總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇一

1,、 hbjxt發(fā)信息系統(tǒng)、河北后臺搭建移植

工作職責(zé):部門模塊參與人

hbjxt系統(tǒng)搭建過程中前期我主要負(fù)責(zé)的是發(fā)信息模塊,，后期轉(zhuǎn)到新后臺的搭建移植工作上.

a,、 發(fā)信息存儲過程的移植

b、 0元3元產(chǎn)品的并行

c,、 信息回執(zhí)的添加

d,、 學(xué)校相關(guān)查詢，用戶相關(guān)查詢,，教師相關(guān)查詢,，信息相關(guān)查詢功能移植

e、 河北應(yīng)用報(bào)表開發(fā)

在這個工作的過程中我最大的收獲是對數(shù)據(jù)庫簡單知識的掌握和發(fā)信息相關(guān)業(yè)務(wù)的熟悉,。以前對數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)就到書寫sql語句的層面上,，目前對存儲過程，函數(shù),，調(diào)度,，觸發(fā)器，表分區(qū)等常用的簡單知識有了使用和了解,。對于核心業(yè)務(wù)發(fā)信息也告別了一頭霧水,。

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇二

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2,、 語音平臺接手，為解決串號問題的改造

工作職責(zé)：平臺負(fù)責(zé)人

a,、 日常的維護(hù)統(tǒng)計(jì)

b,、 語音新需求的開發(fā)

c、 語音優(yōu)化建議的處理

d,、 語音串號問題的

在語音web頁面方面要發(fā)展成一個能提出自己見解能拍板的員工,，目前尚未完全達(dá)到這個目標(biāo)，不過日常的維護(hù)和遇到的問題大部分可以跟蹤解決,。

3,、 長短信頁面負(fù)責(zé)人

工作職責(zé)：頁面負(fù)責(zé)人

a、 學(xué)校長短信的設(shè)置和取消

b,、 家長長短息接收的管理

c,、 老師長短息的設(shè)置選擇

d、 發(fā)信息類里面對于設(shè)置長信息和文件發(fā)送等邏輯的修改,。

長短信的主要負(fù)責(zé)方是數(shù)據(jù)庫組,，中間組織了幾次會議，都是權(quán)威人物,，從大家的發(fā)言角度和發(fā)言內(nèi)容里可以學(xué)到好多東西,，先是需求的討論確定，開發(fā)方案提出幾種,，大家一起討論,，最后讓領(lǐng)導(dǎo)審核，每一次的會議組織都會有新的收獲,。是一次很好的推進(jìn)工作案例,。

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇三

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7、 資料錄入助手

工作職責(zé)：整體負(fù)責(zé)人(但是到最后沒有用)

a,、 溝通確定需求

b、 參與代碼書寫以及后期意見搜集

資料錄入給我感觸很大,，我面對的問題有兩個：一是自己對技術(shù)水平不達(dá)標(biāo),，書到用書方恨少啊，打擊了自信;二是時間比較緊急,，還和幾個經(jīng)理直接溝通需求,，有恐懼心理，狀態(tài)相當(dāng)不好;到最后還是按時完成了,，雖然讓大家并不是特別滿意,，在沒有征求對方意見的情況下我自己簡化了需求，但是感悟甚多;我的感悟：一是要增加自己的求知欲,，提高技術(shù)水平,，增強(qiáng)自信心;二是要學(xué)從大局考慮事情,，多項(xiàng)緊急工作并行的時候也要有個輕重緩急，做好分配;三是會做人會做事會說話很重要,。

8,、 學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)

工作職責(zé)：整體負(fù)責(zé)人

a、 參與需求的討論和原型確定

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇四

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4,、 新版短信模板

工作職責(zé)：部分模塊參與人

a,、 發(fā)信息頁面的改版

b、 信息收藏夾的導(dǎo)入導(dǎo)出

c,、 jxlx下總導(dǎo)航和左邊登陸框的調(diào)整,。

我參與的階段有：用例的審核，表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的討論,，開發(fā),。

