時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇一

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識掌握牢固、運用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握較差，如：肖瑤,、何珊,、龍玉俠、胡林,、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎,、楊葉、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生,。一個班的整體成績要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、加強對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此,，教師要管理好學(xué)困生,，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。

2,、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。

3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來,，從而達到轉(zhuǎn)化的目的,，進而提高全班的整體水平。

7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我要與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇二

所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

一,、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生,，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一,、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二、日常行為上,，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動或易消沉,，愛感情用事;③丟三拉四，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚,，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律。三,、人際關(guān)系處理上：①對待教師,，敬而避之;②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,，常常隨心所欲,，并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒,、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：

(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察,。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察,，還可以通過班委會成員，暗地里觀察,，并在一定的時候,，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流,。②家訪座談,。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解。

(2)師生溝通,，直接點擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。比如,，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會,，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話,。

(3)營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困

對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對他們進行補習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制,、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育,，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利,，尤其是對學(xué)困生,，更為不利，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時還很難達到，所以,，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商,，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo),，由學(xué)生自由選擇,，然后確定，并以此為依據(jù)進行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中,，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度,。

總之,，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級面貌,、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法,、途徑的探索,，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇三

一個班集體,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

開學(xué)初，對學(xué)生聽其言,、觀其行,、察其人，要進行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，我決定本期的主要幫扶對象是蔡（此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意,，全靠爺爺奶奶的照顧,，有些嬌氣，自制能力差,。）,，同時其它后進生也不能松懈，像趙,、馮,、蔣等。情況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況,，制訂出切實可行的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,，要給他們以真誠、純潔,、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點,；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。

在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理,。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生,。

一般說來，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù),。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的力量,；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學(xué)生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，所以我們要及時與家長溝通,，共同配合，聯(lián)手防范,。

主要措施：

1,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

2、課外輔導(dǎo),，利用午間時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機體,，找出疾病的根源,，以便著手進行治療一樣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞）,，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫忙他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞,，給人以力量,，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動，如：每單元1次單詞競賽,，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績,。同時，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進步中,，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃“渴望進步,、渴望成功”的強烈欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：

（1）發(fā)表揚信。

（2）發(fā)獎品,。

（3）作業(yè)減量,。

（4）測驗加分。

有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了,?！保灰稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進,，直達正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達的等級,，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對到達目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇五

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識掌握牢固,、運用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握較差,，如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎、楊葉,、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識基礎(chǔ)也有很大的問題,，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生,。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問題,，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1、加強對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們,。

2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對不同的差生用不同的改進方法,，因材施教。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來,，從而達到轉(zhuǎn)化的目的,，進而提高全班的整體水平。

7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我要與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補充。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇六

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，實行以點帶面,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力,。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來,。并且長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,。提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高,、石、石,、李,、楚、馬,、王,，等等，基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步,。

1,、利用課堂時光隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改,，指出錯誤,，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫忙學(xué)困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2,、課余時光個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此,，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的,。對掌握個性差的學(xué)生,，進行個別輔導(dǎo)。實行日清,，周清,，月清。平時,，在學(xué)困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料,，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進步。為調(diào)動他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有到達心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之，在素質(zhì)教育的這天,，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇七

我們共有學(xué)生40個，我是從這個學(xué)期開始任教這個班級的,。經(jīng)過這段時間的了解,，這個班級學(xué)困生主要有顧長清、劉慶,，于子紅,、張鈺、王巖洞,、韓豐斌等,。常常不能按時完成基本的作業(yè)針對情況，我嘗試著這樣做：

有的放矢，才能百發(fā)百中,。我必須逐個聚焦,、全面地認(rèn)識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機會多給予，鼓勵多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎勵多偏心，談心高頻率等,。

一個人的某種品質(zhì),，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下,，人們對這個人的其他品質(zhì),，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點,，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫、擴散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，會使人對這個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低,。

心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極,、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點,，并給予肯定,、鼓勵和強化;對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個字,。給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限,，教育效果倍增。

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能,，并不代表這個人的素質(zhì)就很高,。”對于學(xué)困生而言,，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開始后，學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行,。依靠這一特色載體,，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對于學(xué)困生,，加分理由要形形色色,，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人,。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功,。

計劃并不是最重要的,，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后再實踐,。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇八

振興國家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育,。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),，以社會主義榮辱觀為人生觀價值觀，遵循教育原則,，秉承言傳身教,、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來合格的“四有”社會主義建設(shè)接班人,。

