心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇一
班級是幼兒園的核心單位,，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所,。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，一日活動的組織都是在班級中進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行,。對于幼兒園老師來說,，管理班級要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行，是我們在日常教學(xué)中需要思考的,。
聽了陳老師的直播課,，讓我重新思考了平時(shí)對孩子們的教育。常規(guī)的培養(yǎng),、規(guī)則的制定都可以讓孩子參與其中,，變要求為需求，用約定的'規(guī)則來管理孩子,。另外,，幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規(guī)范著每位教師的言行,，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證,。
幼兒園班級管理互動是幼兒生活的前提，它本身就是一種教育,，對幼兒的身心發(fā)展有重大意義,。幼兒是班級管理的一份子，讓幼兒參與到班級管理中來,，要相信他們的能力,。其實(shí)孩子的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，應(yīng)該給孩子機(jī)會參與班級管理,，他們才是班級的主人,！
幼兒園班級管理心得體會篇章篇二
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動,。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么，我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí),，要怎樣做才能二者兼顧呢,？看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：
班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃,、實(shí)施,、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人,、財(cái),、物、時(shí)間,、空間,、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的,。
1,、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長。
2、幼兒發(fā)展的需要,。
俗話說：“三歲看到老,。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期,。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。
雖然我是一名新教師,，也沒有當(dāng)過班主任，但每天都和那些天真,、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,，而班級的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛,、慈愛。
1,、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛,、理解和體貼，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系,、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長與家長的關(guān)系等,。只有相互彼此的了解、尊重和信任,，才能增強(qiáng)班級的凝聚力,，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展,。因此,，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,，對于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛,。
2,、做幼兒的好朋友,。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。
在班級管理中,，老師要以身作則，成為幼兒的表率,，在幼兒和班級組織的集體活動中,，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一,，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他們，愛護(hù)他們,，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了,。
其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
3,、給幼兒慈母般的愛,。
在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,，讓愛充滿整個(gè)班級,，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂,。
四,、教師自身素質(zhì)在管理中的作用。
1,、品德素質(zhì),。
在品德素質(zhì)上,，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛祖國,，獻(xiàn)身教育,，遵循規(guī)律,，教書育人,，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高,，熱愛幼兒,，誨人不倦，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，以身作則，為人師表,。
2,、智能素質(zhì)。
教師要形成知識,、智力,、能力的有機(jī)結(jié)合體，建立合理的知識結(jié)構(gòu),，包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,，懂得教育科學(xué)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律,，并通過學(xué)習(xí)知識和工作實(shí)踐來發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。
五,、班級的日常教育教學(xué)工作方面：
1,、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。
2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。
六、班級常規(guī)建立的方法,。
1,、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢,？我們可以使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實(shí)施的,。我們在活動接近尾聲的時(shí)候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲）,，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
2,、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī),。
如何讓幼兒能安靜,、快速,、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求,。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。
4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī),。
小班（我班是從小小班升上來的）的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。
總之,，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中,，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理,。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇三
在班級管理中,，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子,。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在xx的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn),。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度,，多想了想,，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果,。
幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯,，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會，讓xx小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師,，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解,，要給他們提供更多的機(jī)會,，讓他們?nèi)?shí)踐。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇四
抓日常俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作,。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇五
利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書,。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法,。第一章是：幼兒園班級概述。第二章是：幼兒園班級管理環(huán)節(jié),。第三章是：幼兒園班級管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理,。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理,。第七章是：混合班的班級管理，第八章是：學(xué)前班的班級管理,。第九章是：殘障兒童回歸主流的班級管理,。這書細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益非淺!
