為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn),。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)師生實(shí)際,，采用四級(jí)目標(biāo)人群分級(jí)服務(wù),，具體如下：

第一級(jí)：確診患者；第二級(jí)：疑似患者,；第三級(jí)：個(gè)居家隔離人員,；第四級(jí)：普通大眾。

（一）開展線上科普教育

借助“xx”微信公眾號(hào),，進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育,，針對(duì)性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息，并組織各學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)推送,，引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù)。

（二）開通抗疫情心理專線

1,、學(xué)校熱線,。我校大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線，熱線電話及各號(hào)碼對(duì)應(yīng)服務(wù)時(shí)間已于“xx”微信公眾號(hào)公布,，我校師生如有需要均可撥打,。

2、揚(yáng)州熱線,。有需要的師生也可撥打揚(yáng)州市24小時(shí)疫情應(yīng)對(duì)心理援助熱線xx,。

注意：揚(yáng)州市熱線服務(wù)主要針對(duì)因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可,，請(qǐng)將時(shí)間留給更需要的人。

（三）開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)

我校大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心對(duì)應(yīng)心理服務(wù)熱線,，開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“qq”在線服務(wù),，并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生,。

（四）組織人員，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

組織心理健康教育專職教師,、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生心協(xié)成員,、班級(jí)心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)》專題講座,、中國(guó)科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件，提升心理健康教育專職教師的心理危機(jī)防護(hù)干預(yù)能力,，增強(qiáng)師生心理自助,、朋輩互助能力，充分發(fā)揮學(xué)校,、院系,、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系作用,，相互支持,，傳遞正能量。

（五）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制

發(fā)布《致全校學(xué)生和家長(zhǎng)的一封信》,，啟動(dòng)“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導(dǎo)員-大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”四級(jí)聯(lián)防聯(lián)控體系,，組織宿舍心晴員及時(shí)填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》，由心理委員進(jìn)行學(xué)生心理動(dòng)態(tài)每周統(tǒng)計(jì),，并上報(bào)至心理輔導(dǎo)員,，由心理輔導(dǎo)員對(duì)需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo)，及時(shí)干預(yù),。

（六）做好開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作

采用大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心心理測(cè)評(píng)平臺(tái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普測(cè)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,，對(duì)于篩選出的需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體，組織開展心理疏導(dǎo)與干預(yù),、跟蹤回訪,，定期提交心理測(cè)試及干預(yù)回訪報(bào)告。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二

依據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,，為能夠科學(xué),、及時(shí)的開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防,、及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù)學(xué)生中可能出現(xiàn)的`心理危機(jī)事件，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定以下方案：

為切實(shí)做好疫情防控期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,，結(jié)合我校實(shí)際,，特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)工作組，成員如下：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：xx

（一）將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署,，以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害,、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)校園環(huán)境和諧為前提,，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

（二）針對(duì)不同人群實(shí)施分類分級(jí)干預(yù),，干預(yù)過程中嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私,，避免實(shí)施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷。

（一）工作目標(biāo)

1,、積極預(yù)防,、減緩疫情給學(xué)生帶來的不良心理影響。

2,、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù),。

3、為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù),。

4,、繼續(xù)做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作。

（二）工作內(nèi)容

1,、了解受疫情影響的各類學(xué)生心理健康狀況,，根據(jù)所掌握的信息，及時(shí)識(shí)別高危學(xué)生,，避免極端事件發(fā)生,。

2、綜合應(yīng)用各種心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),，并與心理健康宣傳教育相結(jié)合,，提供心理健康服務(wù)。

3,、做好心理中心重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的管理和干預(yù)工作。

4,、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員,、班主任開展心理健康服務(wù)。

（三）干預(yù)對(duì)象

根據(jù)受疫情影響程度,，將干預(yù)對(duì)象分為四級(jí),，干預(yù)重點(diǎn)從第一級(jí)學(xué)生開始逐步擴(kuò)展，一般性宣傳教育覆蓋到第四級(jí)學(xué)生,。

第一級(jí)：新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生,；

第二級(jí)：肺炎疑似癥狀的學(xué)生或與患者有密切接觸的學(xué)生,；第三級(jí)：有親人、朋友,、身邊的人患病的學(xué)生,；

第四級(jí)：受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學(xué)生、心理易感學(xué)生等,。

（四）針對(duì)不同級(jí)別學(xué)生的危機(jī)干預(yù)要點(diǎn)

第一級(jí)學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)麻木,、否認(rèn)、憤怒,、恐懼,、焦慮、抑郁,、失望,、抱怨、失眠,、攻擊,、孤獨(dú)、恐慌,、絕望,、瀕死感、無助感等心理特點(diǎn),，工作原則為支持,、安慰，及早評(píng)估自殺,、自傷和攻擊風(fēng)險(xiǎn),，注重情感交流，增強(qiáng)治療信心,，鼓勵(lì)使用心理熱線等干預(yù)方式,。

第二級(jí)學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理、躲避治療,、怕被歧視,，或焦躁、過度求治,、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點(diǎn),，工作原則為減壓、減少應(yīng)激為主,，鼓勵(lì)盡早求治,、正確防護(hù)。

第三級(jí)學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)擔(dān)心被感染、擔(dān)心家人,、過度疲勞和緊張,，甚至耗竭，焦慮不安,、失眠,、抑郁、悲傷,、委屈,、無助、壓抑,、面對(duì)患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點(diǎn),，工作原則為宣教、安慰,、減少焦慮為主,，鼓勵(lì)規(guī)律作息，鼓勵(lì)撥打心理熱線進(jìn)行專業(yè)咨詢,。

第四級(jí)學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)恐慌,、不敢出門、盲目消毒,、失望,、恐懼、易怒,、攻擊行為和過于樂觀,、放棄等心理狀況，干預(yù)以健康宣教為主,，正確提供信息及進(jìn)一步咨詢服務(wù)的信息,，指導(dǎo)其積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼,，科學(xué)防范,。

（五）工作預(yù)案

1、學(xué)生返校前

（1）開通抗疫心理網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

中心自2020年1月30開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線,，針對(duì)受疫情影響而導(dǎo)致出現(xiàn)不良情緒的同學(xué)提供服務(wù)。

（2）加強(qiáng)與輔導(dǎo)員班主任的聯(lián)絡(luò)和對(duì)接工作

為輔導(dǎo)員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導(dǎo),，組織輔導(dǎo)員班主任對(duì)受疫情影響的四級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸排,，對(duì)有需要進(jìn)行心理援助的學(xué)生進(jìn)行電話預(yù)約安排，通過采取網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式開展具體工作,。

（3）加大網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)課教育力度，傳播科學(xué)知識(shí)

心理中心專職教師利用心理委員微信群、qq群,，每天更新,、推送防范疫情的相關(guān)文章；《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學(xué)生們提供心身安全防護(hù),、心態(tài)調(diào)整和合理規(guī)劃居家生活學(xué)習(xí)的建議,，提供科學(xué)有效的防疫知識(shí)等，在疫情抗擊期間給同學(xué)們帶來溫暖與力量,。

（4）建立心理委員聯(lián)絡(luò)機(jī)制,，發(fā)揮朋輩支持作用

幫助心理委員在做好自我身心調(diào)適的同時(shí)，組織開展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡(luò)心理支持,，將戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信念傳遞到每一位班級(jí)同學(xué),，幫助同學(xué)們建立堅(jiān)定勇敢平穩(wěn)的心態(tài)，收獲心理成長(zhǎng),；同時(shí)加強(qiáng)心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,，必要時(shí)將需要心理援助的同學(xué)及時(shí)轉(zhuǎn)介。

（5）重視網(wǎng)絡(luò)咨詢師的專業(yè)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)咨詢師做好危機(jī)干預(yù)技能培訓(xùn)和相關(guān)倫理工作的學(xué)習(xí),，保障抗擊疫情期間咨詢服務(wù)的質(zhì)量,，避免二次傷害。

（6）向全體學(xué)生發(fā)放疫情心理應(yīng)對(duì)手冊(cè)（電子版）

2,、學(xué)生返校后

（1）開展心理問題高危人群排查工作

對(duì)全體返校學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸排,，除了要密切關(guān)注既往罹患精神障礙或出現(xiàn)過心理危機(jī)的學(xué)生，還要全面了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況（特別是身處疫區(qū)及疾病多發(fā)地區(qū)的學(xué)生）,，根據(jù)受疫情影響的四級(jí)學(xué)生情況,，開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，及時(shí)識(shí)別高危人群,，及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù)，確保學(xué)生能平穩(wěn)過渡,，安心上學(xué),。

