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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇一

1、使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序,。

2,、使學(xué)生能夠正確區(qū)分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題,。

3,、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習(xí)慣,。

理解和掌握小括號的作用,，能準(zhǔn)確地計算帶有小括號的混合式題。

學(xué)生能規(guī)范地脫式計算,。

多媒體教學(xué)軟件及實物投影,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的,，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客,，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋,、－號我該排在隊伍最前面,。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有,、號,，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤,，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了,，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們,，你們當(dāng)小裁判,，判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

二,、探究嘗試,，總結(jié)規(guī)律。

1.以舊帶新

3+4x8學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上,，試給它加上我們的新朋友小括號,，使它變成

另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8

2,、合作探究

3+4x8 (3＋4)x8=3+32 =7x8=35 =56

師：請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學(xué)生觀察,、比較去體會小括號的.作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)

3、反饋練習(xí)

42(17-11) 100-(60-10)

(35+14)7 12(2x3)

(讓學(xué)生先讀題,，自選兩道獨立完成,。)

4、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運算,，計算時先算小括號里面的,，再算小括號外面的。

做題時要注意什么呢?

一看(看清題里是否有小括號,，有哪些運算）,；

二想(想一想這道題的運算順序)；

三算(按照運算順序,，進行運算)；

四查(要有步步檢查的好習(xí)慣),。

三,、鞏固練習(xí)，不斷深化,。

1,、小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號媽媽》,。

同學(xué)們談一談看完電影的收獲,。(通過一場電影，把學(xué)習(xí)的幾種運算順序融為體,，既實現(xiàn)了知識的整合,，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)

2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮,，闖關(guān)練習(xí),。

第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運算

順序,。

20+7x6 (82)x9

4x68 72-99

36(43-39)100-15+5

第二關(guān)：判斷下面各題,，結(jié)果相等的畫,，不相等的畫，請同學(xué)們自己讀題,，認真思考一下,。

10+155=(10+15)5

5x(3-2)=5x8-2

2x4x3=3x2x4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳。

請同學(xué)們小組合作,，用數(shù)字2,、5、6和運算符號組成兩步式題,，結(jié)果要比14大,。

四、小結(jié)

師：小動物們快快樂樂地玩了一天,，同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇二

（略）

知識與技能方面：

1,、經(jīng)歷探索和理解分數(shù)乘除法的含義和計算方法的過程，能進行簡單的分數(shù)乘除法運算和分數(shù)四則混合運算,，形成必要的計算技能,；經(jīng)歷認識比和百分數(shù)意義的過程，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、讓學(xué)生通過操作、試驗,、觀察和思考等活動,，認識長方體、正方體的特征及展開圖,，了解體積（容積）的意義,，探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,，能解決一些實際問題,，進一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、在認識比和百分數(shù)意義,、長方體、正方體的特征,，以及體積和容積意義的過程中,，進一步感受從具體到抽象的認識過程，發(fā)展抽象思維,，增強數(shù)感和空間觀念,。

2、在探索分數(shù)乘除法計算方法，比的基本性質(zhì),，長方體,、正方體的體積公式過程中，進一步發(fā)展運算能力,、演繹推理和合情推理能力,。

3、在應(yīng)用分數(shù),、比,、百分數(shù)、長方體和正方體的有關(guān)知識解決實際問題,、用假設(shè)的策略解決問題的過程中進一步積累解決問題的經(jīng)驗,，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，增強策略意識,。

4,、在認識長方體、正方體的特征,，了解體積（容積）的意義,，以及學(xué)習(xí)常用的體積單位的過程中，進一步豐富對現(xiàn)實空間的感知,，初步建立1立方米,、1立方分米、1立方厘米實際大小的表象,，增強空間觀念,，發(fā)展形象思維。

解決問題方面：

1,、能主動應(yīng)用所學(xué)的分數(shù)運算,、長正方體的體積和表面積的計算方法、比,、百分數(shù)等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)校的價值,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。

2、在解決分數(shù),、百分數(shù)實際問題的過程中,，掌握解決問題的基本思路和方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力,。

