工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師班級(jí)管理工作總結(jié) 幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)篇一

本學(xué)期大大班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初,，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動(dòng)，然后制定主題計(jì)劃,，這樣每個(gè)人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備,。一位老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，另一位老師也會(huì)在旁邊協(xié)助管理,，大大提高了幼兒的聽(tīng)課效率。對(duì)于幼兒園布置的任務(wù),，我們也是相互商量，共同合作,，由此我覺(jué)得要管理好一個(gè)班班級(jí)，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的,。

1,、我們班的幼兒年齡普遍偏小,，個(gè)體差異也比較大，家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度,，動(dòng)手能力普遍較弱;好動(dòng)，堅(jiān)持性,、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎,、專(zhuān)注性缺乏，所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣,，花了很大的精力,，投入了比較多的時(shí)間,。

2,、幼兒脾氣多種多樣,，有活潑好動(dòng)的，有沉默寡言的,，有巧嘴巴，也有乖寶寶,，總之每個(gè)孩子都不一樣。經(jīng)常針對(duì)孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵(lì)的話(huà),，樹(shù)立孩子的自信心。在他們犯錯(cuò)時(shí),，要通過(guò)形式多樣的，寓教于樂(lè)的方式,，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯(cuò)在哪里,，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時(shí)，要表現(xiàn)出積極的肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅,。

學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要,。所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿,、握筆姿勢(shì)。在常規(guī)上,，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。日常生活中,，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包,，管理自己的物品,，按時(shí)入睡，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)事物的專(zhuān)注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上,，使孩子們意識(shí)到自己即將成為一名小學(xué)生,，要處處樹(shù)立好榜樣。在課桌椅的擺放上,，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速,、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展,。

教師班級(jí)管理工作總結(jié) 幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)篇二

本學(xué)期班級(jí)管理是以自我管理，鍛煉自我的目標(biāo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，學(xué)會(huì)自我約束。通過(guò)班級(jí)教育活動(dòng),，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到自己是班級(jí)中的重要一員,，正視自己在班級(jí)中的角色，讓他們都能自信地說(shuō)：“我很重要,！”從而提高他們參與班級(jí)自主管理的積極性和主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。

事事有人干：我們通過(guò)集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情,，做到事事就有人管。學(xué)習(xí),、宣傳,、衛(wèi)生,、勞動(dòng)、紀(jì)律（課堂內(nèi),、課堂外）,、課桌的擺放、書(shū)柜和儲(chǔ)物柜上的物品擺放整理,、講臺(tái)窗臺(tái)的整潔，值日生的分工,，等等。

人人有事干：以上工作都安排專(zhuān)人負(fù)責(zé),，責(zé)任落實(shí)，人員的安排都是通過(guò)全體同學(xué)的集體推薦和自我報(bào)名結(jié)合而成,。

為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù),，采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供機(jī)會(huì),，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)，目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人,。任期內(nèi)的職責(zé)是：

①記錄早讀情況，檢查個(gè)人衛(wèi)生情況,；

②維護(hù)課間秩序，報(bào)告偶發(fā)事件,；

③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生,；

這樣不但使每個(gè)學(xué)生都有了展示了自我,、施展才能的平臺(tái)，不僅在體驗(yàn)過(guò)程中有光榮感,、責(zé)任感和成就感，而且增強(qiáng)了他們自我約束能力,，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心,，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長(zhǎng)的工作量,。

加強(qiáng)自主管理,，豐富班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任責(zé)任,、服務(wù)集體，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力,，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)以身作則，在管理他人中實(shí)現(xiàn)“班級(jí)的人有事做,，班級(jí)的事有人做,?！?/p>

本學(xué)期，在日常學(xué)習(xí),、事務(wù)中，我增設(shè)了許多管理崗位,。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀；“儀表監(jiān)督員”督促同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生……班級(jí)的每一扇門(mén),、每一扇窗、每一樣物品都有負(fù)責(zé)的學(xué)生,。例如：教室內(nèi)光線暗淡或明亮?xí)r，有人及時(shí)開(kāi)燈,、關(guān)燈；課間黑板上有字,，有人擦……班級(jí)產(chǎn)生了一批“崗位標(biāo)兵”,，同時(shí)也帶動(dòng)了一班人，人人有崗位，人人有責(zé)任,，這樣由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理、自我服務(wù),，從自律走向自覺(jué)，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮,。

