作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

《鯨》課文教案篇一

二,、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣,，他們對文章的閱讀,，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望,。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,，有的甚至還是第一次聽說。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字新詞,，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

2,、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

3,、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

教學(xué)難點：理解鯨的進(jìn)化過程

四,、設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！被谶@理念,，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑,、自悟,、互評、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五、教學(xué)過程：

（一）,、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入：

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物,。其中有一種動物號稱‘海中之王’,，它的形體龐大，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動物,？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識,。教師相機(jī)鼓勵談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問題：

1、鯨有什么特點,？

2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。 這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

（二）,、初讀課文，感知語言：

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地,、專注地、饒有興趣地去讀,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。 教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識,。隨后,，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解,。 課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性,。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此,，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類,？教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。

（三）、精讀課文,，品味語言：

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點,，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。

（1）品評詞句,，感悟“大”：

第一自然段運用比較,、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”,。教學(xué)中，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面,，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識,。 在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法,，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會： 課件出示：不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。

（2）自由選讀,，感悟特點：

課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣,。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點,。然后各組推薦代表在全班匯報,，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)進(jìn)行自由交流,。 教師針對匯報情況,，以學(xué)路帶教路，扣住重點詞句適時,、適當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會鯨的特點及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個方面交流點撥：

1,、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點。利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解,。說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動物。

2、體會作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點這一段時,，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對照課文敘述評議,，體會作者準(zhǔn)確用詞。

3,、體會分類,、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點句子,，體會多種說明方法,。

（四）、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語言：

經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的特點及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”,，符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機(jī)會,，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（1）聽故事,，想象演說：

教師談話：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會，當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門時,，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理,，就游回去了,。聽完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進(jìn)行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計解說詞”作好準(zhǔn)備。

（2）讀啟事,，招聘導(dǎo)游：

首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎？教師相機(jī)出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀,，躍躍欲試。教師趁熱打鐵,，播放音樂,，渲染氣氛，置學(xué)生于活動情境之中,。讓他們自由設(shè)計解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報解說,，其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場交流,、評議?！罢衅感?dǎo)游”是一項綜合性較強(qiáng)的語文實踐活動,，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

（五）、總結(jié)評價,，拓展延伸:

1,、總結(jié)評價：教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評,、生生互評外,，在結(jié)束課文時，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評價”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行多維評價,。

2、拓展延伸：我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動結(jié)束而告終，完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成,。因此,，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識,，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動并沒有因此而終,，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書館,，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說詞。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

20xx年1月12日

《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且

學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,。教學(xué)介紹知識為主的課文,，不僅要拓寬學(xué)生的知識面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識的,，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語言和表達(dá)方法,，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點,。

課文中對于藍(lán)鯨的大是從它的體長,、體重、屬類,、呼吸,、睡覺、食物等幾個方面,，并運用列數(shù)字,、打比方、作比較,、舉例子等說明方法進(jìn)行說明的,，而介紹這些知識的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。

因為說明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，首先，我在課前收集了有關(guān)鯨的有關(guān)資料,，并制作成圖文并茂,、通俗易懂的課件，讓學(xué)生了解“鯨是很大的動物”,，并適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“作比較”,、“舉例子”、“列數(shù)字”等說明方法,。這樣，既使學(xué)生更形象,、直觀地對鯨的理解了課文,，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

其次,，在教學(xué)鯨的進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生采取自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生自選內(nèi)容,、自選形式，合作匯報,。不規(guī)定匯報的內(nèi)容和形式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分和方式來學(xué)習(xí)，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既動員了全體學(xué)生參與的積極性,，又鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

第三,，在教學(xué)過程中,，我還設(shè)計了比較句子的環(huán)節(jié)，通過對重點詞語的理解,，感悟作者在用詞方面的準(zhǔn)確性,，從而培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的能力。

然后,，在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對“鯨不是魚類”這方面的知識,，我設(shè)計了一個魚類運動會的小故事，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進(jìn)場的原因,，將“鯨是哺乳動物”方面的知識進(jìn)行系統(tǒng)性梳理,，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

最后,，為學(xué)生出示課外資料,，學(xué)生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題,，寫一篇小短文,。但由于時間原因，這部分處理得比較倉促,，課上沒有進(jìn)行互相交流的環(huán)節(jié),。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“舉例子”這種說明方法的掌握還有所欠缺,，今后在教學(xué)中,，還要注意對這方面的鞏固和夯實。

20xx年1月12日

《鯨》課文教案篇二

1,、了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣,。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點,，將事物寫具體的方法,，并領(lǐng)會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點的好處,。

3、正確流利地朗讀課文,。

1,、重點：

了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

2,、難點：

鯨的進(jìn)化過程。

【

多媒體課件,、鯨的圖片若干,。

一、設(shè)置懸念,，喚起求知欲

1,、課件顯示深海中的鯨，提問：

同學(xué)們,，老師帶來了一些精美的圖片,，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下,。你們知道它們是什么動物嗎?

