為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

打造高效課堂實(shí)施方案篇1

高效課堂的含義：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究,。

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),，理清教學(xué)改革思路,，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果,。

二,、內(nèi)容與措施

（一）,、組織學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性,。

通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向,。通過(guò)學(xué)習(xí),，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,。

（二）,、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ),，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力,。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，要求教師規(guī)范備課,、有效備課。教師在掌握課標(biāo),、吃透教材,、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生,、備方法、備程序,、備作業(yè)的常規(guī)要求,。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我,，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課,，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、線索清晰,、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),，形成有個(gè)性,、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、優(yōu)化教學(xué)策略,，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練,，及時(shí)反饋,、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效,。提倡“兩個(gè)高效”,，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題,。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流,，讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注、全神投入,，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械,、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性,、選擇性,、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，實(shí)踐“高效課堂”模式,。

1、編好,、用好導(dǎo)學(xué)案,。

導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作,。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作,，資源共享,。試驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)每周至少使用1次,，三、六年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)至少16次,，英語(yǔ)至少10次。

2,、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè),。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主,、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,，全身心投入，積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,，小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理,、利用好，可能會(huì)適得其反,。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思,，首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,，每小組要有響亮的名字。其次,，培訓(xùn)好組長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織,、檢查作用,。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考,、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,，自然順暢。

三,、具體安排

1,、本學(xué)期（20XX年9月---12月）

9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”：利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué),、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，解放全校教師教育思想，更新育人觀念,。

10,、11月份，“嘗試實(shí)踐月”：將四年級(jí)和五年級(jí)8個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，四,、五年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,，李家春、陳凡燕,、孫俊,、李國(guó)平、楊小林,、劉素琴,、張勇、孫萍麗,、李寶霞,、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用,。其中四（3）班,、五（1）班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí)，要掛牌,。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,，每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,，將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片,、口號(hào)等做成展板懸掛在四、五年級(jí)所在樓層,。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討,。

12月份為“匯報(bào)提升月”：開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ),。

2,、下學(xué)期，（20XX年2月——6月）實(shí)踐推廣：歸納提煉,，總結(jié)提高,，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評(píng)比,，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn),，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則，凸顯本校特色,。

通過(guò)以上系列活動(dòng),，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來(lái),。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),，提高課堂教學(xué)效率,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì)學(xué),、善學(xué),，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教,、樂(lè)教,，讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。

打造高效課堂實(shí)施方案篇2

一,、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,，以貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,，以“校本革命”和“三師”教育為抓手,，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,，落實(shí)教學(xué)規(guī)范,，開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，創(chuàng)新課堂模式,，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升,。

二,、基本思路

圍繞全市“強(qiáng)力提師能,、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新,、示范引領(lǐng),、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破,、整體推進(jìn)”工作思路,，把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段，20XX年開(kāi)展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段,，20XX年開(kāi)展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段,，到20XX年為總結(jié)提升階段，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),，兩年大提升,，三年上水平”目標(biāo)。

三,、目標(biāo)任務(wù)

（一）著力打造師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn),、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德,、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,，自覺(jué)摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀,、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,，全面樹(shù)立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀,、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀,。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系,，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力,，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級(jí)教師－名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì),。

（二）努力構(gòu)建民主,、和諧、開(kāi)放,、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循,，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu),、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,、單調(diào)乏味的課堂氛圍,，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo),、巧評(píng),，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),、優(yōu)學(xué),，氛圍民主、和諧,、開(kāi)放,、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂(lè)課堂,、激情課堂,、魅力課堂、高效課堂,。

新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內(nèi)涵,。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是否愉悅,、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué),、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì),。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,，課前充分備課,、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥,、靈活駕馭,，課后及時(shí)反思,、不斷完善。三是新形式,。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”,，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo),、展示點(diǎn)撥,、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化整合教學(xué)流程,，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位,。五是新關(guān)系,。新課堂要求師生處于一種平等、信任,、理解的狀態(tài),，從而構(gòu)建平等、合作,、民主,、和諧、互動(dòng),、融洽的新型師生關(guān)系,。六是新氛圍。新課堂追求和諧,、活躍,、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧,、洋溢激情,、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地,、愉悅地,、探索地學(xué)，從而營(yíng)造出充滿笑聲,、掌聲,、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益,。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征,。優(yōu)質(zhì),，即三維目標(biāo)在和諧、活躍,、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效,，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益,。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵,。

（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作探究,、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式,，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思,、杜浪口,、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實(shí)際,，通過(guò)有機(jī)整合,，形成具有本校特色，適合校情,、學(xué)情,，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué),、先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,，形成學(xué)校特色,、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一,。同時(shí),，要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)流程,、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,，按照適合本校,、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求,，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué),。

四、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20XX年3月20日前）

召開(kāi)全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能,、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見(jiàn)，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案,，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案,，抓好落實(shí),，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》,，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中內(nèi)化,，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來(lái),，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來(lái),，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來(lái),，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通,，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念,、教學(xué)理念和課程理念等。

（二）師資培訓(xùn)階段（20XX年3月20日―6月30日）

以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo),，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),，分層次、分學(xué)科,、分專題,、分批次開(kāi)展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面,。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義,、基本特征、基本原則,、基本要素,、基本方法等，通過(guò)名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),，提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),、理解,，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師,；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn),。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研修課題，采取進(jìn)名校,、請(qǐng)名師等多種方式,，組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過(guò)程管理,，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績(jī)效考核目標(biāo),。兩年培訓(xùn)期滿后,，對(duì)考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,，推薦為市特級(jí)教師,、骨干教師，并予以獎(jiǎng)勵(lì),，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人,，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái),。圍繞課程教材,、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問(wèn)題,，開(kāi)設(shè)骨干教師大講臺(tái),，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)舉辦新課堂論壇,、教師公開(kāi)課,、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái),。

打造高效課堂實(shí)施方案篇3

一,、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面貫徹教育方針,，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以大力開(kāi)展教改,、校本教研為載體,，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、基本理念

1,、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識(shí)的掌握,、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益最大化,。檢驗(yàn)教師教得好不好,、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化,。

2,、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng),。

3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,，而且關(guān)注過(guò)程與方法,、情感態(tài)度、價(jià)值觀,。

4,、高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),，富有創(chuàng)新精神,，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,，不斷生成自己的教育智慧。

三,、高效原則

1,、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化,。

2,、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為主攻,，發(fā)展為主旨,。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立,、提問(wèn)與回答、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、自主學(xué)習(xí),、合作探究、知識(shí)與能力的拓展,、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等）入手,，形成特色，并加以推廣,。

3,、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材,、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、脈絡(luò)清晰,、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

4,、精煉高效講課,。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰,，重點(diǎn)突出,，講練適度，組織嚴(yán)密,。徹底改變“滿堂灌”,、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講,、思路方法精講,、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,，講了也不會(huì)的不講,，不講也會(huì)的不講。一般情況下,，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,，做到精講、互動(dòng),、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū),、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

5,、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、主動(dòng)參與性,，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，()使學(xué)生在激勵(lì),、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。一般情況下,，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

6,、落實(shí)分層教學(xué),。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力,、思維類型等差異,，實(shí)行分層設(shè)計(jì),、分層教學(xué)、分層指導(dǎo),、分層訓(xùn)練,。高中階段要積極實(shí)行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

7,、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,，課堂里充滿歡樂(lè),、微笑、輕松,、和諧,、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主,、平等,、尊重、溫暖,、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

8,、理想教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí),，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上,；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn),，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四,、具體要求

1,、規(guī)范教案。教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外,，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇,、學(xué)生學(xué)情研究,、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示,、提問(wèn)設(shè)計(jì),，應(yīng)注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設(shè)計(jì)等方面。

2,、印發(fā)學(xué)案,。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，自主預(yù)習(xí),，自我探究,、問(wèn)題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定,。

3,、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標(biāo),，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革,。在自學(xué)、精講,、討論,、合作、檢測(cè),、反饋等方面下功夫,。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,，三步是指課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練,，四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精講點(diǎn)撥,、有效訓(xùn)練，五課型是各個(gè)學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型,，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求,。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí)），211課堂（講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘）,。

4,、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化,，考試高考化,。有目的地,、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練、單元考試,、兩或三周考,。要做到有發(fā)必收，有收必看,，有看必批,，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ),，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用,。

