無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鯨說(shuō)課稿中公篇一

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第一篇。本組課文都是說(shuō)明性文章,，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,，并了解說(shuō)明方法,，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn),、進(jìn)化歷程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

選編本文的意圖,，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；2,、體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下三維目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、壽命”等詞語(yǔ),。

2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3。了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4,。認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說(shuō)明的方法,。

其中，重點(diǎn)是：1,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué),、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

2,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說(shuō)明的方法,。

1、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片

本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）,、小組合作,，自主探究，（三）,、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥，（四）,、鞏固檢測(cè),，（五）、拓展延伸,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示多媒體課件（寬闊的海面,；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活,、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎,？生答：鯨,。師板書(shū)。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料,，與大家共享,。

2、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞,，檢查字音,、字形掌握情況。

（二）,、小組合作,，自主探究

生自讀自悟，質(zhì)疑,，然后小組合作探究,，了解鯨的特點(diǎn)。師提示采用找中心句和列提綱的方式來(lái)把握課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。

（三）,、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn),，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng),，選擇朗誦家、小畫(huà)

家,、演說(shuō)家,、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)畫(huà)家的要畫(huà)出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)演說(shuō)家的要講解出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)導(dǎo)游的要解說(shuō)出鯨的特點(diǎn),。小組內(nèi)評(píng)議。然后推舉一人代表,，在全班內(nèi)交流,，師生共同評(píng)議。在生匯報(bào)的時(shí)候,，師相機(jī)板書(shū)鯨的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中,，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激活了學(xué)生的思維,。

通過(guò)生的匯報(bào)表演,，可以看出學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明方法在文中的作用。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的,？”劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。

根據(jù)生的回答，師課件出示改寫(xiě)后的句子,。例如：鯨很大,，很重。讓生與原文對(duì)比閱讀,，體會(huì)哪個(gè)表達(dá)更好,？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果,。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說(shuō)明方法,，自讀體會(huì)，小組內(nèi)交流,，進(jìn)而班級(jí)內(nèi)交流,，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語(yǔ)句,，指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)板書(shū)文中使用的說(shuō)明方法。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達(dá)到不教”,，古人有云,，授人以魚(yú)，不如授人以漁,，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo),，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）,、鞏固檢測(cè)

為了將鯨的特點(diǎn)說(shuō)的具體,、準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,，作者使用了一些說(shuō)明方法，起到了很好的表達(dá)效果,，你學(xué)會(huì)使用這些方法了嗎,？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說(shuō)明方法做口頭練筆,。

1,、以某一類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨,、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹,。

2,、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞,。

選做其一,。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵(lì)生的口述后,，引導(dǎo)生關(guān)注自然,，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識(shí),。

鯨是一種古老的生物,，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類(lèi)的捕殺和海洋污染,，鯨的數(shù)量急劇減少,，作為青少年的我們,，應(yīng)該為鯨做些什么呢,？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ),，張貼于自己生活的社區(qū),。

2、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

選作其一即可,。

【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜藗儯瑥亩鴮W(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái),。

鯨

外形特點(diǎn) 列數(shù)字,、舉例子

進(jìn)化過(guò)程

種類(lèi)

生活習(xí)性 打比方,、作比較

鯨說(shuō)課稿中公篇二

尊敬的法官：

問(wèn)候,！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書(shū)在密集閱讀的文字鯨魚(yú),，這個(gè)教訓(xùn)我預(yù)計(jì)用兩個(gè)小時(shí)完成,。第一課是正確的，流利的閱讀文本,，理解鯨魚(yú)是一種哺乳動(dòng)物，有肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課是情感閱讀的文本,，通過(guò)鯨魚(yú)的身體，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法,。這里我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過(guò)程中討論第二課時(shí)的想法,。

本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：

目標(biāo)1,，掌握關(guān)鍵詞,，情緒表達(dá)的文本特征,，通過(guò)句子的焦點(diǎn)朗讀,，正確,，流利,，情感閱讀文本,。

目標(biāo)2，借助關(guān)鍵詞和短語(yǔ)來(lái)了解鯨魚(yú)的特點(diǎn),，物理習(xí)慣等知識(shí)的各個(gè)方面,，體驗(yàn)各種方法來(lái)說(shuō)明用來(lái)指導(dǎo)工作的書(shū)寫(xiě)方法的特點(diǎn)。

目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)自然，愛(ài)上科學(xué)的感覺(jué),。

基于三個(gè)考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一,，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,，流利，有感覺(jué)閱讀文字,，了解作者的想法和感受,，抓住要點(diǎn)，理解文章方法的基本描述,。二是基于對(duì)教材的理解,。學(xué)生在第二段通過(guò)趙州大橋，太陽(yáng),，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字,，理解敘事與敘事之間的區(qū)別，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),，例如,，比較，例如,，幾種常用的描述方法,，并嘗試在研究中使用。第三個(gè)是基于學(xué)習(xí)的分析,。本文文字簡(jiǎn)單,，清晰，財(cái)務(wù)知識(shí)和樂(lè)趣一體,，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)句子的意義和閱讀有一定的速度,，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生理解知識(shí)經(jīng)常留在文本中介紹什么級(jí)別,，而忽略文本是如何介紹的,。因此，創(chuàng)造形勢(shì),，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣,，喚起學(xué)生深入探索的愿望,，已成為教學(xué)這個(gè)問(wèn)題的主要考慮因素。

