作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

《鯨》課文教案篇一

《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文,。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，在表達上運用列舉數(shù)字,、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點作了通俗的說明,。因此，通過本課教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達的思想感想,，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。

二,、說學(xué)情

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看,，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此,，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

三、說教學(xué)目標及重難點

根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點,，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：

認知目標：學(xué)會本課生字新詞,；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標：

1、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

四,、說設(shè)計理念：

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。”“要珍視學(xué)生獨特感受,、體驗和理解,。”基于這理念,，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動,，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀,、自疑、自悟,、互評,、合作、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”這是《語言課程標準》的重要理念之一,。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等,、和諧的對話氛圍,，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五說教法

教無定法,，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點,，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：

１,、運用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究,。

２,、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中,，在積極思維中，達到自悟自得,。

六說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法。

七說教學(xué)過程

１,、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的,。這樣做,，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提,，方法自選，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究。

３,、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報,，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受，使學(xué)生的情感得以升華,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。

4,、總結(jié)評價

在結(jié)束課文時,，我安排一個評價環(huán)節(jié)，即“聽聽他人的評價,，評評自己的表現(xiàn)”,。適當(dāng)?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽取,，學(xué)會贊賞，體會到自身的價值,。

5,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼?，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn),，去探究。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

八,、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn)，這節(jié)課的板書簡潔,、美觀,，突出了重點和難點。

《鯨》課文教案篇二

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性,；同時讓學(xué)生知道文章的一些說明方法,，如：例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法，并讓學(xué)生進行運用,。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的一些表達方法。同時,，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的。

1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生,。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)的能力也比較強,。

3．學(xué)生思維活躍,，能積極參與討論，口頭表達能力較強,。

4．學(xué)生對動物很感興趣,，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí),，一定非常感興趣,。

5．所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

1．朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，認識例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。

2．這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣,。

4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識,，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進行一次中隊活動,。

1．學(xué)習(xí)這課后,，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說明的方法,。

2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課,，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣,。

3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報,，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動,。

硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

教無定法,，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點,，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥,；運用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強他們的感性認識，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面,。最后讓學(xué)生進行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一,、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……,，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、講授新課，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段,，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨,？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進行交流,、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進行匯報,，當(dāng)他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強學(xué)生的感性認識,；當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上,，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用,，增強了實效性,。

三、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了,，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦？

四,、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識

我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴大學(xué)生的閱讀面,。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認識,，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認識,。

五,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后,，我進行總結(jié),，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報,；

（2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動,。

六,、評價和總結(jié)

在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋,，課時結(jié)束時,，教師對本科的內(nèi)容和目標完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣,。

本可從以下幾個方面進行評價：

1．學(xué)生的自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的情況進行評價；

2．學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法,，并進行運用的能力進行評價,；

3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問題,，同時增長知識,，擴大閱讀面。

4．知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識,，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動,。

《鯨》課文教案篇三

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強,。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等多種說明方法,，對鯨的特點作通俗的說明,。同時，作者準確用詞,，形象描述也是本文表達上的一大特點,。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。同時,，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文,。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法,，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾,，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣,，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望,。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

對于文章中運用的多種說明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中,，還是比較困難的,。另外,，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說,。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際,，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：

認知目標：

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標：

1、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2,、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。”“要珍視學(xué)生獨特感受,、體驗和理解,。”基于這理念,，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實踐活動,，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀,、自疑,、自悟、互評,、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等、和諧的對話氛圍,，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生,、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求。

一,、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍色的海洋中,，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物,。其中有一種動物號稱‘海中之王’,，它的形體龐大，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面,，讓學(xué)生仔細觀察后回答：“這是什么動物,？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對鯨的認識,。教師相機鼓勵談話：“同學(xué)們真了不起，不僅會觀察,，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎,？”這樣進一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：

1,、鯨有什么特點,？

2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨,？

這兩個問題綜合,、集中、覆蓋面大,，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望,。

二、初讀課文,，感知語言

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

教學(xué)時首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識,。隨后，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況,，再組織全班交流對課文的了解,。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認識,，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚,，可它為什么不屬于魚類,？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

三,、精讀課文,，品味語言

課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時,，采用扶放結(jié)合的方法進行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段,。

（一）品評詞句,，感悟“大”

第一自然段運用比較、列數(shù)字,、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟,，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上,，形成共識,。

在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解,，體會鯨的特點及作者說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

課件出示：

句1：不少人看過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨,，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解,、接受新事物，從而認識比較說明法,。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,，自己體會體會）

句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

（學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明,。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性,。對部分學(xué)生而言，還有一定的難度,。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對比,，體會表達效果的不同,。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚,、更準確地了解鯨的特點,。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上,，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞,。