5、規(guī)范過(guò)程,。各教研組時(shí)刻狠抓備,、教、輔,、改,、考、評(píng),、補(bǔ)七個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率,。

6,、做到四精。即精選,、精講,、精練、精評(píng),。精選,，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精,。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)語(yǔ)言要精,。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精,。精評(píng),，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要精。

7,、指導(dǎo)要明,。不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、保障措施

1,、各教研組,、備課組認(rèn)真研究，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu),?？梢砸环N，也可分年級(jí)不同,，各教研組,、備課組將確立計(jì)劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

2,、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制,。校長(zhǎng)、學(xué)校中層以上干部,、年級(jí)組長(zhǎng),，教研組長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者,，校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教研處必須與其談話，指出存在的問(wèn)題,，研究制定整改措施,，一周后再隨堂課。二警,，對(duì)第二次再不合格者,，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,，對(duì)第三次仍不合格者,，停課反思，全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo),。

3,、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，有計(jì)劃的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),。大力加強(qiáng)校本教研,，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

4,、教研處,、年級(jí)組、教研組加強(qiáng)督查,。

5,、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、座談,、聽(tīng)課、評(píng)教,、考試,、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情,、學(xué)情,，定期不定期的總結(jié)交流，通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)形式及時(shí)通報(bào),。

打造高效課堂實(shí)施方案篇4

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,，更新校長(zhǎng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,，強(qiáng)化師德建設(shè),，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活,，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

二,、目標(biāo)任務(wù)

1,、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教,，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，擴(kuò)大課堂容量,，全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，將德育,、美育貫穿課堂全過(guò)程,。

2、計(jì)劃三年時(shí)間,，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課,。

3.20XX—20XX學(xué)年度，30%的老師課達(dá)到優(yōu)課,。村小達(dá)15%,。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

4,、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,，合格率達(dá)90%。低分率減半,。

5.20XX年—20XX年度要消滅不合格課,。

三、具體措施

1,、實(shí)行三次集體備課,，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”,。

（1）優(yōu)化集體備課,。加強(qiáng)集體備課的管理，把三次備課落到實(shí)處,。集體備課,，重在首備。教師個(gè)人首備,，要自己認(rèn)真研讀教材,，有選擇的參考相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,，杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生,。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”，備學(xué)生,、備學(xué)情,、備學(xué)法。教研組備課,，要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,，備好每堂課檢測(cè)作業(yè)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記,，要把課堂檢測(cè)效果反饋給教研組,，以便分析原因與調(diào)整檢測(cè)內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)集體備課過(guò)程的監(jiān)控,，力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效,、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效,、指導(dǎo)有效,、訓(xùn)練有效，堅(jiān)決避免集體備課流于形式,。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué),。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),、效益意識(shí)。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,，將微笑帶進(jìn)課堂,。教學(xué)做到“三要”：目標(biāo)要明確，容量要充足,，重點(diǎn)要突出,；“三互”：師生互動(dòng)，三維（知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）互舉，（課堂）內(nèi)外互延,；確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”：課課有得,、課課有思、課課有悟,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率,，同樣效率比效果，同樣效果比效益,。凡公開(kāi)課,，或隨堂課被聽(tīng)課者一致認(rèn)為是不合格的，必須限其改進(jìn),，一周后重上匯報(bào)課,。

（3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精,、質(zhì)量要高,，要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),；布置可選擇性有層次性作業(yè),，不布置重復(fù)性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè),，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”,，即有發(fā)必收,、有收必改、有錯(cuò)必糾,、有練必評(píng),、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間,，嚴(yán)禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),，不允許留在室內(nèi),。

（4）優(yōu)化檢測(cè)和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,，當(dāng)日練習(xí),、每周檢測(cè)、單元過(guò)關(guān),，要嚴(yán)格把關(guān),，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)上。每次考查,，必須進(jìn)行試卷分析,，進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率,、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),，認(rèn)真填寫(xiě)試卷分析表。對(duì)于錯(cuò)題,，老師點(diǎn)撥后,，要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做,，然后再檢查,，確保人人過(guò)關(guān),、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),，舉一反三,。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,，教師要通過(guò)靈活多變的方式方法,，使不同層次學(xué)生的知識(shí)與能力水平不斷提高。要以班級(jí)為基本推進(jìn)單位,，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間；不允許超課時(shí)上課,，嚴(yán)格控制作業(yè)量,。

著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求,，重點(diǎn)

抓好備課,、上課、批改,、輔導(dǎo),、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個(gè)“背”字,。教師對(duì)所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,，做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容,、背教學(xué)程序,、背練習(xí)設(shè)計(jì)，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,，教師必須要背熟,；要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，教師必須精通,。在上課上突出一個(gè)“賞”字,。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實(shí)提高授課藝術(shù),，增強(qiáng)課堂吸引力,，力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識(shí)、同行贊賞,、學(xué)生欣賞”的目標(biāo),。在批改上避免“皮”字，做到精批細(xì)改,，切忌馬虎草率,。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字,。課后輔導(dǎo)要由針對(duì)性,，要重抓學(xué)困生,，在“扶”字上下功夫,，對(duì)他們給予特殊的關(guān)愛(ài)和教育,，學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言,，幫助其端正態(tài)度,、培養(yǎng)興趣,。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字,。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),，將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、形成體系,。

2,、推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教，合作探究,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

“先學(xué)后教,，合作探究,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù),?！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn),。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確解讀,，全面把握模式的精髓,。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,，并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,，教師準(zhǔn)備教什么，著重查什么,，做到“先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，已學(xué)促教，能學(xué)不教”,。關(guān)于“合作探究”,，學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)合作討論,，自己解決問(wèn)題,，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,，其要求是：基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo),、基本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清,，課課清,，不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,，確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式；或先學(xué)后教,；或自學(xué)輔導(dǎo),，或分組合作；或精講精練,；或探究體驗(yàn),，或講練結(jié)合；或展示交流等等,。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)堂堂清，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成,。

要在實(shí)施“先學(xué)后教,，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課型,，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用,、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課,、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求,。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,；提交預(yù)習(xí)難題,、學(xué)生自主探究,；教師指導(dǎo)釋疑；當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo),、布置課后作業(yè),。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)間的一般時(shí)間,，效果檢測(cè)不少于8分鐘,，任何課型都不得突破。

3,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,，加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,，加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,，規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí),、課堂自學(xué),、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng),。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,，要有計(jì)劃性和條理性，提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率,。

4,、整合教學(xué)資源，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”,。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源,。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂,。

5,、注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,。

各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真,、求異,、求活，培養(yǎng)學(xué)生心智技能,，塑造積極健康人格,。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,，以智育人,，以育育人，以德育人,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

打造高效課堂實(shí)施方案篇5

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念,，全面促進(jìn)我校高效生命課堂建設(shè)工作的進(jìn)程,，更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作?，F(xiàn)將前一段工作總結(jié)如下：

一,、健全組織各司其責(zé)

組長(zhǎng)：趙廣聚全面指揮創(chuàng)建高校生命課堂的實(shí)施工作

副組長(zhǎng)：蔡合才負(fù)責(zé)撰寫(xiě)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,，根據(jù)既定方案,，組織實(shí)施，及時(shí)反饋信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)研究解決辦法。

成員：教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)監(jiān)督,、檢查,、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施,、落實(shí)

二,、明確目標(biāo)理清思路

1、工作目標(biāo)

（1）提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力；更新教師觀念,；轉(zhuǎn)變教師角色,；營(yíng)建民主、科學(xué),、和諧的課堂文化,。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為終身發(fā)展奠基,。構(gòu)建樂(lè)學(xué)、高效的課堂,。

（3）探索出具有本校特色的“先學(xué)后教,、小組合作”的多元化課堂教學(xué)模式。

2,、工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育,。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理,；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制,。”

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想,，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題,；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題,；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

1,、理論學(xué)習(xí)

組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,。

2,、專題講座

采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等方式,，認(rèn)真學(xué)習(xí),、實(shí)踐先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),，深入了解不同學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程,。

四,、精心組織、分層推進(jìn)

1,、領(lǐng)導(dǎo)層

（1）科學(xué)分工

在學(xué)習(xí),、借鑒外校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門(mén)工作實(shí)際,，分工如下：趙廣聚校長(zhǎng)：整體負(fù)責(zé),、調(diào)控；蔡合才副校長(zhǎng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè),、協(xié)調(diào)管理,；教學(xué)主任：課堂上如何具體操作；實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制,；合作學(xué)習(xí)小組如何打造,、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問(wèn)題等等,。

