總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

中職教師德育工作總結(jié)篇一

一,、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎(chǔ)

柔性引導作為非強制性的方式,，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導教師師德提高,。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵,。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅(qū)動力,，它是一種以人為中心的人性化管理方式,。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強制性方式,，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,，柔性引導主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次需求,，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工,，可經(jīng)過目標激勵,、典型激勵、行為激勵,、情感激勵,、授權(quán)激勵、寬容激勵,、贊賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導,，加強教師師德建設(shè)。

建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。社會學家喬治·霍曼斯提出,，人與人之間的互動基本上是一種交換過程,。基于社會交換理論,，教師作為社會的個體,，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。所以,，經(jīng)過對教師柔性的激勵引導將有助于規(guī)范教師個人行為,，提高師德水平。就社會群體理論而言,，社會群體在行為過程中會構(gòu)成群體規(guī)范,，群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔心群體的負向道德評價和懲罰,，使得其不得不順從群體行動,。經(jīng)過梳理教師優(yōu)秀行為，構(gòu)成教師群體規(guī)范,，建立師德標準,，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高,。

二,、教師師德柔性引導機制的實踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵機制,。教師師德作為職業(yè)道德的評價,，很難量化。以絕對的量化標準組織師德考核,，不利于教師師德的提升,。這是因為，絕對量化考核往往會導致結(jié)果的不公平,，不公平就會降低人的積極性;并且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴,，排行靠后者會讓人誤會其日常德行,，這顯然會極大傷害教師的自尊心,，反而不利于師德建設(shè)。教師育人活動形式多樣,，教師個體之間存在著時間,、地點、活動資料等方面的差異性,。在此過程中,，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解,，以及所以而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境。經(jīng)過全面有效的記錄,，建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人,、課外學業(yè)輔導,、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋,，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中,，實現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理,，雖然沒有對教師的言行進行評價考核,，但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導”,。這對于平時不積極主動,、很少參與學校活動及學生課外育人活動的教師,，異常是兼職教師,，是一個有效的激勵。

喜聞樂見,、贊賞包容的評價選優(yōu)機制,。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學,、科研,、學生課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見,、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則,，建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制，能夠讓各種類型的教師,，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀,。例如，能夠建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優(yōu)秀指導教師”評選制度;指導班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度;在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“積極之星”等活動;在科研中遵守學術(shù)道德的“學術(shù)道德之星”評選活動;在教學中深受學生喜歡的“最受學生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等,。獨立學院教師本身就是類型多樣,，經(jīng)過多種的評選機制與活動，能夠鼓勵團結(jié)大多數(shù)教師,，提高教師工作的積極性，提高師德水平,。

貼近師生,、潤物無聲的宣傳推廣機制。高尚的師德經(jīng)過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人,。在對師德柔性引導和激勵過程中,，可經(jīng)過深入挖掘教師群體的先進典型,，將典型材料以信息、網(wǎng)絡(luò),、海報等形式傳播給全校教師,，凝聚構(gòu)成浸潤心靈,、觸擊心弦,、激蕩靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,，構(gòu)成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式,。獨立學院教師存在很多兼職教師，他們流動性大,，歸屬感不強。經(jīng)過以信息的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡,，能夠引起他們的共鳴并增強職責感,。

中職教師德育工作總結(jié)篇二

經(jīng)過“師德師風”培訓學習，使我感受很深,，使我深深地體會到,，教師是知識的化身，是智慧的靈泉,，是道德的典范,，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡恕?/p>

換而言之,，教師是學生完美心靈的塑造者,。所以，我時刻以“德高為師,，身正為范”這八個字提醒自我,。無私奉獻、以德立教,、以身示教,，用高尚的人格為每顆純潔而幼小的心靈塑造而竭盡全力,。

一、樹立事業(yè)心,、增強職責感,、忠誠黨的教育事業(yè)

教書是手段，育好人才是我們最終的目標,。所以,，我們教師在任何時候都不能忘記，自我不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師,。

“以情育人,，熱愛學生;以言導行,，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”,。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感,，對待學生,，管而不死,，嚴而不厲,，愛在其中,。教育是愛的共鳴,，是心和心的呼應。教師僅有熱愛學生,，才能教育好學生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,。

能夠說,，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本,。對學生冷漠,，缺乏熱情,，決不是一個有良好師德的好教師,。教師愛學生體此刻“嚴”和“慈”上。

常言道：“嚴師出高徒”。又說：“嚴是愛，寬是害”,。對學生不嚴格要求,，嚴格訓練,，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者,?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”,。所以,，對學生不嚴不行。當然,，嚴要得法,，嚴要有度。