因此,，我確定本課的重點(diǎn)是理解使用各種方式來(lái)說(shuō)明表達(dá)的東西的特點(diǎn),。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá)。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開(kāi)始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結(jié)束,，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問(wèn)方法給老師想保留一個(gè)鯨魚(yú),，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說(shuō)服老師的理由嗎,？引起了對(duì)有興趣閱讀的學(xué)生的興趣，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法,，使學(xué)生從閱讀到理解，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用,，營(yíng)造愉快的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，充滿個(gè)性的學(xué)習(xí),，在獨(dú)立的活動(dòng)中，以積極的思維,，啟蒙,。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

教育家陶興志說(shuō)：好紳士，不教,，不教學(xué)生,，而是教學(xué)生。教學(xué),，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),，而且教學(xué)生學(xué)習(xí)。這次教學(xué),，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報(bào)告交流，討論,，通過(guò)這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚(yú)的特點(diǎn)，體驗(yàn)方法,。

最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過(guò)程：

我將使用四個(gè)鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

鏈接一：揭示主題,，問(wèn)題介紹。

著名特殊教師余毅說(shuō)：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個(gè)磁鐵,，學(xué)生牢牢吸引。我只是簡(jiǎn)單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：?jiǎn)栴}后：老師想舉一個(gè)鯨魚(yú),，你感覺(jué)怎么樣,？問(wèn)的學(xué)生質(zhì)疑，順勢(shì)療法切入主題,。

會(huì)話2：瀏覽文本,，尋找基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為,，不應(yīng)該是老師的分析,，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，同時(shí)瀏覽文本并填寫(xiě)自學(xué)習(xí)表單，尋找說(shuō)服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀。

鏈接三個(gè)深入的文字,，情感表達(dá)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程,。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,，讓他們報(bào)告,，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,，了解文字內(nèi)容,，清晰表達(dá)，效果,。專(zhuān)注于閱讀學(xué)生的說(shuō)明,，讀出假設(shè)的語(yǔ)調(diào)，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚(yú),。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要檢討課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生打造一個(gè)課外閱讀展示平臺(tái),。

鏈接四個(gè)全文，留待期待。

語(yǔ)言課程應(yīng)該是開(kāi)放和創(chuàng)新的,。所以,，我設(shè)計(jì)這個(gè)結(jié)論：同學(xué)雖然這個(gè)班的結(jié)束,，但我希望你可以和主動(dòng)一樣主動(dòng)找到,，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動(dòng)物支持，學(xué)生可以做到嗎,？這一結(jié)束的文本對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常自然的,，從教室到教室，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的語(yǔ)言,，反映生活和開(kāi)放的語(yǔ)言,。

我說(shuō)這個(gè)班的結(jié)束，謝謝老師聽(tīng)老師,，我敦促法官批評(píng)修正,。

鯨說(shuō)課稿中公篇三

尊敬的各位評(píng)委老師以及各位工作人員：

大家好！

我是小學(xué)語(yǔ)文組（）號(hào)考生,。我今天說(shuō)課的題目是《鯨》,。（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材，學(xué)情,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程,，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述,。

一、說(shuō)教材。

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文,。本篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，層次分明，條理清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn),、演變過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門(mén),。

二、說(shuō)學(xué)情,。

說(shuō)明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體,，但這篇文章的說(shuō)明對(duì)象能引起學(xué)生的興趣，只要引導(dǎo)得法,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，積累哺乳等詞語(yǔ),。

理解課文內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明事物

的方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。

四,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識(shí),，理清課文寫(xiě)作思路,。

難點(diǎn)：了解鯨的演變過(guò)程。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

教法：1,、讀書(shū)指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書(shū),，提高效果,。

2、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。學(xué)法：1,、合作探究法。語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神,。

2,、朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中,，我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間,，讓他們?cè)谧x中理

解課文內(nèi)容，在讀中感悟

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

鉆研教材,，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán),。為使學(xué)生有所收獲,，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,。同學(xué)們都知道,，陸地上最大的動(dòng)物是大象，而海洋中有一種號(hào)稱(chēng)海中之

王的動(dòng)物,，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動(dòng)物嗎？沒(méi)錯(cuò),，就是鯨（板

書(shū)：鯨）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章,。請(qǐng)大家齊讀課題。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、高效,，又能引起學(xué)生的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。

首先，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來(lái),。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪

些字的讀音和字形是要注意的，全班來(lái)交流交流吧,。好,，我們來(lái)總結(jié)一下：

鯨是后鼻音，濾u上有兩點(diǎn),，肺,，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫(xiě)成了市,。

這里讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)哪些字詞要注意,，而不是老師所自認(rèn)為的。事實(shí)上,，只

有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫(xiě)的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生自己說(shuō)說(shuō)有什么好的方法去識(shí)記書(shū)寫(xiě)這些字詞,，這樣才能有效提高學(xué)生的

識(shí)字寫(xiě)字效果,。

剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎,？獨(dú)立思考后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流，好,，每個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)說(shuō),。小組代表們說(shuō)的真好，確實(shí),，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小,、演變、種類(lèi),、吃食,、呼吸、睡覺(jué),、胎生,。同學(xué)們,，吃食,、呼吸、睡覺(jué)這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們?nèi)艘惨燥?、呼吸,、睡覺(jué)吧，我們把它叫做什么,？沒(méi)錯(cuò)就是生活習(xí)性,。這里通過(guò)列提綱的方法，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn),，把握文章的脈絡(luò)層次,。