（2）外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),，結(jié)合分工，重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,，如導(dǎo)學(xué)案編制,、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè),、評(píng)價(jià)機(jī)制確立,、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等,。

（3）個(gè)人反思,。在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際,，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式,。

2、教師層

（1）利用全體教職工大會(huì),，分析目前我?，F(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),，對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳高效課堂理論，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等,。

（2）采取“走出去”,、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專題講座,、開(kāi)展培訓(xùn)等方式,，讓所有一線教師傾聽(tīng)、觀看和親身感受,、體會(huì)“高效課堂”,。

（3）每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思,、課堂中實(shí)踐,，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,；在教學(xué)中摸索,、改進(jìn)、提高,。

3,、教研組長(zhǎng)層

（1）教研組長(zhǎng)會(huì)。如何合理分配小組,、評(píng)價(jià)制度如何建立,、如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等,。

（2）年組教研,。通過(guò)一段時(shí)間的自我實(shí)踐，以教研組長(zhǎng)為主,，讓每位教師上一節(jié)嘗試課,，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽(tīng)課,、評(píng)課,、探討、修訂,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),。

（3）形成模式,。在年組教研的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)本組會(huì)議,，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,，制定出本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,。

4、學(xué)生層

（1）科學(xué)劃分小組,、明確分工,，各負(fù)其職。

（2）各班所有小組長(zhǎng)集中培訓(xùn),。如何自主學(xué)習(xí),，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo),、監(jiān)督學(xué)困生,，如何維持小組紀(jì)律等。

五,、分項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn)突破

1,、集智備課

以學(xué)科組或教研組為基本單位，發(fā)揮集體智慧,，合理分工,，有效合作，既突顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,，又達(dá)到師生共享,。構(gòu)建“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng),、共同提高”的校本教研模式。參加人員要按照“四定”定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定課題、定執(zhí)筆人的要求進(jìn)行集體備課,?；玖鞒虨椋航處焸€(gè)人備課，形成初案,；主備人備課,，形成主案；備課組集智備課,，形成共案,；課前個(gè)人復(fù)備，形成個(gè)案,；課上續(xù)備,，形成續(xù)案,；課后反思，形成補(bǔ)案,。

主要措施：（1）學(xué)校定期對(duì)教師備課進(jìn)行整理,、裝訂和存檔，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià),，其結(jié)果做為教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一,。（2）開(kāi)展優(yōu)秀校本教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等,。

2,、導(dǎo)學(xué)案的編制

集教師的導(dǎo)案、學(xué)生的學(xué)案,、練案,、糾錯(cuò)和綜合性評(píng)價(jià)于一體。

（1）基本要素：包括學(xué)情調(diào)查,、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè),、知識(shí)鏈接,、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程,、整理學(xué)案,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、教與學(xué)的反思,。不同學(xué)科,、不同課型的導(dǎo)學(xué)案在某些要素上應(yīng)有所側(cè)重。其中學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教師的導(dǎo)案上體現(xiàn),。（2）基本版式：普通式,、六格四欄式等，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本要素,。在題頭設(shè)計(jì)上,，要有課題、課型,、課時(shí),、學(xué)校、年級(jí),、學(xué)科,、設(shè)計(jì)人、審核人,、授課人,、授課時(shí)間、學(xué)案編號(hào),、班級(jí),、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等,。設(shè)計(jì)要力求圖文并茂,，美觀實(shí)用，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言,。

3,、導(dǎo)學(xué)案的使用學(xué)生使用

（1）課前要求：以獨(dú)學(xué)為主，解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分,，生疏或難以解決的問(wèn)題用雙色筆做好標(biāo)記,，同時(shí)要求學(xué)生能主動(dòng)提出或發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并嘗試通過(guò)各種渠道自行解決,。

（2）課中要求：以對(duì)學(xué),、群學(xué)、展示,、整理學(xué)案,、反饋達(dá)標(biāo)為主要內(nèi)容。做好隨堂筆記,，記錄個(gè)人存在的問(wèn)題,，記錄學(xué)習(xí)成果，再在展示是交流預(yù)設(shè)性問(wèn)題和生成性問(wèn)題,。在整理導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié),，要將知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)鏈，將知識(shí)鏈結(jié)成知識(shí)網(wǎng),。包括整理問(wèn)題,、整理知識(shí)要點(diǎn)、整理生成性的知識(shí),、整理知識(shí)結(jié)構(gòu),、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。反饋達(dá)標(biāo)可采用自我反饋,、對(duì)子互查,、組長(zhǎng)檢查、教師抽查,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),、自助式作業(yè)、開(kāi)放式作業(yè)的形式,。

課后要求：定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問(wèn)題,，用好雙色筆,，并放入活頁(yè)夾保存，以備復(fù)習(xí)之用,。

（3）課后使用,，做到“四必”，即有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評(píng)、有評(píng)必糾,。批閱可采用對(duì)子互批,、組內(nèi)批閱、組間互批,、學(xué)科代表批閱,、教師批閱等。教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫(xiě)教學(xué)反思,，指出存在問(wèn)題,，提出改進(jìn)建議。

4,、課堂教學(xué)

高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須做到先學(xué)后教,、小組合作,、以學(xué)定教。

（1）基本課型：預(yù)習(xí)課,、新授課,、檢測(cè)課

（2）基本學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),。

（3）基本模式：“先學(xué)后教，小組合作”,。課堂教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)定向（5分鐘）,、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）、交流展示（10分鐘）,、點(diǎn)撥提升（5分鐘）,、訓(xùn)練反饋（10分鐘）。教師可根據(jù)具體學(xué)科,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，教師要導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)疑,、導(dǎo)講,、導(dǎo)練，多調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě),、說(shuō),、講、練,。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)置臺(tái)階,，層層深入的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書(shū),、自學(xué),、思考、探究,，使學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)對(duì)教材有一個(gè)初步的了解,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后在課堂上討論交流展示,，合作探究,，分析問(wèn)題。最后當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試,，及時(shí)反饋,，解決問(wèn)題。促使學(xué)生從“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)”進(jìn)而“會(huì)學(xué)”

5,、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（1）小組劃分原則：組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組六人或八人,。同組采用AA,、BB、CC分法,，同質(zhì)結(jié)對(duì),，競(jìng)爭(zhēng)合作。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)分工,。組內(nèi)小展示由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)。關(guān)注弱勢(shì)群體,，體現(xiàn)差異教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。一般情況下,，弱一些的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),，中等生進(jìn)行追問(wèn)和補(bǔ)充，優(yōu)等生進(jìn)行總結(jié)和提升,。

（3）小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng),。最熱心,、最有責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)最強(qiáng)的學(xué)生做小組長(zhǎng),。定期培訓(xùn)小組長(zhǎng),，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理、組織,、檢查的作用,。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。從如何獨(dú)學(xué),、如何對(duì)學(xué),、如何群學(xué)、如何展示,、如何傾聽(tīng),、如何表達(dá)、如何板演,、如何當(dāng)好小組長(zhǎng),、如何組織組內(nèi)分工展示、如何為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)如何使用雙色筆,、如何進(jìn)行糾錯(cuò)等進(jìn)行集中的專項(xiàng)訓(xùn)練,，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

6,、評(píng)價(jià)

強(qiáng)調(diào)多重評(píng)價(jià)結(jié)合和多元評(píng)價(jià),，每個(gè)小組中都要有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià),、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等,，形式多樣,，具體恰當(dāng)，有針對(duì)性,，體現(xiàn)多重結(jié)合,、多元評(píng)價(jià)。每個(gè)班級(jí)都要建評(píng)價(jià)欄,，一周一總結(jié),，一月一匯總。用評(píng)價(jià)增強(qiáng)小組凝聚力,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。

七、具體安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)（20xx年3月-4月）,。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定實(shí)施規(guī)劃,，擬定具體的實(shí)施方案。

（二）理論培訓(xùn)（20xx年5月）,。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

（三）調(diào)研反思（20xx年6月-8月）,。開(kāi)展課堂觀察活動(dòng),，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察,、分析，通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距,。

（四）課堂實(shí)踐（20xx年9月-10月）,。組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,，摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式,。

（五）匯報(bào)研討（20xx年11月）。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),，人人上匯報(bào)課,，課課進(jìn)行研討評(píng)議，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略,，再實(shí)踐,、再匯報(bào)、再研討,。