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么,，我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:,。
班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃,、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),，把幼兒園的人,、財(cái)、物,、時(shí)間、空間,、信息等資源充分運(yùn)用起來,，以便達(dá)到預(yù)定的目的,。
二、幼兒園常規(guī)建立的必要性,。
1,、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長,。
2,、幼兒發(fā)展的需要。
俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
雖然我是一名新教師,，也沒有當(dāng)過班主任,，但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛,、慈愛,。
1,、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛,、理解和體貼，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系,、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長與家長的關(guān)系等,。只有相互彼此的了解、尊重和信任,，才能增強(qiáng)班級的凝聚力,，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展,。因此,，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,，對于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助,，讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。
2,、做幼兒的好朋友,。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。
在班級管理中,，老師要以身作則，成為幼兒的表率,，在幼兒和班級組織的集體活動中,，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一,，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他們，愛護(hù)他們,，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了,。
其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
3,、給幼兒慈母般的愛,。
在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛充滿整個(gè)班級，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂,。
四,、教師自身素質(zhì)在管理中的作用。
1,、品德素質(zhì),。
在品德素質(zhì)上，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德,，做到熱愛祖國,，獻(xiàn)身教育，遵循規(guī)律,，教書育人,，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高,，熱愛幼兒,，誨人不倦，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，以身作則，為人師表,。
2,、智能素質(zhì)。
教師要形成知識,、智力,、能力的有機(jī)結(jié)合體，建立合理的知識結(jié)構(gòu),，包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,，懂得教育科學(xué)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律,，并通過學(xué)習(xí)知識和工作實(shí)踐來發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。
五,、班級的日常教育教學(xué)工作方面：
1,、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常俗話說得好“千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。
六、班級常規(guī)建立的方法,。
1,、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法,，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的,。我們在活動接近尾聲的時(shí)候,，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),，而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲),，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
2,、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī),。
如何讓幼兒能安靜、快速,、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事,。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。
3,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。
4,、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
總之,，管理班級常規(guī)的方法還有很多,，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合,，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
雙休日,，陪兒子去博庫書城,，在書架的最下面我看到了《幼兒園班級管理》這本書，初一看這本書的書名,，幼兒園班級管理這不是與我們平時(shí)的日常班級工作有著很大的密切關(guān)系,，想想看了這本書以后一定會對我以后的工作有很大的幫助，于是我就買了這本書,。
在家里利用下午空閑的時(shí)間我打開了這本書,，書中講到的不管是小、中,、大的班級管理的方法有5種,，分布是規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法,、互動指導(dǎo)法,、榜樣激勵法、目標(biāo)指導(dǎo)法,。特別對小,、中、大等不同年齡段的孩子班級管理,，進(jìn)行了詳細(xì)的講述,，由于本學(xué)期我?guī)У拇蟀啵虼宋抑乜戳舜蟀嗟陌嗉壒芾??；又笇?dǎo)法我覺得是針對大班孩子來說是很有用的一種方法,，對我們老師來講，活動中缺乏幼兒的參與,，缺乏幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮,，這樣的管理結(jié)果往往是事倍功半的。而過份強(qiáng)調(diào)幼兒自主,，教師沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，這種管理又是盲目的無秩序的管理。對幼兒互動指導(dǎo)還要注意適當(dāng)性,、適時(shí)性和適度性。的確說得一點(diǎn)也不錯,，升入大班以后,，我們對區(qū)域游戲進(jìn)行了二次調(diào)整，每次在游戲活動之前我們老師對新增的區(qū)域作了一個(gè)簡單的介紹,，大家都選擇好游戲主題,，以協(xié)商或謙讓的方式分配好了角色，按意愿開展著游戲情節(jié),。由于孩子是初次玩,，我觀察到在“美發(fā)沙龍”里的美發(fā)師，沒有顧客來的時(shí)候,，他就在那里不知道到干什么,，不知道怎樣來招攬顧客，即使是顧客來了,，一會兒就幫顧客洗好了,，顧客一走他又不知道干什么了。
每次只要一看到這情形,，我就走過去說：“您好,，能幫我洗一頭嗎?”“可以”“我要干洗，我要這種洗發(fā)水”“好的”“你們這里沒有新的發(fā)型”“有的”然后美發(fā)師拿出了兩本發(fā)型書(注：幼兒畫的發(fā)型,，然后制定成的書籍),，我仔細(xì)的看了一下說：“你能幫我挑選一個(gè)上適合我的發(fā)型嗎?”“可以”然后他像生活中的美發(fā)師一樣，很認(rèn)真的幫你挑選合適的發(fā)型,，學(xué)著理發(fā)師的樣子,，很仔細(xì)的做發(fā)型，“做好了”我在鏡子前左右看了看,，“非常的好,，謝謝，再見”“不用謝,，歡迎下次再來”“好的”,。在“智慧天地“里通過孩子們自己靈巧的雙手制作的假發(fā)套賣到美發(fā)沙龍里，讓美發(fā)沙龍每天都有不同的發(fā)型。在老師的引導(dǎo)與參與下,，我發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力,、口語表達(dá)能力都有不同程度的提高。下學(xué)期,，在一日常規(guī),、教育教學(xué)、區(qū)域游戲的管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)管理,，爭取做得更好,。
俗話說：“讀書破萬卷”，多看書無論對你的工作或身心方面都有很大好處,。通過學(xué)習(xí)了這本書,，使我學(xué)到了以后在管理班級方面變得更加有信心、有方法,。
作為一名幼兒教師,，每天面對一群孩子。因此,，認(rèn)真做好班級的管理工作,，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí),，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：
一,、幼兒園常規(guī)建立的必要性,。
（一）幼兒教育的需要。
在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長,。
（二）幼兒發(fā)展的需要。
俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
每天都和那些天真,、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛,、慈愛,。
（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。
（二）做幼兒的好朋友,。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。
其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
（三）給幼兒慈母般的愛,。
在學(xué)習(xí)和生活中,，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心,、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級,，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