環(huán)節(jié)三：自主探究，合作學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

請(qǐng)個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨形體龐大的句子畫(huà)出來(lái),。同學(xué)們都畫(huà)好了，你能不能根據(jù)你畫(huà)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)呢,？老師先來(lái)示范一下,。我在文中畫(huà)了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重。我可以提問(wèn)：目前最大的鯨有多重,？好,，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試？哦,，這位同學(xué)這樣提問(wèn)：最小的鯨有多重,？哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題？對(duì)了,，兩千公斤,。還有同學(xué)提問(wèn)嗎？提問(wèn),、回答的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思考的過(guò)程,，通過(guò)這樣的提問(wèn)，深化了學(xué)生對(duì)鯨體型龐大的認(rèn)識(shí),。同學(xué)剛剛的提問(wèn)都非常棒,，看看課文中的回答，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn),？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀文中的回答,，約十六萬(wàn)斤、兩千公斤,、近四萬(wàn)公斤,、約十七米（約三個(gè)教室那么長(zhǎng)），原來(lái)都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書(shū)：列數(shù)字）,，在說(shuō)明文中經(jīng)常會(huì)用到,。接下來(lái)請(qǐng)全班男生再來(lái)讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么,？最后一句寫(xiě)鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢,？人要是站在它嘴里,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。四個(gè)人圍著桌子看書(shū),，還顯得很寬敞,。這里首先要結(jié)合人體部位，告訴學(xué)生什么是上腭,。同學(xué)們,，張開(kāi)你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大,，再看看鯨的嘴巴又多大,，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大,？還有呢,，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞,。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組,，也就說(shuō)，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢,。作者這樣的描寫(xiě)方法是不是很形象呢？今后在我們的寫(xiě)作中也可以應(yīng)用這樣的說(shuō)明方法,，使文章更清楚,、明白。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大,，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué)，拓展延伸,。

小結(jié)課文,，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得，拓展延伸,，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,。由于時(shí)間關(guān)系，這堂課就上到這里,。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么,？能用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變,、種類(lèi)、生活習(xí)性,、胎生,。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，原來(lái)鯨體型龐大,，就連舌頭,、嘴巴都非常大,。課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個(gè)自然段?？纯凑n文又是如何來(lái)寫(xiě)鯨的其他特點(diǎn)的。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

鯨

體型演變種類(lèi)生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn),。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章,，便于課后復(fù)習(xí),。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,。

鯨說(shuō)課稿中公篇四

尊敬的各位評(píng)委老師：

您們好,！我是xx,。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成,。第一課時(shí)正確,、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動(dòng)物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課時(shí)有感情地朗讀課文,，通過(guò)鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想。

本課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：

目標(biāo)1,、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，感悟說(shuō)明文的表達(dá)特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

目標(biāo)2,、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識(shí),，體會(huì)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,，用于指導(dǎo)習(xí)作。

目標(biāo)3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求?！缎抡n標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能體會(huì)作者思想感情,，能抓住要點(diǎn)，了解的基本說(shuō)明方法,。二是基于對(duì)教材的理解,。學(xué)生在第二學(xué)段通過(guò)《趙州橋》《太陽(yáng)》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識(shí)了說(shuō)明文，了解了說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別,，本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較、把比方等幾種常用的說(shuō)明方法,，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用,。三是基于對(duì)學(xué)情的分析。本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。

因此,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)采用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本產(chǎn)生共鳴呢,？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨,，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說(shuō)服老師的理由嗎,？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣，組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會(huì)說(shuō)明方法,。采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得,。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì)：

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生,，不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、討論,，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn),，體會(huì)說(shuō)明方法。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準(zhǔn)備用四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：揭示課題,，問(wèn)題引入,。

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花,，或者像磁石一樣,，把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽液?jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問(wèn)題：老師想養(yǎng)一條鯨,，你們覺(jué)得怎么樣？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，順勢(shì)切入課題,。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在這一板塊中,，我放手讓學(xué)生自學(xué),，邊瀏覽課文邊填寫(xiě)自學(xué)表格，尋找說(shuō)服老師的依據(jù),。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。

環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達(dá),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,，明確表達(dá)方法,，體會(huì)表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語(yǔ)氣,，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹,。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能回顧課文內(nèi)容,，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺(tái),。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待,。

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,。”因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，去探究,。像作者那樣運(yùn)用這些說(shuō)明方法給老師推薦一種什么動(dòng)物來(lái)養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝評(píng)委老師的聆聽(tīng)，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。

鯨說(shuō)課稿中公篇五

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。這類(lèi)課文知識(shí)性較強(qiáng),。之所以把這篇文章放在開(kāi)始,，是因?yàn)椋骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、假設(shè)事例,、打比方等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明,。同時(shí),，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象,。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，還能通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文：文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀、易懂,。除“鯨的進(jìn)化過(guò)程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明事物本身感興趣,，對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望,。因此,，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了本文教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但能真正體會(huì)文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，還是比較困難的。另外,，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體、種類(lèi),、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,。

●能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

●情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。

●教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)。體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

●教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,。

●解決辦法：

1,、通過(guò)讀、議等形式,，學(xué)生自悟,，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn),。

2,、通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生突破難點(diǎn),。

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失語(yǔ)文學(xué)科的特性,。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”,，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：

1,、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,。

2,、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。

在教學(xué)中,，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,、讀后交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化,、呼吸”這些部分時(shí),，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入，體驗(yàn)成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧,，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)。

二,、故事導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué),、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。因此,，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三,、品評(píng)詞句，感悟“鯨”大,，探究說(shuō)明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解,。” 課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,。

第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字,、舉例子等多種說(shuō)明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的詞句,，品味說(shuō)明鯨大的方法,，想象鯨的畫(huà)面，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng),。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí),。

在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說(shuō)明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

（②課件出示）：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說(shuō)明方法,。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法,，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切,，真實(shí)，描述的形象具體,。

