每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高中物理教學(xué)反思周記篇一

我們有時(shí)一說上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣,，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室,，積極性高,，互動效果好，因而放松對實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備,，或者說不知道怎樣來備實(shí)驗(yàn)課,。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,，真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易,，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。

學(xué)生們的好奇心強(qiáng),、愛動手,，實(shí)驗(yàn)對中差生是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的好契機(jī),，一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會認(rèn)真準(zhǔn)備,，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

如果沒有課前扎實(shí)的備課,，就很容意出現(xiàn)“亂堂”,，一節(jié)課熱熱鬧鬧，但有的學(xué)生的注意力沒有集中在實(shí)驗(yàn)上,，而是光忙著看熱鬧,；或是有的學(xué)生很想認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)但卻感覺無從下手,。因此，上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課,，寫好教案,。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn),，以便取得第一手資料,，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù),。許多老教師,，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌，每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做,。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化,，只有預(yù)做才能做到萬無一失,。

為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作,。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事,，不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了,，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺,，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn),，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,。

檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查,，其次看每一件儀器是否能用,。考慮到實(shí)驗(yàn)的過程中,，有出問題的可能,，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時(shí)補(bǔ)充更換,。

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法,，但不能停留在一般的號召上，要布置預(yù)習(xí)題綱,，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況,，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問檢查,，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式,；也可以權(quán)力下放到小組長，由他們檢查后匯報(bào),。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生,，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法,。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了,。

在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)抽出適當(dāng)時(shí)間,，向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的基本原理,、儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己查找發(fā)生故障的原因并排除故障,。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。這樣引導(dǎo),，學(xué)生反映收獲大,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識，更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析,、解決問題的能力,。同時(shí)老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動權(quán),。

在實(shí)驗(yàn)課上,，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程,，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo),。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的,，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo),，而應(yīng)有計(jì)劃,、有針對性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱,、動手能力差的學(xué)生,，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因,，指出努力改進(jìn)的方向,。

有些實(shí)驗(yàn)較難，而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差,，完成實(shí)驗(yàn)有困難,，如果時(shí)間允許，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小組長”的做法,，利用課外時(shí)間,，由各實(shí)驗(yàn)小組長參加，先走一步,，取得經(jīng)驗(yàn),，由他們帶動其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。

高中物理教學(xué)反思周記篇二

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。在我高一教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗(yàn)考試的成績低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪談和教育調(diào)查時(shí),，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會,，一用就錯，一放就忘,。許多物理教師也認(rèn)為這種情景在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。所以,，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫忙,，并且對整個(gè)中學(xué)物理教育也有必須的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析本事差：審題不細(xì)致,，不準(zhǔn)確,，不全面，不按要求答,；不會經(jīng)過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵,。②理解本事差：對概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺答,。③綜合實(shí)驗(yàn)本事差：尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事有待提高,。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運(yùn)算失誤太多,。⑤表達(dá)本事差：作圖不嚴(yán)格,，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差,。

2,、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細(xì)，粗心大意,；②公式不明,，亂代數(shù)據(jù)；③表達(dá)不清,，思維邏輯性差,，解題無計(jì)劃,，書寫太混亂；④運(yùn)算本事差,，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,，單位混亂。

1,、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必須具備必須的感性認(rèn)識和生活積累,。然而,，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

2,、與初高中知識的銜接也有關(guān)：

初中沒有獨(dú)立開設(shè)物理課,，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別,；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考本事的培養(yǎng),；解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動情景圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成；單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3,、與新生的適應(yīng)本事有關(guān)：

從初中到高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我們注意到高一新生應(yīng)對著新的教育環(huán)境、教學(xué)資料及教學(xué)方法,，不少學(xué)生感覺很不適應(yīng),，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”（一般為一學(xué)期乃至一年）,。筆者曾對高一新生第一次期中考試后,，對考試成績滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80√白話文★√%以上的同學(xué)表示不滿意或很不滿意,。究其原因,，主要是新生對高中的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時(shí)間越長越嚴(yán)重,，對學(xué)習(xí)的影響就越大,。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān),。

