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《鯨》說課稿篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個：

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感,。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路,。

我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法,。

我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物,。

1,、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了,。

2,、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦能力,。

3,、初讀課文,，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議,，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟,。

4、合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識,，我以尊重的態(tài)度,、飽滿的熱情,，鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題,，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書所得都要加以肯定,。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行匯報,，可以寫，可以畫,，可以繪制表格等等,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,，使學(xué)生在探求答案過程之中,，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破,，達(dá)到了意想不到的效果,。

6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育,。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識到保護動物,、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅,。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點,，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強直觀效果,，我使用了多媒體課件,。

教中有悟，不亦樂乎

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點,、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時,，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點,。上課時,，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》,。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大,，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書,。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運用的寫作方法,。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺,。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類,。

在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段,，是鯨的哪個特點,。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺,、“鯨呼吸”,、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”,，有個孩子先畫了個大大的鯨,，然后在它身下畫了個小小的鯨，非常形象,。在畫“鯨的食物”時,，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣,。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說明鯨的相關(guān)特點。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因為課前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠,，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo),。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

《鯨》說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時,。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一,、說教材;二、說教法學(xué)法;三,、說教學(xué)過程;四,、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計,。

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組,。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,。作者運用列數(shù)字,、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法,，通俗,、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明,，融知識性與趣味性于一體,，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主,，第二課時是本文的教學(xué)難點,。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字，正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較和打比方等說明方法,。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

(三)教學(xué)重,、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,，形象地表達(dá),，并在習(xí)作中運用。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

(四)教具準(zhǔn)備

ppt課件,、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中,，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨,，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識,。

(二)學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少,。通過本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法,，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣,。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣,，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo),，必令學(xué)生運其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深,，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1,、 自主探究：通過不同任務(wù),，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟,。

2,、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑,，互助解答,，交流心得。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析,，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課,，板書課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話,?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命,，上節(jié)課,，我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》,，教師板書課題,，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書,。

(設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊,，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素,。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課,。)

(二)自主讀書，質(zhì)疑,。

1,、通讀課文,，整體感知,。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文,?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視,，了解學(xué)生讀書情況。)

2、說說自己了解到的知識,。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說,。師相機板書,。)

注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè),，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識,，我將采用小組合作交流的形式,，讓學(xué)生提出不懂的問題,，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決,。

(三)抓住重點,，品讀課文。

1,、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點?

吃食,、呼吸、睡覺,、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題,，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題,，認(rèn)真讀讀這四自然段課文,，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué),，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況,。

同時,，教師適時出示課件。

(設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別,，讓學(xué)生一目了然,，提高了課堂教學(xué)效率。)

③小組合作學(xué)習(xí),。

(過渡,，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答,。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會,，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家,，把你們了解到的課文知識加以拓展,，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè),。

2,、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物,。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子,，大大的嘴,，舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較,。

③演示,。

④朗讀,。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中,，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得!

(設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面,，讓學(xué)生通過朗讀和理解,，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性,。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處,，同時也解決了本課的重點。)

(四)了解進化過程,，進一步感知說明方法

1,、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示,，師講述)一天,，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加,，誰知,，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了,，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”,，究竟是怎么回事?

2,、全班交流。

3,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀,。

②你知道鯨屬于什么動物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移,，你們知道鯨的進化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語,。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感,，總結(jié)課文寫作方法,。

1、聽了大家的發(fā)言,，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣,。老師也搜集了一些鯨的資料,，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂,，師讀)

(設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片,，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合,，配上教師課外資料的朗讀,，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，解決教學(xué)上的難點,。)

2、聽到這里,，你想說什么呢?(指名說)

3,、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點,。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點,，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點,，運用不同的說明方法介紹它,。

2、把自己當(dāng)作鯨,，就某一方面向游客作自我介紹,。

(設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后,，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力,。)

搜集你喜歡的海洋生物,，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文,。

(設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸,，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識,。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較,、列數(shù)字

進化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺 生長

(設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征,、進化過程,、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字,、作比較,、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點,，易于讓學(xué)生接受,。)

今天，我分別從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課,，今天的說課就到這,，謝謝!