（2）繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢或面對(duì)面咨詢服務(wù)

心理中心將視疫情發(fā)展情況，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，如果條件允許開展面對(duì)面咨詢服務(wù),；結(jié)合心理危機(jī)的排查結(jié)果優(yōu)先保障最需要幫助的學(xué)生得到及時(shí)、有效的心理援助,。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育

開展“戰(zhàn)‘疫’下的溫暖和感動(dòng)”優(yōu)秀作品征集等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)和人生，思考生命的意義,，進(jìn)一步體會(huì)生命的價(jià)值,，學(xué)會(huì)熱愛生活,、珍愛生命。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三

為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,，及時(shí)控制師生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,，根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況,，現(xiàn)制定工作方案,。

教育為主，重在預(yù)防,，及時(shí)干預(yù),，維護(hù)廣大師生的心理健康。

成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。建立校,、院,、學(xué)生三級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，全員參與,，形成合力,。

（一）通過疫情心理健康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,。

（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情,，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡,。

（一）心理防護(hù)知識(shí)宣傳

1,、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信公眾號(hào)、qq群,、微信群等平臺(tái)定期推送心理科普文章,，針對(duì)性地推出‘心理處方’，轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息,，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識(shí)”,。

2、發(fā)放心理防疫手冊(cè),。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊(cè)》,，傳播心理防疫的科學(xué)知識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法,。

3,、開展“桂航青年,，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動(dòng)。利用繪畫,、視頻,、設(shè)計(jì)宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)疫情。

（二）心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織參與心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,、中國(guó)科協(xié)科普中國(guó)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助,，并做好自身心理防護(hù),。

（三）開通心理援助熱線

1、學(xué)院熱線,。各二級(jí)學(xué)院建立院級(jí)心理輔導(dǎo)工作qq熱線,，積極發(fā)揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作,。

2,、學(xué)校熱線。學(xué)校開通心理援助熱線,，qq號(hào)：xx,，我校師生如需要可在線語音咨詢、文字咨詢,。熱線qq均由經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)的心理咨詢師接聽,，熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00,。

3,、桂林高校熱線。有需要的師生也可撥打xx高?？箵粢咔樾睦碓鸁峋€xx,。熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00,。

4,、xx市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線，心理熱線：xx,，qq在線咨詢：xx,，服務(wù)時(shí)間：8：00至22：00。

5,、疫區(qū)熱線,。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打xx大學(xué)抗疫心理援助熱線尋求免費(fèi)疫情心理援助：xx,。熱線電話開放時(shí)間為每天8：00至22：00。

（四）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制

建立‘心理委員-輔導(dǎo)員-心理健康教育與咨詢中心’三級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛援助,、信息溝通機(jī)制,，實(shí)施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生,，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心理動(dòng)態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù),。

（五）做好心理輔導(dǎo)和咨詢跟蹤服務(wù)工作

密切關(guān)注從疫區(qū)返?；蛞蛞咔槌霈F(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪,，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)就是幫助正確地認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境）,，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交際,，形成合理的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格,，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ),。

以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為基本形式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、生活輔導(dǎo)以及心理偏差、不良行為習(xí)慣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正,。

1,、努力營(yíng)造積極向上、健康活潑的校風(fēng),，形成良好的學(xué)生成長(zhǎng)氛圍,。

2、教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的心理現(xiàn)象,，并作認(rèn)真的分析,，針對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3,、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人生理特點(diǎn),、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。

4,、為家長(zhǎng)提供家庭教育建議和指導(dǎo),。

5,、對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理偏差典型個(gè)案，教師之間應(yīng)多會(huì)診,，并請(qǐng)教心理咨詢教師,，力求對(duì)學(xué)生尋求有效的心理疏導(dǎo)、矯治方法,。

6,、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，把心理健康教育與教師的教,、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改,，努力構(gòu)建民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級(jí)活動(dòng)與要滲透心理健康教育。

7,、積極開通教師和家庭實(shí)施心理健康教育渠道,。通過問卷與家訪等方式引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法,，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍,，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

8,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

①、學(xué)會(huì)放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng)、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

②,、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

③,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇五

關(guān)愛大學(xué)生心理健康，營(yíng)造陽光和諧校園,，從愛自己開始行動(dòng),。根據(jù)黑龍江省教育廳及我校心理健康教育工作開展的實(shí)際情況，將3月25日—4月25日定為我?！?·25”大學(xué)生心理健康教育月,，通過形式新穎、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng),，在校內(nèi)廣泛普及心理健康知識(shí),，激發(fā)大學(xué)生關(guān)愛自我身心健康、陽光和諧成長(zhǎng),?；顒?dòng)策劃具體安排如下：

悅納自我，樂享生活

全校師生

3月25日～4月25日

主 辦：校黨委學(xué)生工作部（處）

承 辦：校大學(xué)生心理健康教育中心

協(xié) 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心 各學(xué)院大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：通過嘉年華游戲過程體驗(yàn),，在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,，重視心理健康的氛圍，通過組織,、設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富,、參與性強(qiáng)的活動(dòng)，宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí),，促進(jìn)建設(shè)和諧社會(huì),、和諧校園、和諧心靈的理念,，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì),，提高心理承受能力的平臺(tái)，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。

時(shí) 間：3月25日～3月27日

地 點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心

參與人員：全校本科生,、研究生,、教師

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：通過新媒體普及心理健康知識(shí)，宣傳學(xué)校心理健康教育工作風(fēng)采,。

時(shí) 間：3月25日

地 點(diǎn)：新老食堂門前廣場(chǎng)

形 式：公眾平臺(tái)微信掃二維碼活動(dòng),，“擁抱天空” mv演員選拔

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：通過征文,，促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)朋輩團(tuán)隊(duì),、工作的思考和感悟,，為更好的指導(dǎo)和提升朋輩心理輔導(dǎo)員的幫扶水平和技巧提供參考,。

時(shí) 間：4月2日～4月15日

參與人員：全校朋輩心理輔導(dǎo)員（各學(xué)院心理朋輩指導(dǎo)中心學(xué)生干部、班級(jí)心理朋輩輔導(dǎo)員）,，自愿參與,。

形 式： 征文,，評(píng)比出一,、二,、三等獎(jiǎng)。所有獲獎(jiǎng)?wù)魑姆峙卧跂|北林業(yè)大學(xué)學(xué)工網(wǎng)站和大學(xué)生心理健康教育微信平臺(tái)發(fā)布,。

承 辦：大學(xué)生心理健康教育中心

目 的：通過咨詢技能,、朋輩輔導(dǎo)技能等主題的工作坊、將理論與現(xiàn)場(chǎng)模擬,、實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升專兼職咨詢師,、心理專干,、朋輩輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，有效促進(jìn)工作團(tuán)隊(duì)的個(gè)人成長(zhǎng),。

時(shí) 間：3月28日～4月25日,，每周1次，每次2小時(shí),。

地 點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心

參與人員：各學(xué)院業(yè)務(wù)教師,、專兼職心理咨詢師、各學(xué)院心理專干,、心理朋輩輔導(dǎo)員,、研究生

形 式：理論講授、現(xiàn)場(chǎng)模擬,、團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：激發(fā)大學(xué)生用文字,、心聲、照片和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)自我的珍惜,，對(duì)生命的敬畏,，對(duì)人生的熱愛。

時(shí) 間：4月8日

地 點(diǎn)：新老食堂門前廣場(chǎng)

參與人員：全校學(xué)生

形 式：

1、“私信·i love me”活動(dòng)（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)）

2,、“愛自己,，愛睡眠”活動(dòng)（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)）

（1）“我要早睡”早睡宣言留影活動(dòng)

（2）“寄給夜貓子”明信片投遞活動(dòng)

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：鼓勵(lì)同學(xué)們說出自己的愛意與歉意，使同學(xué)們的人際關(guān)系更和諧,，自身更加樂觀開朗,，幫助同學(xué)傳達(dá)愛意、解開心結(jié),。

時(shí) 間：4月16日

地 點(diǎn)：新老食堂門前廣場(chǎng)

參與人員：全校學(xué)生

形 式：參與活動(dòng)的同學(xué)在背景墻上選取照片,，在照片背面寫上自己想對(duì)同學(xué)說的話，落款標(biāo)明自己的姓名及對(duì)方的電話號(hào)碼,，完成后將照片交還工作人員,，寫完話語的同學(xué)要到另外一位工作人員所在的背景墻上選取一張已寫話語的照片，撥通照片背面的電話轉(zhuǎn)達(dá)上面寫的話,。