在這個工作中的收獲是數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計(jì)，主要是按位存儲的優(yōu)點(diǎn),，合理的利用存儲過程來定時的分析和生成數(shù)據(jù),，excel表格的上傳下載相關(guān)知識。

5,、 語音外呼系統(tǒng)

工作職責(zé)：整體負(fù)責(zé)人

a,、 組織需求的討論確定原型

b、 拿出設(shè)計(jì)方案組織審核

c,、 參與后續(xù)開發(fā)

d,、 系統(tǒng)的跟蹤和維護(hù)

這是我第一次以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份在公司出現(xiàn)，感覺很驚喜,，也很有壓力,，一直都是在接收安排好的工作，這次領(lǐng)導(dǎo)告訴我,，我要把握項(xiàng)目的進(jìn)度,，要去和需求人溝通給系統(tǒng)一個合適的定位，把合適的工作分給合適的人,，要設(shè)計(jì)能滿足需求,，要保證項(xiàng)目保質(zhì)保量的完成。當(dāng)然這些工作我一個人是做不下來的,，一是我經(jīng)驗(yàn)不夠,，二是我一個人沒有那么多的時間和精力，這時候就體現(xiàn)出來如何利用大家的智慧了,。這個團(tuán)隊(duì)的一個特點(diǎn)是一個沒有經(jīng)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人帶著幾個充滿智慧的隊(duì)友,，剛開始在工作分配上很不合理，我把很多的工作攬到自己這里，但是這樣我會很累,，大家的智慧不能及時的融進(jìn)來,，還會打擊積極性，在主管的指導(dǎo)下及時對工作安排分工進(jìn)行了調(diào)整,，讓大家都積極的參與進(jìn)來,。有了前面的教訓(xùn)，在后期的開發(fā)中進(jìn)展的很順利,，大家積極的討論拿方案,，對自己負(fù)責(zé)模塊都盡職盡責(zé)，從中收獲很多,。語音外呼項(xiàng)目的推動中,，收獲可以從兩個方面來總結(jié)，一個是經(jīng)驗(yàn)的積累,，通過這個工作,，經(jīng)歷了一個項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的過程，此時經(jīng)歷就是收獲,，設(shè)計(jì)方案的一次次被推翻,，就是一次次的進(jìn)步，從溝通到設(shè)計(jì)再到開發(fā),，去組織去推動,，也逐步的流暢，和大家的合作,，借用別人智慧的能力也稍有提高,。另一個是信心的增強(qiáng)，剛開始對需求的混亂和對系統(tǒng)不清晰的定位讓我對這個工作無從下手,，對它的思考時易時難,，對設(shè)計(jì)更是心里沒底兒，設(shè)計(jì)好了對開發(fā)又不自信,，需要的知識點(diǎn)還很多,，雖然前期是這樣思考的，但是隨著設(shè)計(jì)的明朗化和大家智慧的迸發(fā),，感覺越來越順利,，信心提高了很多。所以一個項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不一定要是一個樣樣精通的人,，但是一定要是一個能把大家智慧凝聚到一起的有思想有自信的人。以后我繼續(xù)向大家學(xué)習(xí)!

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇五

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6,、 資料遷移

工作職責(zé)：整體負(fù)責(zé)人

a,、 收集需求人，使用人的意見整理文檔，弄清楚要解決的問題,，和造成問題的原因

b,、 給參與人員分工梳理現(xiàn)有流程

c、 組織技術(shù)內(nèi)部對此熟悉的同事討論,，鏟出一份需求設(shè)計(jì)文檔,，之后又進(jìn)行審核

d、 和需求人,，使用人碰面溝通,，對設(shè)計(jì)文檔中涉及的流程進(jìn)行了二次審核

e、 頁面開發(fā)和測試

f,、 功能模塊維護(hù)和數(shù)據(jù)跟蹤

帶來的成果：在移動進(jìn)行大規(guī)模的ecid重整時期,，資料遷移功能發(fā)揮了很重要的作用，解決了博客博客圈的匹配,，校訊通積分影響問題,，客服的資料處理流程效率也得到了大大的提高。

