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鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第一篇,。本組課文都是說(shuō)明性文章,，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,，并了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,、形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn),、進(jìn)化歷程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

選編本文的意圖,，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；2,、體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下三維目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗(yàn),、判斷、胎生,、壽命”等詞語(yǔ),。

2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4,。認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說(shuō)明的方法,。

其中,，重點(diǎn)是：1、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

2,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明的方法。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成,。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥,，（四）、鞏固檢測(cè),，（五）,、拓展延伸。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,，它的形體龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動(dòng)物嗎,？生答：鯨。師板書(shū),。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料,，與大家共享。

2,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞,，檢查字音、字形掌握情況,。

（二）,、小組合作，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑,，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn),。師提示采用找中心句和列提綱的方式來(lái)把握課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐,。

（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥

生小組合作后,，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng),，選擇朗誦家,、小畫(huà)

家,、演說(shuō)家、導(dǎo)游中的一個(gè)角色,，來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)畫(huà)家的要畫(huà)出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)演說(shuō)家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)導(dǎo)游的要解說(shuō)出鯨的特點(diǎn),。小組內(nèi)評(píng)議,。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流,，師生共同評(píng)議,。在生匯報(bào)的時(shí)候，師相機(jī)板書(shū)鯨的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，激活了學(xué)生的思維,。

通過(guò)生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握比較準(zhǔn)確與全面,，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明方法在文中的作用,。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫(xiě)后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對(duì)比閱讀，體會(huì)哪個(gè)表達(dá)更好,？為什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說(shuō)明方法,，自讀體會(huì),，小組內(nèi)交流，進(jìn)而班級(jí)內(nèi)交流,，師根據(jù)生的回答,，多媒體課件展示有關(guān)語(yǔ)句,，指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)板書(shū)文中使用的說(shuō)明方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達(dá)到不教”,，古人有云，授人以魚(yú),，不如授人以漁,，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（四）,、鞏固檢測(cè)

為了將鯨的特點(diǎn)說(shuō)的具體、準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，作者使用了一些說(shuō)明方法,，起到了很好的表達(dá)效果,，你學(xué)會(huì)使用這些方法了嗎？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片,，生借助學(xué)到的說(shuō)明方法做口頭練筆,。

1、以某一類(lèi)鯨（如白鯨,、虎鯨,、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。

2,、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞,。

選做其一。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵(lì)生的口述后,，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識(shí),。

鯨是一種古老的生物,，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類(lèi)的捕殺和海洋污染,，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)，張貼于自己生活的社區(qū),。

2,、 小組為單位，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關(guān)鯨的講座,，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

選作其一即可,。

【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜藗?，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái),。

鯨

外形特點(diǎn) 列數(shù)字、舉例子

進(jìn)化過(guò)程

種類(lèi)

生活習(xí)性 打比方,、作比較

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi),、和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

學(xué)習(xí)本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí),，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法,，三是要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

２,、能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”,、“作比較”,、“舉例說(shuō)明”等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。

３,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過(guò)程,。

教學(xué)方法：

分組合作、自主探究讀中品味,。

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:

１,、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說(shuō)明方法,。

【讀書(shū)貴在有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，無(wú)疑則不進(jìn),，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫(huà)面出示,，板書(shū)課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會(huì)了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

（二）,、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書(shū)時(shí)間,，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提,?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾

通過(guò)組塊化的分類(lèi),，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力,，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的認(rèn)知問(wèn)題?！?/p>

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú),，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標(biāo)題

2.師生交流,，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類(lèi)很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物

【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對(duì)課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細(xì)讀感悟,，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確

第一步，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流,，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨,，約十米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

一頭四萬(wàn)斤重的鯨,，十米長(zhǎng),，一條舌頭就很重。

句式比較,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會(huì)。

第二步，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合,，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來(lái)的,？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖,，學(xué)生解說(shuō),。期間，通過(guò)解說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng),，感悟大自然的神奇。

第三步,，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去,。教師巡視,，給予指導(dǎo)。師生配合,，教師說(shuō)方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中,，出示第三段，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用,。

【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí),。】

（五）,、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫(xiě)說(shuō)

閱讀4-7段，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象,，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演,，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂(lè)于表達(dá),。】

（六）,、拓寬渠道,，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻,，讓學(xué)生體會(huì),，留給學(xué)生思考。

【語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無(wú)處不在,。】

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組說(shuō)明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí),。這節(jié)課我按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一,、說(shuō)教材;二、說(shuō)教法學(xué)法;三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;四,、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì);五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

(一)教材簡(jiǎn)析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊(cè)第三組,。這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法,，通俗、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，做到學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、判斷,、胎生,、壽命”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法,。

情感目標(biāo)：通過(guò)課件圖片的欣賞,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

(三)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

(四)教具準(zhǔn)備

ppt課件,、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

(一)設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨,，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

(二)學(xué)情分析

在五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，但對(duì)海洋動(dòng)物知之甚少,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識(shí)，掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的說(shuō)明方法,，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動(dòng)物奧秘的興趣,。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣,，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤(pán)授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開(kāi),，純熟之功彌深，此為善教者,?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1,、 自主探究：通過(guò)不同任務(wù),，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟,。