3,、在應(yīng)用長方體、正方體的體積和表面積的計算、分數(shù)和百分數(shù)的有關(guān)知識解決問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)知識與方法在生活中的廣泛應(yīng)用,，發(fā)展應(yīng)用意識。

4,、能用“替換和假設(shè)”的策略,，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識,。

情感態(tài)度方面：

1,、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，增強求知欲,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2、感受數(shù)學(xué)思考的嚴謹性與結(jié)論的確定性,。

3,、感受數(shù)學(xué)價值，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4,、在數(shù)學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣,。

5、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應(yīng)用”等活動,，了解數(shù)學(xué)的知識背景,，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感,，增強創(chuàng)新意識,，鍛煉實踐能力。

針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重,、難點,，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高,。

2,、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手,、動腦,、動口相結(jié)合，討論,、搶答等形式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能,，運用理論,，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4,、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算驗算的好習(xí)慣,。

5、精講多練,，熟能生巧,。

6、切實做好“培優(yōu)補償”教育工作,，特別關(guān)注后進生和優(yōu)秀生,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。

7,、注意和學(xué)生家長聯(lián)系,，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇三

排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛,，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察,、猜測,、比較、實驗等活動,，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識,；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣,。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，把各項教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動當(dāng)中,，增強了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、關(guān)注合作,，促進交流：為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我運用小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通,，把積極思考的主動權(quán)完全交給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高。

3,、組織活動,，引發(fā)思考：為了讓學(xué)生真正成為自主探索、合作,、交流的主體,，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨有的特點——數(shù)學(xué)思考,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁,。

1、使學(xué)生通過觀察,、猜測,、動手操作、合作交流等活動,，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。

2、通過互相交流,，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性,，發(fā)展符號感。

3,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的`過程,，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4,、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力,，以及有順序的全面的思考問題的意識。

（一）,、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學(xué)廣角,。（板書課題）

（二）、探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片）,，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法,？

活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏,、不重復(fù)呢？

③教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法,。

（三）、課堂實踐,，鞏固新知,。

1、破密破,。（課件出示課件密碼門）

（1）學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉,，并記下結(jié)果。

（2）學(xué)生匯交流（老師根據(jù)學(xué)生的回答,，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互評價,。

2、早餐搭配,。（課件出示情境圖）

（1）老師提出要求：飲料和點心只能各選一種,，可以有多少種不同的搭配呢？

（2）學(xué)生獨立練習(xí),，在書上連一連,。

（3）學(xué)生匯報早餐搭配方案。

3,、路線選擇,。降件展示游玩景點圖）

（1）師引導(dǎo)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線,？從百鳥園去猴山有幾條路線？

（2）學(xué)生獨立思索后小組交流

（3）全班同學(xué)互相交流

4,、評選小小節(jié)目主持人活動。

師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配,，每小組根據(jù)男,、女生人數(shù)設(shè)計搭配方案，由組長作好活動記錄,。

（1）小組活動,，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄方案

（3）師生共同評價

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇四

尊敬的各位考官,，各位評委：

大家好,！我的說課內(nèi)容是《》。本節(jié)課我將從教材分析,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重,、難點,、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計、課后反思第幾個方面來闡述,。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中,。

本課是教科版小學(xué)科學(xué) 年級 冊第 單元第 課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后,，進而發(fā)展為對 (觀察,、學(xué)習(xí)、研究)的課,?！?》一課主要讓學(xué)生了解 ，讓學(xué)生通過認識 的慨念,。通過這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)提供感性認識和理性基礎(chǔ),。

年級的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解,，具備了一定的操作能力,，對比試驗的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過，有一定的了解,。但學(xué)生的思維還缺乏嚴謹性,，知識遷移的水平也有較大的差距,，因此學(xué)生設(shè)計對比試驗，尤其對試驗的細節(jié)還是有困難,，需要老師的指導(dǎo),。

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征,，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

