心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

物理課程標準心得體會總結(jié)篇一

物理觀念是在物理知識的基礎上建立的，每一個物理觀念對應于相應的物理知識體系,，是物理觀念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,，體現(xiàn)了物理學科核心概念的教育價值。因此,，物理觀念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能,，是對學生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。

通過初中階段物理課程的學習,，學生要認識物質(zhì)的形態(tài),、屬性及結(jié)構(gòu)，認識機械運動和力,、聲和光,、電和磁等，認識機械能,、內(nèi)能,、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒等,。在“物理觀念”素養(yǎng)中,，特別強調(diào)應用這些觀念解決實際問題，在教學中,，一是要創(chuàng)設真實的教學情境,，讓學生經(jīng)歷科學探究和思維加工的過程，保證物理概念和規(guī)律的內(nèi)化,，形成學科思想,；二是要重視將這些觀念用于解決實際問題，發(fā)展學生提出問題,、分析問題和解決問題的能力,。

初中階段的學生要能初步理解和應用上述科學思維方法，從定性和定量兩個方面進行科學推理找出規(guī)律,，形成結(jié)論,，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。處于初中階段的學生,，要能設計出各種實驗方案,，包括簡單,、有效、新穎,、獨特的實驗方案,；善于在物理觀念、物理規(guī)律與科學事實之間產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。經(jīng)過初中階段的學習,，學生應初步具有基于證據(jù)大膽質(zhì)疑的意識和能力，能從不同角度思考問題,，追求科技創(chuàng)新,。

科學思維是學生在學習和運用物理知識與方法的過程中必備的思維能力，是從物理學科發(fā)展學生關鍵能力的角度對過程與方法目標的提煉和發(fā)展,。

科學探究包括提出問題,、作出假設、制定計劃,、收集證據(jù),、處理信息、得出結(jié)論,、表達交流,、遷移應用、反思評價等,，可以歸納為問題,、證據(jù)、解釋,、交流四個要素,。科學探究是獲取科學知識的主要途徑,，是通過多種方法尋找證據(jù),、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價交流等方式形成共識的過程,。

科學態(tài)度是對科學感興趣,、熱愛科學、愿意學習科學等,，在學習,、研究和應用科學的過程中，尊重事實,，敢于質(zhì)疑,、善于反思、勇于創(chuàng)新等。了解科學,、技術(shù),、社會與環(huán)境的關系，了解人類活動對自然環(huán)境,、生活條件和社會變遷的影響,，以及科學技術(shù)對社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量；理解社會需求是推動科學技術(shù)發(fā)展的動力,；熱愛自然,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國,。

在物理觀念方面,，一是通過課程內(nèi)容的學習，初步形成物質(zhì)觀念,、運動和相互作用觀念,、能量觀念；二是將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來,，應用物理觀念解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題,。

在科學態(tài)度與責任方面，根據(jù)科學態(tài)度與責任的三個要素,，即科學本質(zhì)觀,、科學態(tài)度、社會責任,，主要包括三條要素：一是初步認識科學的本質(zhì),，二是在科學活動和生活中有克服困難的信心和決心，三是通過物理課程的學習,，能關注科學技術(shù)對自然環(huán)境,、人類生活和社會發(fā)展的影響，能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻,，有將科學服務于人類的意識,。

物理課程標準心得體會總結(jié)篇二

研讀了《義務教育物理課程標準（2022年版）》以后，本人有以下心得體會：

作為一名一線的物理教師,，我們一定要認真領會本次課程標準修訂的出發(fā)點和基本原則，仔細對比新版與舊版課標之間的變化,，要結(jié)合自己的教學實踐,，開展相關的教學研究。

新課標指出教育不僅要重視對學生學習過程的評價和學業(yè)成就的考核,，更要發(fā)揮物理學科的育人功能,。

在平時的教學中，我們應注重科學探究，突出問題導向,，強調(diào)真實問題情境,，引導學生不斷探索，提高他們分析問題,、解決問題的實踐本領和科學思維能力,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

物理教學應發(fā)揮不同教學方式的育人功能,。

物理課程標準心得體會總結(jié)篇三

作為這次培訓班的學員,，我由衷的為結(jié)識眾多的優(yōu)秀老師而高興；為能與眾多的同伴共成長而欣喜,。這次培訓,，雖還是第一階段，但我感受頗深,、讓我受益匪淺,。下面我就談談對這次培訓的一些認識和體會：

