時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

為了全面落實(shí)涇源縣教育體育局和和六盤山中心校關(guān)于教育教學(xué)“質(zhì)量工程”目標(biāo)管理，實(shí)施素質(zhì)教育,，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，真正做到因材施教,。

因此，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，班主任,、科任教師必須端正教育思想，采取各種辦法多種渠道進(jìn)行幫扶,，使之成為中

本學(xué)期,，我校對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做以下幾方面的工作。

1,、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到83%,。2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。

3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一套適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法,。

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想,、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,，了解其思想動(dòng)態(tài),，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖,，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí),、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,，培植學(xué)生的自尊心,，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,，重要的還是在行動(dòng)上。因此,，我們計(jì)劃采取如下措施：

1,、落實(shí)家訪制度。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,，班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn),，還要及時(shí)記錄,、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭,、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助,，嚴(yán)禁歧視,、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助,。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組,，“一幫一,結(jié)對(duì)子”有利于提高差生的教學(xué)成績(jī)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下計(jì)劃：

我班有51名學(xué)生，其中男生24人,，女生27人,。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人，高帥帥,、任高鵬,、王誠(chéng)程,、郭鵬濤、楊慧,。這名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好,，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢,。（2）作業(yè)馬虎,，上課不專心。（3）心思不放在學(xué)習(xí)上,，家長(zhǎng)溺愛,。

1、由于紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。

4、屬于家長(zhǎng)文化知識(shí)不夠高,，不能夠輔導(dǎo)孩子,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí)，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候不拖班級(jí)的后腿,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心、耐心,。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此,，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問(wèn)他們,。

5,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)

我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒(méi)有督促,，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

作為老師,，不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這一學(xué)期我依然要把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓：

后進(jìn)生的自覺性不夠高,，自制力不強(qiáng),，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交,，相信久而久之,，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，經(jīng)常感到有溫存的目光盯著自己，是何等的重要,！魏書生老師曾表?yè)P(yáng)過(guò)一位數(shù)學(xué)只考了8分的學(xué)生,，說(shuō)他了不起，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),，能夠考幾分也應(yīng)該是了不起的事情,！如果簡(jiǎn)單地放棄他們，不僅對(duì)他們正在成長(zhǎng)的心靈是一種打擊,，更是對(duì)“人”的不尊重,。教育不正是對(duì)人的培養(yǎng)么？

積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，通過(guò)家訪從側(cè)面了解差生們過(guò)去的一些情況,，在學(xué)習(xí)和生活上給與準(zhǔn)確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣,。在與他們的交流中,，我將真誠(chéng)地告訴他們，他們并不是學(xué)不好,，只是方法不當(dāng),，只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的,。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉?lái)的不足之處,，鼓勵(lì)他們要多問(wèn)、勤學(xué),。

后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就,。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。

利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

在每個(gè)班,，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，也就是學(xué)困生,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長(zhǎng)方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。我認(rèn)為從可以從以下幾點(diǎn)入手：

“親其師，信其道”,，要真正走進(jìn)弱勢(shì)心靈,，必須從建立感情入手，以師生之情,、朋友之情,、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，愛是教育的前提,，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,，而這種愛又必須是真誠(chéng)的。當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好,、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們把“弱勢(shì)群體”當(dāng)朋友時(shí),，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡,、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)喜歡聽教師的課,，對(duì)老師的批語(yǔ)教育也樂(lè)于接受,，從而自覺糾正自己的各種行為,，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為教師,，要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我,。多利用他們的長(zhǎng)處,，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心,。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,，并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之,，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍,。

在課堂中由于學(xué)生聽課的精力和程度不同,，理解能力也有差異，所以往往學(xué)困生對(duì)于新知的接受能力就差一些,，因此造成了新知不會(huì)的現(xiàn)象,。對(duì)于這樣的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo),。

學(xué)困生通過(guò)自己的努力,，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道,，但是,，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī),。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，大講他們的長(zhǎng)處，閉口不談他們的短處,，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中,，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍,。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下,、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣,，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在有了學(xué)習(xí)興趣后，適當(dāng)時(shí)候提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足,，他們也會(huì)樂(lè)于去改正,。比如我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生———葉祥，家長(zhǎng)缺乏管教監(jiān)督,，雖然在我面前話不多,，但性格比較要強(qiáng)。記得學(xué)校要求每天都擦桌子,，輪到他值日時(shí),，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈,，擦得一頭大汗,，為此，我在班隊(duì)會(huì)上重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng),，他很高興,。對(duì)我也較親近，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越高,，這時(shí)除了給他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求，他也高高興興地接受了,。