實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，使學(xué)生從被管理者成為了管理者,，有了主人翁意識(shí)，“為集體爭(zhēng)光”蔚然成風(fēng),。人人自信“管理班級(jí)我最棒！”形成了樂(lè)于自主管理,，善于自主管理的濃厚氛圍,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我超越。

教師班級(jí)管理工作總結(jié) 幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)篇三

這個(gè)季度以來(lái),，我擔(dān)任三(1)班的班主任兼語(yǔ)文老師。這一個(gè)季度,，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合下,，各項(xiàng)工作均能順利開(kāi)展,。我主要從以下幾方面努力的：

本班共有學(xué)生56人，其中女生37人,，少數(shù)民族35人,，少先隊(duì)員47人,，大多數(shù)來(lái)自較邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū),。由于少數(shù)民族地區(qū)的孩子受教育程度不一樣，所以給他們上課是完全根據(jù)他們的底子來(lái)傳授知識(shí)的,。雖然他們的基礎(chǔ)不好,，但是他們有非常高的積極性，對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈,。

(一)、教育教學(xué)工作

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育新理念,，并貫徹執(zhí)行開(kāi)學(xué)初制定的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,。

2、學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)新方法,，新理念。在教育教學(xué)中做到了以“學(xué)生為主,，教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教育教學(xué)貫徹不熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),。學(xué)生的每次習(xí)作都寫(xiě)出符合自己實(shí)際的評(píng)議，做到學(xué)生自評(píng),、同學(xué)間互評(píng)、再到教師評(píng),。一期下來(lái)，同學(xué)們的作文進(jìn)步很大,。

5、教學(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變,。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)大膽發(fā)言,，不斷提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求知的'意識(shí),。

(二)培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的得力助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣,。因此，有必要選出得力的班干部,。在這件事情上我首先考慮的是，班干部要服眾,，首先得有較好的自身?xiàng)l件,，那就要求這些班干部要有管理能力和有責(zé)任心,，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下選出一群有能力的班干部,。這些班干部不但有管理能力,，而且自我約束能力也比較強(qiáng),，同學(xué)們也都服從他們管,。在這個(gè)季度以來(lái)，他們都做得非常好,，雖然是班干部但是也沒(méi)有驕傲，管理同學(xué)盡心盡力,，為班集體付出了很多。班級(jí)的紀(jì)律和整體成績(jī)都有所提高,。這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的,。

(三)加強(qiáng)思想教育

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，是順利開(kāi)展班主任工作,、形成良好班集體的基礎(chǔ)。作為三年級(jí)的孩子自覺(jué)能力差,，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā),，加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多,，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。所以，在這個(gè)季度中,，我主要是從學(xué)生的思想教育為突破口，重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很多問(wèn)題就不再是問(wèn)題了,。

1、樹(shù)立榜樣,，在本期中，我將針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低這一實(shí)際情況,，采取以閱讀使其進(jìn)步的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高,。

2、加強(qiáng)了與學(xué)生的思想交流,，激發(fā)了其上進(jìn)心，進(jìn)而取得了較好的教育教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3,、實(shí)行了“一對(duì)一”的幫助措施，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,，不僅讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生再次鞏固了知識(shí),，鍛煉了表達(dá)能力,，也讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生可以在同學(xué)的幫助下進(jìn)步,。

4、采用了分層次管理的方法,，把班上的學(xué)生根據(jù)不同的愛(ài)好和習(xí)慣,，分成了不同的小組,，重點(diǎn)分類(lèi)輔導(dǎo)和發(fā)展其特長(zhǎng)，做到了因材施教,。

(四)、積極開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)

1,、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的“國(guó)旗下的講話(huà)”教育活動(dòng)和本班開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，端正思想，飲水思源,，讓他們明白如今的生活是多么來(lái)之不易。

2,、培養(yǎng)了他們的綜合能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)集體的思想素質(zhì),，處處樹(shù)立先鋒模范作用。

3,、在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，給同學(xué)講解了少先隊(duì)組織的優(yōu)越性,，特別是對(duì)于非少先隊(duì)員，向他們宣傳少先隊(duì)組織的先進(jìn)性,，鼓勵(lì)他們向少先隊(duì)組織靠攏,。

4、本學(xué)期我班積極組織學(xué)生參加慶祝“六·一”活動(dòng),，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)的學(xué)生的參與意識(shí),，在活動(dòng)中，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,，積極投身于活動(dòng)中，取得了較好的成績(jī),。

