側(cè)重小組中的全員參與,。）②、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，自由組織活動（如對話創(chuàng)編,、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等）然后由各小組展示,。③,、動手操作，小組競賽,。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設(shè)語言情境,，讓另一小組根據(jù)情景組織語言，完成操練,。（本活動耗時(shí)較多,，繪畫可用簡筆畫的方式，以達(dá)到能簡單明了為主,。）④,、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的,，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的,，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編,、游戲,、調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面,。

3、任務(wù)教學(xué)主體化：

如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué),，在課堂中劃分小組,，共同來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。

①,、合理劃分小組,。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。

②,、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,，每小組最好不超過六個(gè)人，并且為各小組命名,，可以是教師命名,，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽,、表演,、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。

③,、機(jī)動小組,。機(jī)動小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合,。如同桌組合,，前后桌組合，一豎列組合,，一橫排組合等,。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動,。

④,、精心培養(yǎng)小組長。小組長是教師開展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手,，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動,，是快速、高效完成小組活動的重要條件,。因此小組的培養(yǎng),，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出,，對英語學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,。然后,，要向小組長明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長進(jìn)行培養(yǎng),。

⑤,、搞好小組評價(jià)工作。小組評價(jià)分為組內(nèi)評價(jià),、組間評價(jià),、教師評價(jià),。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上,，一周一匯總,，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績計(jì)入個(gè)人成績,，個(gè)人成績匯總后形成小組成績,，每周一總結(jié)，評出最佳小組,，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),，對有問題的小組及時(shí)反思，限期整改,。

1,、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材,、活用教材,。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,，從整體上把握教材知識體系,、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),。在此基礎(chǔ)上,，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位,、作用,，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看教材關(guān)盤的專家講座,、骨干示范,、同事合作、個(gè)人研讀等形式,，采取培養(yǎng)典型,、過程考核等措施，落實(shí)本階段工作要求,。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材,、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,。

2,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：教師在掌握課標(biāo)、吃透教材,、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備方法、備程序,、備作業(yè)的常規(guī)要求,。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展有效備課,，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出、線索清晰,、方法得當(dāng),、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性,、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查,、指導(dǎo),、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課,、資源共享,、個(gè)人修改、課后反思）,，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比,，全面提高教師備課質(zhì)量。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課,，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課,。

3、提高課堂效率

基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入,，積極動腦,、動口,、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教,；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟,；凡是學(xué)生自己能說出的,，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略,，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,，精講精練，及時(shí)反饋,、有效調(diào)控,，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題,。課堂上要做到放手但不放任,，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注,、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué),。學(xué)校將每位教師每次公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課進(jìn)行收錄,，做為學(xué)校和個(gè)人的成長資料。每兩周組織一次集中評課,，由教研組長對本兩周的公開課進(jìn)行集中點(diǎn)評,，各位老師的點(diǎn)評材料必須形成電子稿，作為教研組教研資料,。每位教師每學(xué)期必須聽公開課20節(jié)（含校內(nèi),、校際）。

主要措施：開展英語學(xué)科,、各學(xué)段,、各種課型的課堂教學(xué)觀摩,、展示、研討活動,。組織骨干教師上引路課,、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動,。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師,、骨干教師“走出去”,，聆聽專家課堂。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制,，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念,，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高,。

4,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性,、層次性、選擇性,、實(shí)踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強(qiáng)對課前,、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選,、優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣,。

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣,。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí),、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么,？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等,。上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”,。聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí),，聲音要宏亮,；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫,，解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),；討論問題時(shí)要主動參與，積極發(fā)言,。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)中心小學(xué)的博文化”,，在班級中開展“學(xué)習(xí)校園文化的讀書心得”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)和校風(fēng),。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí),。

1,、開展英語教師的專業(yè)提升。

時(shí)間：全學(xué)年

活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，督促教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)書籍,，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫讀書心得,，爭取每月寫一篇讀書筆記,，每周針對課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié),。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學(xué)刊物投遞,。

2,、開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育活動。

時(shí)間：全學(xué)年

活動內(nèi)容：利用班隊(duì)會,、板報(bào)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)以博為中心的校園文化”,，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動,，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會,。

3．開展英語教師教學(xué)技能大比武。

時(shí)間：2010年9月

活動內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計(jì),、課件,、說課等項(xiàng)目的教學(xué)技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準(zhǔn)備,。

4．舉行總結(jié)與表彰活動,。

時(shí)間：2010年12月

活動內(nèi)容：在學(xué)期末，英語學(xué)科打造高效課堂進(jìn)行總結(jié),，對在此活動活動中做的好的個(gè)人進(jìn)行表彰,。

高效課堂實(shí)施方案小學(xué)篇二

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。要想課堂變得高效,，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高,。

3,、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識,。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,，可以培養(yǎng)合作精神,。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式,，教師積極性高，學(xué)生主動性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂實(shí)施方案小學(xué)篇三