首先，我想先告訴大家一個秘密：我無意中加到了培訓班級老師管理群中,，我發(fā)現(xiàn)了各位領導,、班級老師們個個都積極投身于這次培訓中來，且密切關注著各位學員的學習情況,、學習中遇到的各種困難,，并能及時的解決。這讓我感受到我們的領導們對這次培訓的高度重視,，服務的細致周到,。

言歸正傳。大家都知道,，此次網(wǎng)絡培訓模塊一的內(nèi)容并不針對某一學科而言,，而是針對我們廣大的教師群體日常教學工作中的實際問題而進行的解決問題型的一次重要培訓。比如xx教授講解的《積極應對壓力,，追求職業(yè)幸?！愤@一課題，就讓我感觸極深,。面對工資收入底低,、升遷難、工作成績不像其他工作那么明顯,，并且我想有的老師經(jīng)常會因為學生的事情而懊惱,、生氣，甚至可能還會有不想當老師了的想法,。親愛的老師們,，如果我們作為老師的就因一些個人的利益而產(chǎn)生某種情緒,，那么我們還有資格去教育孩子們嗎？我們經(jīng)常教育孩子說：學習不要有畏難情緒,，這樣是學不好的,，我們要在學習中找到快樂，我們要快樂學習,，那么我們老師們呢,？

聽了xx教授的講解，我懂得了怎樣去調(diào)節(jié)自己,，正如xx教授說的,，我們在工作中要：有恰當?shù)哪繕撕妥非螅槐３指叨鹊淖孕判?；?jīng)常保持微笑,；學會與別人分享喜悅；常和別人合作,，并從中獲得樂趣,；保持自己的一顆童心；有空找朋友聊聊,；尊重弱者,；注意鍛煉身體；學會休息,。我們要善于調(diào)節(jié)自己的心情,，在教育工作中享受快樂。其實幸福很簡單：做有意義的事,，從中尋找快樂,！教育是一件無比高尚的職業(yè)，我們應該享受它,！

老師們,，教育無小事。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。這才是我們教師應該去做的,。

好吧，我只簡單的舉這一個例,，當然,，其他老師講的都非常好。在這第一階段的學習中我相信各位老師學員們也有更多的體會和想法,，我們可以借助這個學習平臺多交流交流,，我們共同充實、共同成長,，讓我們這個假期有所收獲,。

在這里，希望讓我們借這次培訓的東風,，領導們給教師們搭建的學習,、溝通和交流的平臺，為了我們自身的成長,，攜起手來,；為了教育的發(fā)展，學教結(jié)合,。大家積極行動起來吧,，全情投入學習。各自今后在工作崗位上也能不斷學習,、不斷進取,，為涪陵區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻！

最后,，我想借用這次培訓的研修寄語：因?qū)逃臒釔?，我們選擇了教書育人的職業(yè)；因?qū)逃聵I(yè)的追求,，我們勤研善修錘煉技能,。

物理課程標準心得體會總結(jié)篇四

近期對《義務教育物理課程標準（2022版）》進行了學習，結(jié)合《義務教育課程標準（2022版）課例式解讀》,，我對課程性質(zhì)與課程標準有了更深的理解,。

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物理學作為基礎科學，有其獨特的內(nèi)容及研究范式,，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng),。相比于2011版課程標準，2022版的課程標準在與學生認知能力,、學科課程要求相匹配的學習內(nèi)容與研究方法等都進行了完善,。此外，2022年版課標在課程設置上強調(diào)了學段間的銜接和學科間的綜合,，凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性,。

2022年版課標課程性質(zhì)有助于教師探討物理學的內(nèi)涵及功能,，明確義務教育物理課程的定位、性質(zhì),、特點及價值,，從而引導學生從物理學視角分析認識世界，解決實際問題,，形成良好的核心素養(yǎng),。

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義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育,。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位,，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁,、偏,、舊等，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸,，這無疑會影響學生學習物理的興趣,，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時,，將更多地關注學生的發(fā)展需求,，適應學生的認知特點等。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此,，該課程的設置應貼近學生的生活,，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用,。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力,。

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力,，科學探究教學的重要性相對提高。以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識,，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定,；忽視了個體之間的差異,；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用,。因此,，新課程標準提倡“教師在教學活動中應與學生積極互動,、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學習,，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,。