2,、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑,，互助解答,，交流心得。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析,，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話,?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無(wú)數(shù)的生命,，上節(jié)課,，我們又認(rèn)識(shí)了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)?”由學(xué)生引入課題《鯨》,，教師板書(shū)課題,，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的?分別寫(xiě)了什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū),。

(設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊,，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素,。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課,。)

(二)自主讀書(shū),，質(zhì)疑。

1,、通讀課文,，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文,?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。(師巡視,，了解學(xué)生讀書(shū)情況。)

2,、說(shuō)說(shuō)自己了解到的知識(shí),。

課件出示問(wèn)題：“讀了課文,，你對(duì)鯨有了什么了解?”(指名說(shuō)。師相機(jī)板書(shū),。)

注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè),，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識(shí)，我將采用小組合作交流的形式,，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決,。

(三)抓住重點(diǎn),，品讀課文。

1,、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)?

吃食,、呼吸、睡覺(jué),、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問(wèn)題,，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文,，找一找畫(huà)出來(lái),。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，了解學(xué)生讀書(shū)情況,。

同時(shí)，教師適時(shí)出示課件,。

(設(shè)計(jì)意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別,，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率,。)

③小組合作學(xué)習(xí),。

(過(guò)渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案,，但老師現(xiàn)在不要求你們回答,。今天老師想在這里展開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?有你們的熱情參與,，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功!每一位同學(xué)都來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家,，把你們了解到的課文知識(shí)加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家,。

注：這里同樣運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè),。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過(guò)渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說(shuō)明了鯨非常大,。鯨到底有多大呢?(指名說(shuō))相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物,。我國(guó)曾捕獲過(guò)一頭鯨，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子,，大大的嘴,，舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較,。

③演示,。

④朗讀。

3,、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中,，老師聽(tīng)出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)從課文外獲取知識(shí),，你們真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖：課件將兩個(gè)片段并列于一個(gè)平面,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和理解，體會(huì)作比較,、列數(shù)字和舉例子等說(shuō)明方法的趣味性和形象性,。課件的出示讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用以上說(shuō)明方法的好處，同時(shí)也解決了本課的重點(diǎn),。)

(四)了解進(jìn)化過(guò)程,，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法

1、談話激趣,，創(chuàng)設(shè)情景,。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚(yú)遇到了困難,，你們?cè)敢鈳椭鼏?(課件出示,，師講述)一天，海洋里召開(kāi)魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，小鯨魚(yú)興沖沖地跑去參加,，誰(shuí)知，被看門(mén)的大鯊魚(yú)拒之門(mén)外,，小鯨魚(yú)難過(guò)極了,，為什么大鯊魚(yú)不讓自己參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)?jiān)谧啮L研究專(zhuān)家“告訴小鯨魚(yú)”,，究竟是怎么回事?

2,、全班交流。

3,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀,。

②你知道鯨屬于什么動(dòng)物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移,，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ),。

⑤齊讀本段,。

(五)升華情感，總結(jié)課文寫(xiě)作方法,。

1、聽(tīng)了大家的發(fā)言,，我知道了同學(xué)們對(duì)鯨都特別感興趣,。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示,，配樂(lè),，師讀)

(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果,。聲像技術(shù)的結(jié)合,，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，解決教學(xué)上的難點(diǎn)。)

2,、聽(tīng)到這里,，你想說(shuō)什么呢?(指名說(shuō))

3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字,、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn),。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1,、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn),，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法介紹它。

2,、把自己當(dāng)作鯨,，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計(jì)意圖: 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段,，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說(shuō)明方法之后,，及時(shí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力,。)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法,，以“自述”的方式寫(xiě)一篇短文,。

(設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā),，拓展課外的知識(shí),。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較,、列數(shù)字

進(jìn)化過(guò)程 陸地 淺海 海洋

種類(lèi) 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺(jué) 生長(zhǎng)

(設(shè)計(jì)意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征,、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)、生活習(xí)性,，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字,、作比較、打比方和舉例子,。板書(shū)體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),，易于讓學(xué)生接受。)

今天,，我分別從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)這五方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課,，今天的說(shuō)課就到這，謝謝!

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說(shuō)明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思,。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題,。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但只是一種概念化的感知,。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的,。另外,，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō),。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法,。

2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的`習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō),，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱(chēng)‘海中之王’，它的形體龐大,，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物,？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會(huì)觀察，而且能通過(guò)多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問(wèn)題分類(lèi)處理,，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：

1、鯨有什么特點(diǎn),？

2,、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。

這一環(huán)節(jié),，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū),，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專(zhuān)注地,、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書(shū)情況,，再組織全班交流對(duì)課文的了解,。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象,。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題,，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú),，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi),？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。

（一）品評(píng)詞句,，感悟“大”

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字,、舉例等多種說(shuō)明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法,，想象鯨的畫(huà)面,，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng),。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí),。