（六）總結(jié)提高（20xx年12月初）,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行理性思考,，形成一定的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制，推出一些成功的課例,。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文,、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、精品課堂實(shí)錄、論文,、課件評(píng)選活動(dòng),。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。高效生命課堂建設(shè)之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn),，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想,，探究的腳步不停歇,，這條路必將越走越寬，越走越美,！

打造高效課堂實(shí)施方案篇6

一,、指導(dǎo)思想

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平,，幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成高效的學(xué)習(xí)方法,，提升課堂教學(xué)效果。

二,、目標(biāo)任務(wù)

1,、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平,。

2,、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展,，開(kāi)課率為100%,。

3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”,。

4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二,。

5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校,。

6,、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧,、民主,、規(guī)范、高效,。

7,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

8,、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

三,、保障措施

1,、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師,、小組長(zhǎng),、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),，一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn),。

2,、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3,、重視小組文化建設(shè),。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn),，有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,，形成富有凝聚力的合作小組。

4,、加大常態(tài)教研管理,。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度,、教研會(huì)考勤制度,、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

5,、建立研究共同體,。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課,、磨課,、說(shuō)課、評(píng)課,，提高研討實(shí)效,。

6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo),。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料,，進(jìn)行集體研討,。

7、開(kāi)展示范課活動(dòng),。每學(xué)期初,，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課,，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革,。

8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范,、調(diào)研任務(wù),，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

9,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),，各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

10,、確定明確的時(shí)間表,。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力,。

打造高效課堂實(shí)施方案篇7

按照教育局高效課堂建設(shè)的總體規(guī)劃和具體要求,，我校積極實(shí)施了“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性高效課堂”建設(shè)規(guī)劃，以求以高效課堂建設(shè)為突破口,，全面提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平,，落實(shí)學(xué)校“教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”精神,，落實(shí)名校建設(shè)規(guī)劃,。盡管我們的探索仍然還有一些不足之處，但我們會(huì)一如既往地探索下去,。

一,、高效課堂建設(shè)的主要策略

針對(duì)傳統(tǒng)課堂中的低效、無(wú)效問(wèn)題,，我們?cè)趶V泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了全面推進(jìn)“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”的構(gòu)想,。一年來(lái),，圍繞“344”課堂教學(xué)方略（心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)科規(guī)律三個(gè)依據(jù),；情感孕育、方法生成,、知識(shí)建構(gòu),、習(xí)慣培養(yǎng)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；以學(xué)定教,、獨(dú)立思考,、多維互動(dòng)、展示評(píng)價(jià)四個(gè)原則）特別是“情感孕育,、方法生成,、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”16字建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，抓實(shí)了幾項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，不斷探討促進(jìn)課堂高效優(yōu)質(zhì)的途徑,。

1,、奠基教師專業(yè)發(fā)展背景

一流的教師產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。沒(méi)有深刻意義上的教師繼續(xù)教育,，就根本談不上學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生真正的課本是教師，教師知識(shí)的魅力,、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力是有效占領(lǐng)課堂陣地,、愉悅學(xué)生心靈的關(guān)鍵,，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提和保證。對(duì)教師培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)教師專業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展可能的關(guān)注,、對(duì)教師專業(yè)精神的培育,、對(duì)教師專業(yè)能力的提升上。正如葉瀾教授所說(shuō)：把創(chuàng)造力還給教師,，讓教師成為智慧的源泉,；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī),。為此,，我們做了如下幾項(xiàng)工作：

一是編印《教師發(fā)展手冊(cè)》等教育理論學(xué)習(xí)讀本，每頁(yè)預(yù)留出三分之一的空白供教師寫(xiě)讀書(shū)筆記,，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入自己的思考,，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。二是進(jìn)行各種培訓(xùn),。去年暑假,，學(xué)校組織了近60名骨干教師到華東師大進(jìn)行為期十天的集中培訓(xùn)，寒假期間,，邀請(qǐng)教育專家,、齊魯名師來(lái)校講學(xué)，還先后派骨干老師到遼寧,、浙江,、江蘇等地學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家,、學(xué)者面對(duì)面的交流,，促使教師對(duì)專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有新的感悟,。

三是注重發(fā)揮骨干教師的作用,，實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓校內(nèi)各級(jí)骨干,、模范教師,、功勛教師、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，讓青年教師主動(dòng)樂(lè)觀地行進(jìn)在通往名師的大道上,，使階段目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)高度契合。

四是堅(jiān)持問(wèn)題科研化,，倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作,。幫助教師做真課題，讀真經(jīng)典,，記真日記,，有真表現(xiàn),，成真案例，搞真研究,；協(xié)調(diào)志趣相同,、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體,。

五是所有教干率先垂范,，借助每學(xué)期的“五個(gè)一”工程：即“當(dāng)一天學(xué)生、聽(tīng)一輪同學(xué)科所有教師的課,、上一節(jié)示范課,、開(kāi)一次體現(xiàn)，為教師做出榜自己最高水平的講座,、參加一個(gè)本學(xué)科的課題研究”樣,。

六是開(kāi)放校園，引名師入校,，讓現(xiàn)代教育前沿的范例人物來(lái)引導(dǎo)教師發(fā)展,。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻，邀請(qǐng)臨沂師院的教授,、博士等來(lái)校講學(xué),，讓教師們了解最前沿的教育理論，發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問(wèn)題,。學(xué)校還與名人結(jié)緣,，邀請(qǐng)專家、名師進(jìn)校,，如邀請(qǐng)齊魯名師孫穎,、王魯豫等人來(lái)校講課，讓教師們吸收名師的經(jīng)驗(yàn),，提升教學(xué)的境界,。

2、提升教師實(shí)踐智慧

課堂是形成和檢驗(yàn)教師專業(yè)化成果的最佳舞臺(tái),，教師只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，才能把教育的經(jīng)歷從具體生動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)和豐富的教育表象中梳理出來(lái)，在經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)拷問(wèn)與申辯中生成教育智慧,。為此,，我們做了如下工作：一是組織教師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際和聽(tīng)評(píng)課情況撰寫(xiě)教學(xué)反思。學(xué)校先后二次組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思,，就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、他人的經(jīng)驗(yàn),、自己的成功的做法進(jìn)行梳理,，探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化化途徑,。從教師們撰寫(xiě)的反思來(lái)看，教育理論素養(yǎng)不斷提高,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻程度也在不斷提高,，解決問(wèn)題的策略越來(lái)越多。其中一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話：作為年齡已近50歲的女教師來(lái)說(shuō),，雖不能邯鄲學(xué)步,，東施效顰，但也于心不甘,。于是,，我利用一切時(shí)間，克服眼花,、力竭,、精力差的“后天”不足，開(kāi)始了新的“長(zhǎng)征”,。捧起了學(xué)校下發(fā)的本應(yīng)該早讀多遍的《讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)＃＃二中教師發(fā)展手,，走進(jìn)了“魏書(shū)生”冊(cè)》，明了了“最近發(fā)展區(qū)”,，了解了“建構(gòu)主義”,，，清晰了“成功智力”知道了“多元智能”,。鉆研了“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”圈點(diǎn)批注,，摘抄復(fù)述，對(duì)比思考,，嘗試運(yùn)用,。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、體驗(yàn)才知道,，上學(xué)期摸索進(jìn)行的自認(rèn)為非常“高效”課堂,，只是注重學(xué)生識(shí)記,，只是注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，用現(xiàn)在的眼光看來(lái),，簡(jiǎn)直太荒繆了,。兩次教學(xué)反思的評(píng)選，在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,，第一次有29人獲得一等獎(jiǎng),，第二次有79人獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì),。二是讓教師在參與中提高,。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),，在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下，學(xué)校先后組織了入職教師匯報(bào)課,、青年教師展示課,、骨干教師示范課，先后有位教師登臺(tái)展示,。在此基礎(chǔ)上,，廣邀沂蒙名師、市區(qū)級(jí)骨干教師來(lái)校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,，讓教師學(xué)有目標(biāo),、趕有方向。

三是進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)選活動(dòng),。經(jīng)過(guò)組內(nèi)選拔,，年級(jí)推薦，共有54名教師報(bào)名,，平均教齡7,、16年。經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐,，本著寧缺毋濫的原則,，分年級(jí)共評(píng)出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)?？v觀參賽教師的課堂,，大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí)，體現(xiàn)出鮮明的特色,。通過(guò)這次課堂展示活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明,，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡,、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度,、教育情懷,、勤于思索密不可分。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō),，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺,。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助,，依靠?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長(zhǎng),。

