我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇一

合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說(shuō)：一個(gè)沉睡了五十年的教師，今天醒來(lái),，憑著一支粉筆一本教科書(shū),，依然可以教學(xué)生;如果我們五十年后再醒來(lái)，肯定適應(yīng)不了社會(huì),，肯定無(wú)法像現(xiàn)在這樣生活,。作為小學(xué)教師，我們不妨作一個(gè)假設(shè)：我們現(xiàn)在開(kāi)始沉睡,，五十年再醒來(lái),，還能像憑著一支粉筆一本教科書(shū)教學(xué)嗎?

可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來(lái),，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了,。也許，憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了,。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展,，這股信息技術(shù)的浪潮，對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,，建設(shè)智慧課堂,，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂,、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,，主動(dòng)適應(yīng),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極改變，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn),。

常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),。何謂智慧課堂,，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù),、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能,、高效的課堂。其實(shí)質(zhì),，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云,、網(wǎng)、端”的運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化,、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展,。

智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教,！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準(zhǔn)教學(xué),，將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí),。目前,，許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)，憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題,，去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng),。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話(huà)指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,，必須跟上信息化的步伐,。更新教育理念，變革教育模式,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,，我們要很好的思考,。

我校正在開(kāi)展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分,。我們要更新認(rèn)識(shí),，大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐,，去研究,，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,，里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用,，除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因，更多的是因?yàn)槲覀儧](méi)有主動(dòng)去探究,、學(xué)習(xí),、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),，是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng),、手閱系統(tǒng)，語(yǔ)文作文,、英語(yǔ)作文能做到智能批改,，評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%，比人工批改誤差更小,。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋，做到精準(zhǔn)教學(xué),。同時(shí),，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目，形成題庫(kù),。教師利用平臺(tái)的組卷功能,，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù),。這就是因材施教,。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對(duì)單元,、期中,、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué),。可惜的是,，該網(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通,，但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然,，我們有了這樣一種認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)校大力去推動(dòng),，做好頂層設(shè)計(jì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng),。畢竟,，要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)增加教師的工作量,，甚至?xí)?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,，這是我們要思考的,。

蚌埠二中，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地,。該校李新義校長(zhǎng),，自20xx年起,，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì),，到項(xiàng)目推進(jìn),，都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校,。他們的經(jīng)驗(yàn),，值得玩味與思考,。當(dāng)然,，該校是高中，我校是小學(xué),，區(qū)別還是挺大的。至少,，我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上,，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),。

反過(guò)來(lái),，在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中,，一線實(shí)踐的教師，同樣是非常重要的,。作為第一批“吃螃蟹”的人,，積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師,、名家了。所以,，這些教師要端正心態(tài)，更新理念,，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié),。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù),、指導(dǎo)等工作,，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者,、成功者,。

智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作,。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,，參與其中,，讓自己的課堂充滿(mǎn)更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志,。

奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧,，智慧教師,。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇二

《黃愛(ài)華與智慧課堂》，我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書(shū),。在這本書(shū)中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張,。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：

首先我覺(jué)得身為教師,，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,，黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣,。他從走出校門(mén),，并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步,。從教以后,，他更是流連書(shū)海,，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀,，行行品味，字字琢磨,。為了掌握教學(xué)規(guī)律,，接受新的教育思想，尋求新的突破,，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué),，兒童心理學(xué),，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程,。每年新年伊始，他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃,，每年至少讀五本教育專(zhuān)著，讀中外教育史,，讀中外教育名著,，并做好閱讀札記。多年來(lái),，所做的筆記就有80多萬(wàn)字,。書(shū)，是他最好的朋友,。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū),，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者,。因?yàn)椋麍?jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí),，因書(shū)本而智慧,；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧,；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧,；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也,。

如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話(huà),，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法,。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考,，讓我的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。也正是思考,，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考,，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,，十分自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無(wú)所不在的,。

他主張開(kāi)放小教室,，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題,；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題,。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者,、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。

在教學(xué)方法上,，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、激情四射地開(kāi)展探索研究,、意猶未盡地實(shí)踐延伸,。

