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鯨說課稿一等獎(jiǎng)篇一
《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文,經(jīng)過描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí),充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,。這節(jié)課,給我的總體感覺是:神清氣爽,。
下頭我就這節(jié)課,,代表我們四年級(jí)組,進(jìn)行一個(gè)簡單的評(píng)析,,不到之處,,還請(qǐng)黃教師和大家多多指正。
我們認(rèn)為,,黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué),,以學(xué)生語言的積累與運(yùn)用,感情的熏陶,、感染,、升華,思維的撞擊為目的的,,使本課教學(xué)成為了全方位,、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流,、情感溝通,、心靈對(duì)話的過程,。黃教師在教學(xué)過程中很注重經(jīng)過“品析”,加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,,真正營造了一個(gè)“情感的課堂”,、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”,,把語文課上得有情趣味,。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”:教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識(shí)充實(shí),、情感體驗(yàn)豐實(shí),、課堂語言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。
1,、黃教師十分重視了語言積累和訓(xùn)練,,在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題,不做甩手掌柜,,泛泛而談,,而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法,讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動(dòng)詞+景物”的格式來為每一幅畫取個(gè)小標(biāo)題,。這樣十分便于學(xué)生上手操作,。在單位時(shí)間內(nèi)的,黃教師畝產(chǎn)豐收,,獲取了比別人更大教學(xué)效益,,凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念,為我們供給了一個(gè)向課堂要效益的生動(dòng)實(shí)踐,。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底,。
2、在教學(xué)過程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情,,所以十分注意教學(xué)的層次性,,盡量做到由淺入深,循循善誘,。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面時(shí),,他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性:先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想。
3,、黃教師善于用平實(shí)的課堂語言智慧,,來營造和諧的氛圍,、美的意境,,誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道參與文本對(duì)話,進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn),。
心理學(xué)研究證明:人在簡便,、和諧的環(huán)境地里,,思維才能表現(xiàn)得最活躍。在黃教師的課堂上,,沒有喝斥,、沒有譏諷、有的只是教師那始終帶著微笑的臉,,以及鼓勵(lì),、贊賞、期待的眼神,。如黃教師的“同一個(gè)句子,,你也能夠有不一樣的感受”一句話,一下子就拉近了與學(xué)生的距離,。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?,有了勇氣而變得想說,敢說,、愿說,,消除了學(xué)生的緊張心理,如此一來,,學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮,,正是由于黃教師的鼓勵(lì),在后面幾幅畫的自學(xué)過程中,,學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然,,收效很好。
在本課教學(xué)中,,黃教師在激發(fā)學(xué)生興趣,,活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙、老到,、不露聲色,。他沒有直要求學(xué)生“興奮”起來,虛假地?zé)崃移饋?,也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑,;而是回歸文本,借助文本對(duì)話的過程,,有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的完美意境,,誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道來發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,,感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,,從而不知不覺的讓學(xué)生慢慢興奮起來,受到美的熏陶,。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果,,教學(xué)效果是真實(shí)的,,沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭。
4,、在教學(xué)過程中,,黃教師沒有越俎代庖,而是十分尊重學(xué)生主體性,,師生之間始終是平等的對(duì)話,,充分的言語交際。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時(shí),,充分相信學(xué)生的本事,,放手讓學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面,并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情,。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,,極大的熱情,。教師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言,進(jìn)行了一次師生無拘無束,、平等的對(duì)話,,教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境,讓學(xué)生置身其中,。在教師的有效引導(dǎo)下,,學(xué)生主動(dòng)參與、樂于交流,、懂得傾聽,,勇于發(fā)表自我的閱讀體會(huì)。教師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗,,去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終我們來檢閱黃教師的教學(xué)收成,,我們都能夠看到,,無論是品析好詞佳句也好,還是為畫面取小標(biāo)題方面,,同學(xué)都做得很到位,,表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差,充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力,。
1,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,,在“讀”中培養(yǎng)語感,,在“讀”中受到熏陶,。所以一個(gè)小小提議:黃教師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),,比如配樂朗讀等,,把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,這樣也許能夠從另一個(gè)角加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解,。
3、在本課中,,黃教師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景,,并且也提及到跟城市風(fēng)景的比較,讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣,??墒侵皇且还P帶過,要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個(gè)鮮明比較,,帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯,,從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解。
鯨說課稿一等獎(jiǎng)篇二
今日有幸聆聽了...教師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》,,獲益匪淺,。對(duì)于...教師的《記承天寺夜游》一課,我想作一個(gè)簡要的評(píng)析,。
(1)課前備課準(zhǔn)備充分,,導(dǎo)課精彩
用“清風(fēng)明月本無主,心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課,,引出“閑”字,,并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇,、精彩,,既切合文中對(duì)月色的描述,又為下頭理解蘇軾的情趣,、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆,。這個(gè)導(dǎo)課能夠總領(lǐng)本課資料與主旨,高屋建瓴,,實(shí)在精彩,,可見...教師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。
(2)課堂環(huán)節(jié)完整,、流暢,,訓(xùn)練有梯度