3、活化教師管理機(jī)制

沒(méi)有機(jī)制的教育產(chǎn)生一盤(pán)散沙的師生，缺乏激勵(lì)的學(xué)校孕育不求進(jìn)取的集體,。與單純指責(zé)和口頭呼吁相比,，通過(guò)制度的改造和創(chuàng)新來(lái)解決管理中的問(wèn)題,，無(wú)疑更加明智和可行,。伴隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐，我們修改完善了問(wèn)題破解招標(biāo)制,、重大項(xiàng)目攻關(guān)制,、亮點(diǎn)展示制、全程負(fù)責(zé)制等一系列制度,，為教師和學(xué)校的發(fā)展與成功奠基和助推,。

我們將教師的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)綜合考慮，將常規(guī)工作和創(chuàng)新工作綜合考慮,，充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值,。啟動(dòng)“試用教師、合格教師,、教學(xué)新秀,、骨干教師、研究型教師,、首席教師”和“優(yōu)秀教師,、模范教師、功勛教師”等教師成長(zhǎng)工程,，以此激發(fā)教師的進(jìn)取欲望,，提供教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，關(guān)注教師的成功進(jìn)步,，滿足教師的合理要求,，讓環(huán)境和教師成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

為保證機(jī)制創(chuàng)新的有效開(kāi)展,，學(xué)校每年投入大量資金用于組織保障和落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，以此作為啟動(dòng)廣大教師主動(dòng)工作的催化劑，激活教師工作熱情,，促進(jìn)教師成長(zhǎng),，帶動(dòng)各項(xiàng)工作不斷發(fā)展。我們所做的一切都是為了改進(jìn),，為了發(fā)展,，為了成長(zhǎng)。

二,、高效課堂建設(shè)的工作重點(diǎn)

我校的高效課堂建設(shè)是個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)探索,，共分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師在編印的教育理論學(xué)習(xí)讀本《教育創(chuàng)新行動(dòng)方案》和《教師發(fā)展手冊(cè)》上寫(xiě)讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì),，走,，了解“建構(gòu)主義”進(jìn)“魏書(shū)生”，明了“最近發(fā)展區(qū)”,，知道“多元,，清晰“成功智力”智能”，鉆研“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”,。圈點(diǎn)批注,，摘抄復(fù)述，對(duì)比思考,，嘗試運(yùn)用,。讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入自己的思考，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展,。邀請(qǐng)教育專家,、齊魯名師來(lái)校講學(xué)，通過(guò)與專家,、學(xué)者面對(duì)面的交流,，促使教師對(duì)專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有了新的感悟,。第二階段：扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究

1,、開(kāi)展“強(qiáng)化有效教研，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研究月活動(dòng),。

通過(guò)周研討課,、教干聽(tīng)課和校委會(huì)成員當(dāng)一天學(xué)生活動(dòng)，以“教干引領(lǐng),，骨干帶領(lǐng)”來(lái)全面推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,。在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下，學(xué)校先后組織了入職教師匯報(bào)課,、青年教師展示課,、骨干教師示范課，先后有等50位教師登臺(tái)展示,。在此基礎(chǔ)上,，先后組織化學(xué)、歷史,、數(shù)學(xué)教師赴外校聽(tīng)課學(xué)習(xí),，廣邀名師、市區(qū)級(jí)骨干教師

等來(lái)校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,，讓教師學(xué)有目標(biāo),、趕有方向,。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻，邀請(qǐng)臨沂師院的教授,、博士等來(lái)校講學(xué),，讓教師們了解最前沿的教育理論，發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問(wèn)題,。2,、堅(jiān)持教學(xué)問(wèn)題科研化，倡導(dǎo)教師在研究和反思的狀態(tài)下工作,。

幫助教師做真課題,，讀真經(jīng)典，記真反思,，有真表現(xiàn)，成真案例,，搞真研究,；協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近,、課題相似的老師組建研究共同體,。學(xué)校先后二次組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,、他人的經(jīng)驗(yàn),、自己的成功的做法進(jìn)行梳理，探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化途徑,。從教師們撰寫(xiě)的反思來(lái)看,，教育理論素養(yǎng)不斷提高，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻程度也在不斷提高,，解決問(wèn)題的策略越來(lái)越多,。其中一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話：作為年齡已近50歲的女教師來(lái)說(shuō)，雖不能邯鄲學(xué)步,，東施效顰,，但也于心不甘。于是,，我利用一切時(shí)間,，克服眼花、力竭,、,。兩次教學(xué)反思的評(píng)選，精力差的“后天”不足,，開(kāi)始了新的“長(zhǎng)征”在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,，等29位教師撰寫(xiě)的課堂教學(xué)反思均獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第三階段：優(yōu)質(zhì)課堂組織評(píng)選,。經(jīng)過(guò)備課組和年級(jí)推薦,，共有60余名教師報(bào)名參賽，平均教齡9,、16年,。鑒于報(bào)名教師多的實(shí)際，學(xué)校決定,，按教師任教年級(jí),，分三組進(jìn)行課堂教學(xué)展示。公開(kāi)展示前,，由并對(duì)分管教學(xué)工作的主任對(duì)參賽教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn),，

“情感孕育、方法生成,、知識(shí)建構(gòu),、習(xí)慣養(yǎng)成”十六字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向全體參評(píng)教師進(jìn)行了解讀。特別強(qiáng)調(diào)了“不看名氣看態(tài)度,，不看老師看學(xué)生,，不看人情看標(biāo)準(zhǔn)，不看以往榮譽(yù)看本次展示水平,、就課論課”的評(píng)選原則,，給年輕教師以極大的振奮。為體現(xiàn)公開(kāi),、公正,、公平的原則，抽簽決定了展示次序,。

為保證活動(dòng)出成果,、出人才，學(xué)校慎重確定了評(píng)委人選,。三個(gè)評(píng)委小組都由業(yè)務(wù)主管掛帥,，由業(yè)務(wù)教干、市區(qū)級(jí)骨干教師共同組成,。姜校長(zhǎng)要求評(píng)委嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),，從嚴(yán)把握，真正選出體現(xiàn)我?！敖逃齽?chuàng)新行動(dòng)方案”要求,，體現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)科規(guī)律三者之間的和諧統(tǒng)一,，符合“情感孕育,、方法生成、知識(shí)建構(gòu),、習(xí)慣養(yǎng)成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂,。經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，本著寧缺毋濫的原則,，分年級(jí)共評(píng)出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié),。縱觀參賽教師的課堂,，大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí),，體現(xiàn)出鮮明的特色。通過(guò)這次課堂展示活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師,。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡,、學(xué)歷相關(guān)不大,，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷,、勤于思索密不可分。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō),，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺,。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內(nèi)的`團(tuán)結(jié)與互助,，依靠?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長(zhǎng),。

三、高效課堂建設(shè)的主要收獲

校長(zhǎng)室對(duì)“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)非常重視,，將其列為學(xué)年五大工作之首,，多次開(kāi)會(huì)研究布置有關(guān)事宜。姜校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，教師的專業(yè)發(fā)展需要助推,，需要引領(lǐng)，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)教師的發(fā)展,，只有實(shí)現(xiàn)讓教師和學(xué)校一起發(fā)展,，才能豐盈教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,。要求要充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的意義,，當(dāng)大事辦，當(dāng)實(shí)事抓,，杜絕走過(guò)場(chǎng),，防止假大空,，嚴(yán)禁流于形式，寧缺毋濫,。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,，教務(wù)處嚴(yán)密組織，從嚴(yán)落實(shí),，扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng),。取得了較為理想的成效。

1,、組織工作嚴(yán)密高效

從宣傳發(fā)動(dòng)到課堂展示,，從過(guò)程記錄到課后評(píng)委的討論甄別，可謂是一絲不茍,。特別是對(duì)有爭(zhēng)議的課堂教學(xué),，從嚴(yán)用“情感孕育、方法生成,、知識(shí)建構(gòu),、習(xí)慣養(yǎng)成”的“16字方針”去匡正。堅(jiān)決剔除單一的,、流暢圓潤(rùn)的講授課,，對(duì)只有知識(shí)教學(xué)沒(méi)有情感孕育，只有被動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有方法生成,，只有學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有習(xí)慣要求的課,，一票否決。維護(hù)了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性,，保證了所評(píng)選出的課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校的主旨和要求,，也為今后推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、課堂教學(xué)特色鮮明