美妙的課堂還來(lái)自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué),、游戲教學(xué),、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界,。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課,，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)?yán)镱嶔て鸱漠?huà)面,，樂(lè)得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2,、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù),。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí),，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)的公開(kāi)課上，當(dāng)課上到這里,，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲?？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的.發(fā)展,，為學(xué)生發(fā)展而教,；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處,。

閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話(huà)“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師,，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū),，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”,。我想,，這本書(shū)今后我不光要熟讀，細(xì)品,，更要在教學(xué)中實(shí)踐,。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇三

首先,、智慧的課堂需要有智慧的教師,。

智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,，一是緊扣考綱,，緊扣教材,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí),，富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng),，課堂有樂(lè)趣、有笑聲,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng),。

一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真,、天性,，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者,、實(shí)踐者,。作為一名教師不僅需要廣博和專(zhuān)精的知識(shí),，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的魅力”,。

其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜,、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。

智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì),，要寓智慧于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理,，使學(xué)生心理健康,，健全學(xué)生人格,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”,，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧,。教師除了要具備，勤勤懇懇,、任勞任怨的工作外,，還要有良好的師德形象,、崇高的理想,、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,，全身心地投入,，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果,。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的,，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,，它不僅僅是教師的教學(xué)水平,、教學(xué)機(jī)智,，還有教師的教育品格！

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,、課堂語(yǔ)言的智慧、角色把握的智慧,、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。

總之,，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程,。上好智慧課堂,，教師只有如醉如癡地鉆研教材,，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái),，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開(kāi)滿(mǎn)每個(gè)校園,！

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇四

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。“班班通”是指教師所在學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，以投影機(jī)+白板為終端顯示,，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,，演示課件,、現(xiàn)場(chǎng)直播,、收看電影電視節(jié)目等,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備,。它給我們帶來(lái)教育裝備條件改善的同時(shí),，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力,。作為課題組的成員,，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多方便,。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

“班班通”的實(shí)施,，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入,，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式,，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課,，備課系統(tǒng)可以集教案,、教學(xué)素材（課件）,、課堂練習(xí),、作業(yè)等多種資源于一體,，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作,，在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,，并把自己制作的教案,、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng),。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),，還可以通過(guò)搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索,、下載教育教學(xué)上所需要的教案,、課件或論文等各種有用資源,，并進(jìn)一步加工整理,，為我所用。同時(shí),，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),，使教學(xué)內(nèi)容集文字,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息功能于一體,，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng),，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,、多信息、多趣味和高效率,。通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，取得了比較好的效果。

“班班通”提高了教師的認(rèn)識(shí),，使教師樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念,。 “班班通”是新事物,，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具,，又是教育理論,、教育技能,、教育方法的交流平臺(tái),，教師在使用“班班通”中,，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物,、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距,；同時(shí)，教師利用“班班通”通過(guò)網(wǎng)上觀摩課,、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來(lái)越高,。

“為了更好地反思自身的教學(xué),，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中,，可以對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思,?！边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,，如對(duì)具體問(wèn)題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語(yǔ)言,、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過(guò)教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后,，驚訝地說(shuō)：“這是我上的課嗎?竟然問(wèn)了50多個(gè)問(wèn)題,，不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí),，也有利于教師的集體反思,，將不同種類(lèi)的教學(xué)問(wèn)題集中反映出來(lái),，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn),，從而推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

使用交互式電子白板,，教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦，在教學(xué)過(guò)程中,，課件可以讓教師的板書(shū)更加清晰,，并具整體性和系統(tǒng)性,，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較,，同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性。有了“班班通”,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境,、漫畫(huà)情景、論辯情境,、成語(yǔ)情境、影像情境,、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng),，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮,、一個(gè)閃光點(diǎn),，學(xué)生的興致高,，教學(xué)效果好,。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí),，受到教育,，提高能力,，還得到美的享受和熏陶,。

隨著學(xué)校教師備課的電子化,，學(xué)校的無(wú)紙化辦公擺上了議事日程,，學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃,、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,，檢查的結(jié)果通過(guò)公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布,；設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件,，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來(lái)講雖過(guò)于簡(jiǎn)單,，但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來(lái)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,，從中找出問(wèn)題，尋找解決的方案,，督促教師完善和改進(jìn),。

