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幼兒園班級管理培訓心得體會簡短一

從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作,，對于班級管理,，一直處于摸索狀態(tài),，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子,，我們不僅僅只一味的說教,，有的時候還需要更多更好的方法,，來約束班級里的孩子，教育好學生,，這就需要尋找好的方法來管理班級。

做為班主任,，首先要對自己有信心，有信念,，相信自己能管好自己的班級,，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣,。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞,，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視,，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級,，我要教好他們,。在班級里,，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛,，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力,，也希望大家要相信老師,，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的,，相信老師一定會帶好你們的。

其次,，在班級里,，要相信孩子的能力,，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感,。并且用好班級干部,，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話,，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體,。發(fā)揮每一個孩子的作用,，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感,。在班級里，要平等對待每一個孩子,，不論他的成績好壞，家庭如何,。班級管理中，班級干部管理班級,，并受全體同學的監(jiān)督,，每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利,。

作為班主任，還有一股凝聚力,，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,，與科任老師關(guān)系好了,，科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣,，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子,。這樣，班級里就形成一個大家庭模式,，這樣管理班級起來，更加輕松,，而且效果會更好。

班級管理中,，還必須要有一個完整的制度,，來制約學生,。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓,。為此，我在班級里,，制訂了一個完整的制度來約束孩子,。誰違犯制度了,，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰,。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁,。制訂了制度，要實施,，并且要堅持，不能半途而廢,。這說起來容易,，做起來,，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀,。在這個時候，我會利用好每一周的班會課,。在每周班會課的時候,，只要占用幾分鐘時間,，總結(jié)一下上周情況，然后,，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,，不該做什么，做的不好的改正,，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚,。

班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任,，一言一行，一舉一動,，都會影響到班級上的所有的孩子,。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模,，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌,，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,，培養(yǎng)孩子主動向人問好,，養(yǎng)成良好習慣,，樹立良好班級風貌。

在班級里,，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么,，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力,，無論做什么,，告訴學生重在參與,，不要計較結(jié)果怎樣,，這樣孩子壓力自然減輕,，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候,，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是,，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好,，就被拔出來了,，當時,，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,，第一局就這樣輸了,，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,，認為自己不行。我一看,，知道是自己的原因，于是,，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中,，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,，孩子們也卯足了勁,，終于給贏回來這場拔河比賽。

管理班級的方法很多很多,，這需要班主任對學生有更多的關(guān)心、愛心,、耐心。無論什么樣的班級,，只要班主任用心去地管理,、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短二

班級是幼兒園的核心單位,，是幼兒學習,、游戲的主要場所,。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的,。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行?！队變簣@指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,，引導幼兒在生活和活動中生動,、活潑,、主動的學習。在工作實踐中,，總結(jié)出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛,、嚴格,、周到,。

一、熱愛：建立良好的師生關(guān)系,，我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松,、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主,、和諧的環(huán)境,，因此,，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設,。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全,、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由,、快樂的發(fā)展,。與此同時,，我著重創(chuàng)設心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸,，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服,、牽牽你的手,、坐坐你的大腿,，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作,，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時,，孩子們會說“老師,，我給你買一件漂亮的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師,，小心點”;當不小心撞了椅角，孩子們會投來關(guān)心的眼光“老師,，你沒事吧?”,。雖然只是短短得一句話,，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創(chuàng)建寬松,、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注,、事事細心。如教學活動時,，從教態(tài)到語氣都應真摯,、親切,，使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后,，主動親近、愛撫幼兒,，跟他們交流感興趣的事,，和他們做朋友,。既關(guān)心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護問題,，從睡眠、起床到用餐,、喝水等一日各個環(huán)節(jié),。這樣,，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛,。

二、嚴格：一是教師做到為人師表,，嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣,、學習習慣和行為習慣上。因此,，在常規(guī)管理上做到嚴要求,，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識,，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改,。在一個班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同，工作作風,、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣,，在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,，達成共識，做到要求統(tǒng)一,。就這樣,，在統(tǒng)一要求,，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做,，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室;自覺向老師問好,，和家長再見;喝奶,、吃飯,、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好,，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等,。