（教師設(shè)問：“去掉帶點的詞,，可以嗎？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生充分討論,、比較，從而感悟鯨的特點,，體會舉例說明法及作者用詞的準確性,。

（二）自由選讀，感悟特點

課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進化過程,、分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,、小畫家，表演家中的一個角色,，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點,。然后各組推薦代表在全班匯報,，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,，與匯報同學(xué)進行自由交流,。

教師針對匯報情況，以學(xué)路帶教路,，扣住重點詞句適時,、適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生細讀探究,，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法,。教師準備從以下幾個方面交流點撥：

1、鯨的進化過程———這是學(xué)生理解上的難點,。教師可結(jié)合學(xué)生匯報,。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對照理解,。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J識,，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照,，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物,。

2,、體會作者準確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點這一段時，教師相機出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，然后模擬表演，學(xué)生對照課文敘述評議,，體會作者準確用詞,。

3、體會分類,、比喻,、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,，抓住重點句子，體會多種說明方法,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅各取所需、各展所長,，在充分民主,、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

四,、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語言。

語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”,。因此，語文課必須重視范文語言的感悟,、積累和內(nèi)化,。經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的特點及文章表達方法已有了清晰的了解，理性的認識,。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”,，符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（一）聽故事,，想象演說

教師談話：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會，當(dāng)鯨到達賽場大門時,，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了。聽完故事后,，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面,。這一活動促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計解說詞”作好準備,。

（二）讀啟事,，招聘導(dǎo)游

首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎,？教師相機出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵,，播放音樂，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動情境之中,。讓他們自由設(shè)計解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報解說,，其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場交流,、評議。

“招聘小導(dǎo)游”是一項綜合性較強的語文實踐活動,，對參與者不僅提出了知識與技能,、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言,，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標的整合,。

五,、總結(jié)評價，拓展延伸

1,、總結(jié)評價

適當(dāng),、適度的評價是一種有效的激勵措施。教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書,、交流活動中的師評、生生互評外,，在結(jié)束課文時,，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評價”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅貫徹了《語文課標》在評價建議中“實施評價，應(yīng)注意教師的評價,，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合,，加強學(xué)生的自我評價和相互評價?！边@一理念,，而且使學(xué)生在多元評價中,，逐步學(xué)會聽取，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會贊賞,，并在相互贊賞中增強了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，體會到自身的價值,。

2,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！鄙弦画h(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動的設(shè)計正體現(xiàn)了《語文課標》的這一精神,，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。同時《課標》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放,。我認為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動結(jié)束而告終,，完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成,。因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“課堂上,，我們從課文中了解了鯨的一些知識,，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取。同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn),，或進圖書館,，或上網(wǎng)查查找資料，進一步完善自己的解說詞,。同學(xué)們,，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

《鯨》課文教案篇四

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文,。這類課文知識性較強,。之所以把這篇文章放在開始,，是因為：《語文課程標準》5—6年級閱讀的目標是：“閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識,；還在表達上運用了列數(shù)字,、作比較、假設(shè)事例,、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點作了通俗的說明。同時,，作者用詞準確,、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識,，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點的表達方法,，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

根據(jù)教材編排特點及《課程標準》,，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想,，體會課文不同的表達方法,，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文：文字淺顯,，條理清晰，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀,、易懂。除“鯨的進化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,。但根據(jù)以往經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明事物本身感興趣,，對文章的閱讀,，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達方法的深層探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望,。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題,。對于文章中運用的多種說明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中去,，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,，因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《課程標準》對閱讀的要求,，結(jié)合教材特點,，針對學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標,。

●認知目標：

了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習(xí)性,。

●能力目標：

1,、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

●情感目標：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。

●教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,。體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

●教學(xué)難點：

了解鯨的進化過程,，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,。

●解決辦法：

1、通過讀,、議等形式,，學(xué)生自悟，教師及時點撥歸納,，從而抓住重點,。

2,、通過觀察圖片和理解重點詞語,，使學(xué)生突破難點。

教無定法,，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識，又不失語文學(xué)科的特性,。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認知特點,，遵循《課程標準》的基本理念“合理利用遠程教育資源”，我靈活合理地進行教法的優(yōu)化組合：

1,、運用啟發(fā)式教學(xué)法,，對學(xué)生進行點撥。

2,、運用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3,、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅,、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀,、自悟、互評,、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。

教育家陶行知先生說過“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,、讀后交流,、討論，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,。在學(xué)習(xí)“鯨的進化、呼吸”這些部分時,，讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強他們的感性認識。