《鯨》說課稿篇三

一、說教材

《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文,。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，在表達(dá)上運用列舉數(shù)字,、作比較,、舉例子、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點作了通俗的說明,。因此，通過本課教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達(dá)的思想感想,，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。

二,、說學(xué)情

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗來看,，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此,，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點,，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞,；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

四、說設(shè)計理念：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受,、體驗和理解?！被谶@理念,，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動,，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀,、自疑、自悟,、互評,、合作、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等、和諧的對話氛圍,，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生,、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求。

五說教法

教無定法,，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：

１,、運用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究,。

２,、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

六說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法,。

七說教學(xué)過程

１,、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：

接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。這樣做,，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提,，方法自選,，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。

３、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話過程,。”在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進行匯報,，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受，使學(xué)生的情感得以升華,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。

4,、總結(jié)評價

在結(jié)束課文時,，我安排一個評價環(huán)節(jié),，即“聽聽他人的評價，評評自己的表現(xiàn)”,。適當(dāng)?shù)脑u價是一種有效的激勵措施,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽取,，學(xué)會贊賞，體會到自身的價值,。

5,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼?，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn),，去探究。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

八、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn),，這節(jié)課的板書簡潔,、美觀，突出了重點和難點,。

《鯨》說課稿篇四

《鯨》是一篇常識性的說明文,，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類,、和生活習(xí)性等方面的知識,。

學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識,，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)

了解課文介紹的鯨的特點和生活習(xí)性,。

２、能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法,。

３、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：

理解鯨的進化過程,。

教學(xué)方法：

分組合作、自主探究讀中品味,。

教無定法,，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進行優(yōu)化組合:

１,、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究,。

２、運用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法,。

【讀書貴在有疑，小疑則小進,，大疑則大進,，無疑則不進，剛開始教學(xué),，我就通過畫面出示,，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

（二）,、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文,，有充足的讀書時間，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ),，也是感悟的前提?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑,，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力,，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題?！?/p>

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚,，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

2.師生交流,，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細(xì)讀感悟,，體會語言準(zhǔn)確

第一步，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流,，教師隨機出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長,，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬斤重的鯨，十米長,，一條舌頭就很重,。

句式比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時通過學(xué)生聯(lián)系實際,， 體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會,。

第二步，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合,，簡介鯨的進化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來的,？用序號標(biāo)出來，教師出示簡圖,，學(xué)生解說。期間,，通過解說,，讓學(xué)生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇,。

第三步,，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去,。教師巡視，給予指導(dǎo),。師生配合,，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中,，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。

【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識,?！?/p>

（五）、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段,，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演,，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展,，學(xué)生通過角色扮演，對鯨的習(xí)性進一步了解,，也更樂于表達(dá),。】

（六）,、拓寬渠道,，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學(xué)生體會,，留給學(xué)生思考。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無處不在,。】

《鯨》說課稿篇五

尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：

大家好,！

我是小學(xué)語文組（）號考生,。我今天說課的題目是《鯨》。（板書課題）下面我將從說教材,，學(xué)情,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點,、難點,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾個方面來對本課做具體的闡述,。

一,、說教材。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文,。本篇課文是一篇常識性說明文,，層次分明，條理清晰,，語言簡練準(zhǔn)確,，平實質(zhì)樸又不乏生動形象。主要介紹了鯨的形體特點,、演變過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)大門,。

二、說學(xué)情,。

說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體,，但這篇文章的說明對象能引起學(xué)生的興趣，只要引導(dǎo)得法,，就能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字，積累哺乳等詞語,。

理解課文內(nèi)容。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法,，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說明事物

的方法

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。

四、說教學(xué)重點,、難點

重點：了解鯨的有關(guān)知識,，理清課文寫作思路。

難點：了解鯨的演變過程,。

五,、說教法學(xué)法

教法：1,、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書,，提高效果,。

2、圖文結(jié)合法,。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。學(xué)法：1、合作探究法,。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神,。