高中物理教學(xué)反思周記篇三

自由落體運(yùn)動在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位,，在知識上它是勻變速直線運(yùn)動的一個(gè)實(shí)例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法,。在整個(gè)必修一的教學(xué)安排上,，勻變速運(yùn)動的教學(xué)重點(diǎn)在于其規(guī)律的應(yīng)用,，而自由落體運(yùn)動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹一種探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，能深刻理解自由落體運(yùn)動的規(guī)律,，并能靈活應(yīng)用其規(guī)律解決問題。

現(xiàn)就我所講的《自由落體運(yùn)動》一課,，談?wù)勛约旱恼n后反思,。

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要要解決兩個(gè)問題，一是怎樣引入新課,，二是分析論證其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律,。

一。成功之處

1,、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立自由落體運(yùn)動的定義

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),，為讓學(xué)生能切實(shí)的體會和理解自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)，單憑演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生很難體會到自由落體運(yùn)動的特征。因此,，讓學(xué)生通過手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)（兩物從同一高度,、同時(shí)釋放。紙兩次分別是展開,、團(tuán)緊）,，觀察下落的快慢。通過觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析出影響下落快慢的原因,。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結(jié)果會怎樣,？然后用&ldqu牛頓管&rdqu實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。這樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動參與到課堂中來,。在探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想,，這點(diǎn)要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多,。

2、在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)新知識

在學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究&ldqu自由落體的運(yùn)動性質(zhì)&rdqu前 ,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)中紙帶的處理方法,，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，完成實(shí)驗(yàn)操作,，并運(yùn)用已有的知識認(rèn)真分析（有發(fā)現(xiàn)△x是定值的,，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結(jié),，得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì),。在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的規(guī)律時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律,，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自己推導(dǎo)出其規(guī)律,。溫故知新，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

3,、以學(xué)生為主體，符合新課改的要求

整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,，在利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究&ldqu自由落體的運(yùn)動性質(zhì)&rdqu時(shí),，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作,、處理數(shù)據(jù),，得出結(jié)論。教會了學(xué)生探究物理問題的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

二。不足之處

1,、課堂提問不能顧及大多數(shù)同學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)中我多次提問,，但涉及的人數(shù)并不很多，主要原因是學(xué)生的表達(dá)能力,、動手能力有別,，在規(guī)定的時(shí)間里無法按要求完成實(shí)驗(yàn)，自然就無法回答問題了,，有的學(xué)生不會組織語言,，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問覆蓋面不夠廣,，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言,。

2、課堂時(shí)間有點(diǎn)緊張

這節(jié)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)多,，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果,，所用時(shí)間較長，導(dǎo)致后面的課堂教學(xué)有點(diǎn)倉促,，沒有同時(shí)做到課堂的開放與高效兩不誤,，在以后的工作中要多加嘗試。

高中物理教學(xué)反思周記篇四

在深入開展“三查,、三促,、三提高”活動中,，我潛下身來仔細(xì)回顧了自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)真反思自己存在的問題,，尋找新的突破點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展。

1,、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成績也不錯,，但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,，而忽略了學(xué)習(xí)，沒能及時(shí)地對自己的教育教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)反思,，在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢,。我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到了自己知識的貧乏及欠缺,。

2,、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作不夠主動,、積極,，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題,，不善于思考,、動腦筋,，說一步走一步,。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神,，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了,，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情,，會抱有可拖就拖的心態(tài),，今天不行，就等明天再說,，對問題采取逃避的方法,，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策,，而是等待辦法自己出現(xiàn),，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心,，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研,、鍥而不舍,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用,。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計(jì)劃,，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目,。

3,、缺乏創(chuàng)新精神。不能摒棄原有的定勢思維,，因循守舊,、畏首畏尾、患得患失,，對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順,，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽,，害怕失敗,。

4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),。工作時(shí)間久了,，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,，對待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度,，沒有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑,，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好,。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做,，省得惹禍上身,。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神,，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí),，對問題不作深層次的分析，思考不深刻,，有時(shí)還會把工作作為負(fù)擔(dān),，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

1,、不斷反思,，在反思中提高自己

一位優(yōu)秀的物理教師，絕不會教死書、死教書,，要會在教學(xué)中不斷反思,、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),。為了適應(yīng)新課標(biāo),，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者,。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的研究者，教師只有把自己定位于一個(gè)反思型的研究者,，才能成為教學(xué)改革的主動參與者和很好的適應(yīng)者,。這就要求教師不僅要具有成功的經(jīng)驗(yàn)行為，還要具有理性的思考,，具有全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐的能力,，只有不斷反思自己的教育行為，才能完善自己的教育實(shí)踐,。