課題出示,，學(xué)生齊說：鯨。

2,、師：對!今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》,。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問。

二,、初讀課文,，了解大概內(nèi)容

過渡：同學(xué)們提的問題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?

1,、師：請同學(xué)們快速閱讀課文,，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學(xué)過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。

2,、個別發(fā)言,，教師總結(jié)：

誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。食物,、呼吸,、睡覺、生長,，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。

板書：

形體,、進(jìn)化,、種類,、生活習(xí)性(食物、呼吸,、睡覺,、生長)

三、學(xué)習(xí)難點──進(jìn)化部分

過渡：

師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學(xué)生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類,，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的,，我們一起來看看好不好?

1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段,，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?

2,、指名說，因為它是哺乳動物,。

3,、什么叫哺乳動物呢?學(xué)生回答。

(對,，孩子從媽媽肚子里生出來以后,，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)

4,、出示填空及進(jìn)化示意圖：

老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進(jìn)化過程把它填好?

在很遠(yuǎn)的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____,。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__,，后肢完全__,，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了___的生活,。

先個別說,，再一起說。最后齊讀段落,。

師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過程,，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷,。

四,、學(xué)習(xí)重點段落──體形，了解說明方法

剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化,，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片,，你有什么感覺?

1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

現(xiàn)在,，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段,，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?

2,、請你談?wù)劊?/p>

(讓學(xué)生試讀,，體現(xiàn)大。)出示段落,。

板書：

列數(shù)字,、作比較、舉例子

3,、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?

(打比方,。)

4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大,。

(可見展示1)

我們現(xiàn)在知道了,，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀,，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來,。

同學(xué)們讀得真不錯!

五、探究學(xué)習(xí)

1,、提問：

師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點,，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?

(學(xué)生回答。)

2,、同學(xué)們各有各的看法,，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案,，共同完成這項報告,。

(課件出示報告表格。)

3,、學(xué)生收集和分析信息資料,，進(jìn)行調(diào)查研究：

誰來讀一下活動要求?

⑴ 組長負(fù)責(zé),，分工協(xié)作,。

⑵ 邊讀邊討論,，整理歸納資料。

⑶ 認(rèn)真填寫研究報告,，語言精練,。

現(xiàn)在就開始吧!

4、交流評議：

同學(xué)們的報告都做完了嗎?

學(xué)生代表匯報,，其他小組補(bǔ)充,。

5,、得出結(jié)論：

不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。

六,、學(xué)習(xí)方法,，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報告。關(guān)于鯨的吃食,、呼吸、睡覺,、生長這四方面的生活習(xí)性,，你愿意當(dāng)解說員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解,，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

1,、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性,，自由練習(xí),。

2、同位相互交流,、聽取意見,。

3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述,。

4,、你認(rèn)為他解說地好嗎?為什么?好在哪?

(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運用進(jìn)行評議。)

七,、拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么?

八,、作業(yè)

搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料,，運用多種說明方法介紹給大家。

《鯨》課文教案篇三

《鯨》是一篇常識性的說明文,，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形,、種類、和生活習(xí)性等方面的知識,。

學(xué)習(xí)本課,，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的：

一,、教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

了解課文介紹的鯨的特點和生活習(xí)性。

２,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”,、“作比較”,、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。

３,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

三,、教學(xué)難點

理解鯨的進(jìn)化過程,。

四、教學(xué)方法

分組合作,、自主探究讀中品味,。

教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１、運用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

２,、運用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法。

由于鯨是一種海洋動物,，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的,，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有,。因此,，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個難點，而遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題,。

１,、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗,，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：

接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。這樣做,，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提,，方法自選,，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。

３、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報,，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了“猜猜,，想想,，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的,，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨,。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程，這樣,，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

