體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說：一個沉睡了五十年的教師,，今天醒來,，憑著一支粉筆一本教科書,，依然可以教學(xué)生;如果我們五十年后再醒來，肯定適應(yīng)不了社會,，肯定無法像現(xiàn)在這樣生活,。作為小學(xué)教師，我們不妨作一個假設(shè)：我們現(xiàn)在開始沉睡,，五十年再醒來,，還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎?

可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來,，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了,。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了,。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展,，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,，建設(shè)智慧課堂,，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》,，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂,、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。我想，主動適應(yīng),，加強學(xué)習(xí),，積極改變，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn),。

常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè),。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù),、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂,。其實質(zhì),，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng),、端”的運用,，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化,、交流互動立體化,、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過智慧的教與學(xué),，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。

智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教,！人工智能和大數(shù)據(jù),，能做到精準(zhǔn)教學(xué)，將打破經(jīng)驗教學(xué)的局限性,，真正實現(xiàn)因材施教,，分層學(xué)習(xí)。目前,，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學(xué),，憑經(jīng)驗去剖析學(xué)生的問題，去指導(dǎo)學(xué)生的成長,。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0,。再憑經(jīng)驗教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐,。更新教育理念,，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，是新時期對于教育提出的新要求,。作為教育人,，我們要很好的思考。

我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究,。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分,。我們要更新認(rèn)識，大膽主動地去學(xué)習(xí),，去實踐,，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭,。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例,，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因,，更多的是因為我們沒有主動去探究,、學(xué)習(xí)、使用,。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺,，是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng),、手閱系統(tǒng),，語文作文、英語作文能做到智能批改,，評分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議,，實現(xiàn)個性化反饋,，做到精準(zhǔn)教學(xué),。同時,，系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目，形成題庫,。教師利用平臺的組卷功能,，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù),。這就是因材施教,。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對單元,、期中,、期末等檢測的作文進行批改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué),?？上У氖牵摼W(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通,，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn),。

當(dāng)然，我們有了這樣一種認(rèn)識,，還需要學(xué)校大力去推動,，做好頂層設(shè)計，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng),。畢竟,，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),，會增加教師的工作量,，甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,，這是我們要思考的,。

蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地,。該校李新義校長,，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐,。從該校的頂層設(shè)計,，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校,。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考,。當(dāng)然,，該校是高中，我校是小學(xué),，區(qū)別還是挺大的,。至少，我們要堅持一種思考的習(xí)慣,，從別人的身上,，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗,。

反過來,，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師,，同樣是非常重要的,。作為第一批“吃螃蟹”的人,，積極主動投身于改革實踐當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師,、名家了,。所以，這些教師要端正心態(tài),，更新理念,，大膽實踐，不斷總結(jié),。學(xué)校,、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,，創(chuàng)設(shè)平臺與機會,，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者,。

智慧課堂的建設(shè),，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的,。人人都需要投身其中,，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧,，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志,。

奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧,，智慧教師,。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益很多,，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所,，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,，課堂教學(xué)的排列是有序的,。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的,。通過教師的教學(xué)設(shè)計、師生的積極互動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā),，個人認(rèn)為：

聽了王蘊楓,、王娟兩位王老師的講座后,，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定,、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,，都沒有從學(xué)生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，目標(biāo)就要制定得合理,，在教學(xué)過程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，引起注意,，迅速集中思維等作用,，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意,，時間久了,，學(xué)生就不感興趣了，聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,，在今后教學(xué)中要充分使用,，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè),！

王猛老師的講座,，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了,。而我的感覺是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法,，但收效甚微，原因是很多的,，但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,，平時沒有加強學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少,，平時上課就怕時間不夠,，怕知識點學(xué)生掌握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),，又怕一放手學(xué)生又不聽話,，怕這怕那，一堂課下來，出發(fā)點是好的,，但結(jié)果就……

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的,，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考,，放手讓學(xué)生去學(xué),、去做、去思考,，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)！