2,、不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己

在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),，這也是教師成長的一種途徑,。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí),，甚至是不學(xué)習(xí),。作為教育工作者的教師，如果不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念,、新動向,，如果不了解教育政策,、教育形勢和教育改革的趨勢,，就無法適應(yīng)新課程的教學(xué)。

從客觀上講,，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重,，特別是在“中考指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué),，生怕把不好關(guān),，考不出好成績。于是,，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由,，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)就更加薄弱,。我發(fā)現(xiàn)，教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”,，而是沒有欲求,、沒有渴望、沒有習(xí)慣,。因此,，我要千方百計(jì)地從非教學(xué)活動中解放出來，通過學(xué)習(xí),，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上,，走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點(diǎn)嘗試：

（1）了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如：物理教師,、中學(xué)物理教學(xué)參考,、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理,、物理周刊,、物理教學(xué)、物理通報(bào),、中學(xué)理科月刊,、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等,。

（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論,、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué),、物理課程論物理教育學(xué),、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。

（3）了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）蘇科物理,、物易天空,、物理教研、人教網(wǎng)中學(xué)物理,。

3,、提高專業(yè)能力，用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平

物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用,、信息媒體的綜合應(yīng)用能力,、重視教師的表達(dá)能力、解題能力,、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智,、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔滩姆治瞿芰ΑＨ绾未龠M(jìn)教師專業(yè)提高,，要積極參加市區(qū)教研活動,、學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行高一級學(xué)歷進(jìn)修,，外出交流等,。

教師專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè),；其次要著眼一個(gè)“寬”,，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要,；再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！保瑧?yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度,，做到居高臨下,；最后，落實(shí)一個(gè)“用”,，即加強(qiáng)理論與知識的應(yīng)用,，增強(qiáng)所學(xué)知識的實(shí)用性。

4,、整體把握教材,，提高駕馭教材的能力。

以書為本,，這就要求老師對教材充分的了解,，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要掌握到什么程度,，教師應(yīng)該做到心中有數(shù),，這樣才可能避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認(rèn)真閱讀整套教材,，注意觀察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這樣可以分清主次輕重緩急。

（2）多做題目,。要想教好物理,、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，做題時(shí)少不了的,，理科大多教師都要通過做題來把握重難點(diǎn)以及獲得新信息,、新知識,，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力,。

（3）多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，向老教師請教,，多聽優(yōu)秀教師的課,，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,，避免走彎路，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師,。

高中物理教學(xué)反思周記篇五

由于反思性教學(xué)的理論指導(dǎo)不足,，高中物理教學(xué)任務(wù)繁重，雖然物理教師已經(jīng)意識到進(jìn)行反思教學(xué)的重要性,，但還處于一個(gè)相對較低的層次,，停留在課后思考的初級階段，在實(shí)踐操作上存在差距,，僅把思考問題當(dāng)作反思行為,，沒有把反思性教學(xué)正規(guī)化、系統(tǒng)化,。筆者通過尋找反思理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),，對不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以具有操作性的過程從強(qiáng)化反思意識,、培養(yǎng)反思習(xí)慣,、傳播反思策略和注重反思評價(jià)四個(gè)方面探索適合高中物理學(xué)科的教學(xué)反思方式。

一,、強(qiáng)化反思意識

在教學(xué)中,，作為教師，我們必須強(qiáng)化自我反思意識,，思索各個(gè)環(huán)節(jié)中的不足,，將其貫穿教學(xué)始終，獲取反思信息,。

首先,，反思教材。在教學(xué)中,，筆者嘗試根據(jù)實(shí)際情況,，對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，加入一些貼近生活的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不僅存在于課本,，還存在于生活。講解氣體壓強(qiáng)時(shí),，除了介紹離心式水泵,，還加入了壓水井,，即活塞式抽水機(jī)，這是許多同學(xué)都見過的實(shí)物,，讓同學(xué)明白抽水機(jī)的工作原理,，還可啟發(fā)學(xué)生在抽水機(jī)漏水時(shí)，用加水的方式排出空氣,，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。

其次，反思教法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，教師要努力做到“以學(xué)生為中心”，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，不斷地反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能,，對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，潛移默化地拓寬學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。再次，反思學(xué)生,。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,，多角度、多側(cè)面地分析,，對學(xué)生因材施教,，學(xué)生的情感體驗(yàn)可以豐富教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和深化。

