無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇一

《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,，是一篇精讀課文,，它是一篇科普知識的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這是本課的第一課時(shí)。

課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說明等多種方法,，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點(diǎn)作了通俗的說明,，使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣,。

本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：

1學(xué)會本課7個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

1 導(dǎo)入新課

通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性,。

2 初讀課文

在朗讀課文時(shí),，識記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容,。

3 分析說明方法

（1） 小組合作交流自己對其中一個(gè)自然段說明方法的分析,，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流。

（2） 比較：哺乳動物,、鯨和魚類的異同點(diǎn),。

4 畫一畫：鯨的樣子

（畫得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識信）

5 布置作業(yè)。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇二

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點(diǎn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡要的說明,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇,。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

選編本文的意圖，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,；2、體會作者使用的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；3,、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué),、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法”,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標(biāo)：

1,。認(rèn)識3個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,。認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明的方法,。

其中，重點(diǎn)是：1,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

2,、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成,。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥,，（四）、鞏固檢測,，（五）,、拓展延伸。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎,？生答：鯨。師板書,。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料,，與大家共享。

2,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞,，檢查字音、字形掌握情況,。

（二）,、小組合作，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑,，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn),。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐,。

（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥

生小組合作后,，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長,，選擇朗誦家,、小畫

家、演說家,、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點(diǎn),。小組內(nèi)評議,。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流,，師生共同評議,。在生匯報(bào)的時(shí)候，師相機(jī)板書鯨的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識,，激活了學(xué)生的思維,。

通過生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點(diǎn)認(rèn)識和把握比較準(zhǔn)確與全面,，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用,。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句,。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對比閱讀，體會哪個(gè)表達(dá)更好,？為什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會,，小組內(nèi)交流，進(jìn)而班級內(nèi)交流,，師根據(jù)生的回答,，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)板書文中使用的說明方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云,，授人以魚,，不如授人以漁,，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（四）,、鞏固檢測

為了將鯨的特點(diǎn)說的具體、準(zhǔn)確,、生動,、形象，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達(dá)效果,，你學(xué)會使用這些方法了嗎？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片,，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆,。

1、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨,、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。

2,、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。選做其一。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后,，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識,。

鯨是一種古老的生物,，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染,，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們,，應(yīng)該為鯨做些什么呢,？

布置作業(yè)：

1、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語,，張貼于自己生活的社區(qū),。

2、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

選作其一即可,。

【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，保護(hù)動物的意識，并用實(shí)際行動來影響周圍的人們,，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,。

鯨

外形特點(diǎn) 列數(shù)字、舉例子

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性 打比方,、作比較

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇三

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性,；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說明等多種方法,，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用,。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的,。

1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生,。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng),。

3．學(xué)生思維活躍,，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng),。

4．學(xué)生對動物很感興趣,，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí),，一定非常感興趣,。

5．所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

1．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。

2．這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣,。

4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識,，制作一份電子手抄報(bào)，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動,。

1．學(xué)習(xí)這課后,，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說明的方法,。

2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課,，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣,。

3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報(bào),，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動,。

硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一,、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……,，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、講授新課，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段,，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨,？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,；當(dāng)他們談到鯨睡覺時(shí)的樣子時(shí)，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上,，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個(gè)句子，使學(xué)到的知識得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性,。

三、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦,？

四,、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會,，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識,。

五,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié),，激勵學(xué)生去探索,，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識,，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào),；

（2）以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動。

六,、評價(jià)和總結(jié)

在課堂上,，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1．學(xué)生的自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價(jià),；

2．學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評價(jià),；

3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料,，解決學(xué)生提出的問題，同時(shí)增長知識,，擴(kuò)大閱讀面,。

4．知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動,。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇四

《鯨》是一篇常識性的說明文,，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類,、和生活習(xí)性等方面的知識,。

學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識,，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣,。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的：

一、教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

２、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法,。

３,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解鯨的進(jìn)化過程。

四,、教學(xué)方法

分組合作,、自主探究讀中品味。

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１,、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法,。

由于鯨是一種海洋動物,，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的，因?yàn)槲液秃⒆觽兌际巧嚼锶?，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有,。因此，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn),，而遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題,。