（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn),，體會(huì)假設(shè)事例的說(shuō)明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

在學(xué)習(xí)本段時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣。

四,、研讀課文,，圖文對(duì)照，體會(huì)鯨的進(jìn)化：

“鯨的進(jìn)化過(guò)程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。其中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時(shí),，我先讓學(xué)生默讀找出描寫(xiě)鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語(yǔ)“陸地——淺?！Ｑ蟆保僬页觥昂苓h(yuǎn)的古代”,、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”,、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨,，以第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)鯨進(jìn)化的過(guò)程,。

此外，我利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程,，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解,。再次理解鯨不屬于魚(yú)類(lèi),，是哺乳動(dòng)物,。

五、自由閱讀,，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解鯨：

課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類(lèi),、吃食,、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)等方法,，激發(fā)閱讀興趣,。

讓學(xué)生以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸,，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨,；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn),， （⑦播放課件鯨的睡覺(jué)）；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí),，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需,、各展所長(zhǎng)，在充分民主,、輕松愉悅,、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò),，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神。

六,、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放,?！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！?創(chuàng)設(shè)情景,，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育,。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,，來(lái)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅,。（⑨播放課件）

七,、注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三,?！边@是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢,？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法,？這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上,，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物,，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示,。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果,，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）

我設(shè)計(jì)的板書(shū)是這樣的：（播放課件）,。此板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了,，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),。同時(shí)大膽用粉筆作畫(huà),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書(shū)的呢,？課前板書(shū)課題“鯨”,。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)，適時(shí)畫(huà)出鯨的樣子,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，分別板書(shū)出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動(dòng)物,、肺呼吸,、吃母奶”。

我的說(shuō)課資料內(nèi)容完畢,，敬請(qǐng)各位斧正,。

鯨說(shuō)課稿中公篇六

《鯨》這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。課文層次分明,，條理清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動(dòng)形象,。作者運(yùn)用李數(shù)字,、打比方,、舉例子等各種說(shuō)明方法介紹鯨,，融知識(shí)與趣味于一體，增加了文章的可讀性,，這是一篇典范的練習(xí)說(shuō)明文的好文章,。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,，同時(shí)讓學(xué)生了解說(shuō)明方法,，體會(huì)準(zhǔn)確的用詞，形象地表達(dá),。因此,，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要，這將影響到以后說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成,。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在前幾個(gè)學(xué)段初步地接觸過(guò)淺顯的說(shuō)明文,，但對(duì)于說(shuō)明方法地了解、使用,，尚未能嫻熟地掌握,、運(yùn)用，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“目前、上顎,、哺乳,、退化”等詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn),，進(jìn)化過(guò)程,，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識(shí),、鞏固列數(shù)字,、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用,。

我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí),，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn),。

在本課中，我打算做到以學(xué)定教,，我主要用到的教法有引導(dǎo)法,、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,，因此,，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法,、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法,。

對(duì)于本課的教學(xué)，我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行：

（一）,、輕松對(duì)話,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱(chēng)“海中之王”,，它就是——鯨。教師板書(shū)課題,，鯨,，讓學(xué)生看板書(shū)說(shuō)鯨會(huì)是一種什么樣的動(dòng)物。我針對(duì)學(xué)生的提問(wèn),，概括為“鯨是不是魚(yú),？”“一種怎么的動(dòng)物”

【讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué),，我就通過(guò)畫(huà)面出示,，板書(shū)課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會(huì)了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

（二）,、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書(shū)時(shí)間,，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ),，也是感悟的前提,。】

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾

通過(guò)組塊化的分類(lèi),，讓學(xué)生掌握字詞。

第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑,，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的認(rèn)知問(wèn)題,?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú)，那么它又有哪些特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標(biāo)題

2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類(lèi)很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物

【這一步,，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)課文整體把握后粗略感知,，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細(xì)讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確

第一步,，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的,？再通過(guò)交流,，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤,，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置。

然后比較句子,，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨,，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬(wàn)斤重的鯨,，十米長(zhǎng)，一條舌頭就很重,。

句式比較,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會(huì),。

第二步，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合,，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來(lái)的,？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖,，學(xué)生解說(shuō),。期間，通過(guò)解說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng),，感悟大自然的神奇。

第三步,，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去,。教師巡視,，給予指導(dǎo)。師生配合,，教師說(shuō)方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中,，出示第三段,，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用。

【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，感受，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí),?！?/p>

（五）、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫(xiě)說(shuō)

閱讀4-7段,，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演,，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演,，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂(lè)于表達(dá),。】

（六）,、拓寬渠道,，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻,，讓學(xué)生體會(huì),，留給學(xué)生思考。

【語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無(wú)處不在,。】

鯨說(shuō)課稿中公篇七

一,、教材簡(jiǎn)析：《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明,。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。

二,、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望,。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題,。大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法,。

3,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

四,、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于這理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入：

由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō),，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱(chēng)‘海中之王’,，它的形體龐大，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物,？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會(huì)觀察，而且能通過(guò)多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問(wèn)題分類(lèi)處理,，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：

1、鯨有什么特點(diǎn),？

2,、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。 這一環(huán)節(jié),，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

（二）,、初讀課文，感知語(yǔ)言：

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀,，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。 教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后,，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書(shū)情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解,。 課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性,。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象,。因此,，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題,，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思,？鯨的樣子很像魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi),？教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。

（三）、精讀課文,，品味語(yǔ)言：

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。

（1）品評(píng)詞句,，感悟“大”：

第一自然段運(yùn)用比較,、列數(shù)字、舉例等多種說(shuō)明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法,，想象鯨的畫(huà)面,，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng),。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí),。 在交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)： 課件出示：不少人看過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞,。