承 辦：大學(xué)生心理健康教育中心

目 的：圍繞當(dāng)前心理健康教育工作中遇到的常見問題,，以案例討論的形式，積極探求危機(jī)個(gè)案發(fā)生時(shí)的有效解決辦法與處理措施,，進(jìn)一步提高大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平,。

時(shí) 間：4月25日

地 點(diǎn)：行政樓黨委學(xué)工部219室

參與人員：全體專兼職輔導(dǎo)員，各學(xué)院心理專干

注：活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間如有變更,，會(huì)提前在校園網(wǎng)通知,，請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注校園網(wǎng)。

黨委學(xué)生工作部（處）

大學(xué)生心理健康教育中心

二〇一六年三月二十三日

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇六

隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢(shì)的變化,，師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要,。為了幫助全校師生和家長(zhǎng)在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情，積極預(yù)防,，減緩和控制疫情帶來的心理影響,，保持健康心態(tài)，結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開學(xué)工作方案》,，特制訂《xx中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》,。

根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委20xx年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》（肺炎機(jī)制發(fā)[xx20]xx號(hào)）的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20xx年春季學(xué)期延遲開學(xué)通知,，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作,，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與放松,，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。

通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡,。

新冠肺炎疫情影響人群分為四級(jí),。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)人群開始，逐步擴(kuò)展,。一般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)人群,。評(píng)估目標(biāo)人群的心理健康狀況，及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危人群,、普通人群,。對(duì)高危人群開展心理危機(jī)干預(yù)，對(duì)普通人群開展心理健康教育,。

第一級(jí)人群：疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者),，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等,。

第二級(jí)人群：居家隔離的師生(密切接觸者,、疑似者)，到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生,。

第三級(jí)人群：與第一級(jí),、第二級(jí)人群有關(guān)的人，如家屬,、同事,，參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者，如現(xiàn)場(chǎng)指揮,、組織管理人員,、志愿者等。

第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生,、易感師生,。

為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實(shí)處,，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊(duì)伍等力量,，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：xx（副校長(zhǎng)）

成員：全體中層,、心理健康教師（xx）,、全體班主任（xx）。

（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：由xx具體負(fù)責(zé),。

（二）主要分工：建立學(xué)校,、心理健康教研組、班主任,、家長(zhǎng)四級(jí)防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，由班主任將情況匯報(bào)學(xué)校疫情防控小組，報(bào)鹿建平老師處,。

（三）具體分工：

1,、組長(zhǎng)全面組織、協(xié)調(diào)指揮,。

2,、班主任了解信息、通知家長(zhǎng),、掌握學(xué)生基本情況,。

3、心理教師接受電話來訪,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),、干預(yù)，避免極端心理行為,。

4,、心理健康教研組成員輔助開展工作。

5,、心理干預(yù)結(jié)束后,，班主任和心理教師觀察和隨訪。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)宣傳教育

為落實(shí)上級(jí)部門和學(xué)校疫情防控的工作要求,，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組、體育組,，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護(hù)宣傳視頻,、心理健康輔導(dǎo)視頻、居家鍛煉動(dòng)作及飲食計(jì)劃等權(quán)威宣傳資源,，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)體育鍛煉,，保證正常作息，增強(qiáng)身體素質(zhì),，提高自身免疫力,，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。

班主任及時(shí)將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長(zhǎng)群,，通知家長(zhǎng)了解最新疫情防控的工作要求,，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒,，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識(shí),，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長(zhǎng)關(guān)注的典型話題,，如面對(duì)疫情,，如何做好心理防護(hù),？如何安撫恐慌情緒？如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導(dǎo),、幫助廣大家長(zhǎng)理性面對(duì)并解決現(xiàn)實(shí)的心理困擾及問題,，科學(xué)、適度安排學(xué)習(xí),、生活和鍛煉,，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

（二）加強(qiáng)家校溝通,，做好早期預(yù)防

立足教育,，重在預(yù)防，做好師生心理干預(yù)工作,。班主任作為學(xué)生信息第一收集人,，德育處要求班主任對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底，實(shí)行“一對(duì)一”服務(wù)制度,，通過班級(jí)qq群,、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動(dòng)溝通,，明確班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài),，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化,，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),，早通報(bào)，早評(píng)估,，早治療,，保持信息暢通，快速反應(yīng),。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛護(hù),，一旦察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師,，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù),，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，以確保學(xué)生心理健康,。

開學(xué)后,，根據(jù)疫情變化趨勢(shì),，面向師生開放心理咨詢室,，聯(lián)合班主任通過主題班會(huì)、心理微課等形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，減輕疫情對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的影響,，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開展,。

（三）提供心理援助，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)

依托學(xué)校心理咨詢室和心理健康教研組教師,，適時(shí)推送心理健康教育視頻,，開放心理熱線電話等方式，為全校師生提供危機(jī)干預(yù)和心理咨詢等心理援助服務(wù),。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對(duì)方的情緒,，學(xué)校及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，以實(shí)際行動(dòng)去改變自己當(dāng)前的狀態(tài),。

（一）信息暢通,。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通,。

（二）工作到位,。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),，迅速果斷地采取有效措施,。

（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下,，主動(dòng)配合,，服從指揮。

（四）記錄備案,。在危機(jī)干預(yù)過程中,，指定專人做好書面文字記錄，填寫合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)上報(bào)表（附件2）必要時(shí)做好音像資料的收集,，確保資料詳細(xì)完整,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營(yíng)造校園的心理教育氛圍,，擴(kuò)大心理健康教育的影響,，打開學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營(yíng)造人人關(guān)注心理健康,、人人參與心理健康教育的良好氛圍,，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實(shí)施計(jì)劃,。

1,、以“真誠(chéng)交往,，和諧相處”為主題，開展活動(dòng),，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福,，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福,，學(xué)會(huì)熱愛生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力,。通過本次主題活動(dòng)讓學(xué)生能與家人,、同學(xué)、朋友分享個(gè)人成長(zhǎng)的快樂點(diǎn)滴,，與人和睦相處,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級(jí),、和諧校園,、和諧家庭。

2,、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和上進(jìn)心,，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)和諧發(fā)展的平臺(tái)。

3,、營(yíng)造校園心理教育的氛圍,，擴(kuò)大心理教育的`影響；

4,、在學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì),。

5,、通過生命教育，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命,、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律,，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

全體師生包括一年級(jí)新生及熱心參與學(xué)校活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng),。

20xx年11月1日——11月30日

1 ,、學(xué)校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動(dòng)進(jìn)行宣傳,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“真誠(chéng)交往,，和諧相處”和“尊重生命、珍愛生命”教育,；

2 ,、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠(chéng)交往，和諧相處”,、 “尊重生命,、珍愛生命”的黑板報(bào)；

3 ,、各班利用班隊(duì)課以“感悟幸福,，分享快樂”為主題開設(shè)一堂心理班會(huì)課。

4,、組織學(xué)生進(jìn)行“真誠(chéng)交往,，和諧相處” 、“尊重生命,、珍愛生命”心理健康教育手抄報(bào)制作,；

5 、校心理咨詢室老師通過面談方式解決學(xué)生的實(shí)際心理困惑,，努力幫助學(xué)生營(yíng)造健康的人生,；

6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人,、和諧相處,、感悟幸福，分享快樂,；尊重生命,、珍愛生命的文章，并讓學(xué)生寫心得體會(huì),。

7,、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué),。

8,、開展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，樹立正確的生命意識(shí),；認(rèn)識(shí)自然界,，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自我防護(hù)的基本知識(shí)與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,。

9,、要充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng),、儀式教育,、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體,，開展生命教育活動(dòng),，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。

注：除以上活動(dòng)外,，各年級(jí)根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，還可選擇以下合適的活動(dòng)方式，如：心理活動(dòng)課,、校園心理劇,、校園心理漫畫等，開展生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng),。

1．堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2．立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異,，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇八

到了初中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期,，這是一個(gè)特殊時(shí)期,，所以我們的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)舊建立在符合他們特殊的發(fā)展需要和特殊地問題之上。本組成員期望學(xué)生能在我們的潛能,。

指導(dǎo)思想：支持人本主義觀,，體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)不在于說教,，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和與學(xué)生的交流,。

活動(dòng)主旨：與初二一班的同學(xué)建立良好的相互信任的、相互合作的師生關(guān)系,，建立起溝通的橋梁,，為以后的活動(dòng)的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ)。

心里健康輔導(dǎo)方式：趣味活動(dòng),、師生分組心里健康輔導(dǎo)活動(dòng)中能提高心里素質(zhì),、開發(fā)其心理

交流時(shí)間：10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)