縱觀參賽教師的課堂,，大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí)，體現(xiàn)出鮮明的特色,。注重情感帶動(dòng)的多了,，單純就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)的少了；聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的多了,，單純的授受少了,；強(qiáng)調(diào)知識(shí)在探究、嘗試中主動(dòng)建構(gòu)的多了,，就知識(shí)講知識(shí)的少了,；聯(lián)系、對(duì)比,、抽象,、概括的多了,，就事論事的少了；單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的少了,，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣的多了,；局限于教材的少了，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的多了,。所有這一些都說(shuō)明,，教師們?cè)趯W(xué)校“教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”的引領(lǐng)下,，主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)反思、主動(dòng)變革的意識(shí)不斷加強(qiáng),。從這些課所體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)看,，教師們也正行走在創(chuàng)新的大路上。3,、青年教師快速成長(zhǎng)

通過(guò)這次課堂展示活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明,，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡,、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度,、教育情懷,、勤于思索密不可分。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō),，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺。一些青年教師,，就是通過(guò)備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助,，依靠?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長(zhǎng)。初一的地理組,、語(yǔ)文組,，初二數(shù)學(xué)組、物理組,，初三數(shù)學(xué)組,，都深刻的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。4,、教師教學(xué)風(fēng)采的展示盛會(huì)

參與評(píng)比活動(dòng)的教師有教齡不滿一年的新入職教師,，也有教齡十幾年的中堅(jiān)教師；有年輕老師的意氣風(fēng)發(fā),，也有中年教師的從容不迫,。由于老師教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格不同,，學(xué)生不同，老師在備課中目標(biāo)定位不同,，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同：有的老師長(zhǎng)于教學(xué)流程設(shè)計(jì),，有的老師長(zhǎng)于課堂組織和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；有的老師善于情感調(diào)動(dòng),，有的老師善于知識(shí)建構(gòu)和方法生成,；有的老師儀態(tài)幽雅、板書(shū)美觀,，有的老師激情四射,、活力溢滿課堂———————參賽教師重在參與、重在研討,、重在體驗(yàn),、重在反思，敢于亮相,、敢于展示,，三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流，評(píng)比活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面,。所以這次活動(dòng)與其說(shuō)是評(píng)比不如說(shuō)是展示,，評(píng)比的結(jié)果可以簡(jiǎn)單量化，展示的價(jià)值卻能意會(huì)且影響深遠(yuǎn),！

四,、課改實(shí)踐中存在的困惑和不足。

1,、課程意識(shí)有待加強(qiáng)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，在全部的54節(jié)展示課中，未能突破教學(xué)預(yù)設(shè)的占有相當(dāng)大的比例,。在“為了中華民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念要求下，一切有利于學(xué)生發(fā)展的素材,，理應(yīng)納入到課堂教學(xué)中來(lái),。特別是一些即時(shí)的、鮮活的教學(xué)資源,，更應(yīng)該是教師的首選,。哪些資源能為我所用，應(yīng)該是教師首先要考慮的問(wèn)題,。

2,、重視動(dòng)態(tài)生成不夠由于眾所周知的原因，教師特別注重預(yù)設(shè)任務(wù)的完成,，普遍忽視動(dòng)態(tài)生成資源的展開(kāi)和利用,。比如初二數(shù)學(xué)有關(guān)“平均數(shù)”的問(wèn)題,，如能利用好5位評(píng)委的打分統(tǒng)計(jì)情況，將會(huì)是不可多得的資源,。

3,、優(yōu)秀教師如何再發(fā)展

如何引導(dǎo)優(yōu)秀教師成為教育理論的主動(dòng)實(shí)踐者和創(chuàng)造者？那就是功利心少一點(diǎn),，態(tài)度謙虛一點(diǎn),，職業(yè)情感強(qiáng)一點(diǎn)，把課堂真正變成自己教學(xué)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng),，職業(yè)幸福的生活體驗(yàn)場(chǎng),。“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)是學(xué)?！叭杲逃齽?chuàng)新行動(dòng)方案”的主題活動(dòng),，是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善與發(fā)展的過(guò)程，任何教師不可能一蹴而就,、一鳴驚人,。學(xué)校不會(huì)、教師也不要把構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)做一時(shí)的“活動(dòng)”,，而要看成是貫穿教學(xué)始終的一項(xiàng)重要工作,。學(xué)校將把骨干教師和各級(jí)名師培養(yǎng)與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái),，適時(shí)組織外出理論學(xué)習(xí),、課堂觀摩和實(shí)踐鍛煉。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)“有形無(wú)魂”

這是造成課堂教學(xué)“少慢差費(fèi)”得主要原因之一,。即便是學(xué)生“充分”參與，也難以有發(fā)自肺腑的話語(yǔ)和刻骨銘心的體驗(yàn),。做好周密預(yù)設(shè)這項(xiàng)關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要工作,，其前提是發(fā)現(xiàn)

，其關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)生思維發(fā)展的“原點(diǎn)”教授內(nèi)容的“靈魂”,，其重點(diǎn)是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)“主線”。以此為基點(diǎn),，結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)個(gè)性,，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能編擬出符合所學(xué)知識(shí)內(nèi)在邏輯要求和學(xué)生發(fā)展需要的,、富含教師個(gè)人實(shí)踐智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),。

五、下一學(xué)期的打算與策略

教書(shū)育人,，任重道遠(yuǎn),。為緩解責(zé)任重壓,，落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們下學(xué)期推動(dòng)高效課堂建設(shè)的打算與策略主要有：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研讀

一種好的理念,，沒(méi)有記憶，就沒(méi)有內(nèi)化,，也就更沒(méi)有了有效的落實(shí),。鑒于從老師課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中看出，部分教師對(duì)我校下發(fā)的《學(xué),、生習(xí)慣培養(yǎng)讀本》《教師發(fā)展手冊(cè)》和《創(chuàng)新行動(dòng)方案》沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的研讀,、甚至了解太少的實(shí)際情況，我們要加強(qiáng)研讀和討論工作,，以求將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教師的高效課堂建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái),。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)好課標(biāo)準(zhǔn)的探索

課改要求的好課與教師教學(xué)理念中好課的標(biāo)準(zhǔn)有較大差異,。我們有傳統(tǒng)意義的好課,，但實(shí)際課堂中，我我們的教師預(yù)設(shè)的東西太多,，缺乏一種給人耳目一新的引領(lǐng)課,，這需要我們教師須具有一種開(kāi)創(chuàng)精神，當(dāng)然,，這更需要一種政策的激勵(lì),！部分教師還是以傳統(tǒng)方式授課，教學(xué)行為,、教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的理念,；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí),，沒(méi)有讓學(xué)生在分析和歸納中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)建構(gòu)和方法生成”忽視了學(xué)生的主體意識(shí)和智慧生成，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)也只停留在“牽引”上,，教師雖然不再像過(guò)去那樣把結(jié)論,、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問(wèn)題,，或者提問(wèn)語(yǔ)氣的本身（如是不是,？對(duì)不對(duì)？）就已經(jīng)包含著答案,。教師在“啟發(fā)”式提問(wèn)時(shí)往往缺少等待,，提出問(wèn)題后很快就以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來(lái)，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案,，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了,。這對(duì)知識(shí)的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利,。

3,、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研建設(shè)

扎實(shí)的校本教研是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。研討課是教研組校本教研活動(dòng)的常見(jiàn)形式,，是很好的課例研究,，為什么有的學(xué)校會(huì)有一批實(shí)力相當(dāng)?shù)睦蠋熗瑫r(shí)成長(zhǎng)，為什么七年級(jí)語(yǔ)文組,、數(shù)學(xué)組,、英語(yǔ)組，八年級(jí)英語(yǔ)組,、數(shù)學(xué)組,，九年級(jí)數(shù)學(xué)組分別有兩位教師獲獎(jiǎng)，很大程度的原因是這樣的學(xué)校,、這些備課組有很好的教研氛圍,，研討課是群策群力，更是水漲船高,。下學(xué)期,，以有效校本教研為途徑，推進(jìn)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂持續(xù),、良性發(fā)展,。以研討課、觀摩課,、示范課為載體的校本教研活動(dòng),，每個(gè)學(xué)科教師要從每節(jié)課、每種課型做起,，結(jié)合備課組內(nèi)“草根式”小課題扎實(shí)搞好課例研究,。切忌急于求成、貪大求洋或只停留在表面上的聽(tīng)聽(tīng)課,、評(píng)評(píng)課,。