（2）自由選讀,，感悟特點(diǎn)：

課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi)、吃食,、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫(huà)家，表演家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。 教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路,，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：

1、鯨的進(jìn)化過(guò)程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解。說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。

3,、體會(huì)分類(lèi)、比喻、圖文結(jié)合等多種說(shuō)明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫(huà)相應(yīng)的文字描述,，抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)多種說(shuō)明方法,。

（四）、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語(yǔ)言：

經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“聽(tīng)故事，想象演說(shuō)”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”,，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過(guò)角色扮演,，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（1）聽(tīng)故事,，想象演說(shuō)：

教師談話：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽(tīng)聽(tīng)故事,，放松一下。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí),，卻被蝦將軍擋在門(mén)外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵,，蝦將軍說(shuō)出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理,，就游回去了,。聽(tīng)完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無(wú)序交流進(jìn)行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說(shuō)詞”作好準(zhǔn)備。

（2）讀啟事,，招聘導(dǎo)游：

首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺(jué)得挺適合你們的,，便把它下載了下來(lái)，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵,，播放音樂(lè)，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中,。讓他們自由設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說(shuō),，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流,、評(píng)議?！罢衅感?dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

（五）、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸:

1,、總結(jié)評(píng)價(jià)：教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書(shū)、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外,，在結(jié)束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽(tīng)聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià),。

2、拓展延伸：我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來(lái)完成,。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí),，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒(méi)有因此而終,，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書(shū)館,，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說(shuō)詞。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

20xx年1月12日

《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且

學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,。教學(xué)介紹知識(shí)為主的課文,，不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的,，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言和表達(dá)方法,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),。

課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng),、體重、屬類(lèi),、呼吸,、睡覺(jué)、食物等幾個(gè)方面,，并運(yùn)用列數(shù)字,、打比方、作比較,、舉例子等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而介紹這些知識(shí)的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的,。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先,，我在課前收集了有關(guān)鯨的有關(guān)資料,，并制作成圖文并茂、通俗易懂的課件,，讓學(xué)生了解“鯨是很大的動(dòng)物”,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“作比較”、“舉例子”,、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法,。這樣，既使學(xué)生更形象,、直觀地對(duì)鯨的理解了課文,，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

其次,，在教學(xué)鯨的進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生采取自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生自選內(nèi)容,、自選形式，合作匯報(bào),。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分和方式來(lái)學(xué)習(xí)，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既動(dòng)員了全體學(xué)生參與的積極性,，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

第三,，在教學(xué)過(guò)程中,，我還設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，感悟作者在用詞方面的準(zhǔn)確性,，從而培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的能力。

然后,，在教學(xué)的過(guò)程中為鞏固學(xué)生對(duì)“鯨不是魚(yú)類(lèi)”這方面的知識(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的小故事，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進(jìn)場(chǎng)的原因,，將“鯨是哺乳動(dòng)物”方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理,，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

最后,，為學(xué)生出示課外資料,，學(xué)生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題,，寫(xiě)一篇小短文,。但由于時(shí)間原因，這部分處理得比較倉(cāng)促,，課上沒(méi)有進(jìn)行互相交流的環(huán)節(jié),。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“舉例子”這種說(shuō)明方法的掌握還有所欠缺,，今后在教學(xué)中,，還要注意對(duì)這方面的鞏固和夯實(shí)。

20xx年1月12日

鯨說(shuō)課稿中公篇八

各位老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課----《鯨》,。

首先，我的說(shuō)課流程是：說(shuō)教材,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)學(xué)情、教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)板書(shū),。

接下來(lái)，我先說(shuō)教材,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過(guò)程,，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

知識(shí)與能力：了解列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法,。

過(guò)程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和習(xí)性,，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

需改進(jìn)方面：剛升入高段,，對(duì)自主閱讀較為 生疏。

優(yōu)勢(shì)：這類(lèi)常識(shí)性的說(shuō)明文相對(duì)于文藝性說(shuō)明文來(lái)說(shuō),，更能引起學(xué)生的興趣。

（一）激趣導(dǎo)入

東海龍王要選出海洋里最大的魚(yú),，這吸引了整個(gè)海洋生物們的注意,。在經(jīng)過(guò)一系列比賽過(guò)后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.從哪里感受到鯨魚(yú)“大”的,？找出描寫(xiě)鯨體形大的句子？

2.作者如何描寫(xiě)鯨的大的,？

體會(huì)：說(shuō)明方法,、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

經(jīng)過(guò)一系列的比賽過(guò)后，鯨自信滿滿地等待頒獎(jiǎng),?？墒牵瑓s被通知被取消了資格。這是為什么呢,？

（三）學(xué)習(xí)第二,、五、七自然段

此處,，之所以將三個(gè)不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗鼈兌寄茏糇C鯨不屬于魚(yú)類(lèi),。而且,，在表達(dá)方式的學(xué)習(xí)上，主要也是“通過(guò)說(shuō)明方法寫(xiě)事物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí),。

具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)第三,、四,、六自然段

幸虧老龍王及時(shí)取消了鯨的資格，不然我們就都上當(dāng)了,?？磥?lái)我們對(duì)這個(gè)大家伙還不是很了解。

現(xiàn)在,，就請(qǐng)同學(xué)們自讀剩下三個(gè)自然段,，前后桌交流后，匯報(bào)一下你從這三個(gè)自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性,？