2,、朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中,，我給學(xué)生留有充足的讀書時間,，讓他們在讀中理

解課文內(nèi)容，在讀中感悟

六,、說教學(xué)過程

鉆研教材,，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán),。為使學(xué)生有所收獲,，我將從以下五個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,。同學(xué)們都知道,，陸地上最大的動物是大象，而海洋中有一種號稱海中之

王的動物,，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動物嗎？沒錯,，就是鯨（板

書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章,。請大家齊讀課題。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計簡潔,、高效,，又能引起學(xué)生的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。

首先,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來,。同學(xué)們,，你們認(rèn)為哪

些字的讀音和字形是要注意的，全班來交流交流吧,。好,，我們來總結(jié)一下：

鯨是后鼻音，濾u上有兩點,，肺,，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市,。

這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意,，而不是老師所自認(rèn)為的。事實上,，只

有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞,，這樣才能有效提高學(xué)生的

識字寫字效果,。

剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞,，接下來請同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么？課文的每個自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡潔的詞語來概括嗎,？獨立思考后請在小組內(nèi)討論交流，好,，每個小組派個代表來說,。小組代表們說的真好，確實,，課文的七個自然段依次講了鯨的大小,、演變、種類,、吃食、呼吸,、睡覺,、胎生。同學(xué)們,，吃食,、呼吸,、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么？想想,，我們?nèi)艘惨燥?、呼吸、睡覺吧,，我們把它叫做什么,？沒錯就是生活習(xí)性。這里通過列提綱的方法,，讓學(xué)生抓住課文的要點,，把握文章的脈絡(luò)層次。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

請個同學(xué)朗讀第1自然段,，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來,。同學(xué)們都畫好了，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢,？老師先來示范一下,。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好,，哪個同學(xué)來試試？哦,，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重,？哪個同學(xué)來回答他的問題？對了,，兩千公斤,。還有同學(xué)提問嗎？提問,、回答的過程其實就是一個思考的過程,，通過這樣的提問，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認(rèn)識,。同學(xué)剛剛的提問都非常棒,，看看課文中的回答，都有個什么共同的特點,？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答,，約十六萬斤、兩千公斤,、近四萬公斤,、約十七米（約三個教室那么長）,，原來都列舉了數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字）,，在說明文中經(jīng)常會用到,。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么,？最后一句寫鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢,？人要是站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭。四個人圍著桌子看書,，還顯得很寬敞,。這里首先要結(jié)合人體部位，告訴學(xué)生什么是上腭,。同學(xué)們,，張開你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大,，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭,。嘴巴大不大,？還有呢，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。同學(xué)們剛好也是四個人一組，也就說,，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法,，使文章更清楚、明白,。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大,，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué)，拓展延伸。

小結(jié)課文,，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得，拓展延伸,，可以開闊學(xué)生的視野,。由于時間關(guān)系，這堂課就上到這里,。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變、種類,、生活習(xí)性,、胎生。并重點學(xué)了第一自然段,，原來鯨體型龐大,，就連舌頭、嘴巴都非常大,。課后請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個自然段,。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點的,。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七、說板書設(shè)計

鯨

體型演變種類生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書設(shè)計我力求做到簡潔明了,，突出重點,。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章，便于課后復(fù)習(xí),。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師。

《鯨》說課稿篇六

尊敬的法官：

問候,！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成,。第一課是正確的,，流利的閱讀文本，理解鯨魚是一種哺乳動物,，有肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課是情感閱讀的文本，通過鯨魚的身體，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法,。這里我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時的想法,。

本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：

目標(biāo)1,，掌握關(guān)鍵詞，情緒表達(dá)的文本特征,，通過句子的焦點朗讀,，正確，流利,，情感閱讀文本,。

目標(biāo)2，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點,，物理習(xí)慣等知識的各個方面,，體驗各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點。