地點(diǎn)：清風(fēng)中學(xué)初二一班教室

輔導(dǎo)老師組員：孫藝帆 歐雄遠(yuǎn) 謝履羽

授課老師：孫藝帆

活動(dòng)主題：“溝通從心開始”

前期準(zhǔn)備工作：

1、 與班主任聯(lián)系獲得該班學(xué)生的花名冊(cè),。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境,。

2、 結(jié)合本活動(dòng)需要,，查找相關(guān)資料,，做好充分的準(zhǔn)備。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導(dǎo)方案,、經(jīng)驗(yàn),，避免每位輔導(dǎo)老師責(zé)任制方案的效能不等現(xiàn)象。

具體活動(dòng)方案步驟：

1,、 主持老師自我介紹,，然后具體向?qū)W生介紹我們的活動(dòng)能給你們帶來什么，同時(shí)表明我們希望得到什么,。

2,、 其他兩位輔導(dǎo)老師上臺(tái)作簡(jiǎn)短自我介紹，并說出對(duì)同學(xué)們的祝福和期望,。（1,、2項(xiàng)共10min） 3、 跟學(xué)生互動(dòng)趣味小游戲,，旨在活躍課堂氣氛,，師生得到更好的相互理解和支持；同時(shí)，向同學(xué)揭示何為溝通從心開始?。?0——12min）

游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學(xué)為本組代表,，輔導(dǎo)老師擔(dān)任主考官，列出“雞飛狗跳”,、“指鹿為馬”,、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語，一組同學(xué)代表根據(jù)主考官給出的成語只能用相應(yīng)的動(dòng)作描述成語,，不能用言語描述,。另一組同學(xué)代表必須完全模仿上一組同學(xué)的表演，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,。每組均有模仿機(jī)會(huì),。

游戲二：快速反應(yīng)組方法：授課老師擔(dān)任司令員，指令每組委派的小兵代表收集一些實(shí)物,，如同組同學(xué)的眼鏡,、鉛筆、作業(yè)本,、眼鏡合,。以最快完成任務(wù)的小組為勝。 本游戲旨在讓同學(xué)明白,，同學(xué)之間應(yīng)該更加的相互了解,，不僅從成績(jī)上了解，也應(yīng)該從日常生活中相互了解和溝通,，實(shí)現(xiàn)“溝通從心開始”的活動(dòng)主題,。

4、 （1）,、分組,，每大組同學(xué)分別輪流念1、2,、3,，念同一數(shù)字的同學(xué)結(jié)為同一組成員，在以后的活動(dòng)中是同盟,，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動(dòng)項(xiàng)目,；每組均分配好一個(gè)帶隊(duì)老師。1組孫藝帆,、2組謝履羽,、3組莫意清，組間實(shí)行責(zé)任制,、與別組存在競(jìng)爭(zhēng)的,、共同成長(zhǎng)的關(guān)系,。（5 min）（2）、每組輔導(dǎo)老師與學(xué)生同組同盟相互交流溝通,。每位輔導(dǎo)老師須在活動(dòng)前準(zhǔn)備好具體的交流溝通方案,。同時(shí)避免與別組同學(xué)交流的枯竭現(xiàn)象。 （15min）,，從溝通中由同學(xué)推薦或自我舉薦,，推出一名同學(xué)為本組的心理委員，主要任務(wù)是協(xié)助本組的輔導(dǎo)老師完成心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),，并能在活動(dòng)中能提高自我管理能力,，同時(shí)，輔導(dǎo)老師在該同學(xué)的協(xié)助下能和該班同學(xué)更有效的溝通和交流,，增進(jìn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)的主題內(nèi)涵,。 （在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)老師要注意補(bǔ)充學(xué)生的需要,，表達(dá)我們的工作性質(zhì),，想方設(shè)法牢記學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和名字）,。 由于活動(dòng)時(shí)間的限制,，活動(dòng)步驟4未能得到實(shí)行，我們將在以后的活動(dòng)完成這個(gè)活動(dòng),。

5,、 主持老師結(jié)束語（3——5min）

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇九

人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁,。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí),、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響,。

本次班會(huì)分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題,。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活,；

第三部分：短劇《勇氣》,，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》,，不自卑,，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演,，揚(yáng)起笑臉,，做個(gè)低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈,。

三

1,、提前一周召開全班會(huì)議，確定主持人（男：張?zhí)旌婆呵罔船摚?/p>

2,、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》,、《勇氣》、《美麗的心事》

3,、提前一周各組排練舞蹈《you》,、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4,、提前一周學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)保服裝,，班長(zhǎng)組織走秀表演辯論準(zhǔn)備：正反方各四人，辯詞事先準(zhǔn)備好,；

5,、會(huì)場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的`地方供主持人、舞蹈,、短劇和辯論賽使用,。黑板美化，書寫主題,，稍加裝飾,。

6、錄制鈴聲,、音樂,；準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十

（一）參與對(duì)象：高一,、高二學(xué)生

（二）活動(dòng)內(nèi)容：心理中心負(fù)責(zé)下發(fā)測(cè)試材料,。請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真閱讀下發(fā)的材料，了解積極心理學(xué)上的24個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)與6大美德,，通過完成簡(jiǎn)易的《優(yōu)點(diǎn)問卷樣本》,，了解自己的優(yōu)勢(shì)性格。

（一）參與對(duì)象：高一,、高二學(xué)生

（二）活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)各位同學(xué)講述一個(gè)你自認(rèn)為體現(xiàn)了你最好狀態(tài)的生活事件,。結(jié)合閱讀材料，通過對(duì)這個(gè)事件的分析,，總結(jié)一下自己在這個(gè)事件中表現(xiàn)出了一種怎樣的性格優(yōu)勢(shì),。

（三）活動(dòng)要求：每班不少于5份。請(qǐng)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集文字稿（字?jǐn)?shù)200以上）,，最終以班級(jí)為單位將稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心（圖書館三樓心理辦公室李燕老師處）,。

（四）負(fù)責(zé)人：各班班長(zhǎng)

（五）活動(dòng)效果：屆時(shí)挑選出優(yōu)秀作品刊登在下一期的校園心理小報(bào)上,。

（一）參與對(duì)象：高一、高二各班級(jí)

（二）活動(dòng)內(nèi)容：各班級(jí)利用教室后墻的展板,，制作一個(gè)“優(yōu)勢(shì)墻”,，將班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)性格展示出來。

（三）活動(dòng)要求：

1,、每個(gè)同學(xué)制作一個(gè)“優(yōu)勢(shì)種子”收集袋（卡）,，并寫上姓名，張貼在“優(yōu)勢(shì)墻”上,。（亦可為任課老師制作一個(gè)收集袋,。相信當(dāng)老師看到學(xué)生們寫的自己的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)非常高興。）

2,、在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上,，將測(cè)試的結(jié)果（自己最強(qiáng)的五個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)）寫在自己的“優(yōu)勢(shì)種子”收集袋封面上，同時(shí)將活動(dòng)二的文字稿復(fù)制一份,，投入到收集袋內(nèi),。

3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)某位同伴身上的優(yōu)勢(shì)性格,，寫下來,，投入到該同學(xué)的“優(yōu)勢(shì)種子”收集袋。

例如： “toxxx,，你敢在老師面前替xx打抱不平,，太有正義感了,，佩服你的勇氣,！”，

“toxxx,，雖然你穿了一雙價(jià)格不菲的新款nike,但我從未聽到你為此在同學(xué)們面前炫耀過,，低調(diào)，謙虛,，很欣賞你,！”，

“toxxx,你能堅(jiān)持每天做10俯臥撐,，從無間斷,，真的很有毅力啊,！”等等,，

備注：收集袋內(nèi)的“優(yōu)勢(shì)種子”越多越好，但我們拒絕對(duì)同伴講白色的謊言（包括不真誠(chéng)的恭維）,，一定要將某種優(yōu)勢(shì)性格和具體的事例結(jié)合起來,，讓人聽起來有說服力,。

（四）負(fù)責(zé)人：各班班長(zhǎng)

（五）活動(dòng)效果：德育處將12月6日統(tǒng)一對(duì)展板進(jìn)行拍照，并就展示內(nèi)容展開評(píng)比,。

心理漫畫是人們借助漫畫的手法將自己學(xué)習(xí)生活中的心靈感悟表達(dá)出來的途徑,，它不僅能詮釋心理健康知識(shí)的深刻內(nèi)涵，宣傳普及心理學(xué)知識(shí),，提高我校學(xué)生心理健康意識(shí),，而且能激發(fā)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，豐富課余文化生活,，同時(shí)也能為廣大愛好漫畫的同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，在快樂中感悟人生,。因此,，我校特舉行校園原創(chuàng)心理漫畫大賽，現(xiàn)向全體學(xué)生征集作品,。讓我們攜手同繪生活的畫卷,，共悟心靈的成長(zhǎng)。現(xiàn)將活動(dòng)具體事項(xiàng)通知如下：

