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《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1、課始,。提出疏通性的問(wèn)題：你第一次看到這個(gè)課題,，你有什么疑問(wèn)?通過(guò)預(yù)習(xí)你解決了嗎?學(xué)生提出的問(wèn)題有：為什么標(biāo)題會(huì)有引號(hào)?從圖上看到這個(gè)人在干活，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時(shí)間初讀,，解決問(wèn)題牐牐牐

2,、課中。提出探究性的問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過(guò)程中，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí)，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇,，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺呢?課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢?把問(wèn)題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已,。這時(shí)教師簡(jiǎn)介徐虎事跡。另一位學(xué)生提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電,，收不收錢?學(xué)生爭(zhēng)得很激烈,，有認(rèn)為收錢的，理由是這樣辛苦不收錢誰(shuí)干,。有學(xué)生認(rèn)為不收錢,，收錢還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論，最后加上我的實(shí)例：去家訪時(shí),，摩托車后輪被扎了,，遠(yuǎn)離小鎮(zhèn)，打電話叫人去修,，找第三家才有人愿意去,。學(xué)生一致認(rèn)為,，收了錢，但是,，他確實(shí)是方便了群眾,，稱“閃光的金子”毫不為過(guò)。

3,、課尾,。拓展性的問(wèn)題：出示補(bǔ)充閱讀材料《傳遞快樂(lè)》(內(nèi)容簡(jiǎn)介)：

日本有一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)叫 “終身成就獎(jiǎng)”，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物,。他是東京一名郵差,，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個(gè)相關(guān)的家庭。這項(xiàng)工作是微乎其微,，甚至根本不值一提,。然而就是這位長(zhǎng)期從事著如此平淡無(wú)奇的郵差工作的他，卻無(wú)可爭(zhēng)議地獲得了這項(xiàng)殊榮,。這是因?yàn)樵谒麖氖锣]差工作的整整25年中,，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計(jì)的郵件,，從未出現(xiàn)過(guò)任何差錯(cuò),。

讀后，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動(dòng)人事跡

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文,、徐虎,，他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。90年代末,，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道,。從那時(shí)侯起,，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人,。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文,，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多,，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻,，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道,，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解,，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容,。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個(gè)核心問(wèn)題組織教學(xué)的,。

讀課文的第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？從而了解徐虎只不過(guò)是上海市一個(gè)普通的水電修理工,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是普通？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解,，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來(lái),。這時(shí)我做得不夠好，沒(méi)有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其中的意思,，總而言之,，在這個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，我還很不到位,。

在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，既然徐虎是這樣的普通,，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢,？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說(shuō)：“不著急,，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文之后再來(lái)回答老師的問(wèn)題,。”讓孩子們帶著問(wèn)題讀課文,，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的,。

接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開的。在徐虎的身上,，我看到了他的心是集“多心”于一體,。

正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆椋运谌齻€(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”,，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了,。因此,，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”,，讓學(xué)生讀,，請(qǐng)學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，說(shuō)的過(guò)于多了一些,，而讀得少了一些,。

自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民,。這種精神,，讓我感動(dòng),。更讓孩子有感動(dòng),，學(xué)了這一自然段,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象,！孩子還是很會(huì)說(shuō)的,。有的說(shuō)：“徐虎所做的這一切，都是無(wú)私的,，不要錢的,。”有的說(shuō)：“我感到徐虎是一個(gè)不怕辛苦的人,，他每天都會(huì)做這些事情,，我覺得他很了不起?！边€有的說(shuō)：“他挨家挨戶的為別人修理水電,，說(shuō)明他很忙，做完一家,，再繼續(xù)做下一家,。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗,，挨家挨戶說(shuō)明上海很大很大,，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址,，有些地址很難找,，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細(xì)想想孩子的意見還是有道理的,，有可能紙條很多,，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎,？但是第一種理解,，更體現(xiàn)出徐虎的精神,。

“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難,，難的是一輩子做好事,！”讀這篇文章,，耳邊不止一次響起毛主席的這句話,。文中“每天”、“總是”,、“許多年來(lái)”,、“走遍了千家萬(wàn)戶”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無(wú)聞,，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。

回頭再讀課文,，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí),。尤其是“普通”一詞,，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬(wàn)的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊,。然而,，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上,，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情,，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文,，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的,。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《閃光的金子》是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊揚(yáng)了徐虎同志全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。

從課堂的整個(gè)流程來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)，我在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練,、想象訓(xùn)練，營(yíng)造生動(dòng),、活潑,、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我,。

一. 導(dǎo)入部分

在課的一開始,，我請(qǐng)學(xué)生留意文題的特別之處，學(xué)生很自然地提到了引號(hào),，在此處,，因考慮到在今后的學(xué)習(xí)中,，引號(hào)的作用將被多次涉及到，因此我特意補(bǔ)充介紹了引號(hào)的作用,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又把學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中曾有所了解卻沒(méi)有正式觸及到的作用正式地提了出來(lái)。在此基礎(chǔ)上,，再引出課文的中心問(wèn)題:為什么說(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子,。對(duì)此設(shè)計(jì)，我本人是比較滿意的,。

