從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇一

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子,。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯,。但當我站在xx的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

每個幼兒都是一個獨特的個體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,，不用劃一的標準去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,，我就站在幼兒的角度，多想了想,，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,，就收到了好的效果。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓xx小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使xx在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師,，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗,、理解,，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`,。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇二

作為一名班主任,，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長,。為此,，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

班級是由老師們來一起引導(dǎo)的,，而并非是班主任一人來主導(dǎo),。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié),！在工作中,，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前,，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。

除了在教學(xué)上,，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃,，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化,。

在教學(xué)當中,，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討,，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,，在個人方面也有了很多的進步！也許,，這正是所謂的團隊力量,。

在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主,。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且,，我們還在推出了“積分制度”,，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的兌換獎品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在平常的活動中也更加的活躍,。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面,，我們也一直在加強聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母,，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系,，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學(xué)習(xí)的鞏固,。

不知不覺間,，我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里,，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗,！今后,，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇三

我是一名幼兒園教師,，我從事幼教以有兩年半了,，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年,，就當了一名班主任,，原以為當班主任沒什么大不了的，可真正當上了,，我才知道這里面的甜和苦,。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯誤,。

這幾年任職的經(jīng)歷,，讓我體會到了，為人師之苦,，為人師之苦,，為人師之難，為人師之樂,，所謂班主任,，就是這個班的組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，這個班是好是壞,，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個班的班主任管理,，對此,，班主任要付出艱辛的勞動，要愛孩子,，了解孩子,，循循善誘，不歧視任何孩子,，親密的師友關(guān)系,，做孩子的朋友，這樣孩子才會愛你,，聽你的話,，整個班的小朋友才會聽從你的管理，

由于我本身的性格和脾氣的影響,，使我易喜易怒,，所以在工作和為人處事中，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛,，時常放在心上,，常常會因為孩子犯錯,，不聽話而為此大動干戈，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥,，而事后有恨有后悔,，想想其實孩子也不是不想聽話，不想天天得到班主任的批評,，他們也想做個乖寶寶,，也想讓老師表揚一次……

每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真,，即使是最頑皮的孩子,，只有你哎他們，他們同樣也會愛你,，只要多關(guān)心他們,，從愛護他們的角度去教育他們，他們同樣會變成很有出息的人材,。

其次,，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),，在兒童期所形成的道德觀念,，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用,，孩子每天喜歡模仿,，尤其是對老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要,，對此我深有體會,，我教過的很多父母都會告訴我，孩子在家模仿我的言行的實例,，這讓我有點害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,，為此，我一定要時時處處為孩子做好榜樣,，凡事我要求孩子做到的,，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的,，自己堅決不做,，只有自己做好了，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣,。

最后,，就是家園合心,，共同教育。要知道教育不只是老師的事,，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通,，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步,。

古人說：一日為師，終身為父,，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲。

班主任工作是繁瑣且細致的,，作為班主任就是要對孩子負責(zé),，家長負責(zé),，要努力通過各種教育形式,，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意，叫做滿意,，孩子滿意,，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個孩子,，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇四

幼兒園班級管理工作有其特殊性,，既有對不同個性,、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理,；既有對人的管理,，又有對物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力,，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,，如與其他班級之間的關(guān)系,、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長之間的關(guān)系,、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重,、和諧,、民主、團結(jié)的育人環(huán)境,；要有顧全大局,、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實,、無私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力,，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等,。

通過十多年的教育生涯，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的個性,，每位老師有每位老師的特點,，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發(fā),，扎實有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況,，不斷開拓創(chuàng)新,，推動班級工作不斷進步。教師要克己奉公,、無私奉獻；要服務(wù)于幼兒和家長,，要讓幼兒進步,、家長滿意。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚民主,，讓每一位幼兒都當家作主,，管理班級；才能建立平等的,、融洽的,、親切的、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系,、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量,。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團結(jié)一致的方向。一方面,，“該出手時就出手”,。如家長來了，教師首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，要首當其沖,、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動地解決問題,、促進工作,；讓班里老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒

的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

其三,、還有在班里既要互相合作,，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤,。

不論采取什么形式,，什么方法，有一點是不變的,，那就是不論什么工作都深入實際,、講求實效，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位,，做到家。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇五

其一,，通過學(xué)習(xí),，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為歷年來分管學(xué)校安全工作的我受到鼓舞和推動,。

在學(xué)習(xí)中,，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了陳副院長關(guān)于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《幼兒園安全管理辦法》此事非同尋常”的話語后,，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心,、并采取有力措施堅定不移地推行幼兒園安全管理的決心。關(guān)愛生命,，情系校園,，安全舉措，拳拳之心,，激動民心,，更激勵著我們每一個教育工作者。

“誰言寸草心,？報得三春輝”,。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措,，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心,，帶動學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心,，使之心心相印，形成動力,，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行,；全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力,，依法治校,，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。

其二,，通讀《幼兒園安全管理辦法》,，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會其精神實質(zhì),，覺得它的內(nèi)容很具體,，條款很分明，操作性極強,，的確是幼兒園安全管理工作的指南,。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于園內(nèi)安全管理制度,、安全教育的內(nèi)容是重點,。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索，在陳副院長的輔導(dǎo)下,，通過學(xué)習(xí)討論,，我明確了園安全管理職責(zé)，掌握了園全管理工作的重點內(nèi)容是：防溺水,、防交通事故,、防危房倒塌、防食物中毒,、防火,、防外來犯罪、防觸電,、防爆炸,；知道了可采取的安全措施具體有：

1、將安全管理工作納入幼兒園教育教學(xué)計劃,。

2,、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。

3、落實安全工作責(zé)任制,。

4,、開展安全教育日和安全教育月活動。

5,、每周進行安全工作檢查,。

6、制定安全工作預(yù)案,，開展安全演練活動,。

7、開展專題整治活動,；懂得了處理安全事故的方法步驟,。

在此基礎(chǔ)上，對學(xué)校安全工作的認識又得到提高,，能夠想到：國家高度重視學(xué)校安全管理工作,，社會各部門盡力投入學(xué)校安全管理工作，給學(xué)校安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件,，那么,，作為學(xué)校安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐,，我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé),，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事,，加倍努力,，做好工作，才能不負眾望,。

其三,，對陳副院長精心設(shè)計的結(jié)束語很感興趣。陳菊副院長在結(jié)束講課時,，精心設(shè)計了富有哲理的兩句話：“如果你過分地珍愛自己的羽毛,，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀,，永遠不能凌空飛翔”,。“點化和潤澤生命是教育之核心”,。對于這兩句話,，我的理解是：

1、要用一分為二的觀點來看待學(xué)校安全管理問題,，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系,，不能只注意大膽地“放”,，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動,，把幼兒培養(yǎng)成溫室里的花朵,。

2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育,。在對幼兒進行安全教育中,，“點化”最為關(guān)鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點,，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結(jié)合起來,，才能取得“潤澤”的效果,。

其四，通過學(xué)習(xí)和思考,，進一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：

（一）,、組織師生學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性,；

（二）,、結(jié)合本校實際，制定安全管理工作計劃,，以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開展,；

（三）、按照《幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度,；

（四）,、落實安全管理工作責(zé)任制，激發(fā)師生積極性,；

（五）,、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益,；

（六）,、抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展,。

望著漸漸成長的孩子們,，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去,，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲,。近半年的群眾生活，使孩子們學(xué)會了許多,，各方面進步也不錯,，那里,，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗,，以便更好地提高自我的各項工作水平,。

只有透過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心,，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。本人在本學(xué)期中，用心參加各項時事,、政治學(xué)習(xí),，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起,，從身邊的小事做起,，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作,。