在交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

課件出示：

句1：不少人看過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫(xiě)象呢,？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解、接受新事物,，從而認(rèn)識(shí)比較說(shuō)明法,。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說(shuō)明方法,，自己體會(huì)體會(huì)）

句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說(shuō)明方法已有概念化的認(rèn)識(shí),。教師不必作過(guò)多的說(shuō)明,。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言,，還有一定的難度,。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等模糊概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比,，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字,，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn),。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上,，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞,。

（教師設(shè)問(wèn)：“去掉帶點(diǎn)的詞,，可以嗎？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生充分討論,、比較，從而感悟鯨的特點(diǎn),，體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

（二）自由選讀，感悟特點(diǎn)

課文的2—7自然段,，分別介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,、分類(lèi)、吃食,、呼吸,、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫(huà)家,，表演家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。

教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路,，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：

1、鯨的進(jìn)化過(guò)程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào),。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi),，是哺乳動(dòng)物,。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

3,、體會(huì)分類(lèi),、比喻、圖文結(jié)合等多種說(shuō)明方法—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫(huà)相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)多種說(shuō)明方法,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需,、各展所長(zhǎng),，在充分民主、輕松愉悅,、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí),，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”,。因此，語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟,、積累和內(nèi)化,。經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解,，理性的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“聽(tīng)故事,，想象演說(shuō)”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（一）聽(tīng)故事，想象演說(shuō)

教師談話：同學(xué)們,，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽(tīng)聽(tīng)故事，放松一下,。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí),，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵,，蝦將軍說(shuō)出不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了,。聽(tīng)完故事后,，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無(wú)序交流進(jìn)行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說(shuō)詞”作好準(zhǔn)備,。

（二）讀啟事，招聘導(dǎo)游

首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái),，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”，學(xué)生竟相閱讀,，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵，播放音樂(lè),，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中。讓他們自由設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞,，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說(shuō),，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議,。

“招聘小導(dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

1、總結(jié)評(píng)價(jià)

適當(dāng),、適度的評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施,。教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書(shū),、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外，在結(jié)束課文時(shí),，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽(tīng)聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅貫徹了《語(yǔ)文課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議中“實(shí)施評(píng)價(jià),，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),?！边@一理念，而且使學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中,，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)取,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊賞,，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感,，體會(huì)到自身的價(jià)值。

2,、拓展延伸

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,。”上一環(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語(yǔ)文課標(biāo)》的這一精神,，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng),。同時(shí)《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來(lái)完成,。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí),，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒(méi)有因此而終,，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書(shū)館,，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說(shuō)詞,。同學(xué)們，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

很榮幸能有這次機(jī)會(huì)去旁聽(tīng)了林老師的課,，給我留下了十分深刻的印象,，讓我受益匪淺,。

《鯨》是一篇說(shuō)明文，由福建特級(jí)教師來(lái)執(zhí)教,，她是一個(gè)清爽年輕的女教師,，“這么年輕就成為特級(jí)一定很了不起”，大家都在尋思著,。她的課堂一開(kāi)始,，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議,，林老師的課這么活潑,、這么勁爆、這么熱鬧,，找到一個(gè)可以很適合評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)就是：很港臺(tái),。林老師的課堂確實(shí)很港臺(tái)，一個(gè)語(yǔ)文說(shuō)明文的課堂,，成了孩子們歡笑的課堂,，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說(shuō)的課堂,。在熱鬧中,，孩子們體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,，在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握,。了不起的港臺(tái)課，了不起的老師,。林老師動(dòng)用了一些技巧,，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧,。有趣的招呼,，美妙的歌聲，激將的語(yǔ)言,，挑戰(zhàn)的活動(dòng),，孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中，樂(lè)不思蜀。

開(kāi)課問(wèn)候,，活躍課堂氣氛,。以“孩子們？”“誒,?！睘橐粏?wèn)一答的方式拉近和同學(xué)們的距離，使課堂不再死板教條,，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們?cè)谝黄?。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，并鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，引出課文。主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

在她的課堂上，學(xué)生不再是學(xué)生,，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴,。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生不是在學(xué)習(xí),，而是進(jìn)行海底游覽,。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎,。聽(tīng)課也成了一種享受,。教師用有些夸張的表情、語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,。

學(xué)生來(lái)到課堂上，已帶來(lái)了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟,。教學(xué)中,，如果無(wú)視這些存在，課堂則會(huì)陷入走“教案”的狀態(tài),，機(jī)械呆板而毫無(wú)生氣,。應(yīng)從語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念,。改變了一直以來(lái)的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭,、肺,、肚,、胎、鰭”寫(xiě)在鯨的各部位上,，這樣不光了解了“腭,、肺、肚,、胎,、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識(shí)字方法,。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤(pán)”這一新穎的概念,，讓同學(xué)們?cè)谧R(shí)認(rèn)漢字的同時(shí)講解生詞，尋找規(guī)律與特點(diǎn),。如“肉月旁”的生字,，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎,。