一,、復(fù)習(xí)引入,，體驗成功情感：

新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗,。

二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能,，能加強學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀,。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣,。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事,，（①播放故事）在故事中設(shè)疑,，讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目標。

三,、品評詞句,，感悟“鯨”大，探究說明方法：

新課標還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”?！耙湟晫W(xué)生的獨特感受，體驗和理解,?！?課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時,，我采用扶放結(jié)合的方法進行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,。

第一自然段運用作比較,、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”,。教學(xué)中，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面,，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流,，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解,，體會鯨的特點及說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

（②課件出示）：不少人看過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。學(xué)習(xí)作比較的說明方法,。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進一步認識列數(shù)字,，舉例子的說明方法，同時體會作者用詞的確切,，真實,，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點，體會假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準確性,。

在學(xué)習(xí)本段時,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣,。

四、研讀課文,，圖文對照,，體會鯨的進化：

“鯨的進化過程”是學(xué)生理解上的難點。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。其中抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一,。教學(xué)本段時，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點發(fā)生變化的詞語“陸地——淺?！Ｑ蟆?，再找出“很遠的古代”,、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現(xiàn)鯨進化過程時間長的詞語,，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨,，以第一人稱說說鯨進化的過程。

此外,，我利用課件,，形象演示鯨的進化過程，（⑤播放課件鯨的進化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對照理解,。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物,。

五,、自由閱讀，合作學(xué)習(xí),，進一步了解鯨：

課文的3—7自然段,，分別介紹了鯨的分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法,，激發(fā)閱讀興趣。

讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸,，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨,，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點,， （⑦播放課件鯨的睡覺）,；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當(dāng)學(xué)生匯報鯨吃食這一特點時,，相機出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對照課文敘述評議,，體會作者準確用詞,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需,、各展所長,，在充分民主,、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標的“自主——合作——探究”的精神,。

六,、拓展延伸

《課標》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。” 創(chuàng)設(shè)情景,，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的,，即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認識到保護動物,、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七,、注重實踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子,，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻,。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物,，收集相關(guān)的資料,，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示,。

為了順利完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強直觀效果，我使用了多媒體課件,。（播放所有課件）

我設(shè)計的板書是這樣的：（播放課件）,。此板書既簡潔明了，一目了然,，又把握住了文章的重點與難點,。同時大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在實際教學(xué)中,，我是如何進行板書的呢？課前板書課題“鯨”,。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時,，適時畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中,，分別板書出鯨的特點“大,、哺乳動物、肺呼吸,、吃母奶”,。

我的說課資料內(nèi)容完畢，敬請各位斧正,。

《鯨》課文教案篇五

《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識的介紹性文章,，課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這是本課的第一課時,。

課文在表達上運用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,，使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。同時,，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣,。

本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法,。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點,。

根據(jù)新課標的要求確定了如下目標：

1學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、判斷,。

2朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，認識列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

1 導(dǎo)入新課

通過看圖揭示課題,，并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性。

2 初讀課文

在朗讀課文時,，識記生字,，集體討論補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。

3 分析說明方法

（1） 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析,，其他組員進行補充后在班內(nèi)交流,。

（2） 比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點,。

4 畫一畫：鯨的樣子

（畫得好的送一個介紹藍鯨的知識信）

5 布置作業(yè),。

《鯨》課文教案篇六

尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：

大家好！

我是小學(xué)語文組（）號考生,。我今天說課的題目是《鯨》,。（板書課題）下面我將從說教材,，學(xué)情，教學(xué)目標,，教學(xué)重點,、難點，教法學(xué)法,，教學(xué)過程,，板書設(shè)計等幾個方面來對本課做具體的闡述。

一,、說教材,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說明文,，層次分明,，條理清晰，語言簡練準確,，平實質(zhì)樸又不乏生動形象,。主要介紹了鯨的形體特點、演變過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)大門,。

二,、說學(xué)情。

說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體,，但這篇文章的說明對象能引起學(xué)生的興趣,，只要引導(dǎo)得法，就能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

三,、說教學(xué)目標

1、知識與能力目標：認識3個生字,，會寫10個生字,，積累哺乳等詞語。

理解課文內(nèi)容,。

2,、過程與方法目標：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方等說明事物

的方法

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。

四,、說教學(xué)重點,、難點

重點：了解鯨的有關(guān)知識，理清課文寫作思路,。

難點：了解鯨的演變過程,。

五、說教法學(xué)法

教法：1,、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求,，讓學(xué)生有目的地讀書，提高效果,。

2,、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。學(xué)法：1,、合作探究法。語文新課標倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究精神。

2,、朗讀感悟法,。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生留有充足的讀書時間,，讓他們在讀中理