用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn),，認真參加課改活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處,。從本班孩子出發(fā),，注重整合，更新教育理念,，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通,，使幼兒成為活動的主人。本學(xué)期中,，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,，堅持做到以身作則、勇于奉獻,、勤勤懇懇,，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作,。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我,，我中有你”的團隊精神作用,，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,，真正做到工作有目的,、行動有組織、實施有,，使班級的吃飯常規(guī),、收拾玩具,、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任,，我深知自我在班中的位置

在課改活動中,，能用心參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念,，帶領(lǐng)其他教師認真探討,、領(lǐng)會《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點,，用心開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成,，在選取中思考，在思考中選取,，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程,。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”,、“馬路上”、“搞笑的水”,、“夏天的水果”,、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境,，物質(zhì)環(huán)境，利用社會,、幼兒園,、家長資源，使活動開展得活潑生動,、豐富多彩,，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的主人,。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊,，活動的用心性大大增強，開展分小組活動,，使教師能夠顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的狀況及時教育,，使每個幼兒都能有進步。

俗語說：“沒有規(guī)矩,，難成方圓”,。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),，促進身體健康,，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力,，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期,，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點,，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅,、黃,、紫、綠四色花,，分別代替良好作息時光,、衛(wèi)生狀況、午休狀況,、活動狀況,。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角,，供幼兒分區(qū)活動,，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育,，做到“三輕”即：說話輕,、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐,、午休中,，以保育員為軸心，教師用心配合,，使各項工作目的,、步調(diào)一致，目前已有必須的效果;四是抓好班級的隊伍工作,，為安全打下良好的基礎(chǔ),，在小班是幼兒跨入群眾生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關(guān)鍵時期,，透過一年的培養(yǎng),，班級常規(guī)初見成效，在升中班后,，將進一步加大培養(yǎng)力度,，爭取更大進步。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇六

作為一名幼兒教師,，每天面對一群孩子,。因此，認真做好班級的管理工作,，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么,，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢,？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思考：

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長。

（二）幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育,，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

每天都和那些天真,、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,，而班級的`管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛、慈愛,。

（一）給幼兒多一點關(guān)愛,、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

（二）做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何,。我認為在當今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

其次,，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實的聽眾,。

（三）給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點一滴的小事做起,，把溫暖送到每個幼兒心頭,，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時刻在關(guān)心,、幫助著他們，讓愛充滿整個班級,，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓,，抓日常俗話說得好“千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力,，,。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢,？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實施的,。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂,，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時減輕了教師的負擔,，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了,。

（二）利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜,、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜,，自編一個相關(guān)的小故事，當然還少不了必要的要求,。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量,。

（三）利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。

（四）做個“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動,，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵,，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流、相互合作,。本人認為應(yīng)做好以下幾點：

（一）與家長建立良好的信任關(guān)系,。

現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,，會吃虧，對老師總是不信任,。這時,，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中,，孩子的衣服穿反了,、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事,，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心,。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力,，把家長的小事當成一件大事來做,，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了,。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。

與家長的溝通中,，講話的技巧也非常的重要,。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位,。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,，是窗口，是宣傳欄,。教師對家長的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到,。要真誠接待每位家長,，笑迎家長，笑送家長,，做到手勤,、口勤。早晨,，孩子入園時,，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子,，給孩子一個良好的情緒,，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況,。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法,。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗,。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來,，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會,、家長開放日,、家訪、幼兒成長手冊,、家長園地等,。

總之,，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實為教師,、為幼兒,，為家長營造一個寬松,、和諧、安全,、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇七

我踏進了xx幼兒園,，開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多,、收獲頗多,，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新,、較深的認識,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣,，并貫穿于一日的活動當中，具有非常重要的作用,，就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：