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀,,要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓,,而后自由讀,指名讀,,齊讀,,形式多樣,...教師熱情鼓勵(lì),,在朗讀中初步感知文本,。之后,教師教給學(xué)生簡單的翻譯方法,,讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯,,有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答,而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”,,落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句,。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合,訓(xùn)練有梯度,,把文言詞句理解落到實(shí)處,。
(3)課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,方法得當(dāng)
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀,、大聲朗讀,、自由讀、指名讀,、齊讀,,疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考:蘇軾為什么夜游承天寺,,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:念無與為樂者,,遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語感,,從而到達(dá)理解文意的目的,,我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來,早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí),、熟讀至背誦,,然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文,但對(duì)于理解文意卻存在問題,。
(4)問題設(shè)計(jì)巧妙,、材料引入靈活
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)...教師主要設(shè)計(jì)下頭幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料:1,、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景,;2、為什么作者眼里僅有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義;3,、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià),。問題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫忙,切中肯綮且游刃有余,。
縱觀全課,,...教師的這一節(jié)課資料充實(shí)、具體,,有深度,、廣度,,教法靈活,、得當(dāng),教師熱情鼓勵(lì),、及時(shí)點(diǎn)撥,,學(xué)生參與度廣,在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效,,著實(shí)不易,。
《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙,,把古典散文的文字美,、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致,能夠說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱,。
本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法,,引發(fā)學(xué)生興趣,課堂節(jié)拍張弛有道,,知識(shí)體系由淺入深,,由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條,,層次明確:對(duì)文本重視全面細(xì)密,,從字詞的疏通,到朗誦的指導(dǎo),,寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等,。正如朱光潛說的一句話“徐徐走,欣賞??!”在課堂導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡,,并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”,。羅教師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思,祖國之痛,。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開,,由情入理,逐層展開,。
接下來,,我談?wù)勛晕覍?duì)本節(jié)課的理解:羅教師主要扣住“準(zhǔn)、清,、活,、實(shí)”四個(gè)字。
一.教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字,。
根據(jù)課標(biāo)要求,,上好一堂課,要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值,,謀求“知識(shí)與本事,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展,。
這節(jié)課,,我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)有如下三個(gè):
1.誦讀課文,,積累本課的文言詞語,。
2.學(xué)習(xí)白描手法,感悟雪后西湖的意境之美,。
3.體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國之思,。
羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開來,比如,,誦讀課文后,,由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一;學(xué)生理解課文后,,進(jìn)入課文重點(diǎn)問題的教學(xué)階段,,師生共同學(xué)習(xí)白描手法,感悟雪后西湖的意境之美,,完成目標(biāo)二,;在男生讀、女生讀之后,,經(jīng)過對(duì)兩個(gè)問題的探究,,體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國之思,從而完成目標(biāo)三,。
二.教學(xué)思路講究一個(gè)“清”字,。
葉圣陶先生說:“教學(xué)思有路,,遵路識(shí)斯真?!苯虒W(xué)如同寫文章一樣,,有一條思路,講究思路教學(xué),。
我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路:品癡景,,近看張岱(感受)——遇癡人,近看張岱(領(lǐng)悟)——還原癡遇,,演繹情景(展示)——辨癡,,回望張岱(觸發(fā)),最終順利到達(dá)終點(diǎn),。
巧妙引導(dǎo),,最終讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識(shí)分子的心靈世界,感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇,。
三.教學(xué)方法注重一個(gè)“活”字,。
1.啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用,。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點(diǎn),,所以,羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要,。課堂上,,她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析和解決問題,,誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界,。幾個(gè)設(shè)疑,深入淺出,,突破了難點(diǎn),,解決了問題,“得來全不費(fèi)功夫”,。
2.朗讀法的運(yùn)用,。有道是:學(xué)文千法,朗讀為本,。就學(xué)習(xí)文言文而言,,朗讀毫無疑問地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的,。圍繞著解讀癡人之“癡行,、癡景、癡遇”,,采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核,。這其中有范讀、有齊讀,有男生讀,,有女生讀,,整個(gè)教學(xué)過程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中,,我們能夠看出,,只要應(yīng)用靈活恰當(dāng),朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的,。
四.教學(xué)有效要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字,。
這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。小到一個(gè)字的讀音,,大到與本課相關(guān)的各種背景資料,,都認(rèn)真對(duì)待,絲毫不馬虎,。
文無定法,。教,亦無定法,。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,,無論哪種風(fēng)格,都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),,在充分備課的基礎(chǔ)上,,設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。然而,,語文課堂就像電影一樣,,是個(gè)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然,,這堂課也有不足之處:比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境,,讓學(xué)生感受問題情境,從而生成問題,,提高他們探究質(zhì)疑的水平,。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng),前松后緊,。
以上是本人的拙劣之見,,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正,!