與傳統(tǒng)教學(xué)封閉,、機(jī)械、呆板的設(shè)計(jì)相比,，本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的,，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開(kāi)無(wú)數(shù)扇自由之門(mén),，打開(kāi)無(wú)數(shù)條自由之路,，力爭(zhēng)做到少干預(yù)，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí),、個(gè)體感悟和合作溝通的空間,。如在探究部分，用“文中哪些描寫(xiě)你感受最深,，為什么,？”這一問(wèn)題，利于激活學(xué)生思維,，同時(shí)給課堂帶來(lái)了諸多“不確定性”,。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動(dòng)起來(lái)，而且動(dòng)得主動(dòng),、盡興,，動(dòng)得酣暢淋漓。同時(shí),，在“動(dòng)”的過(guò)程中,，也能不斷出現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真實(shí),、以生命,。

林老師始終以親切平和的形象,，以激勵(lì)的話語(yǔ)、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),，這種辯論，不是死讀課文,，而是將自己重構(gòu)包裝后的語(yǔ)言展示出來(lái),，讓聽(tīng)眾、讀者感到清新,、生動(dòng),。這要求辯論語(yǔ)言通俗、生動(dòng),、形象,，促使學(xué)生化難懂的知識(shí)為淺顯的知識(shí)，化抽象的語(yǔ)言為形象的語(yǔ)言,。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說(shuō)能力,。

無(wú)論是學(xué)術(shù)性知識(shí)，方法性知識(shí),，體驗(yàn)性知識(shí),，都力爭(zhēng)在學(xué)生的探索中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究?jī)r(jià)值,、涵蓋量較大,，需要深入鉆研文本的問(wèn)題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來(lái)一頭鯨,，那是……”讓學(xué)生在問(wèn)題情境中,，主動(dòng)運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識(shí)及說(shuō)明方法。這樣做,，有利于學(xué)生在探究的過(guò)程自然達(dá)成三維目標(biāo),。讓學(xué)生自己去朗讀課文，用一個(gè)詞來(lái)形容鯨的大,；孩子七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,。這么多形容“大”的詞，作者用了嗎,？那他是怎么寫(xiě)的,？進(jìn)而體會(huì)作者的表達(dá)方法。用比較,、數(shù)字,、假設(shè)等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大。并重點(diǎn)提出了“動(dòng)詞串串燒”這一概念,，具體而生動(dòng),，讓同學(xué)們?cè)囉眠@一方法寫(xiě)一篇有關(guān)鯨的小片段,，從而突出這一寫(xiě)作首發(fā)的重要性。

在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,，又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式,，使同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐姓莆照n本中的知識(shí)，使書(shū)面知識(shí)能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力,。

“教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚?shí)人的精神基礎(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語(yǔ)文課,，特別是小學(xué)語(yǔ)文課,，更需要濃濃的詩(shī)意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí),，并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白,，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中,。

泛娛樂(lè)時(shí)代,，課堂也娛樂(lè),，娛樂(lè)精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來(lái)了,，而今天林老師把娛樂(lè)精神為教學(xué)所用，幸而用得恰到好處,。一個(gè)靈氣智慧的林老師,，一個(gè)百變激情的林老師。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，課文運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén),。

《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文,。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性之外,，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,，形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，從“三個(gè)圍度”來(lái)考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ),。

2,、 正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、 了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4,、 認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子，作比較,、打比方等說(shuō)明方法,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),，此次向各位評(píng)委回報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)，下面,，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法,。

之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章,，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺(jué)"這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫(huà)出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿(mǎn)足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過(guò)大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受，使學(xué)生的情感得以升華,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一,、二段,，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都了解了什么”通過(guò)回答問(wèn)題,，喚起學(xué)生的記憶,。知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、講授新課，探究新知

“鯨雖然生活在海里,，可是他卻是哺乳動(dòng)物,，而且是世界上最大的動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們的世界”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，3--7自然段,，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí),，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺(jué)的樣子,，在電腦上畫(huà)出來(lái)，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái),，并和同學(xué)展開(kāi)討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子,，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性。

3,、積極思索,，質(zhì)疑問(wèn)難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，在學(xué)生提出問(wèn)題以后，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師,，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦?

4,、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。

5,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去打開(kāi)大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

22 鯨

體 形： 大 (圖1)

進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi) ：須鯨 齒鯨(圖2)

生活習(xí)性：睡覺(jué) (圖3)

呼吸

胎生

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文,。這類(lèi)課文知識(shí)性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開(kāi)始,，是因?yàn)椋骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較、假設(shè)事例,、打比方等多種說(shuō)明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。同時(shí),，作者用詞準(zhǔn)確,、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,，還能通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文：文字淺顯,，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀,、易懂。除“鯨的進(jìn)化過(guò)程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明事物本身感興趣，對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究,，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望,。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問(wèn)題,。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會(huì)文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體,、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,。

●能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

●情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。

●教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

●教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。

●解決辦法：

1,、通過(guò)讀,、議等形式，學(xué)生自悟,，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納,，從而抓住重點(diǎn)。

2,、通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，使學(xué)生突破難點(diǎn)。

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章,，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失語(yǔ)文學(xué)科的特性,。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：