解課文內(nèi)容,，在讀中感悟

六、說教學(xué)過程

鉆研教材,，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán)。為使學(xué)生有所收獲,，我將從以下五個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。同學(xué)們都知道,，陸地上最大的動物是大象,，而海洋中有一種號稱海中之

王的動物，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動物嗎,？沒錯，就是鯨（板

書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章。請大家齊讀課題,。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計簡潔,、高效，又能引起學(xué)生的興趣,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知。

首先,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來。同學(xué)們,，你們認為哪

些字的讀音和字形是要注意的,，全班來交流交流吧。好,，我們來總結(jié)一下：

鯨是后鼻音,，濾u上有兩點，肺,，右邊筆順最后一筆是豎,，不要寫成了市。

這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意,，而不是老師所自認為的,。事實上，只

有學(xué)生自己認為難認難寫的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)

生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學(xué)生的

識字寫字效果,。

剛剛呢,，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么,？課文的每個自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡潔的詞語來概括嗎,？獨立思考后請在小組內(nèi)討論交流,，好,，每個小組派個代表來說。小組代表們說的真好,，確實,，課文的七個自然段依次講了鯨的大小,、演變,、種類,、吃食,、呼吸、睡覺,、胎生,。同學(xué)們，吃食,、呼吸、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們?nèi)艘惨燥垺⒑粑?、睡覺吧,，我們把它叫做什么？沒錯就是生活習(xí)性,。這里通過列提綱的方法,，讓學(xué)生抓住課文的要點，把握文章的脈絡(luò)層次,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

請個同學(xué)朗讀第1自然段,，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學(xué)們都畫好了,，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢,？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好，哪個同學(xué)來試試,？哦,，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重？哪個同學(xué)來回答他的問題,？對了,，兩千公斤。還有同學(xué)提問嗎,？提問,、回答的過程其實就是一個思考的過程，通過這樣的提問,，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認識,。同學(xué)剛剛的提問都非常棒，看看課文中的回答，都有個什么共同的特點,？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答,，約十六萬斤、兩千公斤,、近四萬公斤,、約十七米（約三個教室那么長），原來都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字）,，在說明文中經(jīng)常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句,。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢,？人要是站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,。四個人圍著桌子看書,，還顯得很寬敞。這里首先要結(jié)合人體部位,，告訴學(xué)生什么是上腭,。同學(xué)們，張開你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大,，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭,。嘴巴大不大,？還有呢，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。同學(xué)們剛好也是四個人一組，也就說,，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法,，使文章更清楚、明白,。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片,，配合教師的談話引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大,，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué),，拓展延伸。

小結(jié)課文,，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得,，拓展延伸，可以開闊學(xué)生的視野,。由于時間關(guān)系,，這堂課就上到這里。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變、種類,、生活習(xí)性,、胎生。并重點學(xué)了第一自然段,，原來鯨體型龐大,，就連舌頭、嘴巴都非常大,。課后請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個自然段,。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點的,。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七、說板書設(shè)計

鯨

體型演變種類生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書設(shè)計我力求做到簡潔明了,，突出重點,。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章，便于課后復(fù)習(xí),。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師。

《鯨》課文教案篇七

一,、教材簡析：《鯨》是一篇常識性的說明文,，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。本文在表達上運用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說明方法,，對鯨的特點作通俗的說明。同時,，作者準確用詞,，形象描述也是本文表達上的一大特點。

二,、學(xué)情分析：本文文字淺顯,，條理清晰，融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂,。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾,，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀,，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望,。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,，有的甚至還是第一次聽說。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

三、教學(xué)目標及重難點

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課生字新詞,，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

2,、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

3,、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

德育目標：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

四、設(shè)計理念：《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。”基于這理念,，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動,，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑,、自悟,、互評、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五,、教學(xué)過程：

（一）、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入：

由于大部分沒有見過鯨,，有的甚至還是第一次聽說，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前,，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確,，就在這美麗的藍色的海洋中,，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物,。其中有一種動物號稱‘海中之王’,，它的形體龐大，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面,，讓學(xué)生仔細觀察后回答：“這是什么動物,？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識,。教師相機鼓勵談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問題：

1,、鯨有什么特點？

2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨,？這兩個問題綜合、集中,、覆蓋面大,，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。 這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。

（二）,、初讀課文,，感知語言：

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地,、專注地、饒有興趣地去讀,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。 教學(xué)時首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識,。隨后,，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解,。 課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性,。但這種了解只是一種感性認識,，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚,，可它為什么不屬于魚類？教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的,？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。

（三）,、精讀課文，品味語言：

課文第一自然段在表達上很有特點,，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時，采用扶放結(jié)合的方法進行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。