４,、拓展延伸，注重實踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子,，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三,。”這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法,？，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了個課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物,，收集相關(guān)的資料,，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示,。

總之,，像《鯨》這樣說明性的文章,，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下,，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯嵺`中去習(xí)作，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點,，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，這是我們每個語文教師所要思考的問題。

《鯨》課文教案篇四

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程,，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，認(rèn)識列舉數(shù)學(xué),、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

重點：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法。

難點：了解鯨的進(jìn)化過程,，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物?！?/p>

兩課時,。

（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二） 緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三） 匯報自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,。

1、 掌握字詞,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2,、 理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象,。

3、 體會課文說明方法,，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進(jìn)一步理解，并初步運用這些方法,。

（四） 質(zhì)疑問難,，拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,，充分肯定學(xué)生善思好問的精神,，從而拓寬學(xué)生的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五） 布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題，課外去搜集材料,，辦一份小報,，第二課時展示交流。

鯨

說明方法 主要內(nèi)容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動物

舉例 種類

比喻

《鯨》課文教案篇五

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時,。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一,、說教材;二、說教法學(xué)法;三,、說教學(xué)過程;四,、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計,。

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組,。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確,、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,。作者運用列數(shù)字、舉例子,、作比較和打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明,，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性,。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法,，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

本文計劃安排兩課時,。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法,，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,，正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解鯨的特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較和打比方等說明方法,。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的'情感,。

(三)教學(xué)重,、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運用,。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

(四)教具準(zhǔn)備

ppt課件,、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動,、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨,，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識,。

(二)學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少,。通過本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法,，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣,。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣,，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，此為善教者,?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1,、 自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀,，讓學(xué)生探究自悟,。

2、 合作交流：以小組交流的形式,，讓學(xué)生提出質(zhì)疑,，互助解答，交流心得,。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析,，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課，板書課題,。

教師啟發(fā)學(xué)生談話,。“同學(xué)們,，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命,，上節(jié)課，我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物,，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》,，教師板書課題，同時播放鯨的圖片,，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書,。

(設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象,，營造教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知,，又導(dǎo)入新課,。)

(二)自主讀書，質(zhì)疑,。

1,、通讀課文，整體感知,。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文,。看看自己讀懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號,。(師巡視,，了解學(xué)生讀書情況。)

2,、說說自己了解到的知識,。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說,。師相機(jī)板書,。)

注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識,，我將采用小組合作交流的形式,，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視,，組織組內(nèi)成員互助解決,。

(三)抓住重點,，品讀課文。

1,、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點?

吃食,、呼吸、睡覺,、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題,，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文,，找一找畫出來,。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，了解學(xué)生讀書情況,。

同時，教師適時出示課件,。

(設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別,，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率,。)

③小組合作學(xué)習(xí),。

(過渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案,，但老師現(xiàn)在不要求你們回答,。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與,，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家,，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家,。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè),。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大,。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨,，長長的身子,，大大的嘴，舌頭也特別重,。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較,。

③演示。

④朗讀,。

3,、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中,，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識,，你們真了不得!

(設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面,，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會作比較,、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性,。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處,，同時也解決了本課的重點,。)

(四)了解進(jìn)化過程，進(jìn)一步感知說明方法

1,、談話激趣,，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們,，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難,，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天,，海洋里召開魚類運動會,，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知,，被看門的大鯊魚拒之門外,，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在,，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”,，究竟是怎么回事?

2、全班交流,。

3,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物?

③那么隨著環(huán)境的變化,，時間的推移,，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。

⑤齊讀本段,。

(五)升華情感,，總結(jié)課文寫作方法。

1,、聽了大家的發(fā)言,，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料,，你們想欣賞一下嗎?(課件出示,，配樂,，師讀)

(設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果,。聲像技術(shù)的結(jié)合,，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，解決教學(xué)上的難點。)

2,、聽到這里,，你想說什么呢?(指名說)

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字,、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點,。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1,、挑選你最喜歡的鯨的特點,，運用不同的說明方法介紹它。

2,、把自己當(dāng)作鯨,，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段,，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后,，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高寫作能力,。)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法,，以“自述”的方式寫一篇短文,。

(設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā),，拓展課外的知識,。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字

進(jìn)化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方,、舉例子

睡覺 生長

(設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征,、進(jìn)化過程、種類,、生活習(xí)性,，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子,。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點,，易于讓學(xué)生接受。)

今天,，我分別從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課,，今天的說課就到這，謝謝!

