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鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇一

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟,，討論式學習方法。

1,、了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習性,，培養(yǎng)學生愛科學的興趣,。

2、理解課文內容,，學習作者抓住事物特點寫的方法,。

3、學習課文中的生字新詞,。

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法,。

了解鯨的進化過程。

搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象。

：第1課時

教學流程：

1,、板書課題,，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”。

2,、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點,。

3、學生匯報交流搜集的相關資料,，并說明資料來源,。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息,，加上自己搜集到的關于鯨的資料,，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調到學生的積極性,，激發(fā)學習熱情)

1,、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準字音,，讀通句子,。

2.本文介紹了關于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性,。

(這樣設計,，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

1.默讀課文,。

師：請同學們默讀課文第一自然段,，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注,。

2.集中交流,。指名學生匯報，教師借機點撥,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數(shù)字的說明方法外,，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學生匯報的句子：

句1,、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,，突出了鯨很“大”,，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較,、

句2不僅用了作比較的說明方法,，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子,，更增加了說明的力量,。

作者運用了作比較和列數(shù)字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

1,、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,，試著找找。

2,、嘗試用所學的說明方法說明某件事物,。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇二

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門,。

這篇課文層次分明,，條理清晰,。語言簡練準確,、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點,。作者運用列數(shù)字,、舉例子、做比較,、打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準確地對鯨的特點做以說明,，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣,。

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,，經歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我習得的過程,。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面,，既加深了學生對語言文字的理解,，又有效地調動了他們情感的參與,，促進學生的發(fā)展。

1,、認識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經驗、胎生、特征,、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感,。

4,、認識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明性文章的表達方法。

在理解課文內容的基礎上,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

2課時,。

1、搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄像,。

2、有關生字,、新詞和重點語句內容的課件,。

第一課時

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大,，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總,，推選一名同學在全班交流,。

(小組合作學習，交流,、匯總資料,，做好匯報準備。)

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識,，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半,。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待,。

1、同學們打開書,，自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”,，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法,。結合人體部位,，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”,。)

剛才你們在讀的時候,，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2,、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括,。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導學生把“吃食、呼吸,、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性,。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點,，把握全文的脈絡,，理清作者敘述的條理,。

3,、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4,、選擇自己最感興趣的內容反復讀,。老師相機指導點撥讀通,，讀出特點。

1,、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”,。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果,。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,，咱們首先得讀懂課文。

2,、分組合作學習研究,，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，演說家,、表演家、小作家中的一個角色,，采用演一演,，畫一畫，讀一讀,，說一說,，比一比，寫一寫等方法,，選擇其中一項來研究,。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂,，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容,，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明,。

3,、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備,，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”,。

1、抄寫本課的生字組成的新詞,。

2,、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去,，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,，擬寫好自己的研究報告。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇三

１,、學會本課的生字新詞,。

２,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性,，初步了解列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

３、培養(yǎng)學生喜愛動物,、保護動物的情感,。

領悟一些基本的說明方法。

認識鯨是哺乳動物,。

１,、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２,、學生搜集有關鯨的圖文資料,。

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎,？養(yǎng)過什么,？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚,，小金魚,。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了,，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚,。你們覺得怎么樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可,，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意,，。老師可不是這樣容易被說服的,。今天我們要學習的這課就是講的鯨,，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

要求,，讀通課文,，了解鯨的知識。

師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力,。所以請你們再讀課文,，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。

有選擇的進行重點閱讀和批劃

現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍,，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我,？

根據(jù)學生找到的依據(jù),，靈活指導學習相關內容：

１、認識到鯨不是魚類,，是哺乳動物,，及相關特點：

找出相關段落第２、５,、７自然段,，讀一讀。

板書：

哺乳動物用肺呼吸,、胎生

出示課件（鯨的進化過程,；哺乳動物圖片）

師質疑：有一次，我看到這樣一張圖片,，不知道為什么同樣是鯨,，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢,？（出示課件：鯨噴水圖）

了解鯨的分類,。（課件：鯨的種類）

板書：

分類 須鯨 齒鯨

過渡：

這可真是個學問呀?？磥硌?，鯨的確是哺乳動物，不是魚,。但是它非常地有趣,。不是魚，我也要養(yǎng),。所以,，你還是從其他方面來想想辦法吧。

２,、認識鯨的大：

生讀第一自然段,，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大,，作者運用了哪些說明方法,？

誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀,。

過渡：鯨是很大,，你看這句話。最大的十六萬公斤,，最小的兩千公斤,。我不養(yǎng)十六萬公斤的,，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面,，你說服不了我,，還是從別的方面找找突破吧。

３,、認識鯨的生活習性：

吃食：指導把鯨的'大飯量給讀出來,。

睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀,，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法,。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子,。

再出示課件：睡覺,。

師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行,，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了,。那好吧，大家說服了老師,。這鯨啊,，老師就不養(yǎng)了。

今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師,，不過更得得感謝文章的作者,。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的,？

列數(shù)字是最有說服力的,。打比方、做比較,、舉例子也都是不錯的說明方法,，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

播放介紹鯨的課件師：看了這些資料,，你想說些什么,？

請你幫老師個忙，查查小動物的資料,，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物,。