作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1．讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2．組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，交流開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)與技巧,，提高數(shù)據(jù)處理的能力。

今天,，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識(shí),。

（1）出示張力在班上調(diào)查的原始材料。

提問(wèn)：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級(jí)中的同學(xué)的什么情況,？一共調(diào)查了多少位同學(xué),？

（2）根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，我們可以用什么方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行,，怎樣進(jìn)行分類,？出示書(shū)中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立分類,，并填寫(xiě),。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),，如畫(huà)“○”或畫(huà)“正”字等,。

（4）組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流,，說(shuō)說(shuō)自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問(wèn)題,，回答第一個(gè)問(wèn)題要看第一張統(tǒng)計(jì)表,，回答第二個(gè)問(wèn)題要看第張統(tǒng)計(jì)表,。

（5）：同樣一張調(diào)查表，但根據(jù)不同的分類,，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。

（1）根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查,，我們了解了他班同學(xué)的一些情況,，我們也來(lái)進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。

（2）以小組為單位,，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份,。

（3）全班匯總，算出合計(jì)數(shù),，請(qǐng)學(xué)生完成第97頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表,。

啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動(dòng)物的只數(shù)分為1只,、2只和3只三類,，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”,。

通過(guò)今天的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表格,，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的,。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南、西,、北）,，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,。

多媒體,，掛圖

正方形紙

活動(dòng)一：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ),，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ),？

生：東,、南、西,、北,。

2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢,？

生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方,。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針,，指針指向的方向就是南方,。

3、同學(xué)們知道的還真不少,，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎,？

生：可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫(xiě)上北字,，就表示的是上北,、下南、左西,、右東,。

4、現(xiàn)在我面朝北方,，我的后面是什么方向,？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向,？（東方）

誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前,、后、左,、右各是什么方向,？（生描述）

5、那么你知道位于你的東,、南,、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎,？請(qǐng)你們同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),。（生活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）

活動(dòng)二：

1,、你們已經(jīng)會(huì)用東,、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了,，那么你們?cè)谏钪谐诉@四個(gè)方向詞外,，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？

生：東南,、東北,、西南、西北,。

現(xiàn)在,，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認(rèn)方向）

2,、（出示書(shū)p20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書(shū)館,、體育館,、動(dòng)物園、醫(yī)院,、學(xué)校,、郵局、少年宮,、商店,、電影院這幾個(gè)建筑物。

生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo),，表示這幅圖是按上北,、下南、左西,、右東的方向繪制的,。

3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館,、商店、醫(yī)院,、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？

學(xué)生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認(rèn)一認(rèn)（1）,，并同桌互換,，批改。

4,、圖中還有4個(gè)建筑物,，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地方？

生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上,。

生3：分別在學(xué)校的左上角,、左下角、右上角,、右下角的位置上,。

生4：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角,，少年宮在學(xué)校的西南角,，電影院在學(xué)校的東南角。

5,、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確,？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊,，還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確,。

6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,？

（先指名生說(shuō),，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南,、東北,、西南、西北,。）

活動(dòng)三：

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南,、西,、北、東南,、東北,、西南、西北這8個(gè)方向詞,，下面我們就一起來(lái)制作一個(gè)方向板,。

請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折,，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法,，生仿效）。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,，上方一般確定為什么方向,？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。

剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎,？

（學(xué)生嘗試制作方向板,，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）

2,、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家,？（匯報(bào)展示）

你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià),，完善）

3,、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向,，把你的方向板按

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎,？（生嘗試擺）

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎,？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺,。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）

4,、老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片,，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板,？

聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物,，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向,，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方,。

（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,。）

5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體,。

（生依次描述）

6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南,、東北,、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎,？（能）

下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō),。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō),。）

7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板,，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎,？

生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

活動(dòng)四：

1,、（出示書(shū)p21的掛圖）這是哪個(gè)國(guó)家的行政區(qū)域圖,？（生：中國(guó)）地圖的形狀象什么？

（生：象一只雄雞）

你在這幅圖上都看到了什么,？

生1：首都北京,。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標(biāo),。

2,、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博,，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的新

疆維吾爾自治區(qū),，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請(qǐng)跟我一樣在這里作一個(gè)標(biāo)記,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系,？

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,，加深理解乘法的意義。

2,、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示,。

從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由,。

1課時(shí)

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木,，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書(shū)：有幾塊積木,？）

1,、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2,、小組交流：你是怎樣數(shù)的,，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思,？

3、匯報(bào)情況,。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4,、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么,？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

5,、從上面的兩道乘法算式中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,，積不變,。

完成“練一練”中的第1、2,、3,、4題。

要求：

1,、獨(dú)立讀題,、列式計(jì)算；

2,、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義,；

3、匯報(bào),，訂正答案,。

今天，我們學(xué)會(huì)了什么,？

“乘法的意義”,、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

教科書(shū)p11“練一練”1,、2,、3題。

附錄,；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第6題,，注意先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求,。比如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說(shuō)出：有16個(gè)草莓，按每4個(gè)一份平均分,。這樣,，在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時(shí)，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫(xiě)算式。接著,，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思,。然后，讓學(xué)生說(shuō)出各除法算式中的被除數(shù),、除數(shù)和商,。促使學(xué)生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

第7題,，寫(xiě)出除法算式,。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫(xiě)有文字的卡片紙，脫離了直觀圖,。要求學(xué)生根據(jù)文意,，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于除法的知識(shí)寫(xiě)出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí),。

第9題,，填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)習(xí)用2～6乘法口訣求商做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的,。

第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[p23-34]分為7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)[p23,、24,、25]

內(nèi)容：被除數(shù)不超過(guò)12[例1、做一做第1題,、練習(xí)五第1,、2,、3題]

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系,。經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商,。

2,、通過(guò)觀察、分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。

3,、通過(guò)學(xué)生自主探索,、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，分析,、判斷能力。

1,、提供學(xué)生探究12除以3的商是多少的時(shí)間和空間,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。

3,、注意例1中第1小題與第2小題的對(duì)比,。