目標(biāo)3,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然,，愛上科學(xué)的感覺,。

基于三個考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,，流利，有感覺閱讀文字,，了解作者的想法和感受,，抓住要點，理解文章方法的基本描述,。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二段通過趙州大橋，太陽,，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字,，理解敘事與敘事之間的區(qū)別，學(xué)校重點引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),，例如,，比較，例如,，幾種常用的描述方法,，并嘗試在研究中使用,。第三個是基于學(xué)習(xí)的分析。本文文字簡單,，清晰,，財務(wù)知識和樂趣一體，學(xué)生學(xué)會閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前,，重點培養(yǎng)學(xué)生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別,，而忽略文本是如何介紹的,。因此，創(chuàng)造形勢,，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣,，喚起學(xué)生深入探索的愿望，已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素,。

因此,，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá),。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進入文本的結(jié)束，文本是否產(chǎn)生共鳴,？我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚,，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣,，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法，使學(xué)生從閱讀到理解,，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用，營造愉快的民主教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，充滿個性的學(xué)習(xí)，在獨立的活動中,，以積極的思維,，啟蒙。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計：

教育家陶興志說：好紳士,，不教,，不教學(xué)生，而是教學(xué)生。教學(xué),，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),，而且教學(xué)生學(xué)習(xí)。這次教學(xué),，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報告交流，討論,，通過這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚的特點，體驗方法,。

最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程：

我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

鏈接一：揭示主題,，問題介紹。

著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想,，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個磁鐵，學(xué)生牢牢吸引,。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：問題后：老師想舉一個鯨魚,，你感覺怎么樣？問的學(xué)生質(zhì)疑,，順勢療法切入主題,。

會話2：瀏覽文本，尋找基礎(chǔ),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個人行為,，不應(yīng)該是老師的分析，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí),。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單,，尋找說服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀。

鏈接三個深入的文字,，情感表達(dá),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對話的過程,。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,，讓他們報告，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,，了解文字內(nèi)容,，清晰表達(dá),，效果。專注于閱讀學(xué)生的說明,，讀出假設(shè)的語調(diào),，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要檢討課文內(nèi)容,，同時也為學(xué)生打造一個課外閱讀展示平臺。

鏈接四個全文,，留待期待,。

語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。所以,，我設(shè)計這個結(jié)論：同學(xué)雖然這個班的結(jié)束,，但我希望你可以和主動一樣主動找到，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持,，學(xué)生可以做到嗎？這一結(jié)束的文本對于學(xué)生來說是非常自然的,，從教室到教室,，擴大學(xué)習(xí)空間的語言，反映生活和開放的語言,。

我說這個班的結(jié)束,，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評修正,。

《鯨》說課稿篇七

《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識的介紹性文章,，課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這是本課的第一課時,。

課文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等多種方法,，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣,。

本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。

根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：

1學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

1 導(dǎo)入新課

通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性,。

2 初讀課文

在朗讀課文時,，識記生字，集體討論補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容,。

3 分析說明方法

（1） 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析,，其他組員進行補充后在班內(nèi)交流。

（2） 比較：哺乳動物,、鯨和魚類的異同點,。

4 畫一畫：鯨的樣子

（畫得好的送一個介紹藍(lán)鯨的知識信）

5 布置作業(yè)。

《鯨》說課稿篇八

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物，接著以普通的語言先容鯨的演變進化歷程,，闡明鯨是哺乳動物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸,、肺,、胎生、果斷,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生存習(xí)性,，了解枚舉數(shù)學(xué),、比力,、舉例、比喻等闡明要領(lǐng),。

3,、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

重點：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法。

難點：了解鯨的進化過程,，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物,?！?/p>

兩課時。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

（二）緊扣訓(xùn)練重點,，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容，教師適機疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度,，并能從課文重點展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）匯報自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,。

1、掌握字詞,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2,、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點,。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象,。

3、體會課文說明方法,，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進一步理解，并初步運用這些方法,。

（四）質(zhì)疑問難,，拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記,，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,，充實肯定學(xué)生善思好問的精力,，從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，進一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長,，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報,，第二課時展示交流,。

