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幼兒園班級管理培訓心得體會簡短

格式:DOC 上傳日期:2022-09-02 11:13:22
幼兒園班級管理培訓心得體會簡短
時間:2022-09-02 11:13:22     小編:王wj

在日常的學習,、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短一

從事小學教育9年多以來,一直擔任著班主任工作,,對于班級管理,,一直處于摸索狀態(tài),,因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣?,F(xiàn)在實行素質(zhì)教育,對于孩子,,我們不僅僅只一味的說教,,有的時候還需要更多更好的方法,,來約束班級里的孩子,教育好學生,,這就需要尋找好的方法來管理班級。

做為班主任,,首先要對自己有信心,有信念,,相信自己能管好自己的班級,,并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣,。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,,不論以前他們班級風氣有多么不好,都不要對孩子輕視,,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,,我要教好他們,。在班級里,,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,,也希望大家要相信老師,,老師是優(yōu)秀的,,你們也是優(yōu)秀的,,相信老師一定會帶好你們的。

其次,,在班級里,,要相信孩子的能力,,培養(yǎng)孩子的集體榮譽感,。并且用好班級干部,,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,不能因為自己而影響整個班級體,。發(fā)揮每一個孩子的作用,,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感,。在班級里,要平等對待每一個孩子,,不論他的成績好壞,家庭如何,。班級管理中,班級干部管理班級,,并受全體同學的監(jiān)督,,每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利,。

作為班主任,還有一股凝聚力,,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,,與科任老師關(guān)系好了,,科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣,,讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子,。這樣,班級里就形成一個大家庭模式,,這樣管理班級起來,更加輕松,,而且效果會更好。

班級管理中,,還必須要有一個完整的制度,,來制約學生,。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,。為此,我在班級里,,制訂了一個完整的制度來約束孩子,。誰違犯制度了,,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰,。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁,。制訂了制度,要實施,,并且要堅持,不能半途而廢,。這說起來容易,,做起來,,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀,。在這個時候,我會利用好每一周的班會課,。在每周班會課的時候,,只要占用幾分鐘時間,,總結(jié)一下上周情況,然后,,對下周進行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,,不該做什么,做的不好的改正,,做的好的,,繼續(xù)發(fā)揚,。

班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,,一言一行,一舉一動,,都會影響到班級上的所有的孩子,。因此班主任要時刻提醒自己,為孩子的楷模,,孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌,,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,,培養(yǎng)孩子主動向人問好,,養(yǎng)成良好習慣,,樹立良好班級風貌。

在班級里,,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,,班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么,,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,,無論做什么,,告訴學生重在參與,,不要計較結(jié)果怎樣,,這樣孩子壓力自然減輕,,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,,我班的孩子與別的班級學生拔河,當時在第一局的時候,,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,,拔到后來,一個孩子由于隊伍沒有站好,,就被拔出來了,,當時,,作為班主任的我一下就泄氣了,當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,,第一局就這樣輸了,,當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,,認為自己不行。我一看,,知道是自己的原因,于是,,當時給他們鼓氣,在第二場第三場中,,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,,孩子們也卯足了勁,,終于給贏回來這場拔河比賽。

管理班級的方法很多很多,,這需要班主任對學生有更多的關(guān)心、愛心,、耐心。無論什么樣的班級,,只要班主任用心去地管理,、經(jīng)營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短二

班級是幼兒園的核心單位,,是幼兒學習,、游戲的主要場所,。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的,。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行?!队變簣@指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,,引導幼兒在生活和活動中生動,、活潑,、主動的學習。在工作實踐中,,總結(jié)出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛,、嚴格,、周到,。