慈,，就是對學生要關(guān)心,、愛護、寬容,、尊重,。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長提高,，使學生全面發(fā)展,。教師要與學生平等相處，尊重學生,、信任學生,、愛護學生、保護學生,。

教師對學生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

二,、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，僅有愛孩子的人，才能教育孩子,?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻殹o限的師愛,，能夠開啟每個學生的心靈,。

所以，在教育工作中,，我把信任和期待的目光灑向每個學生,，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖,。

三、用規(guī)范的言行,，凈化每個學生的心靈

“無德無以為師,。”真正優(yōu)秀的教師,，必須是以身作則,、率先垂范的人。他對祖國的愛,，對學生的愛,，對事業(yè)和未來的愛，都表此刻他對自我的高標準要求的落實上,。率先垂范就是對學生真正的負責,，就是潛移默化、影響深遠的教育,。

作為小學教師的我們,，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,。這就要求我們本身要有必須的人格魅力,，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操,。

四,、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻,、愛崗敬業(yè)的精神,，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,，作出貢獻,。教師是園丁，學生是花朵,，僅有靠園丁辛勤無私的澆灌,，花朵才能茁壯成長,，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,，燃燒了自我,，照亮了別人，默默地犧牲了自我,，卻給人類帶來了光明,，所以教師應當是無私的。身為教師,，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上,。

我們有職責、有義務從此刻做起,，從自身做起,，經(jīng)過學習不斷地在思想上、政治上,、文化上充實自我,，努力提高自我的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生,，以淵博的知識去培育學生,，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生,，以高尚的師德去影響學生,，用健全的人格塑造一切學生的完美心靈，影響一代又一代的學生,，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

中職教師德育工作總結(jié)篇三

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家,、藝術(shù)家,，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人,，培育人,。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命,。

教師是人類靈魂的工程師,，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新,、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想提高的指導者和引路人,，教師的一言一行,、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞,。

師德古來有之,，不一樣時代對師德有不一樣的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵,。

1、愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大，僅有愛崗敬業(yè),，教師才能積極應對自身的社會職責和社會義務,，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,，并且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動,，可是苦中有樂，樂在其中,。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實了自我。正是這種成就感,、幸福感,，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

2,、熱愛學生,、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學生,，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友,。教師對學生的愛,，是師德的核心,。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報,、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,，是教師教育學生的感情基礎(chǔ),。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能,。

愛學生,，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認為,，學生的優(yōu)點，不夸跑不了;學生的缺點,，不批改不了,。所以，他們總是批評,、訓斥,、否定學生，而很少鼓勵,、表揚,、肯定學生。其實,，在教師的眼里不應有教不好的孩子,，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生,。應當相信每一個學生都能成功,，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅,。

3、更新觀念,、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生成為學習的主人,。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務,，教不是統(tǒng)治學生學,、代替學生學，而是啟發(fā)學生學,、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,，成為學生在教師指導下獲取知識,、訓練本事、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所,。教師應是教練員,，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官,，去學習,、去實踐。

4,、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，教師是教人怎樣做人的人，首先自我要明白怎樣做人,。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

5、終身學習,、不斷積極是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代,，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的'危險,。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求,。所以,，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干,、邊干邊學,、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展,。

中職教師德育工作總結(jié)篇四

我經(jīng)過學習一些師德師風文件學習,，使我感受很深。

有人說,，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界,。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛,，愛得深，愛得嚴,。感動著他們的感動,，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲,，成功著他們的成功,，在學生心靈的沃土根植完美和夢想。

(一)用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的究竟是什么,，優(yōu)美的語言，廣博的知識,，還是豐富的經(jīng)驗?最終,，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),，但更重要的是有愛心,，是穿越心靈的無私的真愛。

師愛,，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛,，是師德的教師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢,、親切,，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用,。

教育是育人的偉業(yè),，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心,，它是熊熊的火炬,，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，這心，就是為師者赤誠的真心,，如春風化雨,，點點滴滴滋潤學子心田。師德,，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn),，一種不息的師魂!