過程與方法：

1,、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，對問題作出假設(shè)性解釋,。

2、通過實驗獲取證據(jù),，用證據(jù)來檢驗推測,。情感、態(tài)度,、價值觀：滲透科學(xué)猜想意識,，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。認同認真實驗,，獲取證據(jù),，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

難點：(不易理解抽象復(fù)雜的內(nèi)容)

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深,，由簡單到復(fù)雜,，由已知到未知，循序漸進的順序,，

重點運用探究式,、互動式的`方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握____________________概念的

一個系統(tǒng)模式,。

1,、探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問再引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,，操作實驗并且在實驗的過程中去思考,，去引出新概念最后歸納總結(jié)應(yīng)用。

2,、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中,，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想,、討論和回答,，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流,，會使課堂氣氛變得活躍,，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋,，改進教學(xué)方法,。

3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí),、歸納,、閱讀、講解,、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，提高學(xué)生的素質(zhì),。說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理,、貯存,、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，,，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗,、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,。

3、利用學(xué)生分組實驗和小組討論,，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

為了更好地突出重點,，突破難點,，我利用以下材料輔助教學(xué)。

小組器材

演示器材

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入

眾所周知,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課

程改革的突破口,，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念

_______________________________________________并提出問題

________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進行知識回顧,，另一方面進行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。

（三）實驗設(shè)計,，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí),，而后介紹____________________________，符合學(xué)生認知規(guī)律,，由宜到難,，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實驗過程中體驗__________與社會的關(guān)系,、體驗__________科學(xué)的發(fā)展,。

實驗一：

1、教師提出如何解決問題 學(xué)生答：（實驗）

2,、學(xué)生提出問題,，教師隨機點撥

3、在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求：

4,、反復(fù)做幾次,。

5、分發(fā)記錄單小組交流,。

實驗二：

（四）拓展探究,，形成科學(xué)概念

實驗后，我留出充分的時間,，及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí),，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案,，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達成,。 之后我再對習(xí)題進行詳細講解，并適當(dāng)引申題目, 設(shè)計一些富有啟發(fā)性的習(xí)題___________________________________________________________有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積,、加工，達到舉一反三的效果，使學(xué)生靈活運用知識解決具體問題的能力得到提高,。

（五）回歸生活,，應(yīng)用科學(xué)概念

[設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用,，運用所學(xué)知識解決新的問題,。

（六）、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機會,。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充,，總結(jié)性復(fù)述,，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。

（七）,、布置作業(yè)：

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè)：

（八）,、板書設(shè)計：

一個好的板書,，可以使人一目了然，清晰易懂,。因此,，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分,，把知識要點寫在左側(cè),，把知識的推導(dǎo)過程寫在中間，實例應(yīng)用寫在右邊,。的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”,、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,、“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途經(jīng)”,。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)談一下自己在教學(xué)中的一點反思,。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時,，它

充分考慮到學(xué)生在性別,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,。種子埋藏在土里,，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽,！

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,，而且是不可缺少的！

這對學(xué)生建立信心,、合作意識,、集體意識是非常重要的。

學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們

主動參與的過程,。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練,，一般安排在探究活動的

起始階段,。

2、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。

3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法。

4,、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)

計圖表的方法,。

5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生,。

6、組織好探究后期的小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見,。

總之，反思自己的教學(xué)行為,，能使自己建立現(xiàn)代的教學(xué)理念,，將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的橋梁,，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以上是我對《 》這節(jié)課的說課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇五

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識,，萬以內(nèi)的加,、減法，克和千克,，圖形與變換,，解決問題，統(tǒng)計,。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為基本要求,。因此,，在總復(fù)習(xí)沒有單獨安排復(fù)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí),。

1,、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了,。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復(fù)習(xí),。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實際問題要用除法解決,，同時，使學(xué)生能比較熟練地進行除法計算,。

2,、“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)認識的重點是數(shù)的讀,、寫和數(shù)的組成,。教材分別安排題目進行復(fù)習(xí)。另外,，結(jié)合實際數(shù)據(jù),，使學(xué)生進一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用,，從而對數(shù)有更全面的認識,。