１、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提，方法自選,，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究。

３,、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。”在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。

通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。在此基礎(chǔ)上,，我還設(shè)計(jì)了“猜猜,，想想，說說”這一環(huán)節(jié),，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨,。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程,，這樣，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

４、拓展延伸,，注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子,，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法？,，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物,，收集相關(guān)的資料，可以以自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示,。

總之，像《鯨》這樣說明性的文章,，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例,。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作,，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點(diǎn)，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，這是我們每個(gè)語文教師所要思考的問題,。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇五

尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：

大家好！

我是小學(xué)語文組（）號考生。我今天說課的題目是《鯨》,。（板書課題）下面我將從說教材,，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，教法學(xué)法,，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對本課做具體的闡述。

一,、說教材,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說明文,，層次分明,，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn),、演變過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)大門,。

二,、說學(xué)情,。

說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體，但這篇文章的說明對象能引起學(xué)生的興趣,，只要引導(dǎo)得法,，就能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字，積累哺乳等詞語,。

理解課文內(nèi)容。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說明事物

的方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。

四、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識,，理清課文寫作思路。

難點(diǎn)：了解鯨的演變過程,。

五,、說教法學(xué)法

教法：1、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求,，讓學(xué)生有目的地讀書,，提高效果。

2,、圖文結(jié)合法,。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)法：1,、合作探究法,。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神,。

2,、朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中,，我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,，讓他們在讀中理

解課文內(nèi)容，在讀中感悟

六,、說教學(xué)過程

鉆研教材,，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán),。為使學(xué)生有所收獲,，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,。同學(xué)們都知道,，陸地上最大的動物是大象，而海洋中有一種號稱海中之

王的動物,，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動物嗎？沒錯(cuò),，就是鯨（板

書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章,。請大家齊讀課題。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計(jì)簡潔,、高效,，又能引起學(xué)生的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。

首先，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來,。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪

些字的讀音和字形是要注意的,，全班來交流交流吧,。好，我們來總結(jié)一下：

鯨是后鼻音,，濾u上有兩點(diǎn),，肺,，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市,。

這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意,，而不是老師所自認(rèn)為的。事實(shí)上,，只

有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞,，這樣才能有效提高學(xué)生的

識字寫字效果,。

剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞,，接下來請同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡潔的詞語來概括嗎,？獨(dú)立思考后請?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流，好,，每個(gè)小組派個(gè)代表來說,。小組代表們說的真好，確實(shí),，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小,、演變、種類,、吃食、呼吸,、睡覺,、胎生。同學(xué)們,，吃食,、呼吸、睡覺這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們?nèi)艘惨燥垺⒑粑?、睡覺吧,，我們把它叫做什么？沒錯(cuò)就是生活習(xí)性,。這里通過列提綱的方法,，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn),，把握文章的脈絡(luò)層次。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

請個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段,，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來,。同學(xué)們都畫好了，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢,？老師先來示范一下,。我在文中畫了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好,，哪個(gè)同學(xué)來試試？哦,，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重,？哪個(gè)同學(xué)來回答他的問題？對了,，兩千公斤,。還有同學(xué)提問嗎？提問,、回答的過程其實(shí)就是一個(gè)思考的過程,，通過這樣的提問，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認(rèn)識,。同學(xué)剛剛的提問都非常棒,，看看課文中的回答，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn),？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答,，約十六萬斤、兩千公斤,、近四萬公斤,、約十七米（約三個(gè)教室那么長），原來都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字）,，在說明文中經(jīng)常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句,。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢,？人要是站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭。四個(gè)人圍著桌子看書,，還顯得很寬敞,。這里首先要結(jié)合人體部位，告訴學(xué)生什么是上腭,。同學(xué)們,，張開你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大,，再看看鯨的嘴巴又多大,，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大,？還有呢,，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞,。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組,，也就說，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢,。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法,，使文章更清楚,、明白。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片,，配合教師的談話引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大,，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué),，拓展延伸。

