作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

閃光的不僅僅是金子教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇一

在教學中,，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質(zhì),。在朗讀的基礎上,，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義，如：

1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間,。

2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務,。開箱時間19時,。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務態(tài)度熱情,。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀,，都會為學生理解課文,，并對課文產(chǎn)生獨特感受奠定基礎?！霸賮碚f說徐虎到底是個怎樣的人,？你應該向徐虎學習寫什么呢？”問題的引入,，進一步鞏固了學生對一心為別人照相的理解,，達到了事半功倍的教學效果,。生字的學習,，我力求培養(yǎng)學生自學生字的能力，引導學生同桌之間互相檢查,，做小老師指導對方來學習。

講讀課文時,，我提出了本文最關鍵的一個問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”,？

我讓孩子們仔細讀課文,，畫出讓你感動的句子。在這一過程中,，有學生提出,，徐虎是利用休息時間來為人們提供服務的，讓他特別感動,。接著又指導學生找出中表示時間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務,。當有學生說到徐虎干到凌晨兩點真是太感動了時,，另有二位學生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點有什么希奇，我還可以到凌晨兩點才睡覺呢,？課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢,？把問題拋給學生后，學生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學生明白了這只是一個事例而已。

閃光的不僅僅是金子教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇二

今天,，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點體會：

一,、良好的導入,，引發(fā)學生探求知識的興趣和欲望。在教學時,，我先出示徐虎的照片,，然后揭題，就是這樣普通的人,，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么？這以問題的`提出,，使學生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學習的欲望。

二,、換位思考，體會徐虎的偉大,。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考,，才能體會到。所以,，我抓住文本的空白引導學生想象，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來品讀語言文字,，就非常感動了。

這是一個真實而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想,，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。

在教學中,，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質(zhì),。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義,，如：

1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當天夜晚修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務,。開箱時間19時。

2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務,。開箱時間19時。

讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學中,，通過閱讀，讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素,，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎,。

這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎,，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生,，學習課文自然也不會體會和感悟深刻,，只有通過換位思考,，才能體會出徐虎的偉大,。所以在教學這篇課文的時候,，我從“熱心,、誠心,、恒心”三個方面展開教學,，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持,，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,，他又是怎么克服的，刮風,，下雨，生病時徐虎有沒有放棄,，他又是怎么做的？通過想象,，使學生橫深入地走進人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大,。

閃光的不僅僅是金子教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇三

《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事,，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂,。所以教學時，我不想按部就班,，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書,、自己質(zhì)疑、自己感悟,、自己解答，課堂效果還是,。

上課伊始,，我先出示了課題,，接著請一個學生讀了課題,，其他學生進行簡單的點評,，然后全班一齊讀課題,。課題一讀完,，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的,，（因為現(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學，習慣在老師上這課之前，做一些預習工作,。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么,？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號,？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢,？”孩子們的問題一個接一個,，個個都提得那么有價值，我的心中暗喜,，學貴有疑嘛。我當然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案,，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中,，相信你們認真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的,。”于是朗朗的讀書聲響起,。

幾分鐘后,，剛才提問的好幾個同學自己都舉起了手?！拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心?！薄罢n題加引號是因為并不是真正指閃光的金子，和前面學習的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的,?！保ü?，學以致用,，舉一反三！真棒?。?/p>

課題的疑問都解決了,，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎,？”馬上就有一個同學說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個統(tǒng)領全文的核心問題,，我把這個問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個問題再去默讀課文,，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務的句子，然后在小組里議議,，再讀讀，體會一下應該怎樣讀,。

小組匯報交流時，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的,。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務箱”,；他每天總是定時開箱；他為住戶連夜疏通管道,。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務的高尚品質(zhì),。此時我還簡單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時間,，在什么地點,，誰做了什么事，是怎樣做的,，為什么要這樣做,，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素,，為以后寫記事的片斷打下基礎,。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學習課文的,，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學習的積極性很高,，主動參與的意識很強烈,，在課堂上體會到了學習的快樂,。略有遺憾的是，有些平時基礎不太好的同學，朗讀課文的訓練在課堂上落實得不夠到位,，回答問題不夠主動,。

閃光的不僅僅是金子教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇四

教學目標

1,、課始,。提出疏通性的問題：你第一次看到這個課題,，你有什么疑問?通過預習你解決了嗎?學生提出的問題有：為什么標題會有引號?從圖上看到這個人在干活,，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學生充分時間初讀,，解決問題牐牐牐

2、課中,。提出探究性的問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文，畫出讓你感動的句子,。在這一過程中，有學生提出,，徐虎是利用休息時間來為人們提供服務的，讓他特別感動,。指導學生找出中表示時間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務。當有學生說到徐虎干到凌晨兩點真是太感動了時,，另有二位學生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點有什么希奇,，我還可以到凌晨兩點才睡覺呢?課文中只是例舉一個晚上的例子,，是不是只是一個晚上這樣呢?把問題拋給學生后,，學生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學生明白了這只是一個事例而已,。這時教師簡介徐虎事跡,。另一位學生提出一個非常有價值的問題：徐虎利用休息時間為人們修理水電,，收不收錢?學生爭得很激烈,，有認為收錢的,，理由是這樣辛苦不收錢誰干。有學生認為不收錢,，收錢還叫什么“閃光的金子”呢?學生議論,，最后加上我的實例：去家訪時,，摩托車后輪被扎了,，遠離小鎮(zhèn),，打電話叫人去修，找第三家才有人愿意去,。學生一致認為,，收了錢，但是,，他確實是方便了群眾,，稱“閃光的金子”毫不為過,。

3,、課尾,。拓展性的問題：出示補充閱讀材料《傳遞快樂》(內(nèi)容簡介)：

日本有一項國家級的獎項叫 “終身成就獎”,，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物,。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個相關的家庭,。這項工作是微乎其微,，甚至根本不值一提,。然而就是這位長期從事著如此平淡無奇的郵差工作的他，卻無可爭議地獲得了這項殊榮,。這是因為在他從事郵差工作的整整25年中,，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認真和投入,。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計的郵件,，從未出現(xiàn)過任何差錯,。

讀后,，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動人事跡

閃光的不僅僅是金子教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇五

今天,，我上完了“閃光的金子”這課,，略有一點體會：

一,、良好的導入,，引發(fā)學生探求知識的興趣和欲望。在教學時,，我先出示徐虎的照片,，然后揭題，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么？這以問題的提出,，使學生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學習的欲望,。

二,、換位思考,，體會徐虎的偉大,。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考,，才能體會到,。所以,，我抓住文本的空白引導學生想象，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來品讀語言文字，就非常感動了,。

《“閃光的金子”》教學反思

這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì),。

在教學中,，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質(zhì),。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義,，如：1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間,。2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務,。開箱時間19時,。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學中,，通過閱讀,，讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎,。

《閃光的金子》教學反思

這是一篇描寫當代人物的課文,。徐虎，他是一個全國勞動模范,、五一勞動獎章獲得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生,，學習課文自然也不會體會和感悟深刻,，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大,。所以在教學這篇課文的時候,，我從“熱心、誠心,、恒心”三個方面展開教學,，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的,，刮風,，下雨，生病時徐虎有沒有放棄,，他又是怎么做的,？通過想象，使學生橫深入地走進人物內(nèi)心,，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大。

[閃光的金子教學反思]