為達(dá)到“了解引號(hào)的作用及對(duì)課文有個(gè)提綱挈領(lǐng)式的提問(wèn)總結(jié)”這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我覺得我所采用的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，在處理對(duì)引號(hào)作用了解這一環(huán)節(jié)中,，僅僅通過(guò)師教,，通過(guò)看ppt上的文字描述，學(xué)生對(duì)之的了解可以說(shuō)是浮于表面,，過(guò)眼就望的,，未加入學(xué)生的獨(dú)立思考，教學(xué)目標(biāo)的完成就不能達(dá)到既定的高度,。

二. 講講對(duì)課文第二自然段的處理

學(xué)習(xí)這一自然段,，重在感受徐虎全心全意為群眾服務(wù)的精神，在設(shè)計(jì)時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生觀察兩組句子,，找出它們的不同之處，并從這些詞語(yǔ)中體會(huì)情感,。設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí),，雖然有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但可能在學(xué)習(xí)單確定的時(shí)候,，未能詳盡完整地用ppt或小黑板板書的形式寫下來(lái),，學(xué)生在自讀感悟時(shí)沒(méi)有能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)字詞背后的情感，效果并不盡如人意,。

三. 課文第三自然段

個(gè)人還是比較喜歡這一段的設(shè)計(jì),。學(xué)習(xí)這小節(jié)，旨在理解徐虎嚴(yán)格履行承諾,，每天都挨家挨戶上門修理,。為了感受徐虎十年如一日，我請(qǐng)學(xué)生們展開豐富的想像:徐虎在幫助別人的過(guò)程中遇到了什么困難,，他是怎樣克服的?通過(guò)自主探究,，集體匯報(bào)的形式，我聽到了同學(xué)們一段段精彩的回答。

聽了沈教研的評(píng)課,，我再反思這段的教學(xué),，覺得形式的處理仍然顯得很單薄。除了自主探究,，應(yīng)該再加入小組交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到練說(shuō)的機(jī)會(huì),。而且，從學(xué)生的回答看來(lái),，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是一個(gè)很好的片斷描寫材料,，不知是不是需要學(xué)生動(dòng)筆寫一寫呢?

四. 第四自然段

這一節(jié)具體寫了徐虎為住戶連夜疏通管道的事。通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫一件事必須講清在什么時(shí)間,，什么地方，誰(shuí)做了什么,，是怎樣做的,，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到如果把問(wèn)題一個(gè)個(gè)拎出來(lái)講,，會(huì)顯得零碎拖沓，因此我以課堂作業(yè)的形式請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí),。其中一道題是以填空的形式了解事情發(fā)生的時(shí)間,、人物及情節(jié)，讓學(xué)生在腦海中對(duì)如何寫事存有一定的印象,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，而默讀也只最能讓學(xué)生有充分的空間動(dòng)去腦思考、解決問(wèn)題的讀法,。在分段讀文后,，我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想:課文寫的是誰(shuí),，講了他的什么事?學(xué)生找到了重點(diǎn)句子,，在提示下很快就把課文大意說(shuō)清楚。

借助讀物中的圖畫閱讀讓學(xué)生通過(guò)觀察徐虎修理水管的圖片,，說(shuō)出自己的第一感覺,，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴白色工作帽,，身穿普通的茄克衫,，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學(xué)生一眼就看出他是個(gè)水電修理工,，或是自來(lái)水廠工人,，他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素,，可以看出他是個(gè)很普通的人,。

普通的樣貌、普通的工作,、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,，概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)思考很快知道了“閃光的金子”真正指的是徐虎的一顆心,。

關(guān)于識(shí)字寫字，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,?！鄙纸虒W(xué)中，我注意識(shí)字方法的滲透,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析結(jié)構(gòu),、記住筆順、看清筆畫位置然后描紅,、書寫等學(xué)法步驟,，自主學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。”我一直注重學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，在學(xué)生書寫過(guò)程中,，不斷提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，大部分學(xué)生都能安要求做到,。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要堅(jiān)持不懈,。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)幫助理解，更要通過(guò)補(bǔ)充徐虎的真人事跡來(lái)加深學(xué)生對(duì)人物形象的感悟。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)這些語(yǔ)言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子中所含的意義,，如：

1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀,，都會(huì)為學(xué)生理解課文,，并對(duì)課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ)?！霸賮?lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人,？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？”問(wèn)題的引入,，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查,，做小老師指導(dǎo)對(duì)方來(lái)學(xué)習(xí)。

講讀課文時(shí),，我提出了本文最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”,？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過(guò)程中,，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng),。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺呢,？課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢？把問(wèn)題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。