1,、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

2,、運(yùn)用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3,、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅,、民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,，不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,、讀后交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí),，讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)引入,，體驗(yàn)成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),。

二,、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀,。充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因此,，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事,，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三,、品評(píng)詞句，感悟“鯨”大,，探究說(shuō)明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解,?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí),，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,。

第一自然段運(yùn)用作比較,、列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落,，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法,，想象鯨的畫(huà)面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí)。

在交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

（②課件出示）：不少人看過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。學(xué)習(xí)作比較的說(shuō)明方法,。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字,，舉例子的說(shuō)明方法，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切,，真實(shí),，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞,。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)事例的說(shuō)明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

在學(xué)習(xí)本段時(shí),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣,。

四、研讀課文,，圖文對(duì)照,，體會(huì)鯨的進(jìn)化：

“鯨的進(jìn)化過(guò)程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是重要的方法之一,。教學(xué)本段時(shí),，我先讓學(xué)生默讀找出描寫(xiě)鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語(yǔ)“陸地——淺海——海洋”,，再找出“很遠(yuǎn)的古代”,、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ),，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨,，以第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)鯨進(jìn)化的過(guò)程。

此外,，我利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解,。再次理解鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物,。

五、自由閱讀,，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解鯨：

課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類(lèi),、吃食,、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)等方法,，激發(fā)閱讀興趣。

讓學(xué)生以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸,，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨,，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn),， （⑦播放課件鯨的睡覺(jué)）,；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí),，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需、各展所長(zhǎng),，在充分民主,、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí),，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神,。

六,、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放?！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,。” 創(chuàng)設(shè)情景,，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的,，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,，來(lái)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七,、注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子,，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說(shuō)明文,，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢,？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法的印象更深刻,。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料,，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。

為了順利完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件,。（播放所有課件）

我設(shè)計(jì)的板書(shū)是這樣的：（播放課件）,。此板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，一目了然,，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),。同時(shí)大膽用粉筆作畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在實(shí)際教學(xué)中,，我是如何進(jìn)行板書(shū)的呢？課前板書(shū)課題“鯨”,。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí),，適時(shí)畫(huà)出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，分別板書(shū)出鯨的特點(diǎn)“大,、哺乳動(dòng)物、肺呼吸,、吃母奶”。

我的說(shuō)課資料內(nèi)容完畢,，敬請(qǐng)各位斧正,。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法,，如：例舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說(shuō)明等多種方法,，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法,。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的,。

1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生,。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng),。

3．學(xué)生思維活躍,，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng),。

4．學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣,，對(duì)鯨更是充滿(mǎn)神秘感，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí),，一定非常感興趣,。

5．所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

1．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說(shuō)明方法。

2．這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí)，制作一份電子手抄報(bào),，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。

1．學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,，并知道和掌握一些說(shuō)明的方法,。

2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高,，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語(yǔ)文課，學(xué)生還是頭一回嘗試,，學(xué)生一定很感興趣,。

3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報(bào),，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。

硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫(huà)出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿(mǎn)足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過(guò)課文一、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？讓學(xué)生回答這一題,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

二、講授新課,，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3—7自然段,，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨？讀完之后,，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),；當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí)，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺(jué)的樣子，在電腦上畫(huà)出來(lái),，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說(shuō)明文,，文章用了多種說(shuō)明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái),，并和同學(xué)展開(kāi)討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子,，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性。

三,、積極思索,，質(zhì)疑問(wèn)難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)生提出問(wèn)題以后,，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師,，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦,？

四,、網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì),，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。

五、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去打開(kāi)大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí),，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào)；

（2）以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。

六、評(píng)價(jià)和總結(jié)

在課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋,，課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),，激起學(xué)生探究大自然的興趣,。

本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),；

2．學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法,，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料,，解決學(xué)生提出的問(wèn)題,，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面,。

4．知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí),，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

尊敬的各位評(píng)委老師：

您們好！我是xx,。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,，本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)正確,、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動(dòng)物,、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時(shí)有感情地朗讀課文,，通過(guò)鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明方法,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想,。

本課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：

目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，感悟說(shuō)明文的表達(dá)特點(diǎn),，通過(guò)重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo)，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)2,、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn),、生活習(xí)性等方面的知識(shí)，體會(huì)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,，用于指導(dǎo)習(xí)作,。

目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求,。《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者思想感情,，能抓住要點(diǎn),，了解的基本說(shuō)明方法。二是基于對(duì)教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過(guò)《趙州橋》《太陽(yáng)》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識(shí)了說(shuō)明文,，了解了說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別,，本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較,、把比方等幾種常用的說(shuō)明方法,，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。三是基于對(duì)學(xué)情的分析,。本文文字淺顯,，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題,。

因此,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)采用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說(shuō)明方法的表達(dá)效果,。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨,，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說(shuō)服老師的理由嗎,？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣，組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會(huì)說(shuō)明方法,。采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì)：

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生,，不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、討論,，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn),，體會(huì)說(shuō)明方法。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準(zhǔn)備用四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：揭示課題,，問(wèn)題引入,。