一、熱愛:建立良好的師生關(guān)系,,我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松,、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主,、和諧的環(huán)境,,因此,,幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設,。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全,、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由,、快樂的發(fā)展,。與此同時,,我著重創(chuàng)設心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服,、牽牽你的手,、坐坐你的大腿,,這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作,,他們還從語言上來表達對你的認同與愛,當大家說到新衣服時,,孩子們會說“老師,,我給你買一件漂亮的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到“老師,,小心點”;當不小心撞了椅角,孩子們會投來關(guān)心的眼光“老師,,你沒事吧?”,。雖然只是短短得一句話,,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松,、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注,、事事細心。如教學活動時,,從教態(tài)到語氣都應真摯,、親切,,使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后,,主動親近、愛撫幼兒,,跟他們交流感興趣的事,,和他們做朋友,。既關(guān)心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護問題,,從睡眠、起床到用餐,、喝水等一日各個環(huán)節(jié),。這樣,,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛,。

二、嚴格:一是教師做到為人師表,,嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,,它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣,、學習習慣和行為習慣上。因此,,在常規(guī)管理上做到嚴要求,,包含兩個方面:兩位老師統(tǒng)一認識,,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改,。在一個班集體中,兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,工作作風,、工作方法也不盡相同,,但不管怎樣,,在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,,達成共識,做到要求統(tǒng)一,。就這樣,,在統(tǒng)一要求,,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,,不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園不再哭鬧,自己進入活動室;自覺向老師問好,,和家長再見;喝奶,、吃飯,、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好,,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等,。

三、周到:新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,,應本著尊重、平等,、合作的原則,,爭取家長的理解,、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力,。”因此,一個班級管理工作成功與否,,還要看家長工作做得是否到位,。我們做到了熱情周到,、真誠接待每一位家長,,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,,我們了解到:許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,,現(xiàn)在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),,因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行,,取得最佳的效果,每學期初召開家長會,,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作,、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,,讓家長了解到,只有家長切實地參與,,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好,。

為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容,,保證工作的順利開展,,我們還設計了家長園地、推選了家長委員,、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求,、以及幼兒的表現(xiàn),,許多家長對此很關(guān)注,,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,,一個好的班級,離不開教師的精心管理,。古人云:“親其師,信其道,。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康,、快樂地成長,,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,,做到心中有目標,眼中有孩子,,處處有教育,營造健康向上,、個性張揚的班集體,。

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短三

這學期我擔任高二(3)班的班主任,,在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級組的領(lǐng)導下走在前列,。先將這學期我的班主任工作總結(jié)如下:

一、坦誠相對,、用心觀察

開學的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài),,在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校,穩(wěn)定生源,。走近學生,讓學生覺得班主任平易近人,,可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作,、了解學生有個良好的開端,。

其次,,再以通過班級活動、勞動,、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生,,“聽其言,觀其行”是了解學生的最基本方法,,特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止,。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二,、兼聽則明,、偏聽則暗

客觀地講,,每個學生都有他的“閃光點”,也有缺點,,不少的班主任(包括我有時候也是這樣,這是人之常情,。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部,,不信任后進生等錯誤觀念,在沒有詳細了解事情的情況下,,聽信一面之詞做出判斷,使一些學生與班主任產(chǎn)生對立情緒,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),對立情緒產(chǎn)生的主要原因有:一,、教師處事不公平;二,、教師不尊重學生的人格,,特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入,。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師??梢?,班主任遇事要冷靜,批評學生要掌握好分寸,,即要嚴肅地指出學生的錯誤做法,也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步,。這樣學生容易接受,,老師的教育目的也容易達到,,千萬不能因為他是后進生而隨意批評,在學生眼里,,不論是優(yōu)等生還是后進生,他們都是同學,,在人格上是平等的。

在工作中,,我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想,,甚至紀律有些差,,但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長,,我們只要給這樣的學生多些表現(xiàn)自我的機會,理解他尊重他,,他們一定會將班主任安排的工作做好,。比如接班后,,我首先在那些難纏的學生入手,談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢,,引導他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢,,如何維護班集體的榮譽等等,并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友,。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效,,不但個人紀律好了,就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉(zhuǎn),。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了,,這種評價會使這一類的學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,,極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯(lián)系,,了解學生在家的表現(xiàn),,可以幫助班主任全面了解學生,對學生做出全面正確的評價,。同時利用一切可能的機會與學生家長面談,如:家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的,,因為聽學生回家說班級有了新班主任,并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子,,讓老師來了解其子女特點。),。家長對班主任產(chǎn)生信任感,這對了解學生和教育好學生很重要,。做過班主任的都有這種感覺,家訪——可以使很多家長,、學生跟班主任的感情往往有進一步加強,對班主任的工作,,他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生,,班主任給學生的評價也比較準確,,相互信任、相互尊重,、相互理解就會形成,。