物理課程標準心得體會總結(jié)篇五

20xx年xx月xx日,、xx日，在學校進行了為期2天的物理新課標培訓,，由四位專家為我們講解新版的課程標準,，受益良多。

物理是以實驗為基礎的學科,，與小學科學和高中物理相銜接,，與化學、生物等課程相關聯(lián),，具有基礎性,、實踐性等特點。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括物理觀念,、科學思維、科學探究,、科學態(tài)度和責任,。在以后的教學中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學過程中,。

物理教學不僅是教會學生做題,，更應該培養(yǎng)學生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師,，我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科,，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教學好象就是在教學生做題目,，會做題,，能考高分就行,，有時會忽略了對學生科學思維和科學探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓,，我認識到了自己的不足,。在以后的教學中，我會從以下幾個方面進行改進,。

物理教學以實驗為基礎,，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗,，一定要讓學生自己動手,，這樣會給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材,，越貼近生活,，教學效果越顯著。比如用吹風機和乒乓球演示流體壓強與流速的關系,；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件,；用水氣球演示近視眼、遠視眼看不清物體的原因等,。

對于實驗室無法完成的實驗,，可以在網(wǎng)絡搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學,，加深學直觀感,。比如利用天宮課堂的視頻進行教學，既讓學生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象,，又加強了學生對祖國的自豪感,，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

物理是融知識性,、科學性,、趣味性于一體的學科，在教學過程中,，根據(jù)學生求知好奇的心理,，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗,，更能激起學生學習的興趣,。在進行“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”,，作為導入,，引起學生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出設問，讓學生思考,，學完本節(jié)課后,，再進行回扣，讓學生運用所學知識講解“聽話的滾筒”的原理,，加深了對知識的理解,。

總之，在以后的教學中,，要以實驗為基礎,，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應時代要求,，為培養(yǎng)有理想,、有本領、有擔當?shù)娜瞬哦Α?/p>

物理課程標準心得體會總結(jié)篇六

新課程標準把以學生發(fā)展為本,；作為新課程的基本理念，以提高學生科學素養(yǎng),，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,，現(xiàn)代課程目標，都是從知識和能力,，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透,，融為一體,，具有很強的整體性和立體感，改變過去強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與,、樂于研究,、勤于思考，通過多樣化的教學方式,，幫助學生學習物理知識與技能,，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神,，提高學生的物理素養(yǎng),。因此，在教學的過程中應積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式,，

當今的課堂教學應當成為學生自主,、合作、探究學習的天地?！白灾鲗W習”是指學生在學習的過程中有較強的主體作用,，能夠自我定向，自我選題,，自我激勵,，自我監(jiān)控和自我評價?！昂献鲗W習”是指學生在學習的過程中,，借助小組和團隊的力量，共同完成學習任務,，更加有效地進行學習,。“探究學習”是指學生在學習的過程中采用探究的方式 ?我在平時的教學中,，注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容,、不同的教學目標，結(jié)合不同班級學生的學習能力和特點選用不同的教學方法,，精心設計教學過程和練習,。在課堂內(nèi)外讓學生自主探究、合作交流,、動手操作,、動腦思考，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解,。對不同的學生提出不同的要求和目的,，因材施教，讓每位學生都能體會到成功的感覺,，激發(fā)其對物理的好奇心,、求知欲以及學習物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上,，不再那么枯燥,、乏味，教學過程中緊密聯(lián)系實際,，使學生真正體會到生活中處處有物理,，生活離不開物理 ?從思想上變要我學為我要學了。

新課程標準提倡學生初步學會從物理學的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應用所學的知識和技能解決簡單實際問題，發(fā)展應用物理知識的意識,。但物理課程的教學卻常常重解題輕應用,，重理論輕實踐，不太注重物理知識的實際來源和具體應用，而讓物理脫節(jié)于生活,，沒有實用性,。在教學中，也可以讓學生體會物理知識在生活中的重要性,，從而激發(fā)了他們學好物理的強烈欲望,，變“學物理”為“用物理”。

新課程標準倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W生中間，與學生平等對話與交流,；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?，共同發(fā)展。在教學中應該大膽放手,，給學生充足的時間,，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者,。在物理教學中,，不僅僅是直接灌輸給學生某些知識，而是給學生一個話題,，調(diào)動他們自己去看書、查資料,、甚至寫論文,，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需要的資料,，開闊思路,，利于創(chuàng)新。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學習為主,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，讓學生做學習的主人，挖掘?qū)W生的學習興趣,，調(diào)動學生的學習主動性,，讓他們在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理和應用物理,，使物理課堂真正成為現(xiàn)實生活與科學知識的聯(lián)系樞紐,。