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花,，或者像磁石一樣,，把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽液?jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問(wèn)題：老師想養(yǎng)一條鯨,，你們覺(jué)得怎么樣？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，順勢(shì)切入課題,。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在這一板塊中,，我放手讓學(xué)生自學(xué),，邊瀏覽課文邊填寫(xiě)自學(xué)表格，尋找說(shuō)服老師的依據(jù),。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。

環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達(dá)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,，明確表達(dá)方法,，體會(huì)表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語(yǔ)氣,，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能回顧課文內(nèi)容,，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺(tái)。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,，留給期待,。

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼?，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，去探究。像作者那樣運(yùn)用這些說(shuō)明方法給老師推薦一種什么動(dòng)物來(lái)養(yǎng),，同學(xué)們能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師的聆聽(tīng),，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物,，接著以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性,。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、判斷,。

2、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)學(xué)、比較,、舉例,、比喻等說(shuō)明方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物,?！?/p>

兩課時(shí)。

（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語(yǔ)觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二） 緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度,，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三） 匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,。

1、 掌握字詞,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語(yǔ)基知識(shí),，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2、 理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書(shū),，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象,。

3,、 體會(huì)課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn),。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法,？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué),、作比較、舉例子,、比喻等說(shuō)明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法,。

（四） 質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維,。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五） 布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問(wèn)題,，課外去搜集材料，辦一份小報(bào),，第二課時(shí)展示交流,。

鯨

說(shuō)明方法 主要內(nèi)容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動(dòng)物

舉例 種類(lèi)

比喻

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

1、了解鯨的形體,、種類(lèi),、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣,。

2,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),，將事物寫(xiě)具體的方法，并領(lǐng)會(huì)舉數(shù)字和作比較等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處,。

3,、正確流利地朗讀課文。

1,、重點(diǎn)：

了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

2,、難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過(guò)程,。

【

多媒體課件、鯨的圖片若干,。

一,、設(shè)置懸念，喚起求知欲

1,、課件顯示深海中的鯨,，提問(wèn)：

同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片,，大家想看嗎?好,，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?

課題出示,，學(xué)生齊說(shuō)：鯨,。

2、師：對(duì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》,。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識(shí)呢?學(xué)生提問(wèn)。

二,、初讀課文,，了解大概內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識(shí)?

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的那些說(shuō)明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2,、個(gè)別發(fā)言,，教師總結(jié)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱(chēng)為進(jìn)化。食物,、呼吸,、睡覺(jué)、生長(zhǎng),，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性,。

板書(shū)：

形體,、進(jìn)化、種類(lèi),、生活習(xí)性(食物,、呼吸、睡覺(jué),、生長(zhǎng))

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分

過(guò)渡：

師：你最感興趣的是鯨的什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自說(shuō))鯨雖然生活在海洋中卻不是魚(yú)類(lèi)，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的,，我們一起來(lái)看看好不好?

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)?

2,、指名說(shuō),，因?yàn)樗遣溉閯?dòng)物。

3,、什么叫哺乳動(dòng)物呢?學(xué)生回答,。

(對(duì)，孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后,，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的就叫哺乳動(dòng)物,。)

4、出示填空及進(jìn)化示意圖：

老師這有一道填空題誰(shuí)能根據(jù)京的進(jìn)化過(guò)程把它填好?

在很遠(yuǎn)的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，生活在____。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過(guò)了_____的年代,，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__,，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子,，適應(yīng)了___的生活。

先個(gè)別說(shuō),，再一起說(shuō),。最后齊讀段落。

師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過(guò)程,，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的?那就讓我們一起來(lái)看一看,。播放視頻片斷。

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形,，了解說(shuō)明方法

剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片,，你有什么感覺(jué)?

1,、對(duì),，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物：

現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫(huà)下來(lái),，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法?

2、請(qǐng)你談?wù)劊?/p>

(讓學(xué)生試讀,，體現(xiàn)大,。)出示段落。

板書(shū)：

列數(shù)字,、作比較,、舉例子

3、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎?

(打比方,。)

4,、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

(可見(jiàn)展示1)

我們現(xiàn)在知道了,，鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了,，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，把鯨的大通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái),。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)!

五,、探究學(xué)習(xí)

1、提問(wèn)：

師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn),，那么不同種類(lèi)的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?

(學(xué)生回答,。)

2、同學(xué)們各有各的看法,，那么不同種類(lèi)鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類(lèi)鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個(gè)研究報(bào)告好不好?下面,，讓我們到書(shū)中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項(xiàng)報(bào)告,。

(課件出示報(bào)告表格,。)

3、學(xué)生收集和分析信息資料,，進(jìn)行調(diào)查研究：

誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求?

⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，分工協(xié)作,。

⑵ 邊讀邊討論,，整理歸納資料。

⑶ 認(rèn)真填寫(xiě)研究報(bào)告,，語(yǔ)言精練,。

現(xiàn)在就開(kāi)始吧!

4、交流評(píng)議：

同學(xué)們的報(bào)告都做完了嗎?