4、繼續(xù)重視課堂反饋和教學(xué)反思

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程,，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。但，缺少將課堂中的感受、得失不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”及時(shí)記錄下來(lái),，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟,。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn),、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志,，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋，走老路”,。我們應(yīng)該要求和鼓勵(lì)每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴,、教研人員探討,、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題?？梢噪S時(shí)將反思銘記于心,，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來(lái),，一句,、兩句就行，一段,、兩段也可,，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過(guò)。成功之處要認(rèn)真總結(jié),、完善,、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析,、克服,、糾偏與改革。這種不斷“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的反思過(guò)程,，就一定會(huì)起到積少成多,，厚積薄發(fā)的功效。

5,、下學(xué)期,，按年齡段或?qū)W科評(píng)選“十佳課堂”和“經(jīng)典課堂”。評(píng),、選活動(dòng)設(shè)置綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)（采用“同課異構(gòu)”“多人同課,，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行“磨課式”賽課,。同學(xué)科的幾位老師上同一課題的研討課，同中有異,，異中有同,，各具風(fēng)采。力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，）

個(gè)性化的單項(xiàng)獎(jiǎng)（比如：最佳教態(tài)獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)言獎(jiǎng),、最佳課堂教學(xué)組織獎(jiǎng),、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳學(xué)生參與獎(jiǎng),、最佳教具和課件制作使用獎(jiǎng)等）和參與獎(jiǎng),。以發(fā)展的眼光來(lái)看待教師，肯定其成功之處,；通過(guò)個(gè)別談話,，對(duì)個(gè)別老師提出誠(chéng)懇的建議，鼓勵(lì)引導(dǎo)其改進(jìn),?；蛟S，課堂教學(xué)評(píng)比展示的時(shí)間是有限而短暫的,，但它卻是值得所有教師一生追求與努力的,！無(wú)論結(jié)果如何，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，這是教學(xué)生涯的一個(gè)新的起點(diǎn),，它留下的是更多的啟迪與思考。

新的發(fā)展階段,，新的歷史使命,。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是我校深化課程改革、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,，今后,，我們要進(jìn)一步把發(fā)展教育的理念加快轉(zhuǎn)移到科學(xué)和諧上來(lái)，把治教辦學(xué)的重心加快轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái),，把教書(shū)育人的模式加快轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展上來(lái),，把已經(jīng)形成的個(gè)性高效課堂建設(shè)特色發(fā)揚(yáng)光大。只要我們投身其中,，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí),、積極探索、深入研究,，課堂教學(xué)的高效就會(huì)指日可待,！我校教學(xué)工作的必然會(huì)蓬勃發(fā)展,！

打造高效課堂實(shí)施方案篇8

上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構(gòu)建工作以來(lái)，各位老師,、教研組,、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習(xí),，科學(xué)實(shí)踐，積極探索,，扎實(shí)推進(jìn),，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天,，我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過(guò)程,，總結(jié)和反思，對(duì)于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義,。

第一,、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況（四個(gè)方面的工作）

一、狠抓了前期培訓(xùn)工作,。

1,、是針對(duì)教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論。學(xué)案的使用與制定,。等方面的培訓(xùn),。

（1）、高效課堂理論培訓(xùn),。為了武裝思想,，提高認(rèn)識(shí)，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂,，怎樣創(chuàng)建高效課堂,，學(xué)校于8月28日出臺(tái)了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案，并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,，期間教務(wù)處通過(guò)反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)理念,。10月利用下午三節(jié)課的時(shí)間對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),、骨干教師,、校園名師和任課的校委會(huì)成員進(jìn)行了第一輪培訓(xùn)，同時(shí)教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng),、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對(duì)組內(nèi)一線教師進(jìn)行了第二輪培訓(xùn),，力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn),，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念,。

（2）、學(xué)案培訓(xùn),。為了幫助教師學(xué)會(huì)編制和使用好導(dǎo)學(xué)案,，校長(zhǎng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問(wèn)題，直至達(dá)成共識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，教務(wù)處利用培訓(xùn)會(huì)以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對(duì)各位教研組長(zhǎng),。備課組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn),。并通過(guò)教師例會(huì)和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區(qū)別,，知道了學(xué)案的內(nèi)容,、編寫(xiě)原則及方法，學(xué)會(huì)了如何編寫(xiě)和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù),。

（3）,、外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法,，吸取別人的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

2,、是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),。（1）、學(xué)習(xí)方法講座,。針對(duì)在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí),，不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀，教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會(huì)的大好時(shí)機(jī),，介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法,，介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法,，為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

（2）,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn),。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展,，各學(xué)科教師對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào),、分工,、管理和合作的能力,，并有針對(duì)性的對(duì)其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長(zhǎng),，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步,。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo),、學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理,，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、強(qiáng)勢(shì)推行學(xué)案,。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案,。其主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)過(guò)程、拓展延伸等,。其中學(xué)習(xí)過(guò)程主要有：自主學(xué)習(xí),、小組合作、展示反饋等,。學(xué)案的編寫(xiě)分個(gè)人準(zhǔn)備,、集體研討、個(gè)性化設(shè)計(jì)三個(gè)步驟,。學(xué)案使用的基本操作程序是：

1,、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)2、小組互助解決問(wèn)題3,、精講點(diǎn)撥解難釋疑4,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)償矯正

5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟,。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

三、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

必須按高效課堂教學(xué)模式授課,，必須使用學(xué)案,，必須開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，必須當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處還開(kāi)展了上好三種課（樣板課,。展示課,。比武課）活動(dòng)。四,、加強(qiáng)了高效課堂的研討力度,。

1、以教研組,、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流,。每月以教研組為單位開(kāi)展一次大型活動(dòng)，每周以備課組為單位開(kāi)展一次集體備課,。集體備課要求做到“四定,、五備、六統(tǒng)一”

四定：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定課題、定主備人,；

五備：備課程標(biāo)準(zhǔn),、備教材、備教法,、備學(xué)生和學(xué)法,、備習(xí)題；六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,；統(tǒng)一教學(xué)要求；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,；統(tǒng)一作業(yè),；統(tǒng)一考查。

2,、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇,。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開(kāi)展一次課改論壇，通過(guò)論壇,，搭建平臺(tái),，引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí)，相互交流,，相互啟發(fā),，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面,、均衡,、持續(xù)發(fā)展。

3,、高效課堂教學(xué)模式征集,。我校以教研組和備課組為單位開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的大討論，廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式,，以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式,，為實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,；低耗時(shí),、高效益的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中，目前已初見(jiàn)成效的有數(shù)學(xué)組的”271”模式）,。

第二,、取得的成績(jī)。

自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來(lái),，通過(guò)廣大教師的努力工作和教務(wù)處開(kāi)展一系列的活動(dòng),，學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開(kāi)端。其標(biāo)志：

1,、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體,、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心,。

2、是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

3,、是教師們?cè)陬A(yù)習(xí),、展示、達(dá)標(biāo),、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式,，并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4,、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制,，效果逐步顯現(xiàn)；有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式,，成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師,。

5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的模式,，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，并為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)接受和認(rèn)可,。

6,、是開(kāi)始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此,，應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作,，科學(xué)評(píng)價(jià)目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。

第三,、存在的問(wèn)題

1,、個(gè)別學(xué)科還沒(méi)有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作，各組開(kāi)展的力度不同,。

2,、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒(méi)有到位。

3,、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距,。

4、教師在具體實(shí)踐過(guò)程中有很大的差異性,。個(gè)別教師還在觀望,，有等和靠的思想存在。

5,、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間,。

6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒(méi)有真正建立起來(lái),。

我們都必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性,，必須充分認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問(wèn)題考慮到位,，才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作,，使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì),、家長(zhǎng),、學(xué)生的檢驗(yàn)和認(rèn)可，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高,。

打造高效課堂實(shí)施方案篇9

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,，全力打造高效課堂,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，有效提高課堂教學(xué)效果,，結(jié)合我校具體情景制定本方案：