鯨說課稿一等獎(jiǎng)篇三
今日,,我們聽了三位教師的課。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位教師的課談一談我們的看法,。
第一節(jié):黃小偉《將相和》
亮點(diǎn)一:在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,,是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題,比解決一個(gè)問題更重要”,,黃教師很善于質(zhì)疑,,在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,然后讀課題,,再質(zhì)疑,,讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。
亮點(diǎn)二:黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,,體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求,。另外,黃教師上課很認(rèn)真,,相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,,必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高。
下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法,。
1,、課堂評(píng)價(jià)語言不少,但很單一,,說得最多的一句是“掌聲在哪里”,,我們認(rèn)為,評(píng)價(jià)語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,,如:真棒,,你真聰明,十分不錯(cuò)等,。
2、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對(duì)于生字,,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的,,并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒有了,。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說:“真沒有了呀?那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,?!蹦軌驒z查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。
第二節(jié):李丫梅《我為你驕傲》
亮點(diǎn)一:根據(jù)課程四大理念之一,,努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,,還解放學(xué)生的腦,、口,、手,營造活躍的課堂氣氛,。
亮點(diǎn)二:興趣是最好的教師,,低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李教師活學(xué)活用,,把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自信心,。課中為了鞏固詞語,,也做了聽音找詞語的游戲,這個(gè)方法好,,一下子吸引了學(xué)生的注意力,,學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來了。
接下來談?wù)勎覀儗?duì)李教師這節(jié)課不成熟的看法:
從教育學(xué)的理論看,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,,畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,,很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,,個(gè)別學(xué)生交頭接耳,教師也沒有提醒學(xué)生注意,。
第三節(jié):莫美媚《魚游到了紙上》
亮點(diǎn)一:莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,,能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字,,并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,,貼合學(xué)段要求。
亮點(diǎn)二:莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格,,善于激勵(lì)學(xué)生,,充
至于不足,我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,,吐字清晰,,但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,,那你這一節(jié)課就真的很成功了,。
以上便是我們第二小組對(duì)三位教師的課的看法,僅供大家分享與探討,,多謝大家,。
篇六:小學(xué)語文聽評(píng)課體會(huì)
聽評(píng)課體會(huì)
下湖小學(xué)牟靜5月24日,南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后,,中心初中領(lǐng)導(dǎo)、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評(píng)課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見,、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺。
下頭就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
一.發(fā)揮長處,,樹立信心,。
安主任在評(píng)價(jià)我的課時(shí),表揚(yáng)我課堂評(píng)價(jià)語言運(yùn)用的很到位,。時(shí)主任也說我的粉筆字很漂亮,,說我的課十分的有活力。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)過程中,,我會(huì)在這些方面更加用心,爭取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn),。
二.改正缺點(diǎn),,彌補(bǔ)不足。
學(xué)生的進(jìn)取性,;最終,,由于對(duì)本節(jié)課資料的熟悉度不夠,上課過程中一只手拿教案,,今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課,。
除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻:
一.認(rèn)真?zhèn)湔n。
要上好一堂語文課,,任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng),,還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n。我校房校長在評(píng)課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確,,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),,讓學(xué)生掌握理解、探究,、質(zhì)疑,、模仿、討論,、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,,使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,。對(duì)此,,還有這樣一種說法,,“手中有教材,心中有學(xué)生乃備課的第一境界,;手中無教材,,心中有學(xué)生乃第二境界;手中無教材,,心中無學(xué)生乃第三境界,。”要想到達(dá)教學(xué)的最高境界,,必須在上課之前做足功課,,廣泛查閱資料,研讀學(xué)生心理,,為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