初次聽說高效課堂,，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)生的思維能力,，協(xié)作能力，表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高,，甚至還產(chǎn)生了一種期待,。后來初聽實(shí)驗(yàn)課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑,。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列,，才真正體會到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過程中的疑難困惑不斷困擾著我,，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑,。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，也迫使我不斷地學(xué)習(xí),，不斷的探索“高效之道”,。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后，我真正看到了“高效”,，也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心,。通過這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)，感觸頗深,，要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”,，就必須做到：

作為一線的實(shí)驗(yàn)教師，必須要有豐富的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識,，甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié)，每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級特色的課堂,。因此開展大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念,、學(xué)習(xí)模式框架,，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線,，課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn),、征求別人的意見等等,。總之,，不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力,，也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”,。

高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”,；解放學(xué)生是教育的使命,；利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生是教育的根本,。?這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者,；由知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者,；由知識抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)者；由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者,。教師不再是“上課的老師”,，而是教師在備課、上課,、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案,，而是“師生共備”,；課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”,；課后評價(jià)不是教師層面的主觀評價(jià),，而是“師生共省”。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景,，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法，接受“先學(xué)后導(dǎo),、問題評價(jià)”教學(xué)思想,，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”,、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評價(jià)多元化”,、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動理念,。課前，努力使學(xué)生被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí),，逐步使學(xué)生學(xué)會依據(jù)文本內(nèi)容,，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,，并及時(shí)評價(jià)預(yù)習(xí)效果,；課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動中,，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說起來,，動起來,，活起來”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來,，積極完成《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》,；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，遵循“三,、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,，按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí),，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績持續(xù)提高,。

總之,，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

????《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些潛能生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,，即問題導(dǎo)讀——評價(jià)單，問題生成——評價(jià)單,，問題訓(xùn)練——評價(jià)單,。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，就要精心設(shè)計(jì)三單,，這是課文的精髓,，課堂的生命線,。問題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能,，對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評價(jià)性，它要求不但目標(biāo)明確,，還要指向性明確,；問題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,，教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，面向全體學(xué)生,；問題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧，問題拓展,，提高應(yīng)用,。教師只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)三單,，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，使課堂綻放光彩,。

高效課堂,，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力,，每個(gè)小組是一個(gè)整體,，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要,，更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力,。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,，學(xué)生個(gè)性差異的搭配,，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等,。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組,，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主,、主動,、合作、和諧的探究,，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所,。

在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會擁有源源不斷的精神動力,。

?課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了,。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提,，教學(xué)三單的科學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵,，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的提高是高效課堂的后盾,。這幾個(gè)方面相輔相成,，密切聯(lián)系。只有這幾個(gè)方面互相融合,，才能打造出高效的課堂,。我相信，高效課堂,，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來前面的繁花似錦

高效課堂實(shí)施方案小學(xué)篇四

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂實(shí)施方案小學(xué)篇五

為深化新課程改革,，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,，提高教學(xué)效率,，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行,；為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容,、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法,、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案,。

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念,，積極探索自主,、高效,、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”,，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測,、課后輔導(dǎo),、教學(xué)評價(jià)的有效性。

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性,。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),，否則，談不上有效的課堂教學(xué),，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教材的處理,、方法的選擇,、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等,。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本,，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材,，把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,，不唯教材，力圖出乎其外,，舉一反三,，觸類旁通。要與課本對話,，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn),。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn),。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做,，去粗取精,，去偽存真，要做到講練結(jié)合,、精講精練,、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

具體策略：

抓實(shí)集體備課,。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位,，內(nèi)容到位,，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備,、教研組內(nèi)討論,、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處,。

2.提高課堂教學(xué)的高效性,。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性,。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇,。在強(qiáng)調(diào)過程與方法,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),，不能忽視知識教學(xué),，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動的高效性,。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入,、情境創(chuàng)設(shè),、遷移過渡、操作安排,、練習(xí)設(shè)計(jì),、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置,，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景,，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化,、過程活動化、解題探索化,、交流互動化,、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法,。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求,。

（4）提高教學(xué)交流的高效性,。

要建立民主、平等的師生關(guān)系,，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動,。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生,、生生之間多層次的富有成效的互動,、交流，讓學(xué)生掌握知識,，發(fā)展能力,。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果,。

（5）提高教學(xué)手段的高效性,。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,，要用在該用之處,，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面,、華而不實(shí),、嘩眾取寵的做法，講求使用效益,。

（6）提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,，除以上六條外,，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題,、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題,、重難點(diǎn)的突破問題,、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題,、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課,。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，以“高效課堂”為主題，拉開過程,，展示成果,，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實(shí)教學(xué)反思,。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,，鄉(xiāng),、校組織展覽、交流,、評比,。

3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練,、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,，防止學(xué)生淹沒在題海之中,，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家,。要充分了解學(xué)情,，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,，做到適時(shí),、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,，即有練教師必先做,、有練必選、有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評、有錯(cuò)必糾,。堅(jiān)持做到精選精練,，把握難度，刪除繁,、難,、偏、舊的題目,，提高訓(xùn)練效度,；必須做到，及時(shí)批改,，精批細(xì)改,；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性,。

具體策略：

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè),、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動,、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作,，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性,。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位,。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí),，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高各方面的能力,。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo),，促其不斷進(jìn)步,。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子,，以好帶差,。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo),。