三、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力,。”因此，一個班級管理工作成功與否,，還要看家長工作做得是否到位,。我們做到了熱情周到,、真誠接待每一位家長,，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行,，取得最佳的效果，每學期初召開家長會,，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作,、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,，讓家長了解到，只有家長切實地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好,。

為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開展,，我們還設計了家長園地、推選了家長委員,、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求,、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長對此很關(guān)注,，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,，一個好的班級，離不開教師的精心管理,。古人云：“親其師，信其道,。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康,、快樂地成長,，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，做到心中有目標，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個性張揚的班集體,。

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短三

這學期我擔任高二(3)班的班主任,，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導下走在前列,。先將這學期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對,、用心觀察

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài),，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源,。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人,，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作,、了解學生有個良好的開端,。

其次,，再以通過班級活動、勞動,、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生,，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法,，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止,。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二,、兼聽則明,、偏聽則暗

客觀地講,，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點,，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情,。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部,，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下,，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產(chǎn)生對立情緒,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一,、教師處事不公平;二,、教師不尊重學生的人格,，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入,。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸,，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步,。這樣學生容易接受,，老師的教育目的也容易達到,，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里,，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學,，在人格上是平等的。

在工作中,，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想,，甚至紀律有些差,，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長,，我們只要給這樣的學生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他,，他們一定會將班主任安排的工作做好,。比如接班后,，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢,，引導他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢,，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友,。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效,，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉(zhuǎn),。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了,，這種評價會使這一類的學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,，極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯(lián)系,，了解學生在家的表現(xiàn),，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價,。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的,，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子,，讓老師來了解其子女特點。),。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要,。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長,、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作,，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生,，班主任給學生的評價也比較準確,，相互信任、相互尊重,、相互理解就會形成,。

三、用規(guī)范化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法,，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的,、從根本上去完善、正確評價學生,，就一定要有規(guī)范化管理,，更能促進學生的自我評價,。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化,。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提,，將管理行為目標化,、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性,。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性,，可使班干在工作上,，避免重復,、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然,，可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用,。

2,、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準,，使學生知道應當怎樣做,。從思想上轉(zhuǎn)變學生以促進學生自我管理和自我評價,。

3、民主管理,、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題,，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子,，學生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學生有目共睹的,，可以作為學生評三好,、評先進及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀,，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生,，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關(guān)系做的不是很好,。)

總之，對學生的了解,、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容,。只有做到正確評價學生,，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提,。

世界上的愛各種各樣,，教師對學生的愛是一種理智型的愛,，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處,，深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生,，充分尊重、信任學生,，嚴格地要求學生等都是對學生的愛,。對學生的評價是其中的一種愛,。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛,，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內(nèi)容,，具有廣泛的社會意義,。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體,，甚至是社會對他的某種評價,。因此，學生往往把班主任對自己的關(guān)懷,、愛護、信任,、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量,。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”,，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們,。”有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他,、關(guān)心他，為他操心時,，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,，信其道”,，

沒有愛便沒有教育,，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師,，愛之深切,，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情,。老師即使學生的朋友，又是學生的師長,。

班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”,、“教不嚴，師之惰”,、“嚴是愛，松是害”,。缺乏嚴格要求,，放任自流，是對學生不負責任,。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲,。“度”就是范圍、分寸,。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸,。

班主任一句話有時能改變一個學生的一生,。引用一位學生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血,，就有可能有五分,、七分……。’使我有了學習的信心,，我要趕上去!”

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短四

不知不覺中，我所帶的五(3)班的學生已經(jīng)晉升為六年級的畢業(yè)班的學生了,。但是學生雖然大了，但是并沒有變得我所期望的懂事,，上進，反而是變得更加的叛逆,，不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了,。他們在變，在變的有主見的同時,，那種叛逆的心理也會愈發(fā)得膨脹，那么老師是不是也應快速改變戰(zhàn)略呢?