本班學(xué)困生思想單純,，心地善良，身體健壯,，尊敬師長,，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽非所聽,、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫，團體意識薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊。

面對曲折、布滿荊棘的道路,，我決心以身作則,，言傳身教，愛之以心,，教之如親,，導(dǎo)之以理，動之以情,，從思想上行為上感染,、引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己,，實現(xiàn)自我價值,。

1、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國,、愛黨,、愛民的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價值觀,。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進取精神。

3,、平等面向全體,，平等相處，發(fā)掘?qū)W生的進取心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4、做好法制法規(guī)教育工作,，依法治教,，以德育人。

1,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”,、中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，明榮知恥,，辨是非明美丑,，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。

2,、抱著一顆愛心,，尊重學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生,，平等與學(xué)困生交往,，堅定做到“三公”。

3,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,，做到多表揚少批評、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4,、開展課外閱讀活動,，引導(dǎo)后進生積極參與，鼓勵后進生做好讀書筆記,，寫出體會,，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為,。

5,、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵后進生進行學(xué)習(xí),，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時進行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過關(guān),。

6,、時刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想,、興趣,、愛好、習(xí)慣,、個性,，做到揚長避短，有的放矢,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,、教育,。

7、營造一個“互愛,、互學(xué),、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，讓后進生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺學(xué)好,。

8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

9、做好家,、校聯(lián)系的工作,。

10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇九

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，運用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點,，主要從課堂入手，課前及時提示,，跟蹤輔導(dǎo),，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組,，樹立榜樣,，從而達成內(nèi)化促進。為了使教育效果更好,，與家長要及時溝通,，確定階段提高目標(biāo)。

教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子,，以循序漸進的方式進行,，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時給予幫助,，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，做人觀,，進而達到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,，良好的行為習(xí)慣得以鞏固。

(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管,，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致,、嚴(yán)格,、耐心、到位,、得法,，做到防患于未然。

(2),、按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗,，改進不足,。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途徑,，要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進生：

(1)、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范,，樹立正確的集體輿論和價值觀念,。

(2)、加強班干部隊伍建設(shè),，形成班級體核心,，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽感,、自豪感,。

(3)、對學(xué)生一視同仁,，做到班務(wù)工作公平,、公開、公正,，防止歪風(fēng)邪氣的干擾,。

(1)、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時的觀察和了解,，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過程中,，老師之間相互配合、相互反饋,、相互幫助,，分工不分家。

(2),、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象,，了解學(xué)生的性格特征、缺點,、優(yōu)點,，了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會的表現(xiàn),，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點,，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ),。

(3)、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點,，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致,，抓反復(fù),、反復(fù)抓。

(1),、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主,、平等的師生關(guān)系,。

(2)、 要從實際出發(fā),，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對學(xué)生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望,、樹立信心,。

(3)、要嚴(yán)格要求后進生,，哪怕是很微小的錯誤,，老師也要及時指出并耐心地教育,，切忌聽之任之。

積極與家長溝通,，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù),，對學(xué)生遲到,、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時間向家長反映,，了解情況,。

三月：1、總結(jié)假期作業(yè),。

2,、召開幫扶小干部回憶。

四月：1,、進行幫扶活動,，為學(xué)困生補課。

2,、家訪,，匯報學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn)，了解家中孩子的表現(xiàn),。

五月：1,、定期活動。

2,、與家長取得聯(lián)系,，向家長匯報近期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,。

六月：1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃。

2,、課余時間不息,，查缺補漏。

3,、積極與家長溝通,，家校合一有利于輔導(dǎo)。

七月：1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況,。

2、形成經(jīng)驗材料。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇十

為了讓每個孩子都得到發(fā)展,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法。

我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生,，由于種種原因,，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃：

具體分析班級學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定進步計劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生,，才有利于對學(xué)生進行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,，建立在互相信任、得不到家長的支持,，將缺乏針對性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

班主任要平等地對待每一個學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點,。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定,、鼓勵,、表揚，哪怕是一點點,，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進取心。每個人都有閃光點,。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”,，因勢利導(dǎo),，使她受到老師的信任、關(guān)愛,、尊重和期待,，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育,。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感,，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時間，幫助他們補習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳。

多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動,，進行問題討論時，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點,、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇十一

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,，

學(xué)困生幫扶計劃。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進步的信心。

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來，起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進。

