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鯨微課教學(xué)設(shè)計 鯨第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法,。

1,、了解鯨的形體、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3,、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。

學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。

了解鯨的進(jìn)化過程,。

搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象。

：第1課時

教學(xué)流程：

1,、板書課題,，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”。

2,、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點,。

3,、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源,。

(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

1,、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.本文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學(xué)生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物,。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習(xí)性,。

(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，自學(xué)字詞)

1.默讀課文,。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,，還可以寫一些批注,。

2.集中交流。指名學(xué)生匯報,，教師借機點撥,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學(xué)們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大,，那么除了用列數(shù)字的說明方法外,，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學(xué)生匯報的句子：

句1、句2用象,、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象,。(板書：作比較,、

句2不僅用了作比較的說明方法,，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子,，更增加了說明的力量,。

作者運用了作比較和列數(shù)字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

1,、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,，試著找找。

2,、嘗試用所學(xué)的說明方法說明某件事物,。

鯨微課教學(xué)設(shè)計 鯨第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門,。

這篇課文層次分明，條理清晰,。語言簡練準(zhǔn)確,、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點,。作者運用列數(shù)字,、舉例子、做比較,、打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明,，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我習(xí)得的過程,。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,，既加深了學(xué)生對語言文字的理解,，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

1,、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直,、經(jīng)驗,、胎生、特征,、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4,、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

2課時,。

1、搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄像,。

2,、有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件,。

第一課時

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流,。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流,、匯總資料,，做好匯報準(zhǔn)備。)

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半,。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

1、同學(xué)們打開書,，自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”,，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法,。結(jié)合人體部位,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”,。)

剛才你們在讀的時候,，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2,、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括,。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食,、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性,。

通過列提綱的方法,，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò),，理清作者敘述的條理,。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物,。

4,、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,，讀出特點,。

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”,。在座的各位都是小小科學(xué)家,，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,，咱們首先得讀懂課文。

2,、分組合作學(xué)習(xí)研究,，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，演說家,、表演家、小作家中的一個角色,，采用演一演,，畫一畫，讀一讀,，說一說,，比一比，寫一寫等方法,，選擇其中一項來研究,。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂,，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明,。

3,、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”,。

1,、抄寫本課的生字組成的新詞。

2,、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,，擬寫好自己的研究報告,。

鯨微課教學(xué)設(shè)計 鯨第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

１、學(xué)會本課的生字新詞,。

２,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，初步了解列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物,、保護(hù)動物的情感,。

領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

認(rèn)識鯨是哺乳動物,。

１,、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。

２,、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料,。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎,？養(yǎng)過什么,？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚,，小金魚,。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了,，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚,。你們覺得怎么樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意,，,。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù),。

要求，讀通課文,，了解鯨的知識,。

師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文,，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了,。

有選擇的進(jìn)行重點閱讀和批劃

現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍,，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,，你準(zhǔn)備怎么說服我？

根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：

１,、認(rèn)識到鯨不是魚類，是哺乳動物,，及相關(guān)特點：

找出相關(guān)段落第２,、５、７自然段,，讀一讀,。

板書：

哺乳動物用肺呼吸、胎生

出示課件（鯨的進(jìn)化過程,；哺乳動物圖片）

師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片,，不知道為什么同樣是鯨,，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢,？（出示課件：鯨噴水圖）

了解鯨的分類,。（課件：鯨的種類）

板書：

分類 須鯨 齒鯨

過渡：

這可真是個學(xué)問呀?？磥硌?，鯨的確是哺乳動物，不是魚,。但是它非常地有趣,。不是魚，我也要養(yǎng)。所以,，你還是從其他方面來想想辦法吧,。

２、認(rèn)識鯨的大：

生讀第一自然段,，你從哪些地方知道它很大,？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法,？

誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大,？指導(dǎo)朗讀。

過渡：鯨是很大,，你看這句話,。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤,。我不養(yǎng)十六萬公斤的,，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面,，你說服不了我,，還是從別的方面找找突破吧。

３,、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性：

吃食：指導(dǎo)把鯨的'大飯量給讀出來,。

睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀,，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法,。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子,。

再出示課件：睡覺,。

師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行,，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了,。那好吧，大家說服了老師,。這鯨啊,，老師就不養(yǎng)了。

今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說服老師,，不過更得得感謝文章的作者,。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的,？

列數(shù)字是最有說服力的,。打比方,、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法,，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們,。

播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么,？

請你幫老師個忙,，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物,。