《鯨》課文教案篇六

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程的設(shè)計,、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,，并了解說明方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運用,。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點,、進(jìn)化歷程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

選編本文的意圖,，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；2,、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去,；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1,。認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3。了解鯨的特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,。認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明的方法,。

其中，重點是：1,、了解鯨的特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

2,、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計2課時完成,。今天我主要談第一課時的教學(xué)設(shè)計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報交流,，精講點撥,，（四）,、鞏固檢測,，（五）、拓展延伸,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示多媒體課件（寬闊的海面,；深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎,？生答：鯨,。師板書。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享,。

2,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞，檢查字音,、字形掌握情況,。

（二）、小組合作,，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑，然后小組合作探究,，了解鯨的特點,。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐。

（三）,、匯報交流,，精講點撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點,，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的興趣特長,，選擇朗誦家、小畫

家,、演說家,、導(dǎo)游中的一個角色，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點,；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點,；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點,。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表,，在全班內(nèi)交流,，師生共同評議,。在生匯報的時候，師相機(jī)板書鯨的特點,。

【設(shè)計意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識,，激活了學(xué)生的思維,。

通過生的匯報表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點認(rèn)識和把握比較準(zhǔn)確與全面,，此時師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用,。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句,。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達(dá)更好,？為什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會,，小組內(nèi)交流，進(jìn)而班級內(nèi)交流,，師根據(jù)生的回答,，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)板書文中使用的說明方法。

【設(shè)計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”,，古人有云,，授人以魚，不如授人以漁,，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo),，為生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）,、鞏固檢測

為了將鯨的特點說的具體,、準(zhǔn)確,、生動、形象,，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎,？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片,，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。

1,、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個自我介紹,。

2,、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

選做其一,。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然,，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識,。

鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差,，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少,，作為青少年的我們,，應(yīng)該為鯨做些什么呢？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語,，張貼于自己生活的社區(qū)。

2,、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座,，倡議人們關(guān)注海洋動物,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

選作其一即可。

【設(shè)計意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，保護(hù)動物的意識,，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,。

鯨

外形特點 列數(shù)字,、舉例子

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性 打比方,、作比較

《鯨》課文教案篇七

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物，接著以普通的語言先容鯨的演變進(jìn)化歷程,，闡明鯨是哺乳動物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、果斷,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生存習(xí)性,，了解枚舉數(shù)學(xué),、比力、舉例,、比喻等闡明要領(lǐng),。

3、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

重點：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法。

難點：了解鯨的進(jìn)化過程,，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物?！?/p>

兩課時,。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

（二）緊扣訓(xùn)練重點,，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度,，并能從課文重點展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）匯報自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,。

1、掌握字詞,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2,、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點,。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象,。

3、體會課文說明方法,，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進(jìn)一步理解，并初步運用這些方法,。

（四）質(zhì)疑問難,，拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記,，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,，充實肯定學(xué)生善思好問的精力,，從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物生長，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料,，辦一份小報,，第二課時展示交流,。

《鯨》課文教案篇八

《鯨》是一篇常識性說明文,，課文運用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文,，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,，還要讓學(xué)生了解說明的方法,，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運用,。

依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，從“三個圍度”來考慮,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

2,、 正確,、流利、有感情朗讀課文,。

3,、 了解鯨的特點、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4,、 認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,，作比較,、打比方等說明方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點,，我把本課的學(xué)習(xí)重點,、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點之后,，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第二課時的教學(xué),，下面,，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。

之前的教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章,，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，我靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥;運用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧課文一、二段,，“誰來說一說,，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學(xué)生的記憶,。知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、講授新課,，探究新知

“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物,，而且是世界上最大的動物,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文，3--7自然段,，思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后,，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時,，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上,，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用,，增強(qiáng)了實效性,。

3、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了,，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦?