(二)用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學生的愛應當是博大無私,、寬廣無邊的，也是無微不至的,。教師,，能夠感染同事，同心同德,，齊心協(xié)力;能夠感染家長,，樹立威信，真誠溝通;能夠感染學生,，積極積極,，勤奮努力;我們更能夠感動社會，愛崗敬業(yè),。

(三)用研究者之心搭建教學之梯

在學?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,，成為研究者,、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研,，努力實踐,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效,，因材施教,，努力為學生創(chuàng)造一個簡便、愉快的學習氛圍,。

與此同時,，我努力加強自我的修養(yǎng)，堅持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍,，經(jīng)過閱讀和研究來學習一位優(yōu)秀教師的一言一行,，為自我以后的教師之路打好基礎(chǔ),。

(四)言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！苯逃龑嵺`證明,，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度,、工作作風,、生活態(tài)度，乃至一言一行,，都直接或間接地影響學生的心靈,。

正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑,。所以培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平,。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,。教師的言行對學生起著潛移默化的作用,，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅僅是豐富的科學知識,、嚴謹?shù)慕虒W風范,、解決問題的方式方法，并且還有教師的個性及心理素質(zhì),。

教師在課堂上的一言一行,，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生,，在“教書”同時起著“育人”的良好作用,。其次還要嚴以自律，嚴格要求,，以身作則,，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生,，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友,。

愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否貼合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,，它在教育過程中具有巨大的作用,。

(五)根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈

此刻的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想必須要突出時代性，適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才,。

教師在教學中要經(jīng)過多種渠道掌握學生的思想動態(tài),，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點,，明確學習目的和任務,。

針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來,，寓教育于各種活動之中,。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念,，使他們懂得遵紀守法的道理,。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一齊的，這是人類社會教育過程中所共有的特征,，也是教育規(guī)律的客觀要求,。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)必須社會所確定的教育目的和任務的要求,，教師按規(guī)定的教學資料，有目的,、有計劃地傳授給學生,，使學生掌握必須知識，構(gòu)成必須的知識體系,，成為必須社會所需要的人,。

所以，教書只是手段,，育人才是目的,。教書和育人是緊密聯(lián)系在一齊的，這是一條最基本的教育規(guī)律,。將教書和育人割裂,，只顧教書，不管育人,，這不僅僅是淡忘了自我的社會主角,，缺乏職業(yè)道德，并且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀,。

每個教師都要遵循教育規(guī)律,，不僅僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,，才不愧為合格的人民教師,。

中職教師德育工作總結(jié)篇五

計算機科學系成立于1999年，當時的師資僅有28人，隨著學校的跨越式發(fā)展,，在校生規(guī)模不斷擴大,，我系的教師隊伍達71人，承擔全校學生的計算機基礎(chǔ)課,、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學院的課程,，教師的教學任務相當繁重，然而新教師的師資培訓,、老教師的進修提高都沒有完全到位,，另外學校跨越式發(fā)展目標也對教師提出了更高的要求,，師德師風經(jīng)驗交流會心得體會,。所以，目前學校進一步加強師德師風建設(shè),，提出“立師德,、正師風、強師能”目標,，以提升師資水平,，促進教學水平和教學質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。十幾年的教學生涯,，我深有體會：做個好教師并非易事。

一,、愛崗敬業(yè),，忠誠于黨

好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。一個高速發(fā)展的信息社會,，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機專業(yè)的教師要想“傳道,、授業(yè),、解惑”，必需不斷學習計算機新技術(shù),，改革教學資料,，經(jīng)過自身的教學實踐，給學生傳授新知識,，豐富學生的知識儲備,，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時,，教師要有崇高的夢想,，完善的道德情操,，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì),，來淺夠默化的影響和熏陶學生,。

二、相互學習,、相互尊重

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，異常是在中小學階段,，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代,。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系,。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒,，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,，這是大學教師義不容辭的職責。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位,，學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，到達教育實踐活動的良好效果,。

三,、倡導民主，做出表率

民主是現(xiàn)代禮貌社會的重要特征,?？墒?，在傳播知識,、播種禮貌的學校里，卻有部分教師缺乏民主意識,，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,，但師道尊嚴的流毒依然至深,，認為學生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應當尊重學生,。在教學過程和教育管理中,，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力,、生活散漫,、胸無大志等等,。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的,，學生在內(nèi)心深處也是難以理解的,。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn),，并且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然,，民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風建設(shè)中不可或缺的重要資料,。

四,、因材施教，關(guān)心學生

學生的確存在“好”與“差”的差異,，教師應因材施教,，對“好學生”關(guān)愛備至，而對“差學生”更應加備的關(guān)愛與呵護,。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的提高,，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點,，加以充分的肯定和激勵,，讓他們感到溫暖，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，他就會把教師當成知心朋友,，愿意向你暢開心扉，愿意理解你如何學習和如何做人的指導,。教師,，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教,，孔子曰：“其身正,，不令則行;其身不正，雖令不從,?！彼杂哪L趣的談吐，得體大方的著裝,，親切熱忱的態(tài)度,，扎實淵博的知識,，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖,、舒暢,、簡便。融洽的師生關(guān)系可提高學生的學習效率,，從而產(chǎn)生對教師的信任感,，尊敬感，即“親其師,，信其道”,。