小結(jié)課文,，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得,，拓展延伸,，可以開闊學(xué)生的視野,。由于時(shí)間關(guān)系，這堂課就上到這里,。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變,、種類、生活習(xí)性,、胎生,。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，原來鯨體型龐大,，就連舌頭,、嘴巴都非常大。課后請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個(gè)自然段,?？纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點(diǎn)的。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七,、說板書設(shè)計(jì)

鯨

體型演變種類生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到簡潔明了，突出重點(diǎn),。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章,，便于課后復(fù)習(xí)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇六

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物,，接著以普通的語言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性,。

1、學(xué)會本課7個(gè)生字,，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、果斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力,、舉例,、比喻等闡明要領(lǐng)。

3,、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法,。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程,，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物,?！?/p>

兩課時(shí)。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué)。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度,，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三）匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文。

1,、掌握字詞,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五,、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語基知識,，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2、理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書,，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象,。

3,、體會課文說明方法，突出課文重點(diǎn),。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較,、舉例子,、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話,，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法,。

（四）質(zhì)疑問難，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記,，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵,。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦,。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報(bào),，第二課時(shí)展示交流,。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇七

很榮幸能有這次機(jī)會去旁聽了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象,，讓我受益匪淺,。

《鯨》是一篇說明文，由福建特級教師來執(zhí)教,，她是一個(gè)清爽年輕的女教師,，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著,。她的課堂一開始,，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議,，林老師的課這么活潑,、這么勁爆、這么熱鬧,，找到一個(gè)可以很適合評價(jià)的詞語就是：很港臺,。林老師的課堂確實(shí)很港臺，一個(gè)語文說明文的課堂,，成了孩子們歡笑的課堂,，成了孩子們辯論的課堂,，成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中,，孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性,，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的掌握,。了不起的港臺課，了不起的老師,。林老師動用了一些技巧,，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧,。有趣的招呼,，美妙的歌聲，激將的語言,，挑戰(zhàn)的活動,，孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中，樂不思蜀,。

開課問候，活躍課堂氣氛。以“孩子們,？”“誒,。”為一問一答的方式拉近和同學(xué)們的距離,，使課堂不再死板教條,，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，并鼓勵學(xué)生提問，引出課文,。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。

在她的課堂上,，學(xué)生不再是學(xué)生,，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下,，學(xué)生不是在學(xué)習(xí),，而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中,，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎,。聽課也成了一種享受,。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

學(xué)生來到課堂上，已帶來了他們對現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟,。教學(xué)中,，如果無視這些存在，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài),，機(jī)械呆板而毫無生氣,。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念,。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭,、肺,、肚、胎,、鰭”寫在鯨的各部位上,，這樣不光了解了“腭、肺,、肚,、胎、鰭”在鯨的部位,，又水到渠成地滲透了識字方法,。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學(xué)們在識認(rèn)漢字的同時(shí)講解生詞,，尋找規(guī)律與特點(diǎn),。如“肉月旁”的生字，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎,。

與傳統(tǒng)教學(xué)封閉,、機(jī)械、呆板的設(shè)計(jì)相比,，本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的,，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,，打開無數(shù)條自由之路,，力爭做到少干預(yù)，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí),、個(gè)體感悟和合作溝通的空間,。如在探究部分,，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么,？”這一問題,，利于激活學(xué)生思維,，同時(shí)給課堂帶來了諸多“不確定性”,。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來,，而且動得主動、盡興，動得酣暢淋漓。同時(shí),，在“動”的過程中,，也能不斷出現(xiàn)“新東西”,，從而還課堂以真實(shí)、以生命,。

林老師始終以親切平和的形象,，以激勵的話語、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動,，這種辯論，不是死讀課文,，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,，讓聽眾、讀者感到清新,、生動,。這要求辯論語言通俗、生動,、形象，促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言,。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力,。

無論是學(xué)術(shù)性知識,，方法性知識,，體驗(yàn)性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),，課上著力提出一些有探究價(jià)值,、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法,。這樣做,，有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文，用一個(gè)詞來形容鯨的大,；孩子七嘴八舌地說開了,。這么多形容“大”的詞，作者用了嗎,？那他是怎么寫的,？進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法。用比較,、數(shù)字,、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點(diǎn)提出了“動詞串串燒”這一概念,，具體而生動,，讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性,。