資料遷移整體上考驗(yàn)的是對業(yè)務(wù)的熟悉和對需求的梳理溝通,。 我的總結(jié)感受：對于請教的問題,，別人并沒有責(zé)任一定要參與，即使參與了也不能把自己的疑惑全部拋給大家,，應(yīng)該做好前備工作,，把能梳理的都梳理通，真正想不通的給幾個選項(xiàng),，盡可能的節(jié)省大家時間,，縮短這個環(huán)節(jié)在整體上大家就有精力給與更多的指導(dǎo)和建議。另外還要寫好文檔,，一份好的文檔可以給溝通帶來好的影響,，如果自己都稀里糊涂文檔的邏輯性不強(qiáng)，讓別人看著更不感興趣,，雖然溝通是雙方的,，但是如果想在溝通中掌握主動權(quán)，必須比別人多想點(diǎn),，多做點(diǎn),。

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇六

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b、 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

c,、 組織并參與開發(fā)

該系統(tǒng)的特點(diǎn)：使用對象是一個學(xué)校,，核心內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價，項(xiàng)目時間和緊迫,，所以選擇了一切從簡,，組織結(jié)構(gòu)和權(quán)限使用的都是校訊通系統(tǒng)內(nèi)的，老師管理員的賬號使用的也是xxt的，家長的賬號是學(xué)生的學(xué)號,。

9,、 日常維護(hù)，優(yōu)化建議

工作職責(zé)：模塊參與人a,、語音平臺,，hbjxt有關(guān)信息的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作以及日常投訴維護(hù)

b、有關(guān)語音,，tj平臺,，短信后臺，策劃后臺,，hbjxt后臺的優(yōu)化,，報(bào)表新功能，30 tomcat錯誤日志等的維護(hù)開發(fā)

c,、需求的溝通和討論

(二) 工作及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及收獲

1,、 對發(fā)信息，資料,，boss相關(guān),，語音這幾個核心的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)模塊更加熟悉，這些都是在工作中進(jìn)行的積累,，這些方面出現(xiàn)問題,，可以更快更準(zhǔn)確的定位出錯的地方。

個人專業(yè)技術(shù)總結(jié) 職稱篇七

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2,、100數(shù)據(jù)庫存儲過程proc_person_count有效學(xué)生數(shù),，禁用學(xué)生數(shù)，有效班級數(shù)的計(jì)算錯誤,，修改上傳!

此過程是在2013年12月18日開始運(yùn)行,，每天晚上00：00執(zhí)行，作用是計(jì)算有效學(xué)生數(shù),，所有學(xué)生數(shù),，家長總數(shù)，教師總數(shù),，擁有聯(lián)通號碼的教師總數(shù)等一些數(shù)據(jù),，數(shù)據(jù)是以學(xué)校為單位

發(fā)現(xiàn)的問題：有效學(xué)生數(shù)，禁用學(xué)生數(shù),，有效班級數(shù)的計(jì)算錯誤

錯誤原因：河北的規(guī)則和河南的差異所致!

河南：有效學(xué)生：第一聯(lián)系人激活的

禁用學(xué)生：第一聯(lián)系人禁用的

有效班級：有有效學(xué)生的

河北：有效學(xué)生：兩個聯(lián)系人至少有一個激活的(排除網(wǎng)站用戶)

禁用學(xué)生：至少一個禁用的,，兩個聯(lián)系人不存在激活的(排除網(wǎng)站用戶)

有效班級：和河南一致，但是有效學(xué)生統(tǒng)計(jì)錯了,，這個也就錯了