三、用規(guī)范化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法,,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的,、從根本上去完善、正確評價學生,,就一定要有規(guī)范化管理,,更能促進學生的自我評價,。它與經(jīng)驗式管理相比,具有更突出的優(yōu)點,,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、管理目標清晰明確化,。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提,,將管理行為目標化,、具體化,可最大限度地避免了管理行為的盲目性,。比如我在對班干部工作的分工上,具有明確的指向性,,可使班干在工作上,,避免重復,、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績和失誤一目了然,,可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù),減少主觀因素在其中的作用,。

2,、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準,,使學生知道應當怎樣做,。從思想上轉(zhuǎn)變學生以促進學生自我管理和自我評價,。

3、民主管理,、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多,集中到一點就是公正與否的問題,,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,,它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,,從而保證了評價的客觀性,正如上面的例子,,學生最終的行為在轉(zhuǎn)變,這些都是學生有目共睹的,,可以作為學生評三好,、評先進及德育考核的重要依據(jù),從而避免了班主任工作中的主觀,,隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生,,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關(guān)系做的不是很好,。)

總之,對學生的了解,、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容,。只有做到正確評價學生,,班主任工作才能得以順利開展,這是做好班主任工作的前提,。

世界上的愛各種各樣,,教師對學生的愛是一種理智型的愛,,要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處,,深入細致地了解學生,真心實意地關(guān)心學生,,充分尊重、信任學生,,嚴格地要求學生等都是對學生的愛,。對學生的評價是其中的一種愛,。教育心理學家認為,班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛,,不僅是個人之間的一種態(tài)度,它蘊含更多的社會內(nèi)容,,具有廣泛的社會意義,。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體,,甚至是社會對他的某種評價,。因此,學生往往把班主任對自己的關(guān)懷,、愛護、信任,、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量,。由此可見,班主任的愛對教育好學生是多么重要!教育不能沒有愛,,就像池塘不能沒有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”,,他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們,。”有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會,當學生意識到班主任是真心愛護他,、關(guān)心他,為他操心時,,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,,學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,,信其道”,,

沒有愛便沒有教育,,班主任唯有心里時刻裝著學生,尤其是后進生心里才能有你這個老師,,愛之深切,,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情,。老師即使學生的朋友,又是學生的師長,。

班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道:“嚴師出高徒”,、“教不嚴,師之惰”,、“嚴是愛,松是害”,。缺乏嚴格要求,,放任自流,是對學生不負責任,。班主任對學生的要求應該嚴而有度,嚴而不厲,。“度”就是范圍、分寸,。嚴但不能超過一定的范圍,嚴要有分寸,。

班主任一句話有時能改變一個學生的一生,。引用一位學生的話就是:“您的‘有三分鐘熱血,,就有可能有五分,、七分……。’使我有了學習的信心,,我要趕上去!”

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短四

不知不覺中,我所帶的五(3)班的學生已經(jīng)晉升為六年級的畢業(yè)班的學生了,。但是學生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,,上進,反而是變得更加的叛逆,,不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了,。他們在變,在變的有主見的同時,,那種叛逆的心理也會愈發(fā)得膨脹,那么老師是不是也應快速改變戰(zhàn)略呢?