（五）整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)第一部分的講讀,，

第二部分的調(diào)動(dòng)，

第三部分則將主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生,。

形成一個(gè)梯次的遞進(jìn)方式,，便于學(xué)生吸收和消化。

板書(shū)的設(shè)計(jì),，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩(shī),，右側(cè)是說(shuō)明方法。這樣設(shè)計(jì)就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方法,。

本課的作業(yè)是：用三種說(shuō)明方法介紹你見(jiàn)過(guò)的一種動(dòng)物,。

這樣設(shè)計(jì)的目的是便于學(xué)生在課上理解后，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，歡迎大家指正。謝謝大家

鯨說(shuō)課稿中公篇九

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，初步了解列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說(shuō)明方法,。

4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的情感,。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法,。

我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)之中突破了難點(diǎn),，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，最后學(xué)生明白了鯨魚(yú)為何沒(méi)參加那次魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是因?yàn)轹L不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物,。

1,、 通過(guò)講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了,。

2,、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力。

3,、初讀課文,，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書(shū)小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),，是對(duì)學(xué)生讀書(shū)方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見(jiàn),，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟,。

4、合作研讀課文,，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié),，旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí)，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲,。對(duì)于提出的問(wèn)題，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書(shū)所得都要加以肯定,。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)，可以寫(xiě),，可以畫(huà),，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5,、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開(kāi)課前精彩的故事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在探求答案過(guò)程之中,，自然而然的理解了課文的難點(diǎn),，使得難點(diǎn)不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果,。

6,、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過(guò)觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了,，又一目了然,，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書(shū),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件,。

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性的說(shuō)明文,。課文很簡(jiǎn)單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說(shuō)明方法，如列舉數(shù)字、比較,、舉例、比喻說(shuō)明等。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi),，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……

然后我板書(shū)了課題《鯨》,。板書(shū)時(shí)我把題故意寫(xiě)成兩條“魚(yú)”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫(xiě)得很大，經(jīng)觀察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)──“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書(shū)。不一會(huì)“鯨的演變”,、“鯨的種類(lèi)”,、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺(jué),。

于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類(lèi)。

在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫(xiě)作方法。

最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫(huà)出他們喜歡的鯨的樣子,，必須讓人一看就知道畫(huà)的是哪個(gè)自然段,，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫(huà)得很好,。大部分孩子畫(huà)的是“鯨睡覺(jué),、“鯨呼吸”、“鯨的種類(lèi)”,。對(duì)于比較難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”,，有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨,，非常形象,。在畫(huà)“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫(huà)了許多慌忙逃命的小魚(yú)小蝦,，畫(huà)面生動(dòng)有趣,。

本課后的作業(yè)是寫(xiě)一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了,。看孩子們的畫(huà)也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫(xiě)作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫(huà)的段落沒(méi)有充分指導(dǎo),。

通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué),、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí),。

鯨說(shuō)課稿中公篇十

今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動(dòng)風(fēng)趣的開(kāi)頭先容鯨是特大特生的動(dòng)物,，接著以普通的語(yǔ)言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動(dòng)物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性,。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能準(zhǔn)確謄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨,、屬于、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、果斷,。

2、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性,，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力,、舉例,、比喻等闡明要領(lǐng)。

3,、造就學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物,?！?/p>

兩課時(shí)。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語(yǔ)觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué)。

教是為學(xué)生會(huì)學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度,，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,。

1、掌握字詞,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí),，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2,、理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書(shū),，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象,。

3,、體會(huì)課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn),。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子,、比喻等說(shuō)明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法,。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊張途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵,。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精力,，從而拓寬學(xué)生的頭腦,。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物生長(zhǎng),，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料,，辦一份小報(bào),，第二課時(shí)展示交流。

鯨說(shuō)課稿中公篇十一

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形,、種類(lèi)、和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

學(xué)習(xí)本課,，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”,、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

２,、能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法,。

３,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過(guò)程,。

教學(xué)方法：

分組合作,、自主探究讀中品味。

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:

１,、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生,，不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說(shuō)明方法,。

【讀書(shū)貴在有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，無(wú)疑則不進(jìn),，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫(huà)面出示,，板書(shū)課題鯨字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì)了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,。】

（二）,、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文,，有充足的讀書(shū)時(shí)間,，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ),，也是感悟的前提,。】

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾

通過(guò)組塊化的分類(lèi),，讓學(xué)生掌握字詞。

第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑,，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力,，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的認(rèn)知問(wèn)題,。】

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú),，那么它又有哪些特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標(biāo)題

2.師生交流,，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類(lèi)很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物

【這一步,，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對(duì)課文整體把握后粗略感知,，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）、細(xì)讀感悟,，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確

第一步,，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流,，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤,，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子,，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(zhǎng),，一條舌頭就很重,。

句式比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,， 體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會(huì),。

第二步，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合,，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來(lái)的,？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖,，學(xué)生解說(shuō),。期間，通過(guò)解說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng),，感悟大自然的神奇。

第三步,，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去,。教師巡視,，給予指導(dǎo)。師生配合,，教師說(shuō)方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段,，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用,。

【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（五）,、角色扮演，訓(xùn)練讀寫(xiě)說(shuō)

閱讀4-7段,，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演,，加深印象,，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解。

【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展,，學(xué)生通過(guò)角色扮演,，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解，也更樂(lè)于表達(dá),?！?/p>

（六）、拓寬渠道,，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無(wú)窮的,，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋,，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻，讓學(xué)生體會(huì),，留給學(xué)生思考,。

【語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源無(wú)處不在,?！?/p>

鯨說(shuō)課稿中公篇十二

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法，如：例舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻說(shuō)明等多種方法,，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法,。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的,。