在聽金花子老師的講座后,，我充分認(rèn)識到課間十分鐘的重要性,，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后,，我今后要充分利用這有限的時間,，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進,，讓學(xué)生喜歡并愛上我的課,；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù),，沒有真正去反思去想,，聽了講座后，才恍然大悟,，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,，進一步了解學(xué)生實際，從而提高備課水平,，是教師對教學(xué)負(fù)責(zé),，對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓(xùn)練,，寫好教學(xué)后記,。

通過培訓(xùn)使我明白：營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去,。就能達(dá)到事半功倍的效果,，而教師要在不斷的教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進步,、在教學(xué)中不斷提高,。真的要活到老，學(xué)到老,！終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰,！

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景,。李村教改的開始，曾讓我欣喜,，我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改,，我頗受啟發(fā),。

我們教學(xué)的重點總在課堂，而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計并沒有特別重視,，且沒有充分發(fā)揮其作用,。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，又是對教學(xué)重難點的把握,，還能實現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握,。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫，依托教程,，參考教輔,，將知識問題化、問題具體化,、層次化,。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

課堂上要確保學(xué)生的參與度,，絕對不能填鴨式、滿堂灌,，滿堂灌的教學(xué)方法,，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會“偷懶”,，少講,，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主探究,，或練習(xí)、或思考,、或動手操作,，學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo),、講解,。并適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，多次感悟,，且巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生獨立思考,，通過合作交流解決問題,。教師再引領(lǐng)課堂展示，讓學(xué)生敢于說,、勇于說,、樂于說，做到三講三不講,，讓學(xué)生有所思,、有所悟、有所得,。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上,。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了，老師就解脫了,。

新型的課堂模式,，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了,，要我們成為智慧型的老師,，也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考,、愛創(chuàng)新,、會管理的老師。

我們也有四人學(xué)習(xí)小組,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,，優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題,。學(xué)好知識有三個層次：聽明白,，想明白，講明白,。講明白是學(xué)好知識的最高層次,。小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價能讓差生不差,，尖子生更尖,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通,、傾聽,、尊重,、包容、欣賞,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個觀點：知識是學(xué)會的，不是教會的,，是練出來的,，不是聽出來的,。我還存在著許多亟待改進之處,，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，才能使自己的課堂距離“高效課堂,，快樂學(xué)習(xí)”越來越近。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

《黃愛華與智慧課堂》,，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書,。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：

首先我覺得身為教師,，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣,。他從走出校門,，并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,，他更是流連書海,，如癡如醉，頁頁精讀,，行行品味,，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,，接受新的教育思想,，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材,，翻閱資料,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,，比較教育學(xué),，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律,；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系,，研究過國內(nèi)外不同教法的特點,，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始,，他都會列出書目,，制定詳細(xì)的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著,，讀中外教育史,，讀中外教育名著，并做好閱讀札記,。多年來,，所做的筆記就有80多萬字。書,，是他最好的朋友,。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書,，而他則是那一個最癡迷的讀者,。因為，他堅信：向書本學(xué)習(xí),，因書本而智慧,；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧,；向萬物學(xué)習(xí),，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也,。

如果說,，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么,，思考是最好的學(xué)習(xí)方法,。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力,。也正是思考,，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考,，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐,。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,，十分自然,，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實在生活中是無所不在的。

他主張開放小教室,，把生活中的鮮活題材,，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,；依據(jù)學(xué)生的生活實際，引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題,；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”,，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化,。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者,、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”,。

在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”,。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境,、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸,。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動,，把情境教學(xué)、游戲教學(xué),、愉快教學(xué)融為一體,，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課,，他巧妙運用多媒體技術(shù),，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅妫瑯返脤W(xué)生哈哈大笑,；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,，他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2,、3……整除的學(xué)生依次出教室,，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時,，他便問：“老師出一個什么數(shù)時,，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里,，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲,?？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的.發(fā)展,，為學(xué)生發(fā)展而教,；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處,。

閱讀得比較粗淺,，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書,，一本只有認(rèn)真思考,、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書”。我想,，這本書今后我不光要熟讀,，細(xì)品，更要在教學(xué)中實踐,。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