開學三個月來,這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,,導致班風很容易就被帶歪,。六年級來,,覺得五年級表現(xiàn)較為踏實認真的學生也變得叛逆起來,,下課后和別的學生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,,對于老師的批評經(jīng)常是要進行辯駁,在言行上也不服氣,。這對于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗的我來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。

雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,,作為班主任的我來說,必然不能放棄,,只能從實處抓起,從小事做起,,絕不能放松對學生的常規(guī)管理,,要關(guān)注學生各方面的情況,,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。例如:學生上學是否遲到,,放學是否及時回家,,注意學生平時在課堂中學習情況及課間的活動等,盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學生不做或者漏做家庭作業(yè),,這對六年級的學生來說真的是不應該再發(fā)生的問題,,可是面對問題,,只能從家長和學生兩方面著手,對于頑劣分子,,我只能要求家長每天來接,,把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說給家長聽,,讓家長起到一個嚴格的監(jiān)督作用。我相信時間長了,,對于這些自律能力差的學生會有一個好的成效。

總的說來,,就是學生的言行舉止自己基本上要掌握,,從而做到有的放矢,,引導學生向好的方面發(fā)展。另外,,還可以給畢業(yè)班學生營造一個舒心的環(huán)境和良好的學習氛圍,據(jù)我觀察,,如果一直針對學生的錯誤進行批評的話,反而氣氛會很壓抑,,結(jié)果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導和分析可能更能走進他們,,這樣既能張揚學生的個性,又讓學生感悟到要注意自己的言行為低年級學生做好一個榜樣作用,,從而激發(fā)學生的學習熱情。

幼兒園班級管理培訓心得體會簡短五

早就聽說魏老師當班主任有一套,,今天有幸聽了魏老師“如何當好班主任”錄像講座,,真有相見恨晚之感,。魏老師從“民主”與“科學”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗,,使我受益匪淺。

當了16年的班主任,,最大的感受就是“累”,。一個班里幾十號人的學習和生活都要管,,總是覺得班級里缺我不成席,凡是大事小情我都要親自參與,。孩子們依賴慣了,我也管習慣了,。工作一天下來常常是腰酸背痛,筋疲力盡,。日復一日、年復一年,,就象是魏書生先生說的那樣,“人家可是車輪大戰(zhàn)啊”,,老師們可怎么辦?臉總是拉著嗎?精神總是緊繃著嗎?難怪如今的教師們大多身心疲憊,也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,,對于工作缺乏熱情和積極性,更有甚者都患了抑郁癥,。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢?

魏書生先生,,有著二十幾年的班主任工作史,他帶班的一個最重要原則是:凡是普通同學能干的事,,班委不干;班委能干的事,班長不干;班長能干的事,,班主任不干,。在他的班級里,,每個人都承包著自己的一攤事,,做到了人人有事干,,事事有人干,沒有不干事的人,,也沒有沒人干的事。想想,,這是怎樣一個班級,它充滿了生機和活力,,具有強大的凝聚力,。其實我理解,,魏先生他讓班里每一個人都有事,也是對孩子們自信心的一個培養(yǎng),。我們也應該這樣做,用欣賞的眼光去看待每一個人,。學生需要我們的信任,、需要我們的笑容,,給他自信。

再就是談到民主,。一個班級要有民主,班主任老師無論看待每一個人都要有公平,、民主的心,。在魏老師的談話里,讓我最受震撼的是魏老師對于后進生心理的剖析,,這也是我認為最精彩的。只有公平,、民主的對待每一個學生,,才能得到學生們的認可和愛戴,。

俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,,作為一個班集體也應該有自己的制度。但是,,我們也要知道,,我們服務的對象是活生生的人,,不能你一張嘴定制度,學生就肯定服你,。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”,,在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”,,形成了“說了算,、定了干、一不做,、二不休”的班風。我反思自己的班級管理方法,,雖然也尊重學生的個性化管理,,但是民主的程度不夠深入,。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會發(fā)揚民主,,讓學生成為班級管理的主人,。

魏老師真不愧為我國著名的教育家,我們向他學習的東西有很多,,很多?;叵胍幌?,自己真的不能算一個嚴謹?shù)慕處煛=裎乙欢ㄏ裣裎豪蠋熞粯?,以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作,,不斷思考,,以創(chuàng)造性的思路,以學生為本,,做一名“胸中有人,目中有人”的教師,。

班級管理心得

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