在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,，又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式，使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識,，使書面知識能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力。

“教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。”（朱永新）作為夯實(shí)人的精神基礎(chǔ),，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意,。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí),，并為之附上了生動而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,，真正的遨游在海洋中,。

泛娛樂時(shí)代，課堂也娛樂,，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用，幸而用得恰到好處,。一個(gè)靈氣智慧的林老師,，一個(gè)百變激情的林老師。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇八

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1,、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，初步了解列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物,、保護(hù)動物的情感,。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法,。

我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點(diǎn),，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過程,，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運(yùn)動會，是因?yàn)轹L不是魚而是哺乳動物,。

1,、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了,。

2,、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦能力。

3,、初讀課文,，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟,。

4、合作研讀課文,，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié),，旨在鼓勵小組合作的意識,，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,，鼓勵學(xué)生談出合作收獲,。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書所得都要加以肯定,。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)，可以寫,，可以畫,，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5,、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學(xué)生在探求答案過程之中,，自然而然的理解了課文的難點(diǎn),，使得難點(diǎn)不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果,。

6,、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。

我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了,，又一目了然,，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件,。

教中有悟,，不亦樂乎

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性的說明文,。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對鯨的各個(gè)方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》,。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大,，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)──“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書,。不一會“鯨的演變”,、“鯨的種類”、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。

在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,，必須讓人一看就知道畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn),。孩子們都畫得很好,。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”,、“鯨的種類”,。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨,，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨,，非常形象。在畫“鯨的食物”時(shí),，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動有趣。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了,。看孩子們的畫也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo),。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué),、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋,，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí),。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇九

尊敬的法官：

問候！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,，這個(gè)教訓(xùn)我預(yù)計(jì)用兩個(gè)小時(shí)完成,。第一課是正確的，流利的閱讀文本,，理解鯨魚是一種哺乳動物,，有肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課是情感閱讀的文本,，通過鯨魚的身體,，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法。這里我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時(shí)的想法。

本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：

目標(biāo)1,，掌握關(guān)鍵詞,，情緒表達(dá)的文本特征，通過句子的焦點(diǎn)朗讀,，正確,，流利，情感閱讀文本,。

目標(biāo)2,，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點(diǎn)，物理習(xí)慣等知識的各個(gè)方面,，體驗(yàn)各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點(diǎn),。

目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然，愛上科學(xué)的感覺,。

基于三個(gè)考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一,，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,，流利,，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受,，抓住要點(diǎn),，理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二段通過趙州大橋,，太陽，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字，理解敘事與敘事之間的區(qū)別,，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),，例如，比較,，例如,，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用,。第三個(gè)是基于學(xué)習(xí)的分析,。本文文字簡單,，清晰,，財(cái)務(wù)知識和樂趣一體，學(xué)生學(xué)會閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別，而忽略文本是如何介紹的,。因此,，創(chuàng)造形勢，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣,，喚起學(xué)生深入探索的愿望,，已成為教學(xué)這個(gè)問題的主要考慮因素。

因此,，我確定本課的重點(diǎn)是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點(diǎn),。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá)。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結(jié)束,，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問方法給老師想保留一個(gè)鯨魚,，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎,？引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法,，使學(xué)生從閱讀到理解，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用,，營造愉快的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下，充滿個(gè)性的學(xué)習(xí),，在獨(dú)立的活動中,，以積極的思維，啟蒙,。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

教育家陶興志說：好紳士,，不教，不教學(xué)生,，而是教學(xué)生,。教學(xué)，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),，而且教學(xué)生學(xué)習(xí),。這次教學(xué)，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報(bào)告交流,，討論，通過這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚的特點(diǎn),，體驗(yàn)方法。

最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程：

我將使用四個(gè)鏈接來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

鏈接一：揭示主題,，問題介紹,。

著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個(gè)磁鐵,，學(xué)生牢牢吸引。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：問題后：老師想舉一個(gè)鯨魚,，你感覺怎么樣,？問的學(xué)生質(zhì)疑，順勢療法切入主題,。