4,、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會,，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識,。

5、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索,，去打開大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識,，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊活動,。

22 鯨

體 形： 大 (圖1)

進(jìn)化過程

種 類 ：須鯨 齒鯨(圖2)

生活習(xí)性：睡覺 (圖3)

呼吸

胎生

《鯨》課文教案篇九

《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文,，它是一篇科普知識的介紹性文章,，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這是本課的第一課時,。

課文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,，使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時,，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣,。

本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法,。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：

1學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

1 導(dǎo)入新課

通過看圖揭示課題,，并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性,。

2 初讀課文

在朗讀課文時，識記生字,，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容,。

3 分析說明方法

（1） 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流,。

（2） 比較：哺乳動物,、鯨和魚類的異同點。

4 畫一畫：鯨的樣子

（畫得好的送一個介紹藍(lán)鯨的知識信）

5 布置作業(yè),。

《鯨》課文教案篇十

一,、說教材

《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、作比較,、舉例子,、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明,。因此,，通過本課教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達(dá)的思想感想，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。

二、說學(xué)情

本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗來看,，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此,，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：理解鯨的進(jìn)化過程

四,、說設(shè)計理念：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實踐活動,，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀、自疑,、自悟,、互評、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１,、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２、運用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得,。

六說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法,。

七說教學(xué)過程

１、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的,。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提，方法自選,，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究,。

３,、品析文本，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話過程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。

4,、總結(jié)評價

在結(jié)束課文時，我安排一個評價環(huán)節(jié),，即“聽聽他人的評價,，評評自己的表現(xiàn)”。適當(dāng)?shù)脑u價是一種有效的激勵措施,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽取，學(xué)會贊賞,，體會到自身的價值,。

5、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！币虼耍以O(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究,。同學(xué)們,，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

八,、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn),，這節(jié)課的板書簡潔、美觀,，突出了重點和難點,。

《鯨》課文教案篇十一

《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。課文層次分明,，條理清晰,，語言簡練準(zhǔn)確，平實質(zhì)樸又不缺乏生動形象,。作者運用李數(shù)字,、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨,，融知識與趣味于一體,，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章,。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學(xué)生了解一些科普知識,，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解說明方法,，體會準(zhǔn)確的用詞,，形象地表達(dá)。因此,，落實本單元的訓(xùn)練重點非常重要,，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文,，但對于說明方法地了解,、使用，尚未能嫻熟地掌握,、運用,，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

1.會認(rèn)3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上顎,、哺乳,、退化”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解鯨的特點，進(jìn)化過程,，種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

4.認(rèn)識、鞏固列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，會在自己的細(xì)作中運用,。

我認(rèn)為在本課的教學(xué)中,，教學(xué)的重點是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識，教學(xué)難點為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點,。

在本課中,，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法,、體驗感悟法,、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要珍視學(xué)生獨特的體驗和感受，因此,，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法,、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法,。

對于本課的教學(xué),，我用那個這樣的幾個板塊來進(jìn)行：

（一）、輕松對話,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物,，其中有一種動物號稱“海中之王”,，它就是——鯨。教師板書課題,，鯨,，讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物,。我針對學(xué)生的提問，概括為“鯨是不是魚,？”“一種怎么的動物”

【讀書貴在有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，無疑則不進(jìn)，剛開始教學(xué),，我就通過畫面出示,，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

（二）,、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間,，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提,?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類,，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題,?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚,，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

2.師生交流,，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細(xì)讀感悟,，體會語言準(zhǔn)確

第一步，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流,，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨,，約十米長,，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

一頭四萬斤重的鯨,，十米長,，一條舌頭就很重。

句式比較,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時通過學(xué)生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會。

第二步,，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合，簡介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來的？用序號標(biāo)出來,，教師出示簡圖,，學(xué)生解說,。期間，通過解說,，讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長,，感悟大自然的神奇。

第三步,，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去,。教師巡視,，給予指導(dǎo)。師生配合,，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中,，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。

【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識,。】

（五）,、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象,，對鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演,，對鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂于表達(dá)?！?/p>

（六）,、拓寬渠道，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的,，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學(xué)生體會,，留給學(xué)生思考。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無處不在,。】

《鯨》課文教案篇十二

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性,；同時讓學(xué)生知道文章的一些說明方法,，如：例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法，并讓學(xué)生進(jìn)行運用,。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時,，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的。

1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生,。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實,，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。

3．學(xué)生思維活躍,，能積極參與討論,，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

4．學(xué)生對動物很感興趣,，對鯨更是充滿神秘感,，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣,。

5．所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料,。

1．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識例舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

2．這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣。

4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識,，制作一份電子手抄報,，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊活動。

1．學(xué)習(xí)這課后,，知道鯨的種類和生活習(xí)性,，并知道和掌握一些說明的方法。

2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,，他們的興致都很高,，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課,，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣,。

3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報,，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊活動,。

硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

教無定法,，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，我靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥,；運用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過課文一、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識,？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、講授新課,，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨,？讀完之后,，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報,，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,；當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上,，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用,，增強(qiáng)了實效性,。

三、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了,，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦？

四,、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識,。

五,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后，我進(jìn)行總結(jié),，激勵學(xué)生去探索,，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識,，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報,；

（2）以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊活動。

六,、評價和總結(jié)

在課堂上,，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋，課時結(jié)束時,，教師對本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個方面進(jìn)行評價：

1．學(xué)生的自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價,；

2．學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法，并進(jìn)行運用的能力進(jìn)行評價,；

3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料,，解決學(xué)生提出的問題，同時增長知識,，擴(kuò)大閱讀面,。

4．知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊活動,。

《鯨》課文教案篇十三

尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：

大家好,！

我是小學(xué)語文組（）號考生。我今天說課的題目是《鯨》,。（板書課題）下面我將從說教材,，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點,、難點,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾個方面來對本課做具體的闡述,。

一,、說教材,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說明文,，層次分明,，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確,，平實質(zhì)樸又不乏生動形象,。主要介紹了鯨的形體特點、演變過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)大門,。

二,、說學(xué)情。

說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體,，但這篇文章的說明對象能引起學(xué)生的興趣,，只要引導(dǎo)得法，就能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字,，積累哺乳等詞語。

理解課文內(nèi)容,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方等說明事物

的方法

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

四,、說教學(xué)重點,、難點

重點：了解鯨的有關(guān)知識，理清課文寫作思路,。

難點：了解鯨的演變過程,。

五、說教法學(xué)法

教法：1,、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求,，讓學(xué)生有目的地讀書，提高效果,。

2,、圖文結(jié)合法,。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)法：1,、合作探究法,。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究精神,。

2、朗讀感悟法,。在本課的教學(xué)中,，我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中理

解課文內(nèi)容,，在讀中感悟

六,、說教學(xué)過程

鉆研教材，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán),。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,。同學(xué)們都知道，陸地上最大的動物是大象,，而海洋中有一種號稱海中之

王的動物,，比大象還要大許得多。你們知道是什么動物嗎,？沒錯,，就是鯨（板

書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章。請大家齊讀課題,。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計簡潔,、高效，又能引起學(xué)生的興趣,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知。

首先,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來。同學(xué)們,，你們認(rèn)為哪

些字的讀音和字形是要注意的,，全班來交流交流吧。好,，我們來總結(jié)一下：

鯨是后鼻音,，濾u上有兩點，肺,，右邊筆順最后一筆是豎,，不要寫成了市。

這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意,，而不是老師所自認(rèn)為的,。事實上，只

有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)

生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學(xué)生的

識字寫字效果,。

剛剛呢,，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么,？課文的每個自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡潔的詞語來概括嗎,？獨立思考后請在小組內(nèi)討論交流,，好，每個小組派個代表來說,。小組代表們說的真好,，確實，課文的七個自然段依次講了鯨的大小,、演變,、種類、吃食,、呼吸,、睡覺、胎生,。同學(xué)們,，吃食、呼吸,、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么,？想想，我們?nèi)艘惨燥?、呼吸,、睡覺吧,，我們把它叫做什么？沒錯就是生活習(xí)性,。這里通過列提綱的方法,，讓學(xué)生抓住課文的要點，把握文章的脈絡(luò)層次,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

請個同學(xué)朗讀第1自然段,，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學(xué)們都畫好了,，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢,？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好，哪個同學(xué)來試試,？哦,，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重？哪個同學(xué)來回答他的問題,？對了,，兩千公斤。還有同學(xué)提問嗎,？提問,、回答的過程其實就是一個思考的過程,，通過這樣的提問,，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認(rèn)識,。同學(xué)剛剛的提問都非常棒，看看課文中的回答,，都有個什么共同的特點,？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答，約十六萬斤,、兩千公斤,、近四萬公斤、約十七米（約三個教室那么長）,，原來都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字），在說明文中經(jīng)常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句,。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢,？人要是站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞,。這里首先要結(jié)合人體部位,，告訴學(xué)生什么是上腭。同學(xué)們,，張開你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大,，人站在還摸不到它的上腭,。嘴巴大不大？還有呢,，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。同學(xué)們剛好也是四個人一組,，也就說,，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢,。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法，使文章更清楚,、明白,。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片,，配合教師的談話引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué),，拓展延伸,。