學(xué)生代表匯報(bào),，其他小組補(bǔ)充,。

5,、得出結(jié)論：

不同種類(lèi)的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。

六,、學(xué)習(xí)方法,，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報(bào)告。關(guān)于鯨的吃食,、呼吸,、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四方面的生活習(xí)性,，你愿意當(dāng)解說(shuō)員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動(dòng),、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

1,、熟讀課文,，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí),。

2,、同位相互交流、聽(tīng)取意見(jiàn),。

3,、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

4,、你認(rèn)為他解說(shuō)地好嗎?為什么?好在哪?

(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說(shuō)明方法的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)議,。)

七、拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí),，你知道了什么?

八、作業(yè)

搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料,，運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹給大家,。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

尊敬的各位評(píng)委老師以及各位工作人員：

大家好！

我是小學(xué)語(yǔ)文組（）號(hào)考生,。我今天說(shuō)課的題目是《鯨》,。（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材，學(xué)情,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

一,、說(shuō)教材,。

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，層次分明,，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、演變過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門(mén),。

二,、說(shuō)學(xué)情。

說(shuō)明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體,，但這篇文章的說(shuō)明對(duì)象能引起學(xué)生的興趣,，只要引導(dǎo)得法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，積累哺乳等詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明事物

的方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

四,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識(shí)，理清課文寫(xiě)作思路,。

難點(diǎn)：了解鯨的演變過(guò)程,。

五、說(shuō)教法學(xué)法

教法：1,、讀書(shū)指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求,，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，提高效果,。

2,、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。學(xué)法：1,、合作探究法。語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究精神。

2,、朗讀感悟法,。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間,，讓他們?cè)谧x中理

解課文內(nèi)容,，在讀中感悟

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

鉆研教材,，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán)。為使學(xué)生有所收獲,，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。同學(xué)們都知道,，陸地上最大的動(dòng)物是大象,，而海洋中有一種號(hào)稱(chēng)海中之

王的動(dòng)物，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動(dòng)物嗎,？沒(méi)錯(cuò)，就是鯨（板

書(shū)：鯨）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章,。請(qǐng)大家齊讀課題,。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、高效,，又能引起學(xué)生的興趣,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知,。

首先,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來(lái)。同學(xué)們,，你們認(rèn)為哪

些字的讀音和字形是要注意的,，全班來(lái)交流交流吧。好,，我們來(lái)總結(jié)一下：

鯨是后鼻音,，濾u上有兩點(diǎn)，肺,，右邊筆順最后一筆是豎,，不要寫(xiě)成了市。

這里讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)哪些字詞要注意,，而不是老師所自認(rèn)為的,。事實(shí)上，只

有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫(xiě)的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)

生自己說(shuō)說(shuō)有什么好的方法去識(shí)記書(shū)寫(xiě)這些字詞，這樣才能有效提高學(xué)生的

識(shí)字寫(xiě)字效果,。

剛剛呢,，我們疏通了課文的生字新詞，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么,？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎,？獨(dú)立思考后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流,，好，每個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)說(shuō),。小組代表們說(shuō)的真好,，確實(shí)，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小,、演變,、種類(lèi)、吃食,、呼吸,、睡覺(jué)、胎生,。同學(xué)們,，吃食、呼吸,、睡覺(jué)這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們?nèi)艘惨燥垺⒑粑?、睡覺(jué)吧,，我們把它叫做什么？沒(méi)錯(cuò)就是生活習(xí)性,。這里通過(guò)列提綱的方法，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn),，把握文章的脈絡(luò)層次,。

環(huán)節(jié)三：自主探究，合作學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

請(qǐng)個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨形體龐大的句子畫(huà)出來(lái),。同學(xué)們都畫(huà)好了,，你能不能根據(jù)你畫(huà)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)呢？老師先來(lái)示范一下,。我在文中畫(huà)了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,。我可以提問(wèn)：目前最大的鯨有多重？好,，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試,？哦，這位同學(xué)這樣提問(wèn)：最小的鯨有多重,？哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題,？對(duì)了，兩千公斤,。還有同學(xué)提問(wèn)嗎,？提問(wèn)、回答的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思考的過(guò)程,，通過(guò)這樣的提問(wèn),，深化了學(xué)生對(duì)鯨體型龐大的認(rèn)識(shí)。同學(xué)剛剛的提問(wèn)都非常棒,，看看課文中的回答,，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn)？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀文中的回答,，約十六萬(wàn)斤,、兩千公斤、近四萬(wàn)公斤,、約十七米（約三個(gè)教室那么長(zhǎng)）,，原來(lái)都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書(shū)：列數(shù)字），在說(shuō)明文中經(jīng)常會(huì)用到,。接下來(lái)請(qǐng)全班男生再來(lái)讀一讀最后一句,。男生們讀得真流暢，最后一句是講鯨的什么,？最后一句寫(xiě)鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,。四個(gè)人圍著桌子看書(shū)，還顯得很寬敞,。這里首先要結(jié)合人體部位,，告訴學(xué)生什么是上腭。同學(xué)們,，張開(kāi)你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大,，人站在還摸不到它的上腭,。嘴巴大不大？還有呢,，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組,，也就說(shuō),，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢,。作者這樣的描寫(xiě)方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫(xiě)作中也可以應(yīng)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚,、明白,。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片,，配合教師的談話引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué),，拓展延伸,。

