當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

幼兒園班級管理活動心得體會 幼兒園班級管理心得篇一

常規(guī),，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動,、游戲活動等的順利開展,。

班級常規(guī)在幼兒日常活動中具有非常重要的地位,，它看似無形,，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù),；在就餐時,，為了幼兒能夠安全、正確的就餐,，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?；在游戲中，為了能夠讓游戲安全,、正常,、有序、甚至可以深入的開展,，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲,。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ),。孩子就像美麗的風(fēng)箏,，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著,，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn),。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的基礎(chǔ),。

我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),，因為每位幼兒都具有自己獨特的個性，所以班級常規(guī)的也要量身定做,，從而具有相對應(yīng)的特點,。

班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī),，幼兒能遵守常規(guī),，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限,，自律性不高,，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到,。

對于中班的幼兒來說,，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前,，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,，我們要注意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性,、注意力,，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多,，一旦制定后,，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,，當(dāng)游戲結(jié)束后,，教師還應(yīng)該及時的總結(jié)，多表揚,、少批評,，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習(xí)慣,。

常規(guī)常規(guī),，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),，要就要抓日常,，常常抓,。俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起,，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有計劃,、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,，可能是世界上最窮嘴的老師了,，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,，因此就需要老師不斷地去重復(fù),，去提醒，從而慢慢形成良好的習(xí)慣,。

另外,，我認(rèn)為抓常規(guī)，其最終目的不是批評某位幼兒,，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,，相對較弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，動之以情,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的工作,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施,，到最后并不能達(dá)到很好的效果,，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點,。

比如利用游戲建立行為常規(guī),。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園,，突然“嘩啦”一聲,，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友,，快把玩具撿起來,，不要都翻出來?！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿,。在以往,，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令,，讓小朋友把積木撿起來再玩,。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例,，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪,，我去揀寶貝嘍,！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效,，一開始引來了圓圓小朋友的眼光,，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個寶貝,！”，她的聲音引來了其他小朋友的注意,，于是所有的小朋友都放下手里的玩具,，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個,，我一個,，—會兒,，就把地上撿的干干凈凈。

在中午就餐的時候,，老師左右分工,，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個很好的方法,，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒,。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受,，又能幫助幼兒遵守常規(guī),，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后,，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意,，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然,。

班級故事教育法,、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法,、小小班長管理法等等都是很實用,、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中,，孩子們不僅得到多方面的鍛煉,，而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。

在班級日常管理中,，教師自身要以公平,、平等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,，不能出現(xiàn)不公或偏頗,。

總之，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),，它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性,、靈活性，每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí),、去思考,、去總結(jié)、去反思,。在日常管理工作中,，老師既要用心，又要用腦,，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進方法。我是一名年輕的教師,，自身還存在著許多不足之處,，但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,，做一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

幼兒園班級管理活動心得體會 幼兒園班級管理心得篇二

班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo),。為此,，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié)！在工作中,，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議,。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致,，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。

除了在教學(xué)上,，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃,，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化,。

在教學(xué)當(dāng)中,，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討,，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,，在個人方面也有了很多的進步！也許,，這正是所謂的團隊力量,。

在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主,。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定,。并且，我們還在推出了“積分制度”,，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下,，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍,。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的,，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn),，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系,，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,，加強學(xué)習(xí)的鞏固。

不知不覺間,，我們班的孩子也都長大的了,。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作,，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后,，我們老師也會共同努力,，共同建設(shè)好xxx班。

幼兒園班級管理活動心得體會 幼兒園班級管理心得篇三

我是一名幼兒園教師,，我從事幼教以有兩年半了,，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年,，就當(dāng)了一名班主任,，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的，可真正當(dāng)上了,，我才知道這里面的甜和苦,。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯誤,。

這幾年任職的經(jīng)歷,，讓我體會到了，為人師之苦,，為人師之苦,，為人師之難，為人師之樂，所謂班主任,，就是這個班的組織者,，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，這個班是好是壞,，是優(yōu)是差,，百分之八十是在于這個班的班主任管理，對此,，班主任要付出艱辛的勞動,，要愛孩子，了解孩子,，循循善誘,，不歧視任何孩子，親密的師友關(guān)系,，做孩子的朋友,，這樣孩子才會愛你，聽你的話,，整個班的小朋友才會聽從你的管理,，