三,、班級的日常教育教學(xué)工作方面：
（一）對班級幼兒能有全面的了解,。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。
（二）常規(guī)教育要日常抓,。
抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作,。
（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。
四、班級常規(guī)建立的方法,。
（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī),。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢,？我們就開始使用音樂的方法,，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時(shí)候,，都會播放幼兒熟悉的音樂,，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲）,，幼兒聽到后也會很自覺的休息了,。
（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜,、快速,、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。
（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。
（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī),。
小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí)、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。
五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵,。
在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通,，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流,、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
（一）與家長建立良好的信任關(guān)系,。
現(xiàn)在,，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,，會吃虧,，對老師總是不信任。這時(shí),，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友,。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了,、鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心,。于是,，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的'小事當(dāng)成一件大事來做,，一分辛苦一分收獲,，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了,。
（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長對話,。
與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要,。
一個(gè)班級管理工作的成功與否,，還要看教師的家長工作做的是否到位。因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,，是窗口,，是宣傳欄。教師對家長的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象,。因此，對家長的要做到熱情周到,。要真誠接待每位家長,，笑迎家長，笑送家長,，做到手勤,、口勤,。早晨，孩子入園時(shí),，要走上前去主動為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒,，下午孩子離園時(shí),，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況,。家長有錯也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn),。只要每位老師都能熱誠地接待家長,，每位家長都會滿意而來，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長會、家長開放日,、家訪,、幼兒成長手冊、家長園地等,。
總之,，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為教師、為幼兒,，為家長營造一個(gè)寬松、和諧,、安全,、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個(gè)性,、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理,；既有對人的管理,，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力,，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn),；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧,、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境,；要有顧全大局,、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實(shí),、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力,，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等,。
通過十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r,，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公,、無私奉獻(xiàn)；要服務(wù)于幼兒和家長,，要讓幼兒進(jìn)步,、家長滿意。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚(yáng)民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級,；才能建立平等的,、融洽的、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量,。
首先，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面,，“該出手時(shí)就出手”。如家長來了,，教師首先要與家長作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題,，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作,；讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系,。
其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。
其三、還有在班里既要互相合作,，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤,。
不論采取什么形式,，什么方法，有一點(diǎn)是不變的,，那就是不論什么工作都深入實(shí)際,、講求實(shí)效，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位,，做到家。
在教學(xué)過程中,，老師一提問,，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊,，冷眼充當(dāng)旁觀者,。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答,，但效果總不甚理想,。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因,，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好,。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹,，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說,，先讓她大膽與老師,、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動中說,，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,，并及時(shí)表揚(yáng)。而對待怕說錯,、不想說,、自尊心強(qiáng)、好面子的王俊輝,，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整,。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo),，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對待那確實(shí)不知道,、能力弱的竹杭麗，我不會讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會,。
1,、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能。
在班級管理中,，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在賽凱的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了,。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn),。
2,、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異,。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度,，多想了想,，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果,。
3,、要尊重每一個(gè)幼兒。
幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會，讓賽凱小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師,，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn),、理解,，要給他們提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)?shí)踐,。