（1）品評詞句,，感悟“大”：

第一自然段運用比較,、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”,。教學(xué)中，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面,，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流,，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識,。 在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會： 課件出示：不少人看過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

（2）自由選讀，感悟特點：

課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進化過程,、分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣,。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,、小畫家,，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,，與匯報同學(xué)進行自由交流。 教師針對匯報情況,，以學(xué)路帶教路,，扣住重點詞句適時、適當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生細讀探究,，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥：

1,、鯨的進化過程———這是學(xué)生理解上的難點,。利用課件，形象演示鯨的進化過程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對照理解。說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。

2、體會作者準確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點這一段時,，教師相機出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對照課文敘述評議,，體會作者準確用詞。

3,、體會分類,、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點句子,，體會多種說明方法,。

（四）、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語言：

經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的特點及文章表達方法已有了清晰的了解，理性的.認識,。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語實踐活動“聽故事,，想象演說”和“讀啟事，招聘導(dǎo)游”,，符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,，從而掌握運用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的：

（1）聽故事,，想象演說：

教師談話：同學(xué)們,，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下,。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,，當(dāng)鯨到達賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理,，就游回去了,。聽完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計解說詞”作好準備。

（2）讀啟事,，招聘導(dǎo)游：

首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎？教師相機出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀,，躍躍欲試。教師趁熱打鐵,，播放音樂,，渲染氣氛，置學(xué)生于活動情境之中,。讓他們自由設(shè)計解說形式及解說詞,，而后組織學(xué)生匯報解說，其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場交流,、評議,。“招聘小導(dǎo)游”是一項綜合性較強的語文實踐活動,，對參與者不僅提出了知識與技能,、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言,，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標的整合,。

（五）,、總結(jié)評價，拓展延伸:

1,、總結(jié)評價：教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評,、生生互評外,，在結(jié)束課文時，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評價”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價,。

2、拓展延伸：我認為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動結(jié)束而告終，完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成,。因此,，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識,，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動并沒有因此而終,，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，或進圖書館，或上網(wǎng)查查找資料,，進一步完善自己的解說詞,。同學(xué)們，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

20xx年1月12日

《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且

學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,。教學(xué)介紹知識為主的課文,，不僅要拓寬學(xué)生的知識面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識的,，進而學(xué)習(xí)作者的語言和表達方法,，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點,。

課文中對于藍鯨的大是從它的體長,、體重、屬類,、呼吸,、睡覺、食物等幾個方面,，并運用列數(shù)字,、打比方、作比較,、舉例子等說明方法進行說明的,，而介紹這些知識的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。

因為說明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，首先,，我在課前收集了有關(guān)鯨的有關(guān)資料，并制作成圖文并茂,、通俗易懂的課件,，讓學(xué)生了解“鯨是很大的動物”，并適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“作比較”,、“舉例子”、“列數(shù)字”等說明方法,。這樣,，既使學(xué)生更形象、直觀地對鯨的理解了課文,，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣,。

其次，在教學(xué)鯨的進化過程,、種類和生活習(xí)性時,，我尊重了學(xué)生的選擇，讓學(xué)生采取自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生自選內(nèi)容,、自選形式，合作匯報,。不規(guī)定匯報的內(nèi)容和形式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分和方式來學(xué)習(xí)，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既動員了全體學(xué)生參與的積極性,，又鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

第三,，在教學(xué)過程中,，我還設(shè)計了比較句子的環(huán)節(jié)，通過對重點詞語的理解,，感悟作者在用詞方面的準確性,，從而培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的能力。

然后,，在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對“鯨不是魚類”這方面的知識,，我設(shè)計了一個魚類運動會的小故事，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進場的原因,，將“鯨是哺乳動物”方面的知識進行系統(tǒng)性梳理,，誘發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。

最后,，為學(xué)生出示課外資料,，學(xué)生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料,，以“鯨的自述”為題，寫一篇小短文,。但由于時間原因,，這部分處理得比較倉促，課上沒有進行互相交流的環(huán)節(jié),。

此外,，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“舉例子”這種說明方法的掌握還有所欠缺，今后在教學(xué)中,，還要注意對這方面的鞏固和夯實,。

20xx年1月12日

《鯨》課文教案篇八

本課的教學(xué)目標有以下三個：

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，初步了解列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物,、保護動物的情感,。我從目標入手設(shè)計教學(xué)思路。

我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法,。

我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點,，滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物,。

1,、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了,。

2,、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦能力,。

3、初讀課文,，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議,，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。

4,、合作研讀課文,，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識,，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,，鼓勵學(xué)生談出合作收獲,。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書所得都要加以肯定,。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫,，可以畫,，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5,、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學(xué)生在探求答案過程之中,，自然而然的理解了課文的難點,，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果,。