這一點(diǎn)就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不和別人比,，只和自己前一段的學(xué)習(xí)比,，不要太高，也不要太低,?？梢詧?jiān)持每周一次小測(cè)驗(yàn)，兩周一次單元測(cè),，然后把成績(jī)記上,，有沒(méi)有進(jìn)步一目了然，然后就根據(jù)自己的成績(jī)制定下次的分?jǐn)?shù),，每次有超越自己的,，我都會(huì)給以表?yè)P(yáng),，這也是鼓勵(lì)他們上進(jìn)的一種方法。我還定期的給他們做總結(jié),，表?yè)P(yáng)這一段進(jìn)步大的學(xué)生，還有誰(shuí)差在哪,，怎樣復(fù)習(xí),，教他們方法，并鼓勵(lì)所有學(xué)生再接再勵(lì),。

俗話說(shuō)父母是孩子的第一任老師,，堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系，或校訪,，或電話聯(lián)系,，溝通這一段時(shí)間孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)輔導(dǎo)那些知識(shí)和怎樣輔導(dǎo),。

總之,，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個(gè)人所能為的,，它需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力才可以實(shí)現(xiàn),。補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái),。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期的工作,，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想,，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求,，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答,，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想,，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

一,、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化,。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單:

xxx

第一種:無(wú)家長(zhǎng)管,，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,，也缺乏信心，而且粗心大意的:xxx,。

第二種:不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的:xxx。

第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,，還覺得自己很小,，什么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的:xxx,。

二、安排好時(shí)間,，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循,，不能無(wú)章辦事。

時(shí)間安排表:

1,、做作業(yè)時(shí),，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo),，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的,。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí),，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面,。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí),，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象,。

4,、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查,、指導(dǎo)，并簽字,。

5,、如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo),。

6,、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

三,、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定,。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo):

1、聲母表,、韻母表,、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2,、聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀,，會(huì)聽寫,。

3、能區(qū)分聲母,、韻母(單韻線,、復(fù)韻母、特殊韻母,、前鼻韻母,、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)(三拼音節(jié),、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié))等。

4,、對(duì)于帶調(diào)音節(jié),，一定要能正確認(rèn)讀。

5,、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音,，聲、韻,、調(diào)要全對(duì),。

6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

7,、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話,。

8,、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題,。

9,、能看圖寫一、兩句話,。

10,、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

四,、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂(lè)于接受的,，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。

1,、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

2,、上課時(shí),，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好課,，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo),。

3、上課的進(jìn)度,、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái),，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4,、課堂上,，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì),，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生,，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn),。

6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，多次練習(xí),，以達(dá)到鞏固的效果。

7,、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事,，靠別人,。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí),，將來(lái)做一個(gè)有用的人,。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。

總之,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅(jiān)持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓,。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

本班共有學(xué)生48名,，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差,，長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn),，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任,。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì),。

1,、透過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

2,、使后進(jìn)生對(duì)自己樹立起信心,，愿意挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我,，從而有更大的進(jìn)步,。

1、由于習(xí)慣較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、透過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，務(wù)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法,，因材施教,，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5,、經(jīng)常與學(xué)困生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

6,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

1、分小組對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)議,。

2,、家長(zhǎng)反饋

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),、健康的發(fā)展。

六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生56人,，因?yàn)榛A(chǔ)比較差的關(guān)系,，所以學(xué)困生也比較多。兩個(gè)班共有6名學(xué)困生：曹鈺林,、路林,、白麗娜、胡振桓,、張龍,、朱貴萍。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因,。

1,、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱的態(tài)度,，把接受在校教育的`活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林,、路林,。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，成天無(wú)精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加,，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。比如胡振桓、朱貴萍,。

3,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),。他們對(duì)自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要,。比如胡振桓,、白麗娜。

1,、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2,、定期與學(xué)生家長(zhǎng),、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