我是一名幼兒園教師,，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任,，很慶幸我畢業(yè)一年,，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,，可真正當(dāng)上了,，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,，總是犯下各種各樣的錯誤,。
每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真,，即使是最頑皮的孩子,，只有你哎他們，他們同樣也會愛你,，只要多關(guān)心他們,，從愛護(hù)他們的角度去教育他們,，他們同樣會變成很有出息的人材。
其次,，最重要的是班主任要以身作則,，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念,，行為習(xí)慣,，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿,，尤其是對老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要,，對此我深有體會,，我教過的很多父母都會告訴我，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸,。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,，為此,，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的,，我自己首先一定要做到,，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做,，只有自己做好了,，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣。
最后,，就是家園合心,，共同教育。要知道教育不只是老師的事,，家庭的教育對孩子也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢,？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進(jìn)步。
古人說：一日為師,，終身為父,，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負(fù)著社會的責(zé)任和社會的義務(wù)，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé),，家長負(fù)責(zé),，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意,，叫做滿意,，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子,，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個(gè)號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長。
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來,，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,，同班教師,、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參加游戲,，學(xué)習(xí),、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。
做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，要充分信任每一位老師,，讓大家積極主動的解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,，誰的意見合理采取誰的,；鼓勵每位老師積極主動與家長交流，與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系,；其二，作好幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。
班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個(gè)教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會欣賞每個(gè)老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺,。例如：在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),，我們老師之間也是分工合作,，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動進(jìn)行地有條不亂,。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),，經(jīng)常想幫老師干活,，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛,，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長,，每位小組長都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所,，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,，人人有活干,。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒,，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時(shí)間打鬧了。
取得家長的信任,，讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的密切配合,。為此,，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長會，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá),；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃,，以求取得共識，取得家長的理解和支持配合,，并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對性。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇六
1,、班內(nèi)教師共同配合,。
2、學(xué)會合理安排分工,、有效合作,。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí),。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
二,、建立開放民主的班風(fēng),，
1、讓幼兒明確活動要求,。
2,、教師既要互相合作，又要明確職責(zé),。
三,、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者,。
四,、提高法律意識，加強(qiáng)班級安全意識。
五,、建立有自己特色的班級,。
六、班主任要充當(dāng)好雙重角色,。
七,、做好有效率的班級計(jì)劃,。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇七
理三個(gè)關(guān)系：
1、師幼關(guān)系。
2,、家園關(guān)系,。
3,、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體,，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會行為。
“你想要一個(gè)什么樣的班級?”董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動,，有的教師說“溫馨,、充滿愛、平等,、和諧,、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨,、有序”的班級,，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象,。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí),。
可現(xiàn)在反省我們的班級,，請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻，反映了我們教師存在著：
2,、教師對于幼兒不合理的期望,。3、教師教育方式方法的欠缺,。
5,、班級環(huán)境、活動材料有問題,。
二,、有效的班級管理從哪里來?
(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,，就很好。首先我們來認(rèn)識這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要,、社交、安全,、自我價(jià)值的需要,。”
1,、小孩子是好游戲的;2,、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,，他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心,。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里,，這些個(gè)孩子就是安全感沒建立好,，只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。
4,、小孩子喜歡野外生活;5,、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱贊的,。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來,，都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,，但不可用的太濫,，一旦濫用，適得其反,。
5,、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題,，才能把班級建立成和諧的小社會,，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規(guī)則,，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則,。
1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧,、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ),。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的，而是集體生活的必須,，是自由有序,、平等生活的必須,。靠命令和高壓控制的班級規(guī)則很容易反彈,，而情況會更糟糕,。