（一）參與對(duì)象：高一高二學(xué)生

（二）主題：

用畫筆描繪生活,，用心靈感悟成長(zhǎng)

（三）作品內(nèi)容：

以日常生活為創(chuàng)作背景,，以自身的感受和體驗(yàn)為立足點(diǎn)，以常見的心理現(xiàn)象為創(chuàng)作基礎(chǔ),。要求參賽作品用漫畫的形式體現(xiàn)自己在生活中的個(gè)性,、理想和自己對(duì)心理健康發(fā)展的理解，要有一定的思想深度,，詮釋心理健康知識(shí)的深刻內(nèi)涵,，尋找充實(shí)心靈的方法。格調(diào)清新,、高雅,、健康。

（四）作品要求：

1,、盡量使用規(guī)格a4或a3大小的紙張,；

2、表現(xiàn)手法不限,，黑白稿,、彩稿均可，可以手繪,，亦可電腦繪制,；

3、作品形式既可為單幅作品,，也可為四格漫畫或短篇作品（可含有文字對(duì)白或必要說明）,；

4,、題材緊扣校園生活，構(gòu)思合理,，內(nèi)容健康,，寓意雋永，深刻醒世,，風(fēng)趣幽默,；

5、風(fēng)格不限,，主題自擬（例如,，同伴交往、親子溝通,、學(xué)習(xí)壓力,、情緒困擾等）；

6,、參賽作品的所有內(nèi)容均屬原創(chuàng),；

7、在作品背面和注明作者姓名和班級(jí),。

（五）組織形式：

每位同學(xué)自愿參加,，各班于12月10日之前將畫稿交至 行政樓一樓 藝術(shù)教研組 季海燕老師處 。（備注：以班級(jí)為單位,，各班至少上交5份作品,，無上限）

（六）負(fù)責(zé)人：各班宣傳委員

（七）活動(dòng)效果：各年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)4名、二等獎(jiǎng)10名,、三等獎(jiǎng)18名,，并選出優(yōu)秀作品，校園展出,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十一

切實(shí)落實(shí)省教育廳制定的《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南（試行）》和全市心理健康教育工作會(huì)議精神和《xx區(qū)第二屆中小學(xué)心理健康教育宣傳周方案》要求,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)石巖街道中小學(xué)生心理健康教育工作,提高我街道心理健康教育工作的普及性和深入性,，促進(jìn)我街道中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。結(jié)合《石巖街道第二屆中小學(xué)心理健康教育宣傳周活動(dòng)方案》,，特制定本方案。

陽光成長(zhǎng) 快樂生活

20xx年4月1日（星期一）—4月5日（星期五）

成立“上屋小學(xué)心理健康教育宣傳周”活動(dòng)組委會(huì),，具體組成如下：

主 任：黃偉軍

副主任：韓 露 劉燕玉

成 員：崔永忠 胡德軍 皮世平 張文清 周麗 邱紹勇

張志強(qiáng) 歐榮輝 梅其興黎 春 各年段長(zhǎng)及班主任

1,、主題征文比賽。

面向全校教師開展心理健康教育征文比賽,，比賽分為專職心理健康教師組和班主任,、科任老師兩組。征文要求：文章符合本次教育活動(dòng)周主題“陽光成長(zhǎng)快樂生活”,，涉及的故事,、體驗(yàn),、感悟、思考必須是真實(shí)的,，內(nèi)容積極,、健康、向上,。文體形式：文體不限,，要求新穎活潑，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文章內(nèi)容,。文字組織：主題明確,、表達(dá)流暢、敘述生動(dòng),、文筆清新,。字?jǐn)?shù)以20xx—2500字為宜。各位教師電子稿傳送至德育處崔永忠主任處,。（截止時(shí)間：20xx年4月24日）

2,、播放心理教育主題電影。

電影藝術(shù)的獨(dú)特魅力受到了廣大青少年的喜愛,，并對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到潛移默化的作用,。各班利用主題班會(huì)時(shí)間，有選擇地播放心理電影,，通過寓教于樂的方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。

推薦電影目錄如下：

1）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力：《決戰(zhàn)冰河》,、《洛奇》,、《阿拉伯的勞倫斯》

2）缺乏信心：《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》

3）自卑失落：《阿甘正傳》,、《少林足球》,、《肖申克的救贖》

4）交流障礙：《對(duì)她說》、《墮落的天使》,、《雨人》

5）失敗或絕望：《遠(yuǎn)大前程》,、《功夫熊貓》、《小鞋子》

6）厭倦生活：《天生愛情狂》,、《凡夫俗女》,、《心理游戲》

7）自私、人際關(guān)系淡漠：《愛在黎明破曉前》,、《愛在日落余輝時(shí)》,、《愛，回家》,、《走路上學(xué)》

8）緊張：《虎口脫險(xiǎn)》,、《小孩不笨》

3,、心理健康教育名師大講堂。

石巖街道將組織一場(chǎng)面向街道教師的講座,。我校結(jié)合此次名師大講堂引導(dǎo)教師如何以積極,、健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)校工作。（時(shí)間：4月底,。地點(diǎn)另行通知）

（一）高度重視,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合石巖街道相關(guān)方案要求,，對(duì)本次活動(dòng)高度重視,，認(rèn)真組織，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，周密制定方案,，確保活動(dòng)健康有序開展,。

（二）重在落實(shí),，務(wù)求實(shí)效。要按照既有一定聲勢(shì),、又扎扎實(shí)實(shí)的要求,，采取有效措施，廣泛吸引廣大市民家長(zhǎng)和學(xué)生參與,。要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào),，建立工作機(jī)制，確保宣傳教育活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果,。

（三）認(rèn)真總結(jié),，及時(shí)改進(jìn)。要及時(shí)總結(jié)工作中的好經(jīng)驗(yàn),、好做法,，并予以及時(shí)宣傳推廣。對(duì)工作中存在的問題要及時(shí)反思,、分析和糾正,。

為了深入貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件精神，進(jìn)一步豐富學(xué)校德育活動(dòng)內(nèi)容,，學(xué)校實(shí)施“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng)

1,、堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近未成年人的原則。

2,、堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則,。

3,、堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

4,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,、重在實(shí)踐的原則。

5,、堅(jiān)持突出特點(diǎn),、體現(xiàn)特色的原則。

6,、堅(jiān)持學(xué)校,、家庭、社會(huì)相結(jié)合的原則,。

尋善源,、存善心、發(fā)善言,、行善事

“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng),，它是一個(gè)從學(xué)善、行善,、思善到揚(yáng)善的過程,。學(xué)生通過長(zhǎng)期的觀察、記錄,、感受,、體驗(yàn)，在頭腦中逐漸形成善的道德觀念,，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中,，懂得有所為有所不為。

“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng)的具體活動(dòng)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

尋善源：就是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生從中華民族的傳統(tǒng)美德中尋找善念,，發(fā)現(xiàn)善源,。

存善心：就是培養(yǎng)和教育學(xué)生向善、從善,、行善的心理品質(zhì),，擁有愛心、富有同情心,、懷有感恩之心等,。

發(fā)善言：就是培養(yǎng)和教育學(xué)生語言文明，會(huì)恰當(dāng)使用禮貌用語,，會(huì)理解別人,、安慰別人、鼓勵(lì)別人。

行善事：就是培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，主動(dòng)為需要幫助的人提供方便,，自覺為他人和社會(huì)做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等,。凡是一切真,、善、美的意識(shí)和行為,，凡是一切有利于學(xué)校發(fā)展,、有利于學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)的意識(shí)和行為，都屬于“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,。

：善待自己,、善待他人、善待環(huán)境

善待自己：正確認(rèn)識(shí)自我,，積極上進(jìn),，珍愛生命，熱愛生活,，追求美好,，快樂成長(zhǎng)，心理自調(diào),，行為自律,、情感自控。

善待他人：正確認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處與不足,，接納他人,，樂于助人，寬容他人的過失,，忍讓他人的過激,，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁,。

善待環(huán)境：正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的道理,，追求人與自然的和諧。

：善在學(xué)校,、善在家庭,、善在社會(huì)

善在學(xué)校：認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，尊敬老師，友愛同學(xué),，做合格的學(xué)生,。

善在家庭：孝順父母,，生活自理，主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事,，待人熱情,，做合格的主人,。

