無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿,、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受,，使情感具體化,。

編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此,，學(xué)習(xí)本詩(shī),，重在朗讀。

我先讓學(xué)生自由朗誦,，這是分角色朗誦的基礎(chǔ),，每個(gè)學(xué)生自由讀，大聲讀,，把詩(shī)讀正確,，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思,，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情,。

然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩(shī)甲,、乙、丙,、丁分角色練讀,，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī)，同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽,，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主，并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

第一遍讀得不夠好,，我范讀了最難讀的一個(gè)小節(jié)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，進(jìn)步相當(dāng)大,，然后我讓每個(gè)小組再重新練習(xí)，又接讀了一遍,。為了怕學(xué)生厭煩,，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時(shí)候,，不再讀自己已經(jīng)讀過(guò)的小節(jié),，而是延后一個(gè)小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。他們充滿了激情，越讀越帶勁,，當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀,。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,，是全詩(shī)的總起,。第2、3,、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年,。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。第6,、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié),。

我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思時(shí)，學(xué)生的回答很不令我滿意,，學(xué)生對(duì)某些詩(shī)句含義的理解還不夠深刻,，看來(lái)這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠,。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性的說(shuō)明文,。課文很簡(jiǎn)單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說(shuō)明方法，如列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說(shuō)明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

一、查資料,，探索鯨的世界

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi)，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……

二、巧板書(shū),，理清文章線索

然后我板書(shū)了課題《鯨》,。板書(shū)時(shí)我把題故意寫(xiě)成兩條“魚(yú)”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫(xiě)得很大,，經(jīng)觀察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)——“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書(shū),。不一會(huì)“鯨的演變”,、“鯨的種類(lèi)”、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。

三,、放手讀書(shū),，自讀自悟

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法,。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺(jué)。

于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類(lèi)。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

根據(jù)課前導(dǎo)讀,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)(abb和四字詞)。(光禿禿,、冷清清,、孤零零、濕漉漉,、直勾勾,、熱乎乎;目不轉(zhuǎn)睛、大搖大擺,、莫名其妙,、漫不經(jīng)心、無(wú)影無(wú)蹤,、興高采烈)

2,、用比較快的速度閱讀課文,，用“抓住主要事件”法概括課文主要內(nèi)容。

3,、體會(huì)老狐貍愛(ài)子心切,、聰明、勇敢,、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情,。

4、理解“金色的腳印”的含義,，懂得大自然是人和動(dòng)物共同的家園,，人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

概括課文的主要內(nèi)容是五年級(jí)以來(lái)的教學(xué)重點(diǎn),，借助這篇課內(nèi)閱讀,，我讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的“抓住主要事件”的方法概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確概括,，為了照顧不是很會(huì)組織語(yǔ)言的中下生,，我用投影把我概括的主要內(nèi)容展示給學(xué)生參考。現(xiàn)在反思,，覺(jué)得應(yīng)該再給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們同桌互相說(shuō)說(shuō),，才能真正訓(xùn)練他們的表達(dá)。

我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課前導(dǎo)讀的提示自讀自悟,，體會(huì)文章所要表達(dá)的感情,，學(xué)生能從文中找出語(yǔ)句進(jìn)行賞析。但發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)只有十個(gè)八個(gè),，面不夠廣,，恐怕是我引導(dǎo)鼓勵(lì)得不夠，平日上課里也是那么幾個(gè)孩子愿意發(fā)言,，我不得不反思我平日的課堂當(dāng)如何讓改善?聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)橛行┖⒆酉矚g起哄嘲笑回答問(wèn)題的同學(xué),，一些女生怕被嘲笑不敢舉手。我得設(shè)法引導(dǎo),，改善這種局面,。

我在正太郎被救后設(shè)計(jì)了小練筆，要求孩子們“要通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言表達(dá)人物的性格、情感,?！保康脑谟谟?xùn)練孩子們描寫(xiě)人物的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),，本冊(cè)教材的習(xí)作重點(diǎn)就是人物描寫(xiě),。

在升華主題這一重要環(huán)節(jié)我本來(lái)設(shè)計(jì)了孩子們討論的,，但看錯(cuò)了時(shí)間，課室的鐘居然是慢了五分鐘的,，結(jié)果提升主題時(shí)草草收?qǐng)?，有點(diǎn)老師牽引的味道。這讓我反思：“細(xì)節(jié)決定成敗”!