《鯨》說課稿篇九

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強,。之所以把這篇文章放在開始,，是因為：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。”而《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,；還在表達(dá)上運用了列數(shù)字、作比較,、假設(shè)事例,、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明,。同時,，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象,。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識,，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

根據(jù)教材編排特點及《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達(dá)的思想,，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文：文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀、易懂,。除“鯨的進化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗來看,，學(xué)生只對被說明事物本身感興趣,，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題,。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中去,，還是比較困難的。另外,，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求,，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習(xí)性,。

●能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

●情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣。

●教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

●教學(xué)難點：

了解鯨的進化過程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,。

●解決辦法：

1,、通過讀、議等形式,，學(xué)生自悟,，教師及時點撥歸納，從而抓住重點,。

2,、通過觀察圖片和理解重點詞語，使學(xué)生突破難點,。

教無定法,，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識,，又不失語文學(xué)科的特性,。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”,，我靈活合理地進行教法的優(yōu)化組合：

1,、運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥,。

2,、運用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。

在教學(xué)中,，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動,，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟,、互評,、合作、探索的學(xué)習(xí)過程,。

教育家陶行知先生說過“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,、讀后交流、討論,，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進化,、呼吸”這些部分時,，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認(rèn)識,。

一,、復(fù)習(xí)引入，體驗成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗,。

二、故事導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣,。因此,，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑,，讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三、品評詞句,，感悟“鯨”大,，探究說明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,。“要珍視學(xué)生的獨特感受,，體驗和理解,。” 課文第一自然段在表達(dá)上很有特點,，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時，我采用扶放結(jié)合的方法進行,，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,。

第一自然段運用作比較、列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句,，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟,，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流,，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識,。

在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及說明方法,，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

（②課件出示）：不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。學(xué)習(xí)作比較的說明方法。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進一步認(rèn)識列數(shù)字，舉例子的說明方法,，同時體會作者用詞的確切,，真實，描述的形象具體,。

（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點,，體會假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

在學(xué)習(xí)本段時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣。

四,、研讀課文,，圖文對照，體會鯨的進化：

“鯨的進化過程”是學(xué)生理解上的難點,。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。其中抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時,，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點發(fā)生變化的詞語“陸地——淺?！Ｑ蟆?，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長很長的年代”,、“漸漸”這三個表現(xiàn)鯨進化過程時間長的詞語,，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨進化的過程,。

此外,，我利用課件，形象演示鯨的進化過程,，（⑤播放課件鯨的進化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對照理解,。再次理解鯨不屬于魚類,，是哺乳動物。

五,、自由閱讀,，合作學(xué)習(xí)，進一步了解鯨：

課文的3—7自然段,，分別介紹了鯨的分類,、吃食、呼吸,、睡覺及生長的特點,，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣,。

讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸,，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨,；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點,， （⑦播放課件鯨的睡覺）；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點,。當(dāng)學(xué)生匯報鯨吃食這一特點時,，相機出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景,，學(xué)生對照課文敘述評議,，體會作者準(zhǔn)確用詞。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅各取所需,、各展所長,，在充分民主、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中掌握了知識,，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網(wǎng)絡(luò),，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神,。

六、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放,?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?創(chuàng)設(shè)情景,，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育,。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識到保護動物,、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅,。（⑨播放課件）

七,、注重實踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三,?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法,？這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上,，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物,，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示,。

為了順利完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強直觀效果,，我使用了多媒體課件,。（播放所有課件）

我設(shè)計的板書是這樣的：（播放課件）。此板書既簡潔明了,，一目了然,，又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在實際教學(xué)中，我是如何進行板書的呢,？課前板書課題“鯨”,。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時，適時畫出鯨的樣子,。在學(xué)習(xí)過程中,，分別板書出鯨的特點“大,、哺乳動物,、肺呼吸、吃母奶”,。

我的說課資料內(nèi)容完畢,，敬請各位斧正。

《鯨》說課稿篇十

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇,。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用,?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點,、進化歷程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

選編本文的意圖,，1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,；2,、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去；3,、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué),、保護生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了以下三維目標(biāo)：