開學三個月來，這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,，班上不僅男生人數(shù)多，而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,，導致班風很容易就被帶歪,。六年級來,，覺得五年級表現(xiàn)較為踏實認真的學生也變得叛逆起來,，下課后和別的學生打打鬧鬧，在家也經(jīng)常和父母頂嘴,，對于老師的批評經(jīng)常是要進行辯駁，在言行上也不服氣,。這對于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗的我來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。

雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,，作為班主任的我來說，必然不能放棄,，只能從實處抓起，從小事做起,，絕不能放松對學生的常規(guī)管理,，要關(guān)注學生各方面的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。例如：學生上學是否遲到,，放學是否及時回家,，注意學生平時在課堂中學習情況及課間的活動等，盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,，盡量避免他們“作案”的幾率。其次，我們班最大的問題就是幾乎每天都有學生不做或者漏做家庭作業(yè),，這對六年級的學生來說真的是不應該再發(fā)生的問題,，可是面對問題,，只能從家長和學生兩方面著手，對于頑劣分子,，我只能要求家長每天來接,，把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說給家長聽,，讓家長起到一個嚴格的監(jiān)督作用。我相信時間長了,，對于這些自律能力差的學生會有一個好的成效。

總的說來,，就是學生的言行舉止自己基本上要掌握,，從而做到有的放矢,，引導學生向好的方面發(fā)展。另外,，還可以給畢業(yè)班學生營造一個舒心的環(huán)境和良好的學習氛圍，據(jù)我觀察,，如果一直針對學生的錯誤進行批評的話，反而氣氛會很壓抑,，結(jié)果往往是弄巧成拙，而耐心得疏導和分析可能更能走進他們,，這樣既能張揚學生的個性，又讓學生感悟到要注意自己的言行為低年級學生做好一個榜樣作用,，從而激發(fā)學生的學習熱情。

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短五

早就聽說魏老師當班主任有一套,，今天有幸聽了魏老師“如何當好班主任”錄像講座,，真有相見恨晚之感,。魏老師從“民主”與“科學”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗,，使我受益匪淺。

當了16年的班主任,，最大的感受就是“累”,。一個班里幾十號人的學習和生活都要管,，總是覺得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與,。孩子們依賴慣了，我也管習慣了,。工作一天下來常常是腰酸背痛，筋疲力盡,。日復一日、年復一年,，就象是魏書生先生說的那樣，“人家可是車輪大戰(zhàn)啊”,，老師們可怎么辦?臉總是拉著嗎?精神總是緊繃著嗎?難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，對于工作缺乏熱情和積極性，更有甚者都患了抑郁癥,。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢?

魏書生先生,，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個最重要原則是：凡是普通同學能干的事,，班委不干;班委能干的事，班長不干;班長能干的事,，班主任不干,。在他的班級里,，每個人都承包著自己的一攤事,，做到了人人有事干,，事事有人干，沒有不干事的人,，也沒有沒人干的事。想想,，這是怎樣一個班級，它充滿了生機和活力,，具有強大的凝聚力,。其實我理解,，魏先生他讓班里每一個人都有事，也是對孩子們自信心的一個培養(yǎng),。我們也應該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個人,。學生需要我們的信任,、需要我們的笑容,，給他自信。

再就是談到民主,。一個班級要有民主，班主任老師無論看待每一個人都要有公平,、民主的心,。在魏老師的談話里，讓我最受震撼的是魏老師對于后進生心理的剖析,，這也是我認為最精彩的。只有公平,、民主的對待每一個學生,，才能得到學生們的認可和愛戴,。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，作為一個班集體也應該有自己的制度。但是,，我們也要知道,，我們服務的對象是活生生的人,，不能你一張嘴定制度，學生就肯定服你,。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”,，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”,，形成了“說了算,、定了干、一不做,、二不休”的班風。我反思自己的班級管理方法,，雖然也尊重學生的個性化管理,，但是民主的程度不夠深入,。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會發(fā)揚民主,，讓學生成為班級管理的主人,。

魏老師真不愧為我國著名的教育家，我們向他學習的東西有很多,，很多?；叵胍幌?，自己真的不能算一個嚴謹?shù)慕處煛＝裎乙欢ㄏ裣裎豪蠋熞粯?，以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作,，不斷思考,，以創(chuàng)造性的思路，以學生為本,，做一名“胸中有人，目中有人”的教師,。

班級管理心得

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