5、學(xué)生思想端正,，品德較好，我班在學(xué)校每周組織評(píng)比的(課間操,、眼保健操和衛(wèi)生評(píng)比)班級(jí)中，多次獲“優(yōu)秀班級(jí)”稱(chēng)號(hào),，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

(五)差生轉(zhuǎn)化工作

關(guān)心、鼓勵(lì)差生,，用好學(xué)生帶動(dòng)差生,。本班優(yōu)生少,，學(xué)困生多，為了能更好地輔導(dǎo)學(xué)困生,，我實(shí)行“小老師”責(zé)任制，組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組,，及時(shí)表?yè)P(yáng)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，包括做好事、上課認(rèn)真聽(tīng)講,、發(fā)言積極,、書(shū)寫(xiě)工整正確等。增加他們的自信心,，也能夠鍛煉他們自己的能力，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生更好,，學(xué)習(xí)較差的慢慢進(jìn)步,。而這樣學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不是由老師來(lái)輔導(dǎo)他們,，他們也不會(huì)有心理壓力，進(jìn)步的會(huì)更快,。 (六)、做好家訪工作,。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育,、管理外，還要做好校外的工作,，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助,，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),，更要與家長(zhǎng)共同管教。

我班的教育教學(xué)工作雖然取得了很好的成績(jī),，但還存在很多不足之處,，本班將在以后的工作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，力爭(zhēng)把工作做得更好。

教師班級(jí)管理工作總結(jié) 幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)篇四

教育是關(guān)系未來(lái)的事業(yè),，其辛苦是不言而喻的。而班務(wù)工作則是教育工作中最煩瑣,、最艱苦的一項(xiàng),，尤其是這近幾年面對(duì)獨(dú)生子女這一特殊群體,。五年的班主任工作,，可以說(shuō)：我一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的最前線,。一滴水珠可以折射太陽(yáng)的光輝,，一些小事可以反映出我思想的軌跡,。以下是我在班級(jí)管理中德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

俗話(huà)說(shuō)：“體育不好出廢品,，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品”,。這句話(huà)充分說(shuō)明了德育的重要作用,。我班從楓亭轉(zhuǎn)入一個(gè)學(xué)生,，性格倔強(qiáng),，家庭條件較好，很傲氣,，不愛(ài)與同學(xué)交流,，我知道,，這是他的生活環(huán)境所造成的,。作為班主任，我應(yīng)竭力幫助他,，于是便找到他的突破口，讓他從平時(shí),、從小處體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，他漸漸改掉了“傲氣”這個(gè)壞習(xí)慣,，和同學(xué)們成了好朋友,，而且上課也愛(ài)發(fā)言了,。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我又與他交談,，談了許多道理，一旦發(fā)現(xiàn)有丁點(diǎn)兒閃光之處就及時(shí)表?yè)P(yáng),。在家長(zhǎng)的密切配合下，兩個(gè)月后,，該生成績(jī)明顯提高。

關(guān)愛(ài),，是情感激勵(lì)的首要因素,，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助,，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、體貼他們,，這樣使學(xué)生感受老師的親情,，人間的溫暖,。在教學(xué)過(guò)程中，我本著這樣一個(gè)宗旨去對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，主動(dòng)找他們談心，傾聽(tīng)他們有什么想法和看法,，了解他們的衣食、住行,，盡快與他們架起一座相互信賴(lài)的“心橋”,，有什么話(huà)、有什么事都能向你述說(shuō),。從而使他們覺(jué)得學(xué)校就是自己的家，老師就是自己的父母,。

班上有一個(gè)表現(xiàn)特好的學(xué)生，上晚自習(xí)與幾個(gè)同學(xué)一起“吹?！保晃野l(fā)現(xiàn)了,，我狠狠的批評(píng)了一頓，他很不服氣,，立即與我發(fā)生抵觸。當(dāng)時(shí)我很難過(guò),，覺(jué)得當(dāng)老師受人氣，沒(méi)什么崇高的,。在我一氣之下,，發(fā)誓不再理他，晚自習(xí)后,，他到辦公室找我，懇求我收回我的話(huà),，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理他,，因?yàn)樗粌H是為了此事，而是最近表現(xiàn)特別差,。本來(lái)他是班上的優(yōu)生，以后的幾天整天都沒(méi)精打彩的,。于是，我不管他交不交作業(yè),，上課專(zhuān)不專(zhuān)心。沒(méi)想到一次單元測(cè)驗(yàn)下來(lái),，他從一個(gè)優(yōu)生滑到差生?？粗@一變化,，我驚呆了，后悔了,。這不是古人說(shuō)：“教不嚴(yán)師之惰嗎”？不,，我不能誤人子弟！我要立即挽回我的損失,。