在運(yùn)用“班班通”教學(xué)的三年來(lái)中存在了不少的問(wèn)題,，需要一線教師去克服,，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽(tīng)一聽(tīng),、看一看,，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

1,、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書(shū)甚至省略板書(shū)內(nèi)容,，一節(jié)課下來(lái)黑板上什么都沒(méi)有留下,。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁(yè)一閃而過(guò)，這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻,。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書(shū)還是非常有必要的,，板書(shū)的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

2,、“班班通”課件為求新穎太過(guò)花哨，動(dòng)態(tài)圖片過(guò)多,，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力,，應(yīng)盡量少用或者覺(jué)得沒(méi)必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片,，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用,、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作,。

總之，靈活掌握和運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段,，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索,，努力實(shí)踐,，我相信,，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用,，合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué),，必會(huì)使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松,、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)家園,。

總而言之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，“班班通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力,，增強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力,。同時(shí),，“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高,。

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇五

x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益很多,，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的,。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、師生的積極互動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā),，個(gè)人認(rèn)為：

聽(tīng)了王蘊(yùn)楓,、王娟兩位王老師的講座后,，我才恍然大悟,，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，目標(biāo)就要制定得合理,，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性,；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導(dǎo)入,，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引起注意，迅速集中思維等作用,，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接,，缺少的新意,，時(shí)間久了,，學(xué)生就不感興趣了,，聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課,，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè),！

王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好,，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了,。而我的感覺(jué)是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法,，但收效甚微,，原因是很多的，但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,，平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,，平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠,，怕知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),，又怕一放手學(xué)生又不聽(tīng)話(huà),，怕這怕那，一堂課下來(lái),，出發(fā)點(diǎn)是好的,，但結(jié)果就……

聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考,，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做,、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),！

在聽(tīng)金花子老師的講座后,，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛,，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間,，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),，讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課,；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù),，沒(méi)有真正去反思去想,，聽(tīng)了講座后,，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平,，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，寫(xiě)好教學(xué)后記。

通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去,。就能達(dá)到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,，在教學(xué)中不斷進(jìn)步,、在教學(xué)中不斷提高,。真的要活到老，學(xué)到老,！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！

智慧課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇六

前天聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專(zhuān)題報(bào)告,，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景,。李村教改的開(kāi)始,，曾讓我欣喜,，我也努力構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新,。對(duì)比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā),。

我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂,，而對(duì)備課對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒(méi)有特別重視，且沒(méi)有充分發(fā)揮其作用,。好的導(dǎo)學(xué)案既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),，又是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握,。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，依托教程,，參考教輔,，將知識(shí)問(wèn)題化,、問(wèn)題具體化、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)節(jié)節(jié)清,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

課堂上要確保學(xué)生的參與度,，絕對(duì)不能填鴨式、滿(mǎn)堂灌,，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法,，是干擾好學(xué)生制造差等生,，老師要學(xué)會(huì)“偷懶”,，少講，把課堂放手交給學(xué)生,。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主探究，或練習(xí),、或思考,、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中,，教師巡查指導(dǎo),、講解,。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟,，且巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題,。教師再引領(lǐng)課堂展示,，讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō),、樂(lè)于說(shuō),，做到三講三不講,，讓學(xué)生有所思、有所悟,、有所得,。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上,。這樣學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了,，老師就解脫了,。

新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干,，而是對(duì)老師的要求更高了,，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)思考,、愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)管理的老師,。

我們也有四人學(xué)習(xí)小組,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,，優(yōu)等生并不太樂(lè)意幫助學(xué)困生。而捆綁式評(píng)價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題,。學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白,，講明白,。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。小組合作學(xué)習(xí),，捆綁式評(píng)價(jià)能讓差生不差,，尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng),。使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通,、傾聽(tīng),、尊重,、包容,、欣賞,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的,，是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的,。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,，還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂,，快樂(lè)學(xué)習(xí)”越來(lái)越近。