善在社會(huì)：正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)社會(huì),，主動(dòng)為社會(huì)上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關(guān)系,，愛護(hù)環(huán)境,，追求和諧，做合格的公民,。

：

“日行一善”是一個(gè)從想善,、言善、寫善到行善,、思善,、揚(yáng)善是一個(gè)不斷發(fā)展與升華的過程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行,、善言,。

言善：包含兩層含義，一層是每天說一些自己或他人的善舉,、善言,；一層是語言文明。要會(huì)安慰人,、會(huì)鼓勵(lì)人,、會(huì)理解人等，不斷送給他人溫馨與熱情,。

寫善：就是把每天想的善事,、說的善事、做的善事,、看的善事一點(diǎn)一滴記錄下來,，是形式上積德、厚德的一個(gè)過程,。

行善：是善的落腳點(diǎn),。能積極為他人做好事，對(duì)人有禮貌,，與人和睦友好相處等,。行善就是方便他人、善待自然,、和諧社會(huì),。行善也可以是改掉自身存在的缺點(diǎn),，修正已有的錯(cuò)誤。

思善：是想善,、言善,、寫善的思想升華，是自己內(nèi)在品質(zhì)提升的重要過程,，自己通過對(duì)善事的感悟和反思,，將善變成自己優(yōu)秀品質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，變成一種自覺的道德意識(shí),，從而支配自己的行為,。

揚(yáng)善：就是不斷地利用各種機(jī)會(huì)向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事,，宣傳行善積德對(duì)自然,、他人、社會(huì)以及諸事眾物的相生關(guān)系,，引導(dǎo)大家都明白行善于人于己都有利的道理,。

1、宣傳發(fā)動(dòng),。要深刻認(rèn)識(shí)開展“日行一善”活動(dòng)的重要意義,，充分利用宣傳欄、校園電視等媒體,，充分利用班會(huì),、通過講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式在學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真做好“日行一善”宣傳教育工作,，營(yíng)造開展“日行一善”活動(dòng)的良好氛圍,。

2、全員參與,。積極組織各班學(xué)生將學(xué)生身邊一點(diǎn)一滴的好事,，利用每周班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)堅(jiān)持每日做好事的學(xué)生,，從而引導(dǎo)學(xué)生從部分——大部分——全體學(xué)生全部參與教育活動(dòng),，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投入到“日行一善”活動(dòng)中去，努力形成“知行善,、學(xué)行善,、比行善”的良好局面。

3,、有機(jī)結(jié)合,。尋善源與思想品德、語文課的讀國(guó)語精典,、綜合實(shí)踐課結(jié)合,。存善心要與音樂,、美術(shù)、體育及日常行為規(guī)范結(jié)合,。納善言與語文的摘抄,、周記等結(jié)合。行善事要與平時(shí)的一舉一動(dòng)結(jié)合,?？傊选叭招幸簧啤⒎e善成德”活動(dòng)與日常的教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來,，堅(jiān)持把“日行一善,、積善成德”活動(dòng)貫穿教育教學(xué)工作始終，不斷擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng),，增強(qiáng)影響力和覆蓋面，營(yíng)造“學(xué)校主抓,、學(xué)生參與,、社會(huì)支持”的濃厚氛圍。

4,、活動(dòng)推動(dòng),。為了進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生從小養(yǎng)成做好事、做善事,、助人為樂的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì),，學(xué)校將經(jīng)常性地開展以“日行一善”為主題的征文、演講比賽和事跡報(bào)告會(huì),。

5,、成果展示。少先隊(duì)大隊(duì)會(huì)要在全校各年級(jí)舉行“日行一善,、積善成德”活動(dòng)的總體情況和取得的效果,。

6、總結(jié)表彰,。為了倡導(dǎo)“人人向善,、人人崇善”良好道德風(fēng)尚，激勵(lì)廣大學(xué)生積極參與活動(dòng),，學(xué)校將定期總結(jié)表彰一批在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師,、學(xué)生和班集體。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十二

認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》精神,，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng),，運(yùn)用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極,、樂觀、向上的良好心理素質(zhì),，促進(jìn)身心全面發(fā)展,。

1、目標(biāo)：提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健全人格,，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣。

2,、任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng),，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種心理問題,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展,。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,，有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

1、在健康教育課及日常生活中,，宣傳普及心理健康知識(shí),，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí);

2、從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，循序漸進(jìn),，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：

一：生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活,，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣;

二：個(gè)性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，樂于與老師、同學(xué)交往,，在謙讓,、友善的交往中體驗(yàn)友情;

三：對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)與矯正以及自信心的培養(yǎng);

四：正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)成功的快樂;

五：學(xué)會(huì)人際交往中的健康心態(tài);

六：幫助學(xué)生克服青春期的煩惱,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度

1、心理輔導(dǎo)課程

2,、強(qiáng)化課堂教育的主渠道,、主陣地作用,。請(qǐng)班主任老師每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康,、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用,。

3、設(shè)心理健康專題講座根據(jù)不同層次,、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報(bào)告,，普及心理健康知識(shí)。本學(xué)期計(jì)劃在高年級(jí)開展青春期心理健康講座,。

4,、設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)繼續(xù)開通“知心姐姐信箱”、通過“知心心理輔導(dǎo)室”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地溝通,，幫助學(xué)生排解心中困擾,，對(duì)有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷、矯治,，對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識(shí)別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

5,、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,，尋找心理健康的契機(jī),，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí),、隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十三

新時(shí)代心夢(mèng)想心健康

20xx年月9日—月1日

1、開展心理健康知識(shí)宣傳,。大力宣傳心理健康知識(shí),，積極弘揚(yáng)健康和諧的學(xué)?；?，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開展思想,、心理的交流和溝通,，利用墻報(bào)、廣播,、宣傳欄等多種途徑,，普及心理健康知識(shí),，讓學(xué)生了解心理異常現(xiàn)象,。

2,、開展心理健康教育講座。邀請(qǐng)校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,，對(duì)學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問題進(jìn)行深入分析和細(xì)致講解,，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí),，幫助學(xué)生心理健康成長(zhǎng),。

3、開展心理健康教育培訓(xùn),。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動(dòng),，提高教師營(yíng)造良好師生關(guān)系和和諧班級(jí)氛圍的意識(shí)和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識(shí)和家教方法學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念,，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的心理疏導(dǎo)意識(shí)。

4,、開展心理健康專題活動(dòng),。組織開展心理電影賞析、心理劇展演,、心理沙龍等活動(dòng),，為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解,，幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題,。

1、提高思想認(rèn)識(shí),。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性，要高度重視心理健康月活動(dòng)的組織開展,，確?；顒?dòng)的實(shí)施效果。此項(xiàng)工作納入德育工作考核,。

2,、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,，要有計(jì)劃,、有過程、有效果、有評(píng)價(jià),，圍繞學(xué)生自我認(rèn)知,、健康心理、社會(huì)交往,、生涯發(fā)展等組織開展活動(dòng),，努力讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中受益。

3,、加強(qiáng)總結(jié)反饋,。各單位在心理健康月期間集中組織活動(dòng)不得少于2次，要對(duì)活動(dòng)開展和方案落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)提煉,。各?；顒?dòng)方案、總結(jié)（附相關(guān)圖片）請(qǐng)于20xx年6月日前報(bào)市教育體育局,。

心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十四

活動(dòng)目的：

1,、 使學(xué)生感受到集體活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)他們的合群性,。

2,、 使學(xué)生明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團(tuán)結(jié)的重要因素,，從而培養(yǎng)他們的合作能力,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一個(gè)良好的班集體不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的外部環(huán)境，同時(shí)也能為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體生活的快樂,，是形成班集體凝聚力的有效途徑。但是,，小學(xué)階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同學(xué)間互不關(guān)心,、自成幫派,、缺乏集體責(zé)任感的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而集體是由多個(gè)個(gè)體所組成的,，一個(gè)良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互配合,、合作與努力。為此設(shè)計(jì)該活動(dòng),，使學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn),、感悟相互配合、分工合作的重要性,，從而在日常學(xué)習(xí),、活動(dòng)中減少甚至拋棄以自我為中心的傾向， 加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作,，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié),、健康的班集體,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和失敗，同時(shí)明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和合作,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