2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),，符合幼兒年齡特點(diǎn),，不一樣的活動規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動安排,，減少集體活動時(shí)間,，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則,。
3,、表揚(yáng)與鼓勵時(shí)應(yīng)注意。
4,、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對幼兒簡單說明原因,，時(shí)間不宜過長，一般3歲3分鐘,，4歲4分鐘,，5歲5分鐘。
學(xué)習(xí)體會：通過學(xué)習(xí),使我明白,班級工作是復(fù)雜而具體的,。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢,、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己,，并參與到班級的生活常規(guī)管理中,。要管理好一個(gè)班級,，良好的常規(guī)是必須,。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓,?！比绻粋€(gè)老師僅僅是熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī),，沒有教育,、引導(dǎo),，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會更好,。幼兒是教育的主體,，因此在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論,。在制定班級常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果,。在執(zhí)行過程中,，教師還要作到公平、守信,，多鼓勵,、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書,，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫,。
每個(gè)教師對這本書要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”,，深入地研究分析,。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,，及時(shí)記錄,，遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對,，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn),。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升,。教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié),、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過程中,，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,，豐富自己，我們教師就會逐漸地充實(shí)和能干起來,。
幼兒園班級管理心得體會篇章篇八
班主任無疑是一個(gè)班級的主心骨,，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功素質(zhì)外，首先,，要做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作,，如：班級日常工作、各項(xiàng)大型活動,、幼兒衛(wèi)生保健,、班級安全管理、保教工作等,。并對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。其次,，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用,，三位老師要達(dá)成共識,，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中,。
二,、春風(fēng)化雨，潤物無聲,，給孩子一片充滿愛的天空,。
管理好一個(gè)班級，愛應(yīng)該是前提,?！坝H其師，信其道”,。只有營造寬松,、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少,，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏,，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料,，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù),。
每當(dāng)我接手一個(gè)新班,，都要求自己盡快地熟悉、了解每一個(gè)幼兒的家庭情況,、個(gè)性特點(diǎn),、身體狀況等,，同時(shí)用真誠的愛心,、富有感染力的表情,、動作、語言影響孩子,。對于小,、中、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同,，比如對小班幼兒,，適宜多用肢體語言（如摸一摸、抱一抱,、拉拉手等）來傳達(dá)愛意,，讓幼兒感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心,，使幼兒對老師產(chǎn)生一種安全感,、親切感。而到了中,、大班,，則適宜多用表情、語言感染孩子,，一句真心贊美的話語,，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)會心的微笑,，都會使幼兒感受到你的愛,，教師的愛一旦被幼兒理解和接受，他們同樣對老師也充滿愛,，并會心甘情愿地接受老師的教育,，從而使教育更加順利有效地開展。
三,、在班級常規(guī)管理中教師要保持一致,，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作。
班級工作不是某一個(gè)老師的責(zé)任,，應(yīng)當(dāng)是班級的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果,。同班老師之間，首先,，要密切合作,。班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性,，特別是幼兒的常規(guī)制定,，應(yīng)共同討論，制定出適合本班孩子的班級常規(guī),，并且要求大家共同執(zhí)行,，密切合作,，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。
其次,，要嚴(yán)格要求,。一是對教師嚴(yán)格要求，二是對幼兒嚴(yán)格要求,。一個(gè)班級,，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在班級常規(guī)中,，班主任要把職責(zé),、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上，大家各司其職,、各負(fù)其責(zé),。同樣，對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的,，要做到規(guī)則對每個(gè)幼兒都一視同仁,。
最后，做到保持規(guī)則的一貫性,。只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性,，幼兒才便于照章行事。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性,，就像我們設(shè)置的區(qū)域活動,。我們應(yīng)根據(jù)本班活動室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動的人數(shù),，這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則,。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域,。
四,、讓幼兒學(xué)會管理自己，制定師生共同遵守的班規(guī),。
“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。班級管理離不開常規(guī)教育,，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則,，是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為,，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章,。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性,，因人而異，分配不同的任務(wù),，讓班里每個(gè)孩子都有事干，人人都是管理者,，人人都是被管理者,，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這一點(diǎn)我在班級管理中進(jìn)行了嘗試,，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生,、午睡值日生、寢室值日生,、小老師,、小幫手等；在周末講評中,，讓孩子自評或互評等形式獎勵孩子五角星,、小紅花作為鼓勵。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾,，針對這一現(xiàn)象,，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督，找到班級中存在的問題,。隨著時(shí)間的推移,，孩子逐漸自覺起來，每個(gè)孩子都在努力,，還把班級的事情當(dāng)成自己的事情,，大家互相監(jiān)督，真正成了班級的主人,。
五,、努力贏得家長的支持，全面推進(jìn)班級工作,。
在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵,。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解,、互相交流、互相合作,，從而在教育上達(dá)到共識,，提高班級管理質(zhì)量。
要與家長建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”,，真心與家長交朋友,。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了,，洗手時(shí)衣服弄濕了等,，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心,，這就需要老師和保育員齊心協(xié)力,，把家長的小事當(dāng)作大事來做；我們向家長介紹幼兒園的食譜,，細(xì)心負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等,，這樣就會提高家長對我們工作的滿意度，彼此的關(guān)系也就親近了,。