1,。認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,。了解鯨的特點、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4,。認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

其中,，重點是：1,、了解鯨的特點、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué),、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

2,、認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明的方法,。

1、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計2課時完成,。今天我主要談第一課時的教學(xué)設(shè)計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報交流,，精講點撥,，（四）、鞏固檢測,，（五）,、拓展延伸。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面,；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎,？生答：鯨。師板書,。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料,，與大家共享。

2,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞,，檢查字音、字形掌握情況,。

（二）,、小組合作，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑,，然后小組合作探究，了解鯨的特點,。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容,。

【設(shè)計意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐,。

（三）、匯報交流,，精講點撥

生小組合作后,，基本能夠把握鯨的特點，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家,、小畫

家,、演說家、導(dǎo)游中的一個角色,，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點,；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點,；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議,。然后推舉一人代表,，在全班內(nèi)交流，師生共同評議,。在生匯報的時候,，師相機板書鯨的特點。

【設(shè)計意圖】新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中,，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識，激活了學(xué)生的思維,。

通過生的匯報表演,，可以看出學(xué)生對鯨的特點認(rèn)識和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用,。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的,？”劃出有關(guān)的語句。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫后的句子,。例如：鯨很大，很重,。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達(dá)更好,？為什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會,，小組內(nèi)交流,，進而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答,，多媒體課件展示有關(guān)語句,，指導(dǎo)朗讀，并相機板書文中使用的說明方法,。

【設(shè)計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”,，古人有云，授人以魚,，不如授人以漁,，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

（四）,、鞏固檢測

為了將鯨的特點說的具體、準(zhǔn)確,、生動,、形象，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達(dá)效果,，你學(xué)會使用這些方法了嗎？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片,，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆,。

1、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨,、藍(lán)鯨等）的口吻做一個自我介紹。

2,、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。選做其一。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后,，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識,。

鯨是一種古老的生物,，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染,，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們,，應(yīng)該為鯨做些什么呢,？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護鯨的標(biāo)語，張貼于自己生活的社區(qū),。

2,、 小組為單位，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關(guān)鯨的講座,，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護生態(tài)環(huán)境,。

選作其一即可,。

【設(shè)計意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，保護動物的意識,，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,。

鯨

外形特點 列數(shù)字,、舉例子

進化過程

種類

生活習(xí)性 打比方、作比較

《鯨》說課稿篇十一

尊敬的各位評委老師：

您們好,！我是xx,。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計用兩課時完成,。第一課時正確,、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課時有感情地朗讀課文,，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。

本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：

目標(biāo)1,、抓住關(guān)鍵詞語,，感悟說明文的表達(dá)特點，通過重點句段的朗讀指導(dǎo),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

目標(biāo)2,、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習(xí)性等方面的`知識,，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法,，用于指導(dǎo)習(xí)作。

目標(biāo)3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求?！缎抡n標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能體會作者思想感情,，能抓住要點，了解的基本說明方法,。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別,，本學(xué)段重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、把比方等幾種常用的說明方法,，并在習(xí)作中嘗試運用。三是基于對學(xué)情的分析,。本文文字淺顯,，條理清晰，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

因此,，我確定本課的教學(xué)重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法,。教學(xué)難點是感悟說明方法的表達(dá)效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進文本,，與文本產(chǎn)生共鳴呢,？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎,？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,，組織學(xué)生運用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計：

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，然后再進行匯報交流、討論,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點,，體會說明方法。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準(zhǔn)備用四個環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：揭示課題,，問題引入,。

著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花,，或者像磁石一樣,，把學(xué)生牢牢地吸引住。”我簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨,，你們覺得怎么樣,？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢切入課題,。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文,，尋找依據(jù),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。在這一板塊中,，我放手讓學(xué)生自學(xué),，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格，尋找說服老師的依據(jù),。做到“不動筆墨不讀書”,。

環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達(dá),。

新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,，明確表達(dá)方法，體會表達(dá)效果,。重點指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣,，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能回顧課文內(nèi)容,，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,，留給期待,。