空可樂罐若干個(gè),、籃球四個(gè)、秒表一只,、二十四張邊長(zhǎng)為45厘米的正方形硬紙板,。

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

參加對(duì)象：四年級(jí)4個(gè)班學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

一、聽故事,，談感想

五個(gè)手指的故事

從前,，有一位長(zhǎng)者聽到五個(gè)手指在議論：

大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我,。別的四個(gè)手指都沒用,。

食指說：大拇指太粗，中指太長(zhǎng),，無名指太細(xì),，小拇指太短，他們都不行,。

中指說：我的個(gè)子最高,，只要我一個(gè)人就能做很多事。

無名指說：真討厭,，大家都不給我一個(gè)名字,，我真不愿意和他們?cè)谝黄稹?/p>

小拇指說：他們長(zhǎng)得那么長(zhǎng)、那么粗,，有什么用,？我是小而靈，我的作用最大,。

長(zhǎng)者聽了他們的對(duì)話,，語重心長(zhǎng)地對(duì)他們說：你們都說自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來比一比,，看看到底誰的作用大,。于是這位長(zhǎng)者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子,，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里,。結(jié)果可想而知，沒有一只手指能完成這件事。聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢,？（五只手指只有互相合作才能完成任務(wù),。）

“大拇指,、食指,、中指、無名指和小拇指只覺得自己能干,，只看到自己的長(zhǎng)處,，看不到別人的長(zhǎng)處”。吳凡第一個(gè)站起來說,。

呂子韻手舉得很高,，一副急著發(fā)言的樣子，我就請(qǐng)她來回答,，“我覺得他們只看到自己,，看不到別人，其實(shí),，只要大家一起來做的話,，我想肯定能完成的?！?/p>

“我認(rèn)為只要五個(gè)手指聯(lián)合起來,，一把一抓就能完成任務(wù)了?！鄙朴诳偨Y(jié)的張夢(mèng)勤回答道,。

這時(shí)，平時(shí)愛發(fā)表獨(dú)特見解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見”——“我想,，用一只手指也能完成任務(wù)的,。”

同學(xué)們聽了與眾不同的答案,，互相小聲地討論起來,。有的反對(duì)，有的贊同,。

這可是我沒料到的局面,。接下去該怎么辦呢？這時(shí)我看到了帶來的道具——裝在碗里的綠豆,。于是，計(jì)上心來,，“那就請(qǐng)郭睿到這兒來演示給大家看看,，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里?！?郭睿充滿自信地走了上來,。這時(shí)，贊同他的同學(xué)異口同聲地喊起了“加油”。

郭睿先用他的食指取綠豆,，只見他小心翼翼地盯著一顆綠豆,，然后用食指去壓綠豆，想把綠豆粘在食指上,，可剛提起來一點(diǎn),，綠豆就又掉回到碗里去了。反復(fù)了幾次,，最終沒能移動(dòng)一顆綠豆,。他的“同黨”拼命喊著“真沒用，讓我來,?！?郭睿已沒有了剛上來時(shí)的自信了，額頭已滲出了小汗珠,。為了幫他解圍,，我就讓郭睿用張夢(mèng)勤剛才說的辦法用五個(gè)手指一起抓，結(jié)果不費(fèi)吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里,。

看著用五個(gè)手指完成任務(wù)的郭睿,，我請(qǐng)他說一說自己用兩種不同的方法完成任務(wù)有什幺不同的感受。

“當(dāng)用一個(gè)手指移綠豆時(shí),，非常費(fèi)勁,，而且還沒有成功，而用手抓時(shí),，非常輕松,，一下就完成任務(wù)了?！薄@就是郭睿的體驗(yàn),。

接著我又請(qǐng)了幾位同學(xué)用兩種不同的方法來移動(dòng)綠豆，讓他們通過做來體驗(yàn)兩種方法的不同——只要五個(gè)手指聯(lián)合起來,，一把一抓就能完成任務(wù),！這是孩子們聽了故事并通過實(shí)踐得出的結(jié)論。

“那在我們平時(shí)的生活,、學(xué)習(xí)中該怎樣呢,？”我乘機(jī)問道。

——“互相合作”,，同學(xué)們異口同聲回答道,。

二、講合作,，取勝利

請(qǐng)同學(xué)們通過合作來完成下面的游戲,，最后看哪個(gè)班同學(xué)合作得最好,。

游戲1：搭空可樂罐

每班選兩人參加游戲——搭空可樂。要求兩人互相合作,，把遠(yuǎn)處的可樂罐移到指定地點(diǎn),，并把空可樂罐往上壘，看3分鐘內(nèi)哪一組壘得最高,，而且不倒下來,。

規(guī)則：在運(yùn)可樂罐時(shí)只能用兩只手，不能借助其它東西,；違反規(guī)則不給分,。

評(píng)分：每壘一個(gè)可樂罐得1分，按最高的一壘計(jì)算,。

在這個(gè)合作游戲中,，有的小組是兩人同時(shí)去取空可樂罐，全部取回后,，兩人再一起搭,；而有的是第一次兩人一起去取，取回后,，其中一人就留下來搭,，另一人跑步去取,；搭的過程中也有不同,，有的就是一個(gè)一個(gè)往上搭，而有的是下面搭得比較寬,，再慢慢往上搭……

經(jīng)過3分鐘緊張合作,，四（1）班在本輪活動(dòng)中獲勝，得11分,。

本活動(dòng)結(jié)束后,，我請(qǐng)來四（1）班的選手，請(qǐng)他們談一談獲勝的秘訣：“我們能取得勝利是因?yàn)槲覀兒献鞯煤芎?。我們先商量好由謝寬去取,，我來搭，因?yàn)橹x寬跑步跑得很快,，這樣他就能很快地把可樂罐取回來,。怎樣才能搭得不倒下來，我們也是商量好的,，如果一個(gè)一個(gè)往上搭的話,，很容易倒下來，如果底下寬一點(diǎn)的話,，就不容易倒,。”

聽了四（1）班選手的介紹,，其它班的同學(xué)都議論開了,。四（2）選手惋惜道：“我們兩個(gè)沒有合作好，我們倆一起去取,，一起搭,，在搭的時(shí)候，兩個(gè)人你碰我,，我碰你,，把搭好的都弄翻了。能不輸嗎,？”

老師小結(jié)：通過這個(gè)活動(dòng),，同學(xué)們知道了“互相合作，才能取得成功,?！边@次沒獲勝的班級(jí)，在下面的活動(dòng)中準(zhǔn)備在哪些方面進(jìn)行改進(jìn),？給大家5分鐘進(jìn)行討論,。

選手們熱列地進(jìn)行著討論，連班主任老師也參與其中,。

游戲2：傳紙板

每班選5位同學(xué)排成縱隊(duì)參加游戲,。每班發(fā)6張紙板，每人腳下踩一張紙板,，最后一位同學(xué)手上再拿一張,。

規(guī)則：游戲開始，最后一位同學(xué)把手上的紙板傳給第四位同學(xué),，第四位同學(xué)再傳給第三位同學(xué),，直到傳到第一位同學(xué)。第一位同學(xué)拿到紙板后立刻把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達(dá)的地方,，然后雙腳踩到紙板上,，第二位同學(xué)馬上雙腳踩到第一位同學(xué)空出來的紙板上，第三,、第四,、第五位同學(xué)依次雙腳踩到前一位同學(xué)空出的紙板上。重復(fù)上述活動(dòng),，直到5位同學(xué)全部到達(dá)終點(diǎn),。

評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分，第二,、第三,、第四,、第五依次得8、6,、4,、2分。

違反規(guī)則按0分計(jì)算,。

參加選手人數(shù)增加,，就需要選手間更多的合作。一個(gè)人的失誤往往會(huì)影響整個(gè)小組的速度,。比賽開始前,，各小組選手都在認(rèn)真地討論，班主任老師也在給他們“指手劃腳”,。小選手臉上個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅,，準(zhǔn)備在比賽中一決雌雄。

活動(dòng)開始,，小選手們按規(guī)則進(jìn)行著比賽,。拉拉隊(duì)為自己班的選手加油，活動(dòng)熱火朝天地進(jìn)行著,。小選手們像一只只小兔一樣,，拼命往前奔。各班不相上下,。這時(shí)發(fā)生了意想不到的事,，速度最快的四（3）同學(xué)出現(xiàn)了失誤，第一位同學(xué)拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠(yuǎn)的地方,，跨一步根本不可能夠著,。根據(jù)比賽規(guī)則，只能算違規(guī),。

本輪活動(dòng)四（4）班獲得第一,，得10分?！拔覀?個(gè)同學(xué)合作得很好,，我在最后，我時(shí)刻提醒自己要保持警惕,，自己一移動(dòng)就把我腳底下的紙板傳給前面的同學(xué),，并且還喊他的名字提醒他，其他同學(xué)也是這樣,，一邊喊一遍傳,。所以我們能獲勝?！薄拔沂堑谝粋€(gè),，我在扔紙板時(shí)特別小心,，不能太遠(yuǎn)，也不能太近,?！边@是四 （4）班傳授的經(jīng)驗(yàn)。