5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性,。

教學(xué)過程中，教師要及時(shí),、適度,、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評,。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果,。

具體策略：

學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段,，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度,，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用,。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生,，評價(jià)老師,。

采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià)，如通過聽課,、考評,、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高,。

實(shí)施建議

1,、各年級組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,，廣泛學(xué)習(xí),，統(tǒng)一思想,，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2,、教導(dǎo)處,、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價(jià)激勵(lì)制度,，高效運(yùn)行,，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3,、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度,。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,，堅(jiān)持月檢查考核制度,，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,，認(rèn)真向教師反饋考核情況,，促進(jìn)整改提高。

4,、備課組要密切聯(lián)系,，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況,，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動方案,，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

高效課堂實(shí)施方案小學(xué)篇六

為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”（重應(yīng)付,、輕功夫,，課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目,；重書本,、輕學(xué)生、上課缺乏激情,、缺少互動,、不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科,；重形式,、輕效能、課堂活動表面化,、缺乏目的性,、針對性、學(xué)生無收獲）現(xiàn)象,，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展,，全力提升教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)學(xué)校2010工作要點(diǎn)要求,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定恩施高中高效課堂實(shí)施方案。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),，以全面貫徹教育方針,，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),，以大力開展教改,、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心,，全面提升教師的課堂教學(xué)能力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握,、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益最大化,。檢驗(yàn)教師教得好不好,、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化,。

2,、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)師生智慧的共同成長,。

3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,，而且關(guān)注過程與方法,、情感態(tài)度、價(jià)值觀,。

4,、高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識,，富有創(chuàng)新精神,，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,，不斷生成自己的教育智慧。

1,、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng),。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程與方法,，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。

2,、學(xué)本教學(xué)理念,。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為主攻,，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入,、教學(xué)目標(biāo)的確立,、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計(jì),、自主學(xué)習(xí),、合作探究、知識與能力的拓展,、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等）入手，形成特色,，并加以推廣。

3,、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì),。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材,、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰,、方式靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略,。

4,、精煉高效講課。能抓住知識主線,，做到層次分明,，思路清晰，重點(diǎn)突出,，講練適度,，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”,、“一講到底”的落后教學(xué)方式,，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講,、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講。一般情況下,，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,，做到精講、互動,、與媒體交流（包括學(xué)生看書,、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

5,、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性,、主動參與性,，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì),、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。一般情況下,，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘,。

6,、落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性,、認(rèn)知能力,、思維類型等差異,，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué),、分層指導(dǎo),、分層訓(xùn)練,。高中階段要積極實(shí)行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué),，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

7,、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,，課堂里充滿歡樂,、微笑,、輕松、和諧,、合作和互動,。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等,、尊重,、溫暖、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8,、理想教學(xué)目標(biāo),。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí),，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上,；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn),，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

1,、規(guī)范教案,。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),、教學(xué)過程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇,、學(xué)生學(xué)情研究,、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示,、提問設(shè)計(jì),，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計(jì)等方面。

2,、印發(fā)學(xué)案。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案,。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn),，自主預(yù)習(xí),，自我探究、問題集中,。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定,。

3、改革課堂結(jié)構(gòu),。以打造高效課堂為目標(biāo),，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學(xué),、精講,、討論、合作,、檢測,、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,，三步是指課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練,，四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精講點(diǎn)撥,、有效訓(xùn)練，五課型是各個(gè)學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型,，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求,。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí)），211課堂（講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘）,。

4,、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化,，考試高考化,。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練,、單元考試,、兩或三周考。要做到有發(fā)必收,，有收必看,，有看必批，有批必評,，有評必補(bǔ),，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

5,、規(guī)范過程,。各教研組時(shí)刻狠抓備、教,、輔,、改、考,、評,、補(bǔ)七個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，最大限度地提高效率,。

6、做到四精,。即精選,、精講、精練、精評,。精選,，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精,。精講,，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要精,。精練,，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評,，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要精,。

7、指導(dǎo)要明,。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，始終如一地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、各教研組,、備課組認(rèn)真研究,，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)?？梢砸环N,，也可分年級不同，各教研組,、備課組將確立計(jì)劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

2,、實(shí)施隨堂聽課制,。校長、學(xué)校中層以上干部,、年級組長,，教研組長隨堂聽課，并進(jìn)行點(diǎn)評,。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學(xué)不合格者,，校長和分管教學(xué)的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施,，一周后再隨堂課,。二警，對第二次再不合格者,，要在教研組或?qū)W校予以警告,。三停，對第三次仍不合格者,，停課反思,，全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

3,、加強(qiáng)教師培訓(xùn),。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，有計(jì)劃對教師進(jìn)行培訓(xùn),，有計(jì)劃的走出去，請進(jìn)來,。大力加強(qiáng)校本教研,，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

4,、教研處,、年級組、教研組加強(qiáng)督查,。

5,、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過問卷調(diào)查,、座談,、聽課、評教,、考試,、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情,、學(xué)情,，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報(bào)形式及時(shí)通報(bào),。