1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng),。

3．學(xué)生思維活躍，能積極參與討論,，口頭表達(dá)能力較強(qiáng),。

4．學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿神秘感,，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí),，一定非常感興趣。

5．所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料,。

1．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說(shuō)明方法,。

2．這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí),，制作一份電子手抄報(bào),，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

1．學(xué)習(xí)這課后,，知道鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,，并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。

2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高,，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語(yǔ)文課，學(xué)生還是頭一回嘗試,，學(xué)生一定很感興趣,。

3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料,，出一期介紹鯨的電子小報(bào),，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

硬件資源,、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生,，不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過(guò)想象,，然后在電腦上畫(huà)出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過(guò)大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受，使學(xué)生的情感得以升華,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過(guò)課文一、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

二、講授新課,，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3—7自然段,，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨？讀完之后,，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí),，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺(jué)的樣子,，在電腦上畫(huà)出來(lái),，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說(shuō)明文,，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢,？在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法,，將它畫(huà)下來(lái),，并和同學(xué)展開(kāi)討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上,，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子,，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性。

三,、積極思索,，質(zhì)疑問(wèn)難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，在學(xué)生提出問(wèn)題以后，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師,，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦,？

四,、網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。

五,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié),，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去打開(kāi)大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí),，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào),；

（2）以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

六,、評(píng)價(jià)和總結(jié)

在課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋,，課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣,。

本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生的自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2．學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法,，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),；

3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問(wèn)題,，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),，擴(kuò)大閱讀面。

4．知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí),，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。

鯨說(shuō)課稿中公篇十三

《鯨》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組中的第一篇精讀課文。本組教材內(nèi)容全是說(shuō)明文,，《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén),。

這篇課文層次分明,，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第一自然段講鯨特別大,；第二個(gè)然希講鯨是哺乳動(dòng)物,，不是魚(yú)；第三自然段講鯨的種類(lèi),；第四自然段講鯨怎樣進(jìn)食,；第五自然段講鯨用肺呼吸；第六自然段講鯨如何睡覺(jué),；第七自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn),。概括起來(lái)說(shuō)，四至七自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,。

語(yǔ)文簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子,、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,，通俗,、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性。

根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn),，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、壽命”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、朗讀課文。

3,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的舉,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

4,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明方法,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，讓學(xué)生依據(jù)依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本,，讀中感悟”的特點(diǎn),，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話,，板書(shū)課文題目。

1,、有一種海洋里的動(dòng)物,，它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解,？

2,、今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文,。（板書(shū)：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞，了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫(huà)出文中的生字,，生詞多讀幾遍，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。記錄不明白的問(wèn)題,。

2、檢查生詞,，出示投影,，檢查生詞的讀音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。學(xué)生根據(jù)自己的理解,，看哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，互相提示,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肺,、哺”的寫(xiě)法。學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫(xiě)兩遍,。

4,、指名分段朗讀課文。

5,、學(xué)生再讀課文,，整體把握。

課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容,？

（板書(shū)：體形,、進(jìn)化、種類(lèi),、習(xí)性）

（三）作業(yè),。

繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》,。

1、檢查生詞讀音,。

2,、快速瀏覽課文，回憶作者從哪幾個(gè)方面介紹了鯨,？（體形,、種類(lèi)、進(jìn)化和生活習(xí)性四個(gè)方面）

（二）,、依據(jù)提示自學(xué),，再讀課文。

1,、出示自學(xué)提示：認(rèn)真讀課文，找出你對(duì)鯨最感興趣的段落,，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的,？再有感情地讀一讀。

2,、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué),，師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

（三）、集體交流,，深入理解,。

1、體形大：

（1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大,？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書(shū)：約十六萬(wàn)公斤,，近四萬(wàn)公斤，約七米,。

（2）作者在說(shuō)明時(shí)舉了許多數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字。（板書(shū)“列數(shù)字”）課文介紹的是鯨的特點(diǎn),，可文章的一開(kāi)始為什么又提到象呢,？對(duì)，象是我們熟知的動(dòng)物,，但鯨比象大的多,，以此來(lái)說(shuō)明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對(duì)比來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法叫做作比較,。（作比較）今后,，我們?cè)趯?xiě)作中也可以應(yīng)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白,。

（3）朗讀課文,。

2、這么龐大的鯨,，真是一條大魚(yú)呀,！老師說(shuō)錯(cuò)了?鯨不是魚(yú)?為什么呢？那鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢,？（學(xué)生答）看來(lái)鯨還真不是魚(yú),。鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的,？

除此之外,，你還對(duì)鯨的哪些特點(diǎn)感興趣？

3,、鯨的分類(lèi)：兩大類(lèi),，是根據(jù)有無(wú)牙齒來(lái)分的。

4,、生活習(xí)性：

鯨的身子這么大,，它們吃什么呢？關(guān)于鯨的進(jìn)食,，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法呢,？（列數(shù)字，須鯨一頓吃?xún)汕Ф喙铮ⅥL好幾十頭吃一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨,，只用幾個(gè)小時(shí),。）

鯨又是怎樣呼吸、睡覺(jué),、繁殖生長(zhǎng)的呢,，誰(shuí)愿意把自己感興趣的談一談？并說(shuō)明作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法,？你對(duì)鯨的呼吸感趣,，那好，請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀,，作者把鯨噴出的水柱比作了什么,？比作噴泉，對(duì)這種說(shuō)明方法叫做打比方,。（板書(shū)：打比方）

你還想說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)的樣子,，那你能把它們睡覺(jué)時(shí)的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？