首先,、智慧的課堂需要有智慧的教師。

智慧教師要尊重每一個學(xué)生,，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,，一是緊扣考綱，緊扣教材,，突出重點,，突破難點，讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識,，富有實效;二是生動活潑,，激情飛揚，課堂有樂趣,、有笑聲,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動,。

一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展,，扼殺學(xué)生的童真、天性,，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者,、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者,。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,，更需要機敏、豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦,。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇,、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”,。

其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜,、沒有定格的教學(xué)模式,。

智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會，要寓智慧于德育之中,，學(xué)會做人的道理,，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇,，“有一種智慧叫師德”,，就是從倫理學(xué)的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧,。教師除了要具備,，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,，還要有良好的師德形象、崇高的理想,、強烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,，全身心地投入,，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果,。著名特級教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的,，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平,、教學(xué)機智,，還有教師的教育品格！

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧,、課堂語言的智慧,、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等,。

總之,，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程,。上好智慧課堂,，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法,，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園,！

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進了我們的課堂教學(xué)?！鞍喟嗤ā笔侵附處熕趯W(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，以投影機+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網(wǎng),，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,，演示課件、現(xiàn)場直播,、收看電影電視節(jié)目等,，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，最終促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備,。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機和活力,。作為課題組的成員,，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便,。以下談?wù)勎业囊稽c體會：

“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革,，從原來的手寫走向鍵盤輸入,，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課,，備課系統(tǒng)可以集教案,、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí),、作業(yè)等多種資源于一體,，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進行課件的設(shè)計和制作,，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng),。也可以在家中將自己設(shè)計的教案,、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索,、下載教育教學(xué)上所需要的教案,、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理,，為我所用,。同時，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),，使教學(xué)內(nèi)容集文字,、圖像、動畫,、視頻等信息功能于一體,，圖像清晰，動態(tài)感強,，信息量大,，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,、多信息、多趣味和高效率,。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點,、難點，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣,，取得了比較好的效果。

“班班通”提高了教師的認(rèn)識,，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí),，常教常新”的理念。 “班班通”是新事物,，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點,，它既可以成為教師改進教學(xué)方法的工具，又是教育理論,、教育技能,、教育方法的交流平臺，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物,、感受新事物,，不斷地縮小自己與別人的差距；同時,，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課,、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富,，教學(xué)水平越來越高,。

“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中,，可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像,，并據(jù)此進行教學(xué)評價與反思?！边@種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動,，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言,、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的,。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題,，不可能!”在個人反思的同時,，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來,，方便教師的歸納和總結(jié),，有利于完善和改進，從而推動教師的專業(yè)化成長,。

使用交互式電子白板,，教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中,，課件可以讓教師的板書更加清晰,，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次,、多方位的思維集中在一起進行比較,，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景,、論辯情境,、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動,，在教師的引導(dǎo)和點撥下，都會形成一個教學(xué)高潮,、一個閃光點,，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好,。學(xué)生在情境中不但能獲得知識,，受到教育，提高能力,，還得到美的享受和熏陶,。

隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,，學(xué)校對教師的計劃,、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布,；設(shè)計制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件,，隨時了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,，但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用,；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,，從中找出問題,，尋找解決的方案，督促教師完善和改進,。

在運用“班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題,，需要一線教師去克服，也需要管理者走進教室,、辦公室聽一聽,、看一看，進行具體的指導(dǎo),。

1,、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻,。應(yīng)該認(rèn)識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個工具，還不可能取代黑板的作用,，板書還是非常有必要的,，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

2,、“班班通”課件為求新穎太過花哨,，動態(tài)圖片過多，雖能引起學(xué)生興趣,，卻易分散學(xué)生的注意力,，應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計,、圖片的使用,、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作,。

總之,，靈活掌握和運用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化,，需要我們不斷探索,，努力實踐，我相信,，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進行課堂教學(xué),，必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機活力,，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園,。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,，改變了落后的教學(xué)理念，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力,，增強了學(xué)生探究問題的能力。同時,，“班班通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高,，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。