常規(guī),，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動,、游戲活動等的順利開展,。

班級常規(guī)在幼兒日常活動中具有非常重要的地位,，它看似無形,，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù),；在就餐時,，為了幼兒能夠安全、正確的就餐,，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?；在游戲中，為了能夠讓游戲安全,、正常,、有序、甚至可以深入的開展,，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲,。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ),。孩子就像美麗的風(fēng)箏,，而常規(guī)就像風(fēng)箏線,，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠,。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的基礎(chǔ),。

我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標準,，因為每位幼兒都具有自己獨特的個性，所以班級常規(guī)的也要量身定做,，從而具有相對應(yīng)的特點,。

班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規(guī),，幼兒能遵守常規(guī),，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限,，自律性不高,，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到,。

對于中班的幼兒來說,，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前,，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,，我們要注意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性,、注意力,，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多,，一旦制定后,，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,，然后讓幼兒去玩,，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則，當游戲結(jié)束后,，教師還應(yīng)該及時的總結(jié),，多表揚、少批評,，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習(xí)慣。

常規(guī)常規(guī),，日常的行為規(guī)則,。抓常規(guī),，要就要抓日常，常常抓,。俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起,，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有計劃,、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,，可能是世界上最窮嘴的老師了,，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,，因此就需要老師不斷地去重復(fù),，去提醒，從而慢慢形成良好的習(xí)慣,。

另外,，我認為抓常規(guī)，其最終目的不是批評某位幼兒,，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,，相對較弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，動之以情,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的工作，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施,，到最后并不能達到很好的效果,，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點,。

比如利用游戲建立行為常規(guī),。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園,，突然“嘩啦”一聲,，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友,，快把玩具撿起來,，不要都翻出來?！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿,。在以往,，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令,，讓小朋友把積木撿起來再玩,。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例,，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪,，我去揀寶貝嘍,！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效,，一開始引來了圓圓小朋友的眼光,，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個寶貝,！”,，她的聲音引來了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具,，彎下身子來撿掉在地上的玩具,，你一個,，我一個，—會兒,，就把地上撿的干干凈凈,。

在中午就餐的時候，老師左右分工,，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢,？輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒,。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受,，又能幫助幼兒遵守常規(guī),，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔,，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,，一舉多得。當幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后,，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意,，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然,。

班級故事教育法,、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法,、小小班長管理法等等都是很實用,、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中,，孩子們不僅得到多方面的鍛煉,，而且還能夠達到很好的積極的管理效果。

在班級日常管理中,，教師自身要以公平,、平等的準則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,，不能出現(xiàn)不公或偏頗,。

總之，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),，它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性,、靈活性,，每天都需要我們認真的去工作、去學(xué)習(xí),、去思考,、去總結(jié)、去反思,。在日常管理工作中,，老師既要用心，又要用腦,，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進方法。我是一名年輕的教師,，自身還存在著許多不足之處,，但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,，做一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

《幼兒園班級管理》心得體會 幼兒園班級管理工作心得體會篇八

教師要通過常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來,，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作，班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒,，同班教師,、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參加游戲,，學(xué)習(xí),、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團結(jié)一致。

對發(fā)現(xiàn)的問題,，班主任要首當其沖,、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面,，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動的解決問題、促進工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,，誰的意見合理采取誰的；鼓勵每位老師積極主動與家長交流,，與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系；

班內(nèi)教師共同配合,，班級中的每個教師都有自己的特長,，有的善于與家長溝通，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,，在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺,。例如：在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標一致，相互配合,，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲,，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂,。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,，每位幼兒的自理能力都特別強，經(jīng)常想幫老師干活,，幼兒的積極性都特別高漲,，精力旺盛，根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,，每位小組長都有一個胸牌,，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所,，擺椅子都有專人負責(zé),。每周我們還要選出文明小標兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身,，沒有時間打鬧了,。取得家長的信任，讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長的密切配合。

為此,，幼兒園每個學(xué)期初每個班進行家長會,，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細的傳達；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,，以求取得共識,，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況,，使幼兒園采取的教育實施更有針對性,。