這么特別的動(dòng)物,，他們的繁殖生長(zhǎng)又是怎樣的,，誰(shuí)愿意讀一讀有關(guān)的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說(shuō)明方法,？（列數(shù)字）

（四）,、課堂總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的鯨體形,、進(jìn)化,、種類(lèi)、生活習(xí)性幾個(gè)方面的特點(diǎn),，而且還學(xué)習(xí)了作者說(shuō)明事物的方法,。

（五）、小練筆：

根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料,，,，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

形體：大,、重,、長(zhǎng)

演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚(yú)的樣子）

鯨

齒鯨

種類(lèi)

須鯨

吃食食量很大

生長(zhǎng)習(xí)性呼吸用肺呼吸

睡覺(jué)圍成一圈

繁殖

鯨說(shuō)課稿中公篇十四

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén),。

《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文,，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文,。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性之外,，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,，形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，從“三個(gè)圍度”來(lái)考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ),。

2,、 正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、 了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4,、 認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,，作比較、打比方等說(shuō)明方法,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn),，我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),，此次向各位評(píng)委回報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)，下面,，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法,。

之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章,，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺(jué)"這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫(huà)出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過(guò)大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一,、二段,，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都了解了什么”通過(guò)回答問(wèn)題,，喚起學(xué)生的記憶,。知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、講授新課，探究新知

“鯨雖然生活在海里,，可是他卻是哺乳動(dòng)物,，而且是世界上最大的動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們的世界”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，3--7自然段,，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后,，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí),，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺(jué)的樣子,，在電腦上畫(huà)出來(lái),，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說(shuō)明文,，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái),，并和同學(xué)展開(kāi)討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子,，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性。

3,、積極思索,，質(zhì)疑問(wèn)難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，在學(xué)生提出問(wèn)題以后,，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師,，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦?

4、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。

5,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié),，激勵(lì)學(xué)生去探索，去打開(kāi)大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

22 鯨

體 形： 大 (圖1)

進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi) ：須鯨 齒鯨(圖2)

生活習(xí)性：睡覺(jué) (圖3)

呼吸

胎生

鯨說(shuō)課稿中公篇十五

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說(shuō)明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文,。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思,?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文文字淺顯,，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀易懂,。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾,，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望,。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題,。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō),。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí),。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法,。

2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解。”基于這理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自疑、自悟,、互評(píng),、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨,，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前,，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎,？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱(chēng)‘海中之王’,，它的形體龐大,，比大象還要大得多。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物,？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會(huì)觀察,，而且能通過(guò)多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎,？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問(wèn)題分類(lèi)處理,，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：

1、鯨有什么特點(diǎn),？

2,、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。

這一環(huán)節(jié),，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū),，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書(shū)情況,，再組織全班交流對(duì)課文的了解,。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象,。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題,，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú),，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi),？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。

（一）品評(píng)詞句，感悟“大”

第一自然段運(yùn)用比較,、列數(shù)字,、舉例等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫(huà)面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí)。

在交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

課件出示：

句1：不少人看過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨,，為什么還有寫(xiě)象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解,、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說(shuō)明法,。然后讓學(xué)生舉一反三,，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說(shuō)明方法，自己體會(huì)體會(huì)）

句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說(shuō)明方法已有概念化的認(rèn)識(shí),。教師不必作過(guò)多的說(shuō)明,。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性,。對(duì)部分學(xué)生而言，還有一定的難度,。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長(zhǎng)”等模糊概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字,，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上,，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞,。

（教師設(shè)問(wèn)：“去掉帶點(diǎn)的詞,，可以嗎,？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論,、比較,，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

（二）自由選讀，感悟特點(diǎn)

課文的2—7自然段,，分別介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi),、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫(huà)家,，表演家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。

教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路,，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：

1、鯨的進(jìn)化過(guò)程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào),。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi),，是哺乳動(dòng)物,。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

3,、體會(huì)分類(lèi),、比喻、圖文結(jié)合等多種說(shuō)明方法—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫(huà)相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)多種說(shuō)明方法,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需、各展所長(zhǎng),，在充分民主,、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí),，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”,。因此，語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟,、積累和內(nèi)化,。經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解,，理性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“聽(tīng)故事,，想象演說(shuō)”和“讀啟事，招聘導(dǎo)游”,，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演,，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。具體是這樣操作的：

（一）聽(tīng)故事,，想象演說(shuō)

教師談話：同學(xué)們,，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在咱們聽(tīng)聽(tīng)故事,，放松一下,。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵,，蝦將軍說(shuō)出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理,，就游回去了,。聽(tīng)完故事后,，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無(wú)序交流進(jìn)行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說(shuō)詞”作好準(zhǔn)備,。

（二）讀啟事，招聘導(dǎo)游

首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái),，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”，學(xué)生竟相閱讀,，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵，播放音樂(lè),，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中。讓他們自由設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞,，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說(shuō),，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議,。

“招聘小導(dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

1、總結(jié)評(píng)價(jià)

適當(dāng),、適度的評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施,。教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書(shū),、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外，在結(jié)束課文時(shí),，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽(tīng)聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅貫徹了《語(yǔ)文課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議中“實(shí)施評(píng)價(jià),，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),?！边@一理念，而且使學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中,，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)取,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊賞,，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感,，體會(huì)到自身的價(jià)值。

2,、拓展延伸

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,。”上一環(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語(yǔ)文課標(biāo)》的這一精神,，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng),。同時(shí)《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放,。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終,，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來(lái)完成,。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“課堂上,，我們從課文中了解了鯨的.一些知識(shí),，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取。同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒(méi)有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書(shū)館,，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說(shuō)詞。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。