師德不僅僅是教師個人問題，也是教師群體問題,，即風氣問題,。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風氣不好，異常是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,，其危害性就大了,。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了,。這些年來,，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。

大到學校亂收費,、“吃”學生,、拿學生，小到教師個人貪占學生,，一度成了一種極壞的社會風氣,。可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的,，而行風又與世風相伴相隨,。一般說,，世風日下,，必然行風日下，行風不正,，必然師風不正,。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風,。而特殊說,，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),，所以，有時師風正,，也可帶動行風,，行風正，又可影響世風,。所以,，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的,。

學校是培養(yǎng)人才的基地,，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠,，應自強不息,，不斷充實和完善自我，不斷探索新的教學方法,，豐富教學經(jīng)驗,，取眾人所長，補己之不足,，精益求精,，為培養(yǎng)和造就跨世紀接班人而努力奮斗。

中職教師德育工作總結(jié)篇六

我的本職是一名小學校長,，有人說過：一個好校長就是一個好學校,，所以我牢記自我的使命,，我是學校的領(lǐng)頭雁，我有職責帶領(lǐng)學校展翅高飛;也有教育家說過,，一個校長也應當是一位學者,，所以我與時俱進,，力爭成為一個有學養(yǎng)的文化人;還有人說過,，一個校長也應當是一位理財專家,，所以我精打細算,、開源節(jié)流，盤活學校經(jīng)濟……

20__年,，我被教育局任命為永豐鎮(zhèn)中心小學校長,。一年來，在教育局,、中心學校的領(lǐng)導下,，我根據(jù)本學校實際，以統(tǒng)攬全局,，堅持以人為本,，構(gòu)建和諧教學氛圍，為全面提高教育教學質(zhì)量而努力?，F(xiàn)將我任職以來的工作情景作一個簡單的回顧：

一,、以師德師風建設(shè)為先導,，推動規(guī)范化建設(shè),。

師是國之寶,，德是師之魂,。要想有一支作風優(yōu)良,、紀律嚴明、愛崗敬業(yè)的教師隊伍,，首先必須加強師德師風建設(shè),。所以，上任伊始,，我根據(jù)縣教育局關(guān)于加強師德師風建設(shè)的工作安排,，結(jié)合學校實際，制訂相應的切實可行的計劃和措施,，宣傳好,、開展好、落實好師德師風建設(shè),。經(jīng)過學查,、促等活動，一個“鑄師魂,、樹師德,、修師身”的氛圍逐步構(gòu)成。過去,，學校里有一種不良的輿論氛圍與思想動態(tài),，有些教師因為工作出色得到領(lǐng)導的表揚，其他部分教師要譏諷或者挖苦他,，被表揚的教師對我直言“以后不

要在大會上表揚我”，似乎有“木秀于林,，風必摧之”的趨勢,。我看到這個癥結(jié),，立刻敏感的意識到這是最不利于教師成長的環(huán)境,，有些教師不思積極,，他還不愿意別人積極，甚至是別有用心,，我就從引導正確的輿論氛圍入手,，批評這種錯誤傾向，煞住這種不正之風,。與一些教師交流談心,，反復做他們的思想工作，漸漸地,，健康向上的輿論導向重新在教師隊伍中樹立起來,。幾個過去思想落后的教師經(jīng)過學習，如今一改過去那種散漫作風,，工作認真扎實;中青年教師更是一頭撲在教學上,，勤勉務實。學校多次開展師德師風活動,，如演講,、出墻報、寫論文等,。不久前,，我校以中心學校組織的青年教師競爭“教壇新星”演講比賽為切入點，讓教師深刻反思自我的教學理念,、教育主張與貫徹情景,，教師們言辭懇切、一吐心聲。有的當場作出宣誓;有的與學生以心坦誠相換;有的慷慨陳詞……

加強師德師風的建設(shè),，就要落實到愛的教育行動上去,。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重,、信任和包容學生,。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下,，我們?nèi)w的教師們都能把育人放在工作的首要位置上,。對學生尊重、平等,、民主,、關(guān)心。各班主任及科任教師能以身作則,，做好學生的表率,。教師的服務意識;職責、為人師表意識;廉潔從教意識;教學質(zhì)量意識;團結(jié),、協(xié)調(diào),、凝聚的意識大大增強。教師們基本上構(gòu)成健康的工作心態(tài),。在開展工作中能積極主動,。能夠這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔,、作風嚴謹,、愛崗敬業(yè)、精誠團結(jié),、樂于奉獻的教師隊伍,。