6,、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認識到保護動物,、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,，又一目了然,，還把握住了文章的重點與難點,，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強直觀效果,，我使用了多媒體課件。

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點,、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。同時，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,，很快解決了本課的教學(xué)難點,。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書,。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運用的寫作方法,。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺,。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條,，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類,。

在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段,，是鯨的哪個特點。孩子們都畫得很好,。大部分孩子畫的是“鯨睡覺,、“鯨呼吸”、“鯨的種類”,。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”,，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨,，非常形象,。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動有趣,。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點,。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠,，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo),。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí),。

《鯨》課文教案篇九

尊敬的法官：

問候！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,，這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成,。第一課是正確的，流利的閱讀文本,，理解鯨魚是一種哺乳動物,，有肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課是情感閱讀的文本,，通過鯨魚的身體,，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法。這里我將從教學(xué)目標,，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時的想法。

本課我設(shè)定教學(xué)目標3：

目標1,，掌握關(guān)鍵詞,，情緒表達的文本特征，通過句子的焦點朗讀,，正確,，流利，情感閱讀文本,。

目標2,，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點，物理習(xí)慣等知識的各個方面,，體驗各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點,。

目標3,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然,，愛上科學(xué)的感覺。

基于三個考慮設(shè)置上述目標：一,，基于新課程標準的要求,。新課程標準要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確，流利,，有感覺閱讀文字,，了解作者的想法和感受,，抓住要點，理解文章方法的基本描述,。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二段通過趙州大橋,，太陽，蝙蝠和雷達等文字理解文字,，理解敘事與敘事之間的區(qū)別,，學(xué)校重點引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),，例如,，比較,，例如,，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用,。第三個是基于學(xué)習(xí)的分析,。本文文字簡單，清晰,，財務(wù)知識和樂趣一體,，學(xué)生學(xué)會閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前，重點培養(yǎng)學(xué)生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度,，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別,，而忽略文本是如何介紹的,。因此，創(chuàng)造形勢,，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣,，喚起學(xué)生深入探索的愿望，已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素,。

因此,，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達的東西的特點。教學(xué)難度是表達方法的表達,。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進入文本的結(jié)束，文本是否產(chǎn)生共鳴,？我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚,，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣,，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法，使學(xué)生從閱讀到理解,，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用，營造愉快的民主教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，充滿個性的學(xué)習(xí)，在獨立的活動中,，以積極的思維,，啟蒙。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計：

教育家陶興志說：好紳士,，不教,，不教學(xué)生，而是教學(xué)生,。教學(xué),，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)，而且教學(xué)生學(xué)習(xí),。這次教學(xué),，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報告交流，討論,，通過這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚的特點，體驗方法,。

最后談?wù)勀J的教學(xué)過程：

我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學(xué)目標

鏈接一：揭示主題,，問題介紹。

著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想,，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個磁鐵，學(xué)生牢牢吸引,。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：問題后：老師想舉一個鯨魚,，你感覺怎么樣？問的學(xué)生質(zhì)疑,，順勢療法切入主題,。

會話2：瀏覽文本，尋找基礎(chǔ),。

新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個人行為,，不應(yīng)該是老師的分析，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí),。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單,，尋找說服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀。

鏈接三個深入的文字,，情感表達,。

新課程標準強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對話的過程,。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,，讓他們報告，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,，了解文字內(nèi)容,，清晰表達,，效果,。專注于閱讀學(xué)生的說明，讀出假設(shè)的語調(diào),，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚,。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要檢討課文內(nèi)容，同時也為學(xué)生打造一個課外閱讀展示平臺,。

鏈接四個全文,，留待期待。

語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的,。所以,，我設(shè)計這個結(jié)論：同學(xué)雖然這個班的結(jié)束，但我希望你可以和主動一樣主動找到,，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持,，學(xué)生可以做到嗎？這一結(jié)束的文本對于學(xué)生來說是非常自然的,，從教室到教室,，擴大學(xué)習(xí)空間的語言，反映生活和開放的語言,。

我說這個班的結(jié)束,，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評修正,。

《鯨》課文教案篇十

各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》。

首先,，我的說課流程是：說教材,，說教學(xué)目標，說學(xué)情,、教法,，說教學(xué)過程，說板書,。

接下來,，我先說教材。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性,。

知識與能力：了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法,。

過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫的方法。

情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：了解鯨的種類和習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方,、列數(shù)字等方法來說明事物的特點,。

