總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

初中數(shù)學(xué)老師個人年終述職總結(jié)范文篇一

??要想順利的實施本課題,，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識,。營造寬松,、和諧民主,、生動,、活潑的學(xué)習氛圍。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,，淡化自己的權(quán)威意識,，增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習中明確指出：要建立一種民主,、平等,、和諧、合作,、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境,，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維,，任意表達,，敢于標新立異。

??2,、積極探索教學(xué)的有效途徑

??“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習教學(xué)方法”一直倍受關(guān)注,，課前列出預(yù)習提綱---課中交流---教師點撥---共同收獲，我們看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,，放手讓學(xué)生自主探索的多了,。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先自主后點撥，先獨立思考,，再小組合作交流,。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

??其次,，從教學(xué)形式上,，重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位,，必須積極探索如何做到學(xué)生自主和教師指導(dǎo)力度適中,，優(yōu)生與學(xué)困生的共同發(fā)展。采用加強小組合作研討學(xué)習的方式,。

??一是：可以增強學(xué)生的合作意識,，傾聽意識，在自主學(xué)習基礎(chǔ)上交流,，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),，體驗到創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習,，相互借鑒,，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā),，迸發(fā)出智慧的火花,。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間,。

??3 、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍,。學(xué)生是學(xué)習的主體,，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證,。在實驗研究過程中,，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行探究學(xué)習,，也唯有如此,，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中,，通過正面引導(dǎo),、樹立榜樣等手段給予落實,。我們要求教師做到：

??a、尊重,、熱愛、信任每位學(xué)生,，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的,；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,，特別是對暫差生,，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì),。

??b、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時間和空間,。

??c,、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人,，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習的全過程,，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會,。

??d、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人,，怎樣當好學(xué)習的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習的需要,，激發(fā)學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習目標,，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的深度,；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟,；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法,，使學(xué)生掌握學(xué)習的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價,，

??使學(xué)生及時了解學(xué)習的結(jié)果,；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我,。

??4,、課題研究的成果

??在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效,。

??1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng)新能力得到提高,。

??2,、教師指導(dǎo)作用意識提高。

初中數(shù)學(xué)老師個人年終述職總結(jié)范文篇二

??1,、認真做好教學(xué)六認真工作,。把教學(xué)六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準,，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容,，認真上課,，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo),，認真制作測試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習。

??2,、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

??3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,，營造民主、和諧,、平等,、自主、探究,、合作,、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習的快樂,，享受學(xué)習,。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習提綱,，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造,。

??4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

??5,、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

??6,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習成績,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足,。

??7,、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動,，開展對奧數(shù)題的研究,，課外調(diào)查，操作實踐,，帶動班級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué),，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

??8,、開展分層教學(xué),，布置作業(yè)設(shè)置a、b,、c三等分層布置,，課堂上照顧好好,、中、差在三類學(xué)生,。

??9,、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力,，扎實打牢基礎(chǔ)知識,，對差生，一些關(guān)鍵知識,，輔導(dǎo)差生過關(guān),，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

??10,、站在系統(tǒng)的高度,，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度,，八方聯(lián)系,，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,。

??11、開展課題學(xué)習,，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中,，拓展學(xué)生的知識面。

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初中數(shù)學(xué)老師個人年終述職總結(jié)范文篇三

??根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定,，一般認為數(shù)學(xué)技能指以下3種：

??⑴運算技能

??⑵作圖和畫圖技能

??⑶推理技能

??為此,，在數(shù)學(xué)復(fù)習中，特別在學(xué)生練習中要做到下面幾個方面：

??第一,，正確性,。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算,、推理,、作圖中和所得結(jié)論中都要準確無誤。

??第二,，速度,。注重解題速度。

??第三,，協(xié)調(diào)性,。在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號,、圖形運用自由,，融為一體，作出連貫反應(yīng),。

初中數(shù)學(xué)老師個人年終述職總結(jié)范文篇四

??㈠教師的板書與學(xué)生的板演

??教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程,，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況,，教師的板書布局要合理,，層次要分明，電教手段運用要和諧,。