葉圣陶先生以往說過:吟誦就是口,、耳,、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺之間,,資料與理解化為自我的東西,,這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文,,必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益,。也就是說,在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,,深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學(xué)過程中,我要更加注重朗讀的重要性,,經(jīng)過各種形式的朗讀,,讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí),感悟人生百態(tài),。
三.親切的評(píng)價(jià)語言,。
正確、貼切的評(píng)價(jià)語言有利于師生之間的溝通,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)課堂討論走向深入。課堂評(píng)價(jià)語言不僅僅要有,,并且要貼切,、自然、有針對(duì)性,。在以后的課堂上,,我要試著讓自我的評(píng)價(jià)語言更加貼切,、自然,讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,,讓課堂氣氛更加更活躍,。
這次中心初中組織聽我們青年教師講課,足見領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,,我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷提高自身的語文素養(yǎng),,吃透教材,,吃透學(xué)生,爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。
鯨說課稿一等獎(jiǎng)篇四
一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。
xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,,讓學(xué)生在“猜、唱,、悟”等環(huán)節(jié)中中體會(huì)“朋友”的真正內(nèi)涵,,在簡便愉悅的音樂聲中,導(dǎo)入課題,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。又如課堂練筆部分,學(xué)生仿佛不是在寫作,,而是在對(duì)自我的老朋友傾述自我的情感,。又如五個(gè)小組競賽,活躍了課堂氣氛,。
二,、突出自由、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
進(jìn)取倡導(dǎo)自由、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,是語文新課程中的一個(gè)新理念。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,,學(xué)生不再是被動(dòng)地理解知識(shí),而是進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),,參與交流,。比如:林娟教師問:作者訪問了哪些朋友,?學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,他們都有較強(qiáng)的合作意識(shí),。林教師十分注重師生互動(dòng),,當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),xx教師總是適時(shí)地加以點(diǎn)拔與評(píng)價(jià),,學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí),,感受新的理念帶給我們的歡樂,。比如:當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,xx教師讓組與組競賽,,還適時(shí)點(diǎn)拔:“還是組長親自出馬,,”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”?不是缺少美,,而是缺美的眼睛等,,我們?cè)谀抢镎媲懈惺艿搅纸處熓菍W(xué)生的真正朋友。
三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何交朋友,,學(xué)會(huì)珍惜身邊每一位朋友,,為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。
走出門,,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷,。早晨,好清爽,!心里的感覺好清爽,!
不騎車,不邀游伴,,也不帶什么禮物,,就帶著滿懷的好心境,哼幾段小曲,,踏一條幽徑,,獨(dú)自去訪問我的朋友。
那座古橋,,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友,。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎,?你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,,你弓著腰,俯身吻著水中的人影魚影月影,。波光明滅,,泡沫聚散,歲月是一去不返的逝川,,唯有你堅(jiān)持著,,你那從不改變的姿態(tài),讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂,。
走進(jìn)這片樹林,,每一株樹都是我的知己,向我打著青翠的手勢(shì),。有許多鳥喚我的名字,,有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上,,靜靜地,,以樹的眼睛看周圍的樹,我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我,。我閉上眼睛,,我真的變成了一株樹,腳長出根須,,深深扎進(jìn)泥土和巖層,,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,,我的手掌變成樹枝,,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,,最終長出樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。
你好,,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,,是要照出我的混濁嗎,?你好,溪流妹妹,!你吟著一首小詩,,是要我與你唱和嗎,?你好,白云大嫂,!月亮的好女兒,,天空的好護(hù)士,你潔白的身影,,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍(lán)的笑容,。你好,,瀑布大哥!雄渾的男高音,,純粹的歌唱家,,不拉贊助,不收門票,,天生的金嗓子,,從古唱到今。懸崖爺爺,!高高的額頭,,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,,抬頭望你,,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,,云霧攜來一卷卷天書,,可是出自你的手筆?喂,,云雀弟弟,,嘰嘰喳喳說些什么?我明白你們是些純潔少年,,從來不說是非,,你們津津樂道的,都是飛行中看到的好風(fēng)景,!