一、學(xué)校概況

興華小學(xué)始建于1986年,，位于安達(dá)市四道街北部,，原技工學(xué)校對(duì)過(guò)。占地面積6038平方米,，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓,。教師23人，學(xué)生335人,，9個(gè)教學(xué)班,，中學(xué)高級(jí)教師4人，小學(xué)高級(jí)10人,，小學(xué)一級(jí)教師7人,，省級(jí)骨干教師1名，綏化市骨干教師5名,，教學(xué)能手6人,，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，大學(xué)本科學(xué)歷7人,，大專學(xué)歷15人,，中師學(xué)歷1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施，同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室,、實(shí)驗(yàn)室,、網(wǎng)絡(luò)接收室、語(yǔ)音室,、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,，音體美活動(dòng)室等，可供教學(xué)和活動(dòng)使用,。學(xué)校以“以人為本,，科研興校”為辦學(xué)理念,，以“學(xué)生發(fā)展為本,，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心,，讓社會(huì)滿意”為宗旨,，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路,。構(gòu)成了“禮貌,、勤學(xué)、求實(shí),、創(chuàng)新”的校風(fēng),，“敬業(yè)、探索,、求實(shí),、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué),、求真,、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,，一流的教學(xué)設(shè)施,，為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展,、改革,、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理,，以科學(xué)發(fā)展,、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,，探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式,，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè),。

三,、總體目標(biāo)

1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地,，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略,，改善教學(xué)方法,，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。

2,、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn),，培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升,。

3,、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí),、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量,，向?qū)W生要發(fā)展,。

四、模式：

五,、組織辦法

1,、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng),、教導(dǎo)處,、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，從全面調(diào)控,、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對(duì)打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),，并及時(shí)收集相關(guān)信息,，交流反饋意見(jiàn)，使此項(xiàng)工作有效開(kāi)展,。

（1）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

組員：xx

（2）工作小組：

組長(zhǎng)：xx

組員：xx

1,、時(shí)間安排

該項(xiàng)活動(dòng)自20XX年4月全面啟動(dòng),，于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)?！薄?/p>

2,、保障措施：

為保證此項(xiàng)工作開(kāi)展的實(shí)效性,，學(xué)校將采取學(xué)年組,、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,，及時(shí)了解各相關(guān)部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)各部門(mén)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景,，并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化,。

3,、評(píng)價(jià)體系保障：樹(shù)立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度,，看課堂的生成度,，看教師對(duì)文本的挖掘度。

六,、實(shí)施步驟與方法

1,、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),，否則,，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué),。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn),。

（1）增強(qiáng)備課的針對(duì)性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，通讀教材,，整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

（2）備課要做到既獨(dú)立思考,，又集思廣益，在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上,，以團(tuán)體備課為主,。每次備課由一人主備，團(tuán)體討論,，在保證教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、課件,、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄,。

（3）要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，要做到講練結(jié)合，精講精練,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

1,、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一節(jié)課的積累,，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。

（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,，探索和把握不一樣課型的高效模式。

（2）實(shí)出學(xué)生主體,，優(yōu)化教學(xué)方法,，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù),，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),，做到“堂堂清”。

（3）創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,，注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的本事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā),，因材施教,，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，幫忙學(xué)困生樹(shù)立信心,，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升,。

2,、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性

高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,，向課堂要質(zhì)量。

（1）要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣,，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充,。

（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問(wèn)題精講、思路方法精講,、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講,；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會(huì)的不講,，不講也會(huì)的不講,。

（3）講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講,、互動(dòng),、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

（4）圍繞高效課堂,，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，組織全體教師互動(dòng)交流,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，集合眾人智慧，到達(dá)資源共享,。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

（5）增強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,，探究性的課堂提問(wèn)，經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3、提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面,，華而不實(shí),、華眾取寵的做法，講求使用效益,。

4,、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高,、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

（1）充分了解學(xué)情,，布置有針對(duì)性的作業(yè),，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,，做到適時(shí)、適量,、適度,。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位,。

（3）不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性

教學(xué)過(guò)程中,，教師要及時(shí),、適度、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。評(píng)價(jià)既要注意過(guò)程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用,。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展,、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當(dāng)今,，功在長(zhǎng)遠(yuǎn),。我們僅有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢(mèng)想的課堂教學(xué)效果,，才能使“高效課堂,，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,，為社會(huì)發(fā)展服務(wù),，是我們興華人一生的夙愿。

打造高效課堂實(shí)施方案篇10

一,、本課題研究的目的意義

1、現(xiàn)實(shí)需要：由于不少教師對(duì)新課程理念理解不全面,、不準(zhǔn)確,，思想上比較浮躁，行動(dòng)上比較激進(jìn),，在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦,，盲目追“新”，使得新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著教學(xué)情境偏差,、教學(xué)方式偏差,、活動(dòng)組織偏差、手段運(yùn)用偏差以及課堂評(píng)價(jià)偏差等背離課改初衷的行為,，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過(guò)分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控,、過(guò)分夸大過(guò)程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)效、過(guò)分夸大情感目標(biāo)輕視知識(shí)技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題,。因此,，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就成為我們每一位教師需要研究的課題。

2,、改革需要：新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的教育理念、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式等方面的變革，但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒(méi)有進(jìn)入角色,，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,，“穿新鞋走老路”，教師獨(dú)霸課堂,。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”,、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,，打乒乓式問(wèn)答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問(wèn)題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在,。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

3,、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué),、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性,、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義,。

4、研究需要：目前對(duì)教學(xué)有效性研究的已有不少成果,，但是理論研究較多,，行動(dòng)研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間,。因此,，研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二,、課題界定

教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中,，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時(shí)間,、最小的精力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的,。教育價(jià)值需求。有效性主要有三個(gè)方面的涵義：有效果,、有效率,、有效益。

三,、研究的目標(biāo)

1,、調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

2,、通過(guò)本課題的研究，使接受學(xué)習(xí),、模仿學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用,。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),，扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

3,、通過(guò)本課題的研究,，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，牢固樹(shù)立“以生為本”的思想,，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念,，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧,、可持續(xù)發(fā)展,。

4、通過(guò)實(shí)踐研究,，進(jìn)行理性思考,，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。

5,、在本課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,，全面實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四,、課題研究的內(nèi)容

1,、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,，通過(guò)對(duì)本課題的研究,，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對(duì)性地分析和研究,。

2,、探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：

（1）有效的課前準(zhǔn)備策略；

（2）有效的新課導(dǎo)入策略,；

（3）有效的課堂教學(xué)策略,；

（4）有效的課堂練習(xí)策略；

（5）有效的課堂評(píng)價(jià)策略,。

3,、形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：

（1）概念教學(xué)基本模式,；

（2）計(jì)算教學(xué)基本模式,；

（3）解決問(wèn)題教學(xué)基本模式；

（3）統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式,；

（4）概率教學(xué)基本模式,；

（5）練習(xí)課基本模式；

（6）復(fù)習(xí)課基本模式,。

五,、課題研究的條件

1、圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作,，包括文獻(xiàn)搜集工作,、調(diào)研工作等

（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的報(bào)刊,、雜志,，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)，并做好讀書(shū)記錄,，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高,。

（2）做好前期調(diào)查工作：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，做好記錄,，寫(xiě)好研究報(bào)告,。

2、完成研究任務(wù)的保障條件,，包括研究資料的獲得,、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等,。

利用好原名師工作室成員,，全縣市、縣級(jí)骨干教師,，及開(kāi)縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組,。充分利用各學(xué)校圖書(shū)室，累計(jì)擁有圖書(shū)數(shù)十萬(wàn)冊(cè),，各類報(bào)刊雜志100余種,。力爭(zhēng)本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助,。為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六,、研究對(duì)象及方法：

1,、研究對(duì)象

以開(kāi)縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對(duì)象，同校同年級(jí)的其它班為對(duì)比班,。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用,。

2、研究方法

（1）教育調(diào)查法：按照確立的研究對(duì)象,，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃,、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問(wèn)卷,，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料,，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,。

（2）文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心,，查閱，鉆研相關(guān)資料,。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

（3）行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中,，邊實(shí)踐,，邊探索,，邊檢驗(yàn),，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法,。

（4）比較法：與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比分析,，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評(píng)估。在課題組成員中開(kāi)展同課異構(gòu),，一課多磨,，對(duì)比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略,。

（5）個(gè)案分析法：重視案例搜集,、整理和分析，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題中尋求突破,。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思,，交流研究心得，以論文,，展示,，互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果,。