小結(jié)課文，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得,，拓展延伸,，可以開闊學(xué)生的視野。由于時間關(guān)系，這堂課就上到這里,。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變、種類,、生活習(xí)性,、胎生。并重點學(xué)了第一自然段,，原來鯨體型龐大,，就連舌頭、嘴巴都非常大,。課后請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個自然段,。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點的,。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七、說板書設(shè)計

鯨

體型演變種類生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書設(shè)計我力求做到簡潔明了,，突出重點,。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章，便于課后復(fù)習(xí),。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師。

《鯨》課文教案篇十四

各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》,。

首先，我的說課流程是：說教材,，說教學(xué)目標(biāo),，說學(xué)情、教法,，說教學(xué)過程,，說板書。

接下來,，我先說教材,。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程,，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

知識與能力：了解列數(shù)字,、打比方等說明事物特點的方法,。

過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫的方法,。

情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：了解鯨的種類和習(xí)性,，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點,。

教學(xué)難點：了解鯨的進(jìn)化過程,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

需改進(jìn)方面：剛升入高段,，對自主閱讀較為 生疏,。

優(yōu)勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說,，更能引起學(xué)生的興趣。

（一）激趣導(dǎo)入

東海龍王要選出海洋里最大的魚,，這吸引了整個海洋生物們的注意,。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.從哪里感受到鯨魚“大”的,？找出描寫鯨體形大的句子？

2.作者如何描寫鯨的大的,？

體會：說明方法,、語言的準(zhǔn)確性

經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎,?？墒牵瑓s被通知被取消了資格,。這是為什么呢,？

（三）學(xué)習(xí)第二、五,、七自然段

此處,，之所以將三個不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí)，是因為它們都能佐證鯨不屬于魚類,。而且,，在表達(dá)方式的學(xué)習(xí)上，主要也是“通過說明方法寫事物特點”的學(xué)習(xí)。

具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）學(xué)習(xí)第三、四,、六自然段

幸虧老龍王及時取消了鯨的資格,，不然我們就都上當(dāng)了?？磥砦覀儗@個大家伙還不是很了解,。

現(xiàn)在，就請同學(xué)們自讀剩下三個自然段,，前后桌交流后,，匯報一下你從這三個自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性？

（五）整個教學(xué)過程經(jīng)過第一部分的講讀,，

第二部分的調(diào)動,，

第三部分則將主動權(quán)全部交給學(xué)生。

形成一個梯次的遞進(jìn)方式,，便于學(xué)生吸收和消化,。

板書的設(shè)計，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩,，右側(cè)是說明方法,。這樣設(shè)計就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方法。

本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動物,。

這樣設(shè)計的目的是便于學(xué)生在課上理解后,，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家指正,。謝謝大家

《鯨》課文教案篇十五

尊敬的各位評委老師：

您們好！我是xx,。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,，本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確,、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物,、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文,，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想,。

本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：

目標(biāo)1,、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達(dá)特點,，通過重點句段的朗讀指導(dǎo),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點,、生活習(xí)性等方面的知識,，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導(dǎo)習(xí)作,。

目標(biāo)3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求,?！缎抡n標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能體會作者思想感情,，能抓住要點,，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識了說明文,，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學(xué)段重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、把比方等幾種常用的說明方法,，并在習(xí)作中嘗試運用,。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看,，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

因此，我確定本課的教學(xué)重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法,。教學(xué)難點是感悟說明方法的表達(dá)效果,。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢,？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨,，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,，組織學(xué)生運用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法,。采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計：

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，然后再進(jìn)行匯報交流,、討論,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點，體會說明方法,。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準(zhǔn)備用四個環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：揭示課題,，問題引入。

著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上,，激起學(xué)生思想的浪花,，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住,?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣,？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，順勢切入課題。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文,，尋找依據(jù),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。在這一板塊中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格,，尋找說服老師的依據(jù),。做到“不動筆墨不讀書”。

環(huán)節(jié)三深入文本,，感悟表達(dá),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,，明確表達(dá)方法,，體會表達(dá)效果。重點指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣,，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹,。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能回顧課文內(nèi)容,，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺,。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,，留給期待。

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！币虼耍以O(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究,。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng),，同學(xué)們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝評委老師的聆聽,，懇請各位評委老師批評指正。