于是，我主動(dòng)找他談話(huà),，向他承認(rèn)了自己言辭過(guò)激,，方法不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，并請(qǐng)求他原諒,。他開(kāi)始是漫不經(jīng)心的聽(tīng)我說(shuō)，后來(lái)竟簌簌地掉下淚來(lái),。沉默了一會(huì)，他才說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了,，但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，我受不了,，在家里父母從沒(méi)大聲批評(píng)過(guò)我”,。聽(tīng)了他的話(huà),，我耐心地開(kāi)導(dǎo)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行,，一個(gè)人不能不犯錯(cuò)誤……”在不知不覺(jué)中，我們拉起家常,，談起了人生……從那以后,，他的成績(jī)很快就上升了。由此,，我得到啟示，一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格,，特別是承受挫折的能力。于是,，我利用班會(huì)課,，首先自己示范，向全班同學(xué)檢討工作中的失誤，然后鼓勵(lì)學(xué)生用校規(guī)校紀(jì)對(duì)照自己,，以小組為單位開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng),。這種方法很靈,，使很多愛(ài)面子、思想嚴(yán)重的同學(xué),，都學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并及時(shí)得到了矯正,。

班主任工作所涉及的是一個(gè)個(gè)細(xì)致微妙的內(nèi)心世界。世界也許很小很小,，而心的領(lǐng)域卻很大很大。走入學(xué)生的心靈世界中去,，以心交心，以情導(dǎo)情,，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地,，許多百思不得其解的教育教學(xué)難題，都將會(huì)在那里找到答案,。因此班級(jí)管理工作更是做學(xué)生“心”的工作。班主任應(yīng)設(shè)身處地,、將心比心，更應(yīng)尊重,、理解學(xué)生,，給其適當(dāng)鞭策的同時(shí),，予以更多的鼓勵(lì)和支持,，因?yàn)檫m度的愛(ài)護(hù)會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力,。

不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去就會(huì)有發(fā)芽的可能,；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了,，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛勞都能帶來(lái)收獲,，但如果不付出辛勞，就永遠(yuǎn)得不到碩果,。作為一名教師,，,，要深感肩上的責(zé)任重大，只有辛勤勞動(dòng),，多灑汗水，才能結(jié)出滿(mǎn)園芬芳的桃李,；作為一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí),，確實(shí)是一件辛苦，繁瑣的事情,。但當(dāng)你真得把它當(dāng)一回事，用心去管理,，而且看到在你的管理下，班級(jí)蒸蒸日上的時(shí)候，你會(huì)感到無(wú)比的欣慰,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自身的價(jià)值，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是班主任這一角色給你的人生寫(xiě)下光輝的一頁(yè),。

教師班級(jí)管理工作總結(jié) 幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)篇五

想到學(xué)校教育、班級(jí)管理,，每每感到激動(dòng)?；蛳不驊n(yōu),、酸甜苦辣,，令人回味無(wú)窮,。不同時(shí)期的班與班有差異、同一班級(jí)學(xué)生間的思想又有差異,。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究,、分析現(xiàn)狀、制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方略,。每當(dāng)自己的一片真情、一番苦心,，有時(shí)在學(xué)生身上得不到回報(bào)時(shí),，班主任是以嚴(yán)厲的批評(píng)或責(zé)怪學(xué)生不可理喻了結(jié)，還是更多地作些思考,？

有位教育家說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師,。很有哲理。學(xué)生中存在的各種問(wèn)題：厭學(xué),、愚鈍、不守紀(jì)律,、班級(jí)散亂等等，總有導(dǎo)制它產(chǎn)生的原因,。歸根到底也是教師和班主任的失職或無(wú)能。如果一個(gè)班主任百分百地獻(xiàn)出真情愛(ài)心,，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情,，那么我堅(jiān)信這個(gè)班級(jí)一定會(huì)成會(huì)一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體,。