會話2：瀏覽文本,，尋找基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為,，不應(yīng)該是老師的分析,，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，同時(shí)瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單，尋找說服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀,。

鏈接三個(gè)深入的文字,，情感表達(dá)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師和文本之間對話的過程,。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，讓他們報(bào)告,，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,，了解文字內(nèi)容，清晰表達(dá),，效果,。專注于閱讀學(xué)生的說明，讀出假設(shè)的語調(diào),，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚,。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要檢討課文內(nèi)容,，同時(shí)也為學(xué)生打造一個(gè)課外閱讀展示平臺,。

鏈接四個(gè)全文，留待期待,。

語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。所以,，我設(shè)計(jì)這個(gè)結(jié)論：同學(xué)雖然這個(gè)班的結(jié)束,，但我希望你可以和主動一樣主動找到，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持,，學(xué)生可以做到嗎,？這一結(jié)束的文本對于學(xué)生來說是非常自然的，從教室到教室,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的語言,，反映生活和開放的語言。

我說這個(gè)班的結(jié)束,，謝謝老師聽老師,，我敦促法官批評修正。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇十

《鯨》是一篇常識性說明文,，課文運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門,。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文,。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者準(zhǔn)確的用詞,，形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，從“三個(gè)圍度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識3個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語,。

2,、 正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、 了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,、 認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子，作比較,、打比方等說明方法,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),，此次向各位評委回報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué),，下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法,。

之前的教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一,、二段,，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題,，喚起學(xué)生的記憶,。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、講授新課，探究新知

“鯨雖然生活在海里,，可是他卻是哺乳動物,，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文,，3--7自然段,，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;當(dāng)他們談到鯨睡覺時(shí)的樣子時(shí),，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法，將它畫下來,，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個(gè)句子,，使學(xué)到的知識得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性。

3,、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

4,、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會,，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識,。

5、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié),，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動。

22 鯨

體 形： 大 (圖1)

進(jìn)化過程

種 類 ：須鯨 齒鯨(圖2)

生活習(xí)性：睡覺 (圖3)

呼吸

胎生

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇十一

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文,。這類課文知識性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開始,，是因?yàn)椋骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識,；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較、假設(shè)事例,、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。同時(shí),，作者用詞準(zhǔn)確,、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識,，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想,，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文：文字淺顯,，條理清晰，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀,、易懂,。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看,，學(xué)生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀,，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望,。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題,。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,，因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,。

●能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

●情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。

●教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,。體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

●教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過程,，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。

●解決辦法：

1,、通過讀,、議等形式，學(xué)生自悟,，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納,，從而抓住重點(diǎn)。

2,、通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語,，使學(xué)生突破難點(diǎn)。

教無定法,，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識，又不失語文學(xué)科的特性,。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：

1,、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

2,、運(yùn)用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3,、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。

在教學(xué)中,，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅,、民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟、互評,、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。

教育家陶行知先生說過“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,、讀后交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí),，讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識。

一,、復(fù)習(xí)引入,，體驗(yàn)成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),。

二、故事導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),、講科學(xué)的正確世界觀,。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣。因此,，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事,，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三,、品評詞句，感悟“鯨”大,，探究說明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”,?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解,?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí),，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,。

第一自然段運(yùn)用作比較,、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句,，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開展“合作探究”活動。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識。

在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解,，體會鯨的特點(diǎn)及說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

（②課件出示）：不少人看過象,，都說象是很大的動物,。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨,。學(xué)習(xí)作比較的說明方法,。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進(jìn)一步認(rèn)識列數(shù)字,，舉例子的說明方法，同時(shí)體會作者用詞的確切,，真實(shí),，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

在學(xué)習(xí)本段時(shí),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣,。

四,、研讀課文，圖文對照,，體會鯨的進(jìn)化：

“鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一,。教學(xué)本段時(shí),，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語“陸地——淺海——海洋”,，再找出“很遠(yuǎn)的古代”,、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時(shí)間長的詞語,，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程,。

此外,，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程,，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。