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼?，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn),，去探究。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正,。

《鯨》說課稿篇十二

《鯨》是一篇常識性的說明文,，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明,。同時,，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點,。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。同時,，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文,。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達(dá)的思想感想，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣,，他們對文章的閱讀,，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中,，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,，有的甚至還是第一次聽說,。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實踐活動,，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀,、自疑,、自悟、互評,、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,，蘊藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’,，它的形體龐大,，比大象還要大得多。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動物,？與別的動物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識。教師相機鼓勵談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會觀察,，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎,？”這樣進一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：

1,、鯨有什么特點,？

2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。

這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望,。

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地,、專注地,、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后,，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書情況,，再組織全班交流對課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識,，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚,，可它為什么不屬于魚類,？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點,，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時，采用扶放結(jié)合的方法進行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。

（一）品評詞句,，感悟“大”

第一自然段運用比較,、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”,。教學(xué)中，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟,，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上,，形成共識,。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解,，體會鯨的特點及作者說明方法,，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

課件出示：

句1：不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢,？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解、接受新事物,，從而認(rèn)識比較說明法,。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,，自己體會體會）

句2：最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識,。教師不必作過多的說明,。而真正得從句中體會到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對部分學(xué)生而言,，還有一定的難度,。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念,，讓學(xué)生與原文對比,，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字,，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。）

句3：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

（教師設(shè)問：“去掉帶點的詞，可以嗎,？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較,，從而感悟鯨的特點,，體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

（二）自由選讀，感悟特點

課文的2—7自然段,，分別介紹了鯨的進化過程,、分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨立思考的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，表演家中的一個角色,，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點,。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)進行自由交流,。

教師針對匯報情況,，以學(xué)路帶教路,，扣住重點詞句適時,、適當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進一步體會鯨的特點及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個方面交流點撥：

1,、鯨的進化過程———這是學(xué)生理解上的難點,。教師可結(jié)合學(xué)生匯報。利用課件,，形象演示鯨的進化過程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解,。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識,，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J(rèn)識,，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。

2、體會作者準(zhǔn)確用詞—當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點這一段時,，教師相機出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對照課文敘述評議，體會作者準(zhǔn)確用詞,。

3,、體會分類、比喻,、圖文結(jié)合等多種說明方法—當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,，抓住重點句子,，體會多種說明方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅各取所需,、各展所長，在充分民主,、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò),。

語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”,。因此,，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化,。經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的特點及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”,，符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,，從而掌握運用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的：

（一）聽故事,，想象演說

教師談話：同學(xué)們,，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下,。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,，當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理,，就游回去了,。聽完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計解說詞”作好準(zhǔn)備。

（二）讀啟事,，招聘導(dǎo)游

首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎？教師相機出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀,，躍躍欲試。教師趁熱打鐵,，播放音樂,，渲染氣氛，置學(xué)生于活動情境之中,。讓他們自由設(shè)計解說形式及解說詞,，而后組織學(xué)生匯報解說,，其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場交流、評議,。

“招聘小導(dǎo)游”是一項綜合性較強的語文實踐活動,，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

1、總結(jié)評價

適當(dāng),、適度的評價是一種有效的激勵措施,。教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書,、交流活動中的師評、生生互評外,，在結(jié)束課文時,，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評價”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅貫徹了《語文課標(biāo)》在評價建議中“實施評價，應(yīng)注意教師的評價,，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合,，加強學(xué)生的自我評價和相互評價?！边@一理念,，而且使學(xué)生在多元評價中，逐步學(xué)會聽取,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會贊賞，并在相互贊賞中增強了學(xué)習(xí)的自信心和成就感,，體會到自身的價值,。

2、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！鄙弦画h(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動的設(shè)計正體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》的這一精神,，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。同時《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放,。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動結(jié)束而告終,，完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成,。因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“課堂上,，我們從課文中了解了鯨的一些知識,，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取。同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn),，或進圖書館,，或上網(wǎng)查查找資料，進一步完善自己的解說詞,。同學(xué)們,，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

《鯨》說課稿篇十三

1,、了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣,。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點,，將事物寫具體的方法,，并領(lǐng)會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點的好處。

3,、正確流利地朗讀課文,。

1,、重點：

了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

2,、難點：

鯨的進化過程。

【

多媒體課件,、鯨的圖片若干,。

一、設(shè)置懸念,，喚起求知欲

1,、課件顯示深海中的鯨，提問：

同學(xué)們,，老師帶來了一些精美的圖片,，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下,。你們知道它們是什么動物嗎?