班主任工作是多方面的。新接一個(gè)班級(jí),，從何抓起,？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝,。當(dāng)然我們這里說(shuō)的“勝”，并不是把學(xué)生作為對(duì)手,，而是做好學(xué)生工作。班主任必須深入到學(xué)生中去,，認(rèn)真了解,、研究學(xué)生,，掌握班級(jí)的具體情況,，有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。今年我中途接手了一個(gè)五年一貫制大專(zhuān)二年級(jí)的班級(jí)。這個(gè)班的整體班風(fēng)差,、缺乏班集體的凝聚力,、大部分學(xué)生厭學(xué)、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重,、上課紀(jì)律散亂、住宿生不服從宿舍管理,，甚至出現(xiàn)頂撞教師…對(duì)于這樣一個(gè)班，我反復(fù)琢磨,，如何盡快解決這些問(wèn)題,？心急吃不得熱粥,，凡事欲速則不達(dá)。要在一,、二周內(nèi)解決這么多的問(wèn)題，這是很難辦到的,。但我在思考,，要不要在短期內(nèi)采取措施立刻見(jiàn)效,，解決某些不良表象呢？考慮再三,，我沒(méi)有采用高壓措施以換取短期的'守紀(jì)假象。采用高壓措施不能從根本上解決問(wèn)題,，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫(yī)生給他服止痛藥,，只能消除表面病疼,，實(shí)質(zhì)是加重病人的病情一樣,。

第一節(jié)班會(huì)，我特意放在曾召開(kāi)apec會(huì)議的周莊舫上與學(xué)生交流對(duì)話(huà),，形成了班級(jí)建設(shè)的八字方針：團(tuán)結(jié)、快樂(lè),、向上,、自律。八個(gè)字,，四個(gè)方面,。我用古人折筷子的例子,，闡明了團(tuán)結(jié)的作用——團(tuán)結(jié)就是力量。但“團(tuán)結(jié)”的說(shuō)法,，并不能真正打動(dòng)學(xué)生的心。目前這個(gè)班的學(xué)生最關(guān)心的是能否快樂(lè)地生活,。“快樂(lè)”能最貼近每一個(gè)學(xué)生的心,。我就跟學(xué)生談了對(duì)快樂(lè)的理解,，快樂(lè)的產(chǎn)生,，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做才能真正得到快樂(lè)。學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的,，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生尋找快樂(lè)、享受快樂(lè),。第一節(jié)班會(huì)課是成功的,，師生間的距離拉近了,。我的目的是要讓學(xué)生感到新班主任并不可怕，可以親近,。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生覺(jué)得班主任很可怕、很難接近,，那班級(jí)工作必然失敗,。班主任在學(xué)生的心目中應(yīng)當(dāng)既是可敬可畏的,，也是可親可近的。

根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀,，我把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在與學(xué)生的談心上,。尤其是幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，跟他們反復(fù)交談,、正面引導(dǎo)、分析利弊,、以理服人,，消除了學(xué)生與班主任的對(duì)抗情緒。慢慢地一系列的現(xiàn)象在悄然改變：男生的床被疊了,，講臺(tái)上的學(xué)生座位表不再有人“描繪”了，教室里聽(tīng)不到翻蓋課桌的乒乒乓乓的聲響了,。這一切，都不是在教師或?qū)W生的監(jiān)督下改變的,。班會(huì)課上我有意不談條條框框的紀(jì)律制度,，只是對(duì)他們說(shuō)：十年多的在校生活相信大家都知道哪些該做,，哪些不該做。關(guān)于“自律”的含義和意義,，我則用了很多的時(shí)間講解。

陶行知先生的教育思想：教是為了不教,。管也是為了不管。 教與管的精華,，在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，那才是班主任的最大成功,。優(yōu)秀的班主任絕非是一個(gè)一直徘徊在教室門(mén)口站崗督查忠于職守的“警察”。

古今許多教育家認(rèn)為,，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理,、嚴(yán)格要求,。有道是：嚴(yán)是愛(ài),、松是害。但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是嚴(yán)厲,、嚴(yán)酷，缺乏人情,。教師不同于法官，對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤,，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無(wú)私,。要講究方式、方法和策略,。通過(guò)一個(gè)違紀(jì)事件，喚醒和挽救了一個(gè)學(xué)生,，我們也不能單純地認(rèn)為這個(gè)事件是件壞事。我常跟學(xué)生講：人無(wú)完人,，誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)，我不怕你們犯錯(cuò)誤,，關(guān)鍵的是犯了錯(cuò)誤以后,，對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,，不能重復(fù)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

春秋時(shí)候,，百家爭(zhēng)鳴、百花齊放,。儒家推崇的是以德治國(guó)——寬,，而法家則主張以法治國(guó)——嚴(yán),，形成了儒法爭(zhēng)斗。其實(shí),，育人與治國(guó)也有相似之處,，不能搞單一。