二,、培養(yǎng)反思習(xí)慣

從教師的角度來看,，教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-尋找理論支持-解決問題”，是教師對教學(xué)活動的持續(xù)思考,，是教師改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)成長的過程,。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生培養(yǎng)反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，是對認(rèn)識過程的自我強(qiáng)化,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，能拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,，可嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1,、反思審題，在解題后及時(shí)回顧思考過程,，如重新考慮已知條件,、掌握題干和問題間的內(nèi)在聯(lián)系、挖掘隱藏條件,、排除干擾項(xiàng)等,；

2,、反思規(guī)律，解題后反思思考過程中涉及的知識方法,，探索解題方法是否存在某些規(guī)律,，把學(xué)習(xí)放在一個(gè)動態(tài)的環(huán)境中,；

3,、反思?xì)w類，把解題過程中零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)知識與方法的規(guī)律,，找出解答某一類問題的方法技巧，繼而形成系統(tǒng)的知識網(wǎng),，提高學(xué)生的分析歸納能力,。

三、傳授反思策略

在教學(xué)過程中,，教師可依據(jù)以下幾個(gè)方面,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

1,、反思變通,。如在分析帶電擺球在含磁場的復(fù)合場中的單擺運(yùn)動時(shí)，學(xué)生易受到重力場中單擺模型的干擾,，教師可引導(dǎo)學(xué)生依次分析帶電粒子在重力場,、電場、磁場中的受力特點(diǎn),，分清形似物理模型中的本質(zhì)差異,，擺脫知識遷移引起的負(fù)面影響，教給學(xué)生反思策略,，通過變通,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)象本質(zhì)的能力,。

2,、反思多解。近年高考多次出現(xiàn)了測量電阻這類很有操作價(jià)值的題目,，筆者結(jié)合課本介紹的方法,，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量電阻的其它方案，收獲頗豐,，包括：教材中介紹的半偏法,、電學(xué)中測定電阻最常用的伏安法、在電流表位置并入可調(diào)電阻的替代法,、電流差值法,、安培表并聯(lián)法等等,，極大促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，提高了學(xué)生的動手和探究能力,。

3,、反思總結(jié)。

首先,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的成功點(diǎn),，供以后學(xué)習(xí)參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,，如對教材實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等,。

其次，及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的挫折點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，從主客觀尋找失敗的原因。學(xué)生在進(jìn)行“用雙縫干涉測光的波長”試驗(yàn)中,，成功率較低,，通過反復(fù)思考，調(diào)節(jié)光源離遮光筒的距離,，實(shí)驗(yàn)效果明顯改善,。

再次，及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的成長點(diǎn),。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過論文寫作的形式,，總結(jié)物理學(xué)中的思維方法，如正交分解法解決小船渡河問題,，以及等效法,、圖像法、在物理解題中的應(yīng)用等,。

四,、注重反思評價(jià)

一方面，教師應(yīng)通過在反思性教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從自身做起,，不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，及時(shí)進(jìn)行自我評價(jià),，可借助教育博客寫隨筆式反思日記,、案例式教學(xué)札記等，對于教學(xué)中出現(xiàn)問題的深入分析,，使自身教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展,。此外，還可采取訪談法,、問卷法,、主題備課等形式與學(xué)生和其他教師進(jìn)行交流,。

另一方面，教師要做好學(xué)生方面的反思評價(jià),。教師可通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn),，了解學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)和進(jìn)步,，采取觀察法,，及時(shí)記錄比較，采取檔案記錄的方式,，收集分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的資料,，包括：成功點(diǎn),、挫折點(diǎn),、進(jìn)步點(diǎn)、測驗(yàn)信息和活動情況等,，客觀公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

五、結(jié)語

通過上述反思性教學(xué)實(shí)踐,，教師的自身素質(zhì)得到了提高,，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都得到了顯著發(fā)展。但一些不足和弊端也逐漸顯露出來,，如缺少時(shí)間和空間,，難以長期堅(jiān)持；

反思評價(jià)流于形式,，沒有得到落實(shí),；缺少必需的理論支撐，不易操作等,，這需要廣大一線物理教師共同努力,，探索在高中物理教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)的模式，為新課改作出貢獻(xiàn),。