??強化學(xué)生板演作用,，讓不同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn)，因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息,，如暴露知識上的缺欠,，可彌補講課中的不足，同時,，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習的良好機會,；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，促進記憶,。

??㈡注重學(xué)生解題中的錯誤分析

??在總復(fù)習中,，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,，是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,，教師認真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索,、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響,。

??首先,，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

??⑴字面理解水平

??⑵聯(lián)系的理解水平

??⑶創(chuàng)造性水平

??其次,，在復(fù)習過程中，提問是重要復(fù)習手段,，對于學(xué)生錯誤的回答,，要分析其原因進行有針對性的講解,，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

??最后,，課后的講評要抓住典型加以評述,。事實證明，練是實踐,，評是升華,，只講不評，練習往往走過場,。

??㈢關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生

??對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法,，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過努力,，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

??首先,，教師找他們促膝談心,，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師熱心,、體貼,、耐心的幫助，學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學(xué)習信心,。

??其次，在課堂教學(xué)中,，特別在題目的`選擇上要有梯度,，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高,。

??最后,，在班內(nèi)開展學(xué)習中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習情境,，同時,，有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,。

初中數(shù)學(xué)老師個人年終述職總結(jié)范文篇五

??學(xué)生是有個人差異的,，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、反應(yīng)和接受能力不盡相同，所以,，為了滿足不同學(xué)生的需求,，充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目，“做一做”和“想一想”面向全體學(xué)生,，為他們熟悉,、鞏固新學(xué)的內(nèi)容，加深對相關(guān)知識和方法的理解,，另外讓學(xué)有余力的學(xué)生做“試一試”,，讓那些學(xué)生能有更大的發(fā)揮，拓展思維,。

??面對中考,，本著照顧全面的前提，在3月上旬完成全部課程,，進行系統(tǒng),、全面的復(fù)習，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。也為后進的學(xué)生創(chuàng)造一個趕超的機會,。

??5月份開始了套題進行全面的復(fù)習，把知識系統(tǒng)化,、全面化,，給學(xué)生一個完整的數(shù)學(xué)體系，更方便了他們的復(fù)習和提高,。雖然現(xiàn)在成績還沒有公布,，但是,，我相信,，學(xué)生們一定考出了自己的水平，也一定會走向自己理想的天堂,。

??初三總復(fù)習的幾點嘗試

??初中數(shù)學(xué)總復(fù)習是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng),、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù),，有利于學(xué)生鞏固、消化,、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，提高分析、解決問題的能力,，而且是對學(xué)習基礎(chǔ)較差學(xué)生達到查缺補漏,，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一,。

??數(shù)學(xué)總復(fù)習階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，它能幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題,、解決問題的能力,，因此教師必須有目的、有計劃,、有步驟地安排實施總復(fù)習教學(xué),。緊扣大綱，精心編制復(fù)習計劃,。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜,，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的,，忘了舊的,。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點,，精心編制復(fù)習計劃,。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習題化的方法,，分階段進行綜合系統(tǒng)地復(fù)習。

??切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法的教學(xué),，重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用，在復(fù)習抓好課本

??眾所周知,，近年來中考數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。其主要表現(xiàn)在對知識的發(fā)生、發(fā)展過程揭示不夠,。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。

??其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有挖掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。在第一階段復(fù)習中，往往存在以下問題：

??1,、復(fù)習無計劃,，效率低，體現(xiàn)在重點不準,，詳略不當，難度偏低,，對大綱和教材的上下限把握不準,。

??2、復(fù)習不扎實,，漏洞多,，體現(xiàn)在：

??①高檔題,，難度太大,，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。

??②復(fù)習速度過快,，學(xué)生心中無底,。

??③要求過松，對學(xué)生有要求無落實,，大量的復(fù)習資料,，只布置不批改；無作業(yè),。

??④由于我省中考命題范圍是初三所學(xué)內(nèi)容,，復(fù)習中忽視了初一、初二的知識,。

??3,、解題不少，能力不高,，表現(xiàn)在：

??①以題論題,，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案,，忽視解題規(guī)律的總結(jié),。

??②題目無序，沒有循序漸進,。

??③題目重復(fù)過多,，造成時間精力浪費。