由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒,，所以在工作和為人處事中,，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛，時常放在心上,，常常會因為孩子犯錯,，不聽話而為此大動干戈,，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥,，而事后有恨有后悔，想想其實孩子也不是不想聽話,，不想天天得到班主任的批評,，他們也想做個乖寶寶，也想讓老師表揚一次……

每天與孩子的接觸,，我完全能感受到孩子的那份純真,，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們,，他們同樣也會愛你，只要多關(guān)心他們,，從愛護他們的角度去教育他們,，他們同樣會變成很有出息的人材。

其次,，最重要的是班主任要以身作則,，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念,，行為習(xí)慣,，其教師在中起了決定性的作用,，孩子每天喜歡模仿，尤其是對老師的一言一行都非常注意,，所以老師的一言一行都顯得非常重要,，對此我深有體會，我教過的很多父母都會告訴我,，孩子在家模仿我的言行的實例,，這讓我有點害怕有慶幸,。害怕的是我的言行都被孩子模仿,，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此,，我一定要時時處處為孩子做好榜樣,，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到,，凡事要求孩子不能做的,，自己堅決不做，只有自己做好了,，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣,。

最后，就是家園合心,，共同教育,。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對孩子也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境,，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢,？這就要班主任多于家長溝通,，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步,。

古人說：一日為師,，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負(fù)著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲,。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé),，要努力通過各種教育形式,，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意，叫做滿意,，孩子滿意,，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個孩子，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長,。

幼兒園班級管理活動心得體會 幼兒園班級管理心得篇四

通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,，形成教育的統(tǒng)一,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個班級都是一個小集體,，是一個小家,。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少，所以情誼也厚了幾分,。我們不僅僅是工作在一起,，更可以說是在一起生活。因此,，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通,，要學(xué)會關(guān)心他人,，尊重別人的感受，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,，與班級成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,，相互以情感人,，把班集體建設(shè)成一個溫馨,、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,，相互配合。在教育教學(xué)活動中,，上課老師開展教學(xué)活動時,，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧,、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止,。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求,，然后再出去。這樣,，在活動中,，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。

作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計較,，要親力親為，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫”，要做好班主任,，除了要“以身作則”,，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事,，促使整個團體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會合理安排分工,、有效合作,。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補,，才談得上是成功的合作。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo)，它是無形的,，卻又無處不在,，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī)，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,。一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許,、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機會,，另外，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

不管是開展什么活動，在活動之前,，我總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如,，在給幼兒發(fā)書時,，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。不僅活動中有常規(guī)要常抓,，生活中的'常規(guī)也要日日強化，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長溝通,，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,，心中有很強的不安全感,，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長,，安撫家長。還有,，要多站在家長的立場上考慮問題,，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正,。

我每次遇到家長提出的問題時，我都會記下來,，然后再盡力去做好,，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,，取得家長的諒解,。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師,，從而讓誤會越來越深,，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來,。其實,，有時一些很小的事情，可能就感動了家長,，讓他足夠的相信你,。

幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任,。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,，安全意識,。例如，外出散步時,，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,，及時制止孩子的一些冒險行為,。經(jīng)常對幼兒進行安全教育，提高孩子自身的安全意識,。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好,，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格,。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo),、家長看到你的獨到之面,，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長,，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位,，有的班級家長工作開展好等等,。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等,。只要我們用心在上面了,，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色,。首先,，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向,。

一方面,，“該出手時就出手”。如家長來了,，班主任首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題,，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動地解決問題、促進工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展,?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù),，精心而又煩瑣,，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí),、思考,、總結(jié)、反思,。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”,；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新,，要與時俱進,。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者,、管理者。既要互相合作,，又要明確職責(zé),。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點,，爭取把班級工作做得更好！

幼兒園班級管理活動心得體會 幼兒園班級管理心得篇五

在班級管理中,，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

每個幼兒都是一個獨特的個體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,，我就站在幼兒的角度，多想了想,，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,，就收到了好的效果。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,，讓xx小老師等職務(wù),，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個好形象,，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題,。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長,。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話,。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間,，讓他們自己體驗,、理解，要給他們提供更多的機會,，讓他們?nèi)嵺`,。