小結(jié)課文，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得,，拓展延伸,，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,。由于時(shí)間關(guān)系，這堂課就上到這里,。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變、種類(lèi),、生活習(xí)性,、胎生。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段,，原來(lái)鯨體型龐大,，就連舌頭,、嘴巴都非常大,。課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個(gè)自然段?？纯凑n文又是如何來(lái)寫(xiě)鯨的其他特點(diǎn)的,。并查找閱讀鯨的其他資料。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

鯨

體型演變種類(lèi)生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章,，便于課后復(fù)習(xí),。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí),。這是一篇精讀課文。課文起首以生動(dòng)風(fēng)趣的開(kāi)頭先容鯨是特大特生的動(dòng)物,，接著以普通的語(yǔ)言先容鯨的演變進(jìn)化歷程,，闡明鯨是哺乳動(dòng)物，末了先容了鯨的生存習(xí)性,。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能準(zhǔn)確謄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺,、胎生、果斷,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性,，了解枚舉數(shù)學(xué),、比力、舉例,、比喻等闡明要領(lǐng),。

3、造就學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi),，是哺乳動(dòng)物?！?/p>

兩課時(shí),。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語(yǔ)觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三）匯報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,。

1,、掌握字詞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五,、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2,、理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí),，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書(shū)，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語(yǔ)感,，加深學(xué)生印象。

3,、體會(huì)課文說(shuō)明方法,，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法,？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子、比喻等說(shuō)明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話,，進(jìn)一步理解，并初步運(yùn)用這些方法,。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難,，拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記,，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊張途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精力,，從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物生長(zhǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問(wèn)題,，課外去搜集材料,，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示交流,。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

《鯨》一課是語(yǔ)文第九冊(cè)第22課的課文,，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識(shí)的介紹性文章,，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這是本課的第一課時(shí),。

課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說(shuō)明等多種方法,，對(duì)鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明，使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣。

本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說(shuō)明方法。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

1 導(dǎo)入新課

通過(guò)看圖揭示課題,，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性,。

2 初讀課文

在朗讀課文時(shí)，識(shí)記生字,，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容,。

3 分析說(shuō)明方法

（1） 小組合作交流自己對(duì)其中一個(gè)自然段說(shuō)明方法的分析，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流,。

（2） 比較：哺乳動(dòng)物,、鯨和魚(yú)類(lèi)的異同點(diǎn)。

4 畫(huà)一畫(huà)：鯨的樣子

（畫(huà)得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識(shí)信）

5 布置作業(yè),。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，初步了解列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說(shuō)明方法。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。

我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)之中突破了難點(diǎn),，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最后學(xué)生明白了鯨魚(yú)為何沒(méi)參加那次魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，是因?yàn)轹L不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物,。

1、 通過(guò)講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了,。

2、交流有關(guān)于鯨的資料,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。課前讓學(xué)生收集資料，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,。

3,、初讀課文，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書(shū)小建議,，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),，是對(duì)學(xué)生讀書(shū)方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見(jiàn),，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟,。

4、合作研讀課文,，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié),，旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí),，我以尊重的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲,。對(duì)于提出的問(wèn)題，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書(shū)所得都要加以肯定,。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)，可以寫(xiě),，可以畫(huà),，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5,、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開(kāi)課前精彩的故事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在探求答案過(guò)程之中,，自然而然的理解了課文的難點(diǎn),，使得難點(diǎn)不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果,。

6,、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過(guò)觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了,，又一目了然,，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書(shū),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件,。

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類(lèi)和生活習(xí)性的說(shuō)明文,。課文很簡(jiǎn)單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說(shuō)明方法，如列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說(shuō)明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi),，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……

然后我板書(shū)了課題《鯨》,。板書(shū)時(shí)我把題故意寫(xiě)成兩條“魚(yú)”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫(xiě)得很大,，經(jīng)觀察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)──“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書(shū),。不一會(huì)“鯨的演變”,、“鯨的種類(lèi)”、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法,。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺(jué)。

于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類(lèi),。

在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫(xiě)作方法。

最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫(huà)出他們喜歡的鯨的樣子,，必須讓人一看就知道畫(huà)的是哪個(gè)自然段,，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫(huà)得很好,。大部分孩子畫(huà)的是“鯨睡覺(jué),、“鯨呼吸”、“鯨的種類(lèi)”,。對(duì)于比較難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”,，有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨,，非常形象,。在畫(huà)“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫(huà)了許多慌忙逃命的小魚(yú)小蝦,，畫(huà)面生動(dòng)有趣,。

本課后的作業(yè)是寫(xiě)一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了,?？春⒆觽兊漠?huà)也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫(xiě)作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠,，對(duì)較難畫(huà)的段落沒(méi)有充分指導(dǎo)。

通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué),、愿學(xué),，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí),。