教學(xué)難點：了解鯨的進化過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

需改進方面：剛升入高段，對自主閱讀較為 生疏,。

優(yōu)勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說,，更能引起學(xué)生的興趣。

（一）激趣導(dǎo)入

東海龍王要選出海洋里最大的魚,，這吸引了整個海洋生物們的注意,。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.從哪里感受到鯨魚“大”的,？找出描寫鯨體形大的句子？

2.作者如何描寫鯨的大的,？

體會：說明方法,、語言的準確性

經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎,?？墒牵瑓s被通知被取消了資格,。這是為什么呢,？

（三）學(xué)習(xí)第二、五,、七自然段

此處,，之所以將三個不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí)，是因為它們都能佐證鯨不屬于魚類,。而且,，在表達方式的學(xué)習(xí)上，主要也是“通過說明方法寫事物特點”的學(xué)習(xí),。

具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上,，再進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)第三,、四,、六自然段

幸虧老龍王及時取消了鯨的資格，不然我們就都上當(dāng)了?？磥砦覀儗@個大家伙還不是很了解,。

現(xiàn)在,，就請同學(xué)們自讀剩下三個自然段,，前后桌交流后，匯報一下你從這三個自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性,？

（五）整個教學(xué)過程經(jīng)過第一部分的講讀,，

第二部分的調(diào)動，

第三部分則將主動權(quán)全部交給學(xué)生,。

形成一個梯次的遞進方式,，便于學(xué)生吸收和消化。

板書的設(shè)計,，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩,，右側(cè)是說明方法。這樣設(shè)計就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達方法,。

本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動物,。

這樣設(shè)計的目的是便于學(xué)生在課上理解后，課下進行鞏固和練習(xí),。

我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家指正。謝謝大家

《鯨》課文教案篇十一

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程,，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)學(xué),、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

重點：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,。

難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。”

兩課時,。

（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二） 緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三） 匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。

1,、 掌握字詞,。《語文課程標準》對五,、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查,、鞏固語基知識,，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2,、 理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象,。

3、 體會課文說明方法,，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進一步理解，并初步運用這些方法。

（四） 質(zhì)疑問難,，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神,，從而拓寬學(xué)生的思維,。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五） 布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題，課外去搜集材料,，辦一份小報,，第二課時展示交流。

鯨

說明方法 主要內(nèi)容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動物

舉例 種類

比喻

《鯨》課文教案篇十二

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物，接著以普通的語言先容鯨的演變進化歷程,，闡明鯨是哺乳動物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能準確謄寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、果斷,。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué),、比力,、舉例、比喻等闡明要領(lǐng),。

3,、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

重點：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,。

難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。”

兩課時,。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

（二）緊扣訓(xùn)練重點,，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容，教師適機疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度,，并能從課文重點展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三）匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,。

1,、掌握字詞?！墩Z文課程標準》對五,、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查,、鞏固語基知識，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2,、理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點,。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象,。

3、體會課文說明方法,，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時要加強培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子,、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進一步理解,，并初步運用這些方法,。

（四）質(zhì)疑問難，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵,。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充實肯定學(xué)生善思好問的精力,，從而拓寬學(xué)生的頭腦,。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，進一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長,，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報,，第二課時展示交流,。

《鯨》課文教案篇十三

很榮幸能有這次機會去旁聽了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象,，讓我受益匪淺,。

《鯨》是一篇說明文，由福建特級教師來執(zhí)教,，她是一個清爽年輕的女教師,，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著,。她的課堂一開始,，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議,，林老師的課這么活潑,、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺。林老師的課堂確實很港臺,，一個語文說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂,，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂,。在熱鬧中，孩子們體會說明文的準確性，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,，在熱鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的掌握,。了不起的港臺課，了不起的老師,。林老師動用了一些技巧,，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧,。有趣的招呼,，美妙的歌聲，激將的語言,，挑戰(zhàn)的活動,，孩子們一個個沉浸其中，樂不思蜀,。

開課問候,，活躍課堂氣氛。以“孩子們,？”“誒,。”為一問一答的方式拉近和同學(xué)們的距離,，使課堂不再死板教條,，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并鼓勵學(xué)生提問,，引出課文,。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望,。

在她的課堂上,，學(xué)生不再是學(xué)生，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴,。在她的引導(dǎo)下,，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)，而是進行海底游覽,。在她的課堂中,，笑聲代替了種種謹慎,。聽課也成了一種享受,。教師用有些夸張的表情,、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

學(xué)生來到課堂上,，已帶來了他們對現(xiàn)實世界的直觀映象的獨特感悟,。教學(xué)中，如果無視這些存在,，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài),，機械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),，讓學(xué)生在課前真實地展示自我學(xué)習(xí)水平,，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式,。讓學(xué)生把“腭、肺,、肚,、胎、鰭”寫在鯨的各部位上,，這樣不光了解了“腭,、肺、肚,、胎,、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識字方法,。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念,，讓同學(xué)們在識認漢字的同時講解生詞，尋找規(guī)律與特點,。如“肉月旁”的生字,，并強調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。