不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

8,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學(xué)期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生,，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇十二

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期,?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語文成績很不理想,，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個滿意的回答,，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題,，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓他們拖后腿,，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃,，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。

一,、確定學(xué)困生名單,，讓轉(zhuǎn)化對象明確化

一年級語文學(xué)困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導(dǎo),、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的：完顏棟,、趙祥、溫斌義,、呂文博,、賈強。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：呂文博,、史浩東。

第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求,，還覺得自己很小,，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：完顏棟,、趙海霞、史娜英,。

二,、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循,，不能無章辦事

時間安排表：

1,、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查,，隨時指導(dǎo),，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習(xí),，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面,。

3,、做練習(xí)冊時，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨立完成,，不要給老師一種假象。

4,、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè),，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo),，并簽字,。

5、如果學(xué)校允許,，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo),。

6、體育課,、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導(dǎo),。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定,。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

1,、聲母表,、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫,。

2,、聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀,，會聽寫,。

3、能區(qū)分聲母,、韻母(單韻線,、復(fù)韻母、特殊韻母,、前鼻韻母,、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)(三拼音節(jié),、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等,。

4,、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀,。

5,、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲,、韻,、調(diào)要全對。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

7、對所學(xué)的生字要能組詞,，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話,。

8、能讀懂簡單的文章,，并回答相應(yīng)的問題,。

9、能看圖寫一,、兩句話,。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起,。

11,、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

12,、能用分字法來記憶字形,。

13、能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞,，并用詞語造句,。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文,，了解課文大意。

15,、能寫簡單的話,，用文字來敘述事情。

四,、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的,，而且能長期堅持的

1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤,，給學(xué)生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo),。

2、上課時,，隨時進行組織教學(xué)這項活動,，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo),。

3,、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,，讓他們有時間參與進來,，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4,、課堂上,，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生,，彌補教師少,，學(xué)困生多的缺點。

6,、可以對他們的做題能力進行強化訓(xùn)練,，多次練習(xí)，以達到鞏固的效果,。

7,、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí),，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事,，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來,，是讓他們學(xué)到知識,，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運,。

總之,，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好,，堅持抓,。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟,、有目標(biāo)地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃指導(dǎo)思想篇十三

長期以來,，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異,，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣,，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難,。由于學(xué)困生形成原因的不同,，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法,。希望通過制定此項計劃,，逐步縮小學(xué)困生面。

一,、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

實驗證明,，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生,，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā),，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則,。在教育過程中,，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下,，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃,。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下,，教育學(xué)困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時在此教育方法的實施過程中,，老師和家長要有耐心，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生,。經(jīng)過一段時間的教育,，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除,，如此長時間堅持,，就會取得明顯的效果,。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

按照"以人為本"的教育原則,，怎樣面向全體學(xué)生,，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切,，齊步走"的教學(xué)方式,。為此，老師必須做到以下幾點：

(1)認(rèn)真,、科學(xué)地備課,。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì),，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好,，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)",。只有這樣備課,，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生,。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng),。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生,。對于較難的問題,，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓學(xué)困生補充或者回答,，兩者都給予鼓勵,。對于相對簡單的練習(xí)，例如認(rèn)識生字,，進行組詞等,，可以讓學(xué)困生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力,，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

(3)教學(xué)形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力,，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。只有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中,，思維敏捷,，發(fā)言積極。

三,、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生,。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法,，并有計劃,、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法,，及時檢查、反饋,，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。

四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生,。

在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進行有效的互動,，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進行研討活動時,，可以采取"圓圈式"的座位,，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除學(xué)困生的孤獨感,，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進行智力競賽時,，可以采取“馬蹄式”的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣,。實踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

五,、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。

一直以來,，老師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異,，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力,，針對不同的學(xué)習(xí)能力,，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目,，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深,、由易到難,，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),，課外大量補習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們常?？匆娊處熋刻彀褜W(xué)困生帶到辦公室補作業(yè),，改錯，"頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳",，效果卻不是很好，有些學(xué)困生甚至成了"老油條",，平時不聽講,，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依賴?yán)蠋?開小灶",。所以,，教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診"，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因,，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷,，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。

六,、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生,。

簡單的提倡少考，甚至不考,，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進行考試，到了初中,、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力,，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評,。

總之,，對待學(xué)困生，教師一定要從心理上正視他們,，理解他們,，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴(yán)格要求,，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,，不斷鼓勵,，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果,。