總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中數(shù)學(xué)老師年終個(gè)人述職工作總結(jié)篇一

??1.小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

??2.合作人員搭配不合理，責(zé)任擴(kuò)散和"搭車"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn),。

??3.學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下,，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,，差生成了陪襯。

??4.教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計(jì),，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì)，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

??5.合作時(shí)間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師呈現(xiàn)問題后，未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開始”,，不到幾分鐘就叫“停止”,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,。

??6.表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無序”。課堂秩序混亂,，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)，教師無法對(duì)一些問題進(jìn)行辨別分析,，為學(xué)生提供有效幫助,。

??7.評(píng)價(jià)體系沒有跟上，三重三輕突出,，小組合作名存實(shí)亡,。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言，多數(shù)代表本組意見,，而是代表個(gè)人意見,。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法,、合作技能評(píng)價(jià)；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

??我們應(yīng)明確,，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”。教師需關(guān)注學(xué)情,，提前建立評(píng)價(jià)體系,，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。