五、自由閱讀,，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解鯨：

課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類,、吃食,、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)等方法,，激發(fā)閱讀興趣。

讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸,，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨,，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn),， （⑦播放課件鯨的睡覺）,；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí)，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，學(xué)生對照課文敘述評議，體會作者準(zhǔn)確用詞,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需、各展所長,，在充分民主,、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神,。

六,、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動時(shí)空的開放?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。” 創(chuàng)設(shè)情景,，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的,，即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七,、注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子,，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻,。在此基礎(chǔ)上,，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料,，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。

為了順利完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件,。（播放所有課件）

我設(shè)計(jì)的板書是這樣的：（播放課件）,。此板書既簡潔明了，一目了然,，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),。同時(shí)大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書的呢,？課前板書課題“鯨”,。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí)，適時(shí)畫出鯨的樣子,。在學(xué)習(xí)過程中,，分別板書出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動物,、肺呼吸,、吃母奶”。

我的說課資料內(nèi)容完畢,，敬請各位斧正,。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇十二

一、說教材

《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識，在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、作比較,、舉例子、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明,。因此,，通過本課教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感想,，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。

二,、說學(xué)情

本文文字淺顯,，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

四,、說設(shè)計(jì)理念：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動,，體現(xiàn)閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等、和諧的對話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生,、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求。

五說教法

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

２,、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３,、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

六說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法,。

七說教學(xué)過程

１、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的,。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提，方法自選,，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究,。

３、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。

4、總結(jié)評價(jià)

在結(jié)束課文時(shí),，我安排一個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié),，即“聽聽他人的評價(jià)，評評自己的表現(xiàn)”,。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是一種有效的激勵措施,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽取,，學(xué)會贊賞,，體會到自身的價(jià)值。

5,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。”因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn),，去探究,。同學(xué)們，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

八,、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn),，這節(jié)課的板書簡潔、美觀,，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇十三

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性,。

1、學(xué)會本課7個(gè)生字,，能正確書寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)學(xué),、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運(yùn)用的多種說明方法,。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。”

兩課時(shí),。

（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二） 緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三） 匯報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,。

1,、 掌握字詞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五,、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2,、 理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書,，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象,。

3,、 體會課文說明方法，突出課文重點(diǎn),。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較,、舉例子,、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話,，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法。

（四） 質(zhì)疑問難,，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神,，從而拓寬學(xué)生的思維,。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五） 布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報(bào),，第二課時(shí)展示交流。

鯨

說明方法 主要內(nèi)容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動物

舉例 種類

比喻

鯨說課稿板書設(shè)計(jì)篇十四

《鯨》是一篇常識性的說明文,，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形,、種類、和生活習(xí)性等方面的知識,。

學(xué)習(xí)本課,，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

２、能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法,。

３、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過程,。

教學(xué)方法：

分組合作、自主探究讀中品味,。

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:

１,、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２,、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法。

【讀書貴在有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn),，剛開始教學(xué),，我就通過畫面出示，板書課題鯨字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,。】

（二）,、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并思考課文主要內(nèi)容。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文,，有充足的讀書時(shí)間，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ),，也是感悟的前提?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑,，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力,，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題?！?/p>

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

1、同學(xué)們：鯨魚不是魚,，那么它又有哪些特點(diǎn)呢,？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題

2.師生交流,，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步,，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對課文整體把握后粗略感知,，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）、細(xì)讀感悟,，體會語言準(zhǔn)確

第一步,，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的,？再通過交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤,，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子,，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長,，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬斤重的鯨，十米長,，一條舌頭就很重,。

句式比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時(shí)通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,， 體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會,。

第二步，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合,，簡介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來的,？用序號標(biāo)出來，教師出示簡圖，學(xué)生解說,。期間,，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長,，感悟大自然的神奇,。

第三步，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視,，給予指導(dǎo),。師生配合，教師說方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中，出示第三段,，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。

【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識,?！?/p>

（五）、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段,，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演,，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展,，學(xué)生通過角色扮演，對鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂于表達(dá),。】

（六）,、拓寬渠道,，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋,，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會,，留給學(xué)生思考,。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源無處不在,?！?/p>