過(guò)嚴(yán)的管理,，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重,、膽小怕事,、處事能力差,，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)制師生關(guān)系僵化,。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展,。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度,，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài),、愛(ài)中有教,。

在實(shí)際工作中,，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這個(gè)事情的看法,，讓他自己找出不對(duì)的地方，以及產(chǎn)生的根源,。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心,。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé),，反而會(huì)把事情搞僵,。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后,，對(duì)教師的慈愛(ài)和寬厚的態(tài)度,，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。

當(dāng)然學(xué)生需要教師的耐心教育,，也需要制定合理的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為,，也不可能只有表?yè)P(yáng),、沒(méi)有批評(píng)。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段,，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì),。

在實(shí)際管理工作中,，由于受多種因素的影響,，班主任往往采取“堵”的方式較多，制訂嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生的越軌行為,。比如對(duì)住宿生的夜不歸宿現(xiàn)象的處理等等。采取“堵”的方式,，減少犯錯(cuò)誤的可能性,，在一定的環(huán)境和條件下是必要的,、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”,，從而有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

但僅僅靠“堵”是難于奏效的,。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力,；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)班主任以“不出亂子”,、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯,、嚇、壓,、罰”等方式管理班級(jí),，一時(shí)期內(nèi)表面上班級(jí)或許“平安無(wú)事”,，但實(shí)際上潛伏的問(wèn)題卻不少。

因此,，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主,，“導(dǎo)”字領(lǐng)先,。通過(guò)積極引導(dǎo),，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導(dǎo)”的工作,，我在實(shí)踐中做到“四多四少”：

（一）多民主、少?gòu)?qiáng)制,。比如關(guān)于戴首飾的問(wèn)題，就讓學(xué)生談利弊,。討論結(jié)果戴首飾利少弊多，就自然不必強(qiáng)求學(xué)生不戴首飾了,。

（二）多激勵(lì),、少批評(píng),。每次班會(huì)，都要先總結(jié)表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象和有進(jìn)步的同學(xué),。即使批評(píng),，也盡量只講事不點(diǎn)名,。因?yàn)槿巳硕加凶宰鹦模朴谟煤脤W(xué)生的自尊心,，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,。通過(guò) 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn),。要從英雄模范、先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生積極向上,，而千萬(wàn)不能一味地批評(píng)和處罰。

（三）多引導(dǎo),、少說(shuō)教。在引導(dǎo)上要注意貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生本人。從心理學(xué)角度來(lái)思考,，學(xué)生最關(guān)心的不是父母、老師與集體,，而是自己,。要告訴學(xué)生,，自己的行為與本人的關(guān)系。班主任不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò),，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生怎么去做,。當(dāng)然有時(shí)候要讓學(xué)生自己去悟,、去思考,。有節(jié)班會(huì)課上，我就讓學(xué)生談?wù)勈裁词亲杂?？很多學(xué)生談了自己的觀點(diǎn)，有正確的、也有錯(cuò)誤的,。最后得出了：自由并不是愿意做什么就做什么。自由是做法律和紀(jì)律所許可的一切事情的權(quán)利,；如果一個(gè)學(xué)生能夠做法律所禁止的事情,，他就不再有自由了,。因?yàn)槠渌娜艘餐瑯訒?huì)有這個(gè)權(quán)利。

（四）多用情,、少用氣。有時(shí)候?qū)W(xué)生的過(guò)錯(cuò),，班主任心中的確很惱火,。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜,，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥,。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心,、分析事發(fā)的原因,。以情感人,、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。象對(duì)待某些學(xué)生經(jīng)常遲到,、上課睡覺(jué)等問(wèn)題，采用先談心,。談心不見(jiàn)效,，也不急于發(fā)火,。當(dāng)觀察一段時(shí)間后，再進(jìn)行談心,，盡量?jī)A聽(tīng)他對(duì)這種現(xiàn)象的想法與意見(jiàn),。功到自然成。

俗話(huà)說(shuō)：“一句話(huà)能說(shuō)得人笑,，也可以說(shuō)得人跳?！狈绞接袆e，其效果截然不同,。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只能是手段,，以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”,，才能達(dá)到最佳教育效果。

我認(rèn)為接手一個(gè)新班級(jí),，能否在短期內(nèi)盡快理順關(guān)系,，成功帶班,，很重要的方面就是要摸清班情、對(duì)癥下藥,；管理中寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)以及堵導(dǎo)結(jié)合,、以導(dǎo)為主。