3,、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑,，,。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎,？不是,。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路,。因此,，我針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)雷小麗

1,、尊重,、賞識(shí)“學(xué)困生”

怎樣看待“學(xué)困生”，把他們看成什么樣的人,，對(duì)他們什么態(tài)度,，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中不自覺地對(duì)“學(xué)困生”冷眼相看,，對(duì)他們關(guān)注不夠,，會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案校趯W(xué)習(xí)中缺少自信,。尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，贊賞他們的興趣、愛好,、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步,，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多,，挫折多,，因而他們常常對(duì)學(xué)好思品感到灰心喪氣。做為教師,，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步，與他們談心,，成為知心朋友,，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣,、愛好中獲得自信,，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。

2、培養(yǎng)興趣,，確立目標(biāo),，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思想品德積極性

“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思品的積極性,，改變他上課注意力不集中的狀況,，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué),，講一些偉人的成長(zhǎng)發(fā)展故事,，介紹本門學(xué)科的最新成果和它對(duì)個(gè)人乃至對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。在有些知識(shí)點(diǎn)的新課引入中,，應(yīng)盡量以親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo),，使學(xué)生明確身邊處處有思品，生活中的社會(huì)離不開思品,，引起學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)的重視和興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，使政史地學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué),，越愛學(xué),。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí),，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上,，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo),，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅,。

3、分析原因,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

思品“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因,，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確,；有的是認(rèn)為思品枯燥乏味,，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，在學(xué)習(xí)上投入精力,、時(shí)間較少,。思品知識(shí)膚淺零散，形成思品思想空白和斷層,，影響更高層次的再學(xué)習(xí),；有的雖花了不少的時(shí)間、精力,，但學(xué)習(xí)方法不對(duì),，教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因加以引導(dǎo)，幫助他們檢視和反思自我,，明了自己想要學(xué)什么和獲得什么,，確立能達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式,，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能,，幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理,，有意識(shí)的結(jié)合思品內(nèi)容，將蘊(yùn)含其中的思品思想,、思品能力挖掘出來(lái),，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪,、暗示,、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí),，還獲得能力和方法,。

總之，轉(zhuǎn)化思品“學(xué)困生”,，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),，是我們每一位思品老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn),，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下,，具有淵博的知識(shí)、無(wú)私的愛心,，才能不辱沒(méi)我們思品教師的神圣使命,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)工作能面向全體,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)健體,，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美”等基本技能,。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：

一,、學(xué)困生的確定：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是上學(xué)期期末考試成績(jī)，哪學(xué)科成績(jī)不合格既為哪科學(xué)困生,。

二,、有的放矢，因材施教,。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教，對(duì)型的管增,，重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo),。對(duì)意志薄弱型林家豪,，重在意志鍛煉；知識(shí)斷層型謝和興,，重在接上知識(shí)鏈,。

三、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化,。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是恩師的教誨,，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。

四,、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng),，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

五,、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”,、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步,。

六,、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育,。各班級(jí)采取激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,，即予以鼓勵(lì),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美,，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生,，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。

七,、定期做好家訪,，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄,。

八,、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái)，型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全,；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué),；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難,、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影,。給以期望,，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

九,、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”,，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃全程,、系列幫扶學(xué)困生,，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才,。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

十,、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

十一,、持之以恒,，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己，后天就不能管住自己了,，因此,，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒,，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，天真可愛,。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性較差,，紀(jì)律性不強(qiáng),，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。

1.學(xué)生的年齡小,，接受能力差,，認(rèn)知水平低。

2.多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,，愛搞小動(dòng)作,，學(xué)習(xí)的意志力較差,。

4.學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語(yǔ)言,，不懂得向老師提問(wèn),，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之,，學(xué)習(xí)總是落后,，成為學(xué)困生。

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題,，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，又對(duì)學(xué)生疏于管理,。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子,，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn),。

1、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂(lè)于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3,、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。

1,、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事,，都進(jìn)行激勵(lì),，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹立正確的思想觀念,。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,，常因受到老師的批評(píng),，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成學(xué)困生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),，亦有其短,，學(xué)困生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用2人小組的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好學(xué)困生,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

4,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十

一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率。

一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持,、肯定的人,，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光,。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu),、良、及三等,，對(duì)于“及”,，我用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任,，我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。