這時(shí)四（3）選手舉手想發(fā)言,，我就請(qǐng)他們上臺(tái)，一位選手說：“其實(shí)我們被判違規(guī)有點(diǎn)冤枉,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我只想把紙板方的遠(yuǎn)一點(diǎn),，可以加快速度，可紙板太輕了,，我一扔就飄了出去,。實(shí)在是冤枉?！闭f完,，留下了悔恨、自責(zé)的眼淚,。面對(duì)當(dāng)時(shí)的情景,，用語言是蒼白無力的，我只能把雙手放在孩子的肩上,，讓他感受到有人在安慰著他,，有人理解他的心情。

游戲3：“夾球同行”

每班選12名同學(xué)參加,，分成兩組,，每組6人，相對(duì)而站,，之間相距100米（距離可調(diào)整）,。兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面，對(duì)面的兩名同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回去,，依次運(yùn)球,，直到每位同學(xué)都參加活動(dòng)為止。

評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分,，第二,、第三、第四,、第五依次得8,、6、4,、2分,。

球掉地一次扣1分,，手碰球一次扣1分，一前一后運(yùn)球扣1分,。

規(guī)則：兩人背對(duì)背夾住球,，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向著前進(jìn)方向運(yùn)球,，不許一前一后運(yùn)球,；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手,，但其它同學(xué)可以用手幫忙換,；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽,。

隨著選手人數(shù)的增加,，相互間的合作顯得更加重要。不僅是參賽選手間需要合作,，還需要班上其它同學(xué)的合作——怎樣快速,、有效地把球放在選手的背中間，而且球不容易掉下來,。

活動(dòng)還沒開始,，各隊(duì)選手已開始練習(xí)起來了。相互間討論著兩個(gè)人的手怎樣鉤住,，要求放球的同學(xué)把球放在哪個(gè)位置等,。

隨著一聲哨響，最后一輪比賽開始了,。場(chǎng)上立刻安靜了下來,。參賽選手互相擊掌鼓勵(lì)。選手們兩兩夾著球,，一蹦一跳地奔向?qū)Ψ?。看,，有一組因?yàn)榍驔]放好,，調(diào)皮的球逃了出來，滾到很遠(yuǎn)的地方去了,，有位選手趕忙去追求,，從球掉的地方重新開始參加比賽。

比賽結(jié)束后,，我請(qǐng)了獲勝的四（1）班選手傳授秘訣：“我們選了跑得快的同學(xué)參加比賽,，兩個(gè)個(gè)子差不多高的同學(xué)為一組，這樣夾球時(shí)容易一點(diǎn)，如果一高一矮夾球的話容易掉球,。另外還請(qǐng)了兩個(gè)動(dòng)作快的同學(xué)給我們放球,，球要放在中間一點(diǎn)，不然在走的過程中球會(huì)掉下來,?！?/p>

四（4）班在比賽中成績(jī)不佳，我也請(qǐng)選手上臺(tái)分析失敗的原因：“我們考慮得沒有1班同學(xué)多,，我們倆個(gè)個(gè)子相差比較多,，所以我們?cè)趭A球走時(shí)，球就會(huì)掉下來,，還有我們沒有專門請(qǐng)同學(xué)放球,，所以交換球時(shí)就慢，等我們放好球,，其它班已經(jīng)走了。就是沒有配合好,?！?/p>

老師小結(jié)：“通過今天的活動(dòng)，我們知道了合作能帶給我們快樂,，只有合作才能取得勝利,。在今后的生活、學(xué)習(xí)中要記住這樣一句話：‘學(xué)會(huì)與人合作吧,，它將是你踏上成功之路的捷徑,。’”

案例討論前的作業(yè)單

1. 五只手指為什么沒有一只能完成任務(wù),？怎樣才能輕松地完成任務(wù)呢,？

2. 獲勝選手有什么秘訣嗎？

3. 你知道了獲勝選手的秘訣,，平時(shí)你也是這樣做的嗎,？如果不是，你準(zhǔn)備做哪些改進(jìn),？

案例問題

1. 這種活動(dòng)形式的心理課效果如何,？人數(shù)太多是否會(huì)影響效果？

2. 對(duì)于這樣的活動(dòng),，男女生參與的程度有差異嗎,？

3. 學(xué)生通過活動(dòng)知道了要互相合作，才能最后取得勝利,，他們獲得的這一知識(shí)會(huì)遷移到各種活動(dòng)中嗎,？

教學(xué)注釋

案例概要

本次活動(dòng)的目的是通過游戲活動(dòng)使學(xué)生感受到集體活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

在平時(shí)與學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生性格、家庭背景及情感體驗(yàn)的不同,，有的學(xué)生個(gè)性很張揚(yáng),，而有的卻膽怯、羞澀,，不能很好與別人交流,、合作，可見不會(huì)與人合作,、不愿與人合作的學(xué)生大有人在,， 因此除了在小組合作學(xué)習(xí)中來鍛煉學(xué)生的合作能力外，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的合作能力訓(xùn)練,，包括合作的意識(shí),、態(tài)度及能力。這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求,。

通過游戲活動(dòng)的形式讓孩子來體驗(yàn)合作所帶來的快樂,，并讓這種快樂的體驗(yàn)引導(dǎo)孩子在以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中樂于與人合作,，善于與人合作,。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來講，這種在游戲中體驗(yàn)的方式是比較合適的,。

針對(duì)這個(gè)案例設(shè)計(jì)了作業(yè)單,，讓孩子把活動(dòng)中的體驗(yàn)說出來，一方面強(qiáng)化自身這種體驗(yàn),，另一方面能給不會(huì)合作者以啟示,。

案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

在活動(dòng)過程中，由于學(xué)生人數(shù)較多,，真正參與的人數(shù)有限,，因此，這樣的活動(dòng)在以班級(jí)為單位的團(tuán)體內(nèi)開展效果會(huì)更好,。

另外,，對(duì)活動(dòng)開展的細(xì)節(jié)應(yīng)作更充分的考慮。如,，活動(dòng)中由于紙板較輕,，發(fā)生了“漂移現(xiàn)象”，在以后的活動(dòng)中應(yīng)加以避免,。

建議討論的問題

評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)

1. 選手在活動(dòng)中積極參與,，也有學(xué)生只把自己作為旁觀者，沒有主動(dòng)參與，各舉一例,。

2. 學(xué)生的合作意識(shí),、能力如何進(jìn)行量化評(píng)價(jià)？

教學(xué)方法問題

1. 體驗(yàn)教學(xué)的方式對(duì)人數(shù)較少的團(tuán)體比較合適,，對(duì)人數(shù)較多的團(tuán)體是否適用,、怎樣適用，需探討,。

2.在活動(dòng)中學(xué)生積極參與,，互相合作，怎樣保持學(xué)生的合作意識(shí),，使他們能在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中樂于合作,？

3.體驗(yàn)式的活動(dòng)形式有何利弊？如何評(píng)價(jià)這種方法,？

背景問題

1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探索,、合作交流”提到一個(gè)前所未有的高度，這充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng),、活潑地學(xué)習(xí),。因此在培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、合作能力方面,，教師該承擔(dān)什么角色？

2. 心理教育與各學(xué)科應(yīng)更好地整合為統(tǒng)一的力量對(duì)孩子施加影響,，因此,，心理教育不光是心理教師的責(zé)任，每一位教師,、每一位教育管理人員,，都應(yīng)在學(xué)科教學(xué)、管理中滲透心理教育的理念,，切切實(shí)實(shí)為孩子健康成長(zhǎng)服務(wù),。那么怎樣體現(xiàn)“全員心育”的理念呢？

拓 展

1. 讓學(xué)生把參加活動(dòng)的過程及心理體驗(yàn)寫下來,，并在班級(jí)交流,。

2. 開展合作游戲活動(dòng)（如兩個(gè)同學(xué)把靠著的兩條腿綁起來，比賽哪兩位同學(xué)走得快,；劃定一個(gè)較小的范圍,，要求一組同學(xué)設(shè)法全部站在里面等）。

3. 小組分工合作完成一份小報(bào)（如辦語文小報(bào),、衛(wèi)生報(bào),、英語報(bào)等，要求每位成員承擔(dān)一項(xiàng)工作，如版面設(shè)計(jì),、美工,、編輯等）。

4． 合作舉辦一次聯(lián)歡活動(dòng)（如慶六.一,、迎新年活動(dòng)等）,。