3、“萬以內(nèi)的加,、減法”的復(fù)習(xí),。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加,、減法有很多聯(lián)系,。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,。對于每一個計算的問題,，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算,。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外,，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng),。

4、“克和千克”的復(fù)習(xí),。

這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念,，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位,。

5,、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實際情境中學(xué)習(xí)的,。因此,，復(fù)習(xí)的重點也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識,。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣,。

6、“解決問題”的復(fù)習(xí),。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題,。重點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,，不要求學(xué)生都掌握,，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7,、“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí),。

統(tǒng)計知識復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、開始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時,，可以通過第119頁第1題所提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題,。練習(xí)形式注意多樣化,，除教材中的練習(xí)形式,，教師還可以補充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對于計算方法,，不作統(tǒng)一要求,，只要學(xué)生能正確、迅速地進行計算就可以了,。

3,、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識,，然后再分別復(fù)習(xí),。讀、寫數(shù)可以像教材中的看計數(shù)器,，也可以采取其他形式,，注意學(xué)生間的活動，既要提高學(xué)生的興趣,，又要注意練習(xí)的效率,。近似數(shù)的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生認真看教材中提供的素材,，仔細辨別哪些是準(zhǔn)確數(shù),，哪些是近似數(shù)。

4,、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加,、減法時，結(jié)合第120頁的第6,、7題,，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，計算應(yīng)注意的問題,。第121頁的第8題,，是讓學(xué)生用估算的方法解決問題。學(xué)生估算的方法可能不同,，只要能作出正確的判斷,，教師就應(yīng)給予充分的肯定。

5,、復(fù)習(xí)“克和千克”時,，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進行判斷外,，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實物,，用手掂一掂，估一估,，再用秤稱一稱,，看自己估得是否正確,，以便增加學(xué)生的感性認識。

6,、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時,，可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生說一說生活中的銳角和鈍角,、平移和旋轉(zhuǎn),。還可以讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。對學(xué)生的語言表達不必要求過高,，只要意思正確就可以了,。

7、復(fù)習(xí)“解決問題”（第122頁的第13,、14題）時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細看題，知道題中所說的事理,，正確選擇解決的方法,。可以根據(jù)本班的實際情況,，采用不同的方法,。

8、復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時,，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,。可先讓學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,，然后根據(jù)討論的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的收集和整理,，完成統(tǒng)計表。對于統(tǒng)計表的分析,，可以采用小組合作討論的方式,，在小組中得出一個結(jié)論，再在全班進行交流,。

這部分內(nèi)容可用4課時進行復(fù)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇六

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)以新課程改革為核心，以上研究課為載體,，圍繞“自主互助,、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”形成自己的教學(xué)模式，以形成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式,、培養(yǎng)名師為目標(biāo),，以提高課堂教學(xué)效率,、教學(xué)質(zhì)量,、為根本,，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人,，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作,。使我校的教育質(zhì)量更上一個臺階。

加強學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，形成獨自的教學(xué)行為,。圍繞“自主互助、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生開展小組自我學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。鼓勵教師積極開展教學(xué)研究,，探索新穎有效的教學(xué)方法,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，強化教研過程,，培養(yǎng)名師。鼓勵教師留心收集優(yōu)秀的教學(xué)案例,，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，積極開展課題的研究和論文的撰寫工作，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。同時還為教師積極搭設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺,，倡導(dǎo)“科學(xué)、嚴謹”的教學(xué)風(fēng)氣,，做好差生的轉(zhuǎn)變過程,，提高優(yōu)等生的解題能力，力爭在質(zhì)量檢測中考出好成績,。

1,、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》。

思想是行為的指導(dǎo)者,，有咋樣的思想就有咋樣的教學(xué)行為,。作為教育者，我們必須有先進的教育理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,。組織科組老師繼續(xù)認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，用課標(biāo)的要求來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。

2,、繼續(xù)堅持每周三的業(yè)務(wù)活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流,、網(wǎng)絡(luò)研討,、集體備課研討、專題輔導(dǎo