與傳統(tǒng)教學(xué)封閉,、機械,、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的,，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一,。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,，打開無數(shù)條自由之路，力爭做到少干預(yù),，多擴大探究學(xué)習(xí),、個體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分,，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么,？”這一問題,，利于激活學(xué)生思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”,。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來,，而且動得主動、盡興,，動得酣暢淋漓,。同時，在“動”的過程中,，也能不斷出現(xiàn)“新東西”,，從而還課堂以真實、以生命,。

林老師始終以親切平和的形象,，以激勵的話語、給學(xué)生個性張揚的空間,，這是高標準的口語實踐活動,，這種辯論，不是死讀課文,，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,，讓聽眾、讀者感到清新,、生動,。這要求辯論語言通俗、生動,、形象,，促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言,。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力,。

無論是學(xué)術(shù)性知識，方法性知識,，體驗性知識,，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大,，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),，如創(chuàng)設(shè)情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中,，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法,。這樣做，有利于學(xué)生在探究的過程自然達成三維目標,。讓學(xué)生自己去朗讀課文,，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了,。這么多形容“大”的詞,，作者用了嗎？那他是怎么寫的,？進而體會作者的表達方法,。用比較、數(shù)字,、假設(shè)等說明方法來說明大,。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念，具體而生動,，讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。

在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,，又運用了招聘小導(dǎo)游這一獨特的形式,，使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識，使書面知識能真正的運用到實踐當(dāng)中去,，并提高了同學(xué)們的口頭表達與組織能力,。

“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚嵢说木窕A(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,，特別是小學(xué)語文課,，更需要濃濃的詩意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時,，并為之附上了生動而又形象的旁白,，帶領(lǐng)同學(xué)們更進一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中,。

泛娛樂時代,，課堂也娛樂,，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,，幸而用得恰到好處,。一個靈氣智慧的林老師，一個百變激情的林老師,。

《鯨》課文教案篇十四

《鯨》這是一篇常識性說明文,。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程,、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,。課文層次分明，條理清晰,，語言簡練準確，平實質(zhì)樸又不缺乏生動形象,。作者運用李數(shù)字,、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨,，融知識與趣味于一體,，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章,。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學(xué)生了解一些科普知識,，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解說明方法,，體會準確的用詞,，形象地表達。因此,，落實本單元的訓(xùn)練重點非常重要,，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文,，但對于說明方法地了解,、使用，尚未能嫻熟地掌握,、運用,，所以教師在教學(xué)中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。

1.會認3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上顎,、哺乳,、退化”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解鯨的特點，進化過程,，種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

4.認識、鞏固列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，會在自己的細作中運用,。

我認為在本課的教學(xué)中,，教學(xué)的重點是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識，教學(xué)難點為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準確地說明事物的特點,。

在本課中,，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法,、體驗感悟法,、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要珍視學(xué)生獨特的體驗和感受，因此,，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法,、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法,。

對于本課的教學(xué),，我用那個這樣的幾個板塊來進行：

（一）、輕松對話,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在美麗的藍色海洋中,，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物,，其中有一種動物號稱“海中之王”,，它就是——鯨。教師板書課題，鯨,，讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物,。我針對學(xué)生的提問，概括為“鯨是不是魚,？”“一種怎么的動物”

【讀書貴在有疑,，小疑則小進，大疑則大進,，無疑則不進,，剛開始教學(xué)，我就通過畫面出示,，板書課題鯨字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,。】

（二）,、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音,，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間,，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提,?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準確認讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類,，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題,?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚,，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題

2.師生交流,，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準確,，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細讀感悟,，體會語言準確

第一步，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流,，教師隨機出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子，感悟作者用詞的準確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨,，約十米長,，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

一頭四萬斤重的鯨,，十米長,，一條舌頭就很重。

句式比較,，體會作者用詞的準確性,，同時通過學(xué)生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會。

第二步,，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合，簡介鯨的進化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖,，學(xué)生解說,。期間，通過解說,，讓學(xué)生體會鯨進化的漫長,，感悟大自然的神奇。

第三步,，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去,。教師巡視,，給予指導(dǎo)。師生配合,，教師說方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中,，出示第三段,，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。

【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識,?！?/p>

（五）、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動手進行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象,，對鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演,，對鯨的習(xí)性進一步了解,，也更樂于表達?！?/p>

（六）,、拓寬渠道，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學(xué)生體會,，留給學(xué)生思考。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無處不在,。】