以開展師德師風建設(shè)為先導，構(gòu)成一個靠得住的抓手,，扎實推動學校規(guī)范化建設(shè),。

二、加強學校管理,，全面提高教育質(zhì)量,。

為了全面提高教學質(zhì)量，我很重視校本培訓,、校本教研,，教師整體素質(zhì)的提高，重視教師的個人發(fā)展,。在教導處,、教研組的精心組織下,，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教學教研本事不斷提高,。我們結(jié)合本校的實際,，在校內(nèi)組織中青年教師“賽課”，開展幫帶工程,，培養(yǎng)骨干教師;鼓勵教師參加各級各種競賽活動,。

一所學校要有生命力，除了升學率,，素質(zhì)教育的開展實施顯得尤為重要,。素質(zhì)教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程,。上重點高中或其他學校的學生畢竟是少數(shù),，大部分學生要步入社會,，這些人的命運應當引起我們的關(guān)注,，辦學理念到了應當更新的時候了。那種單靠造就“考試機器”,、“答題大王”的尖子生來打造學習品牌,，提高學校的知名度的做法是片面的，眼里只盯著尖子生,，忽視學習困難生是教育失敗的表現(xiàn),。我們應當轉(zhuǎn)化差生，使學生理解均等教育,，同頂藍天,，共享陽光。

我校開展豐富多彩的課外活動,，充分調(diào)動學生的學習積極性,。一年來,，我們克服教師不配套的困難開齊了所有小科,，基本保證了各科課時,。在此基礎(chǔ)上學校開展了一系列的活動,，“美術(shù)活動小組”,、“音樂興趣小組”,、“體育興趣小組”等興趣小組和“文學社”開展的活動為學校培養(yǎng)了一大批有特長的學生,。各班還根

據(jù)自身實際情景開展了各種社會調(diào)查活動和社會實踐活動,，學校還舉辦了學生讀書筆記展,，舉辦了廣播體操,、趣味等多種形式的運動會球類比賽等，豐富了學生學校生活,，把學生剩余的精力引導到有意義的事情上來,，培養(yǎng)了學生良好的情趣,。經(jīng)常利用校會、國旗下的講話和班隊課加強學生的個人修養(yǎng),、前途夢想,、人生價值觀、心理健康等教育,。同時,，結(jié)合當前時事形勢的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，適應社會發(fā)展的需要,。

三,、創(chuàng)立安全和諧禮貌的學校

我們結(jié)合本校實際，對學校內(nèi)外安全進行排查隱患,，加強對學校周邊的整治力度,。把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位教師樹立安全的職責意識,。學校定期出墻報,、班級黑板報加大宣傳力度。對交通,、食品衛(wèi)生,、用電、防火等教育指導,，教育學生進行自救,、自護的基本常識。組織學生收看專題教育片,，開展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練等,。進一步加強安全的教育工作。

加強師生的法紀教育,。學校始終把依法治校,、依法治教貫施在平時的工作中。能堅持在學期初,、學年結(jié)束都開展法紀教育,，用淺顯的案例,，深刻地教育師生,，平時我們還利用校會、班隊課,、國旗下的講話等,。加強這方面的教育。從而使我們能掌握了學法,、知法,、守法等,。提高了我們對人生價值的認識。

狠抓學生的養(yǎng)成教育,。首先從學校衛(wèi)生工作抓起，以開展禮貌班級,、衛(wèi)生清潔標兵評比等一系列活動,，把學校塑造成一個教書育人的好場所，探知求學的芳草地;之后扎實地推動師生各方面規(guī)范化的養(yǎng)成,，大的方面沒有一個直觀的比較,，我就從學生整隊站隊、做操,、狠抓養(yǎng)成,。

同時，又在我校推行“磨難教育”,、“成功教育”,、“賞識教育”……比如：我們學校的走廊上懸掛了好多“名言”,，這些名言就出自各班一些品學兼優(yōu)的學生之口。讓學生們意識到榜樣就在身邊,，名言被采納的同學也有一種“受賞識”的成功滋味,。學校的花壇里，一句句唯美的警句讓學生的品味也會得到提升,。這樣的例子太多,，舉不勝舉。整個學校洋溢著濃濃的文化氣息,。這樣，學?；旧蠘?gòu)成了一個誠信,、禮貌和諧、安全的學校,。