課題出示,，學(xué)生齊說：鯨。

2,、師：對!今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》,。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問。

二,、初讀課文，了解大概內(nèi)容

過渡：同學(xué)們提的問題都很好!下面,，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?

1,、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學(xué)過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽,。

2,、個別發(fā)言，教師總結(jié)：

誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化,。食物,、呼吸、睡覺,、生長,，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。

板書：

形體,、進化,、種類、生活習(xí)性(食物,、呼吸,、睡覺,、生長)

三、學(xué)習(xí)難點──進化部分

過渡：

師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學(xué)生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類,，老師就特別想知道它怎么進化的,，我們一起來看看好不好?

1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段,，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?

2,、指名說，因為它是哺乳動物,。

3,、什么叫哺乳動物呢?學(xué)生回答。

(對,，孩子從媽媽肚子里生出來以后,，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)

4,、出示填空及進化示意圖：

老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好?

在很遠(yuǎn)的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____,。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__,，后肢完全__,，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了___的生活,。

先個別說,，再一起說。最后齊讀段落,。

師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進化過程,，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷,。

四,、學(xué)習(xí)重點段落──體形，了解說明方法

剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化,，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片,，你有什么感覺?

1、對,，鯨是世界上最大的哺乳動物：

現(xiàn)在,，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?

2,、請你談?wù)劊?/p>

(讓學(xué)生試讀,，體現(xiàn)大。)出示段落,。

板書：

列數(shù)字,、作比較、舉例子

3,、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?

(打比方,。)

4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大,。

(可見展示1)

我們現(xiàn)在知道了,，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀,，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來,。

同學(xué)們讀得真不錯!

五、探究學(xué)習(xí)

1,、提問：

師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點,，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?

(學(xué)生回答。)

2,、同學(xué)們各有各的看法,，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案,，共同完成這項報告,。

(課件出示報告表格。)

3,、學(xué)生收集和分析信息資料,，進行調(diào)查研究：

誰來讀一下活動要求?

⑴ 組長負(fù)責(zé)，分工協(xié)作,。

⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料,。

⑶ 認(rèn)真填寫研究報告,，語言精練。

現(xiàn)在就開始吧!

4,、交流評議：

同學(xué)們的報告都做完了嗎?

學(xué)生代表匯報,，其他小組補充。

5,、得出結(jié)論：

不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處,。

六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報告,。關(guān)于鯨的吃食,、呼吸、睡覺,、生長這四方面的生活習(xí)性,，你愿意當(dāng)解說員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解,，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

1,、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性,，自由練習(xí),。

2、同位相互交流,、聽取意見,。

3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復(fù)述,。

4,、你認(rèn)為他解說地好嗎?為什么?好在哪?

(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運用進行評議。)

七,、拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么?

八,、作業(yè)

搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料,，運用多種說明方法介紹給大家。

《鯨》說課稿篇十四

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程,，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)學(xué),、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

重點：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,。

難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。”

兩課時,。

（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二） 緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三） 匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,。

1,、 掌握字詞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五,、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查,、鞏固語基知識，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2,、 理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象,。

3、 體會課文說明方法,，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子,、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進一步理解,，并初步運用這些方法。

（四） 質(zhì)疑問難,，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神,，從而拓寬學(xué)生的思維,。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五） 布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題，課外去搜集材料,，辦一份小報,，第二課時展示交流。

鯨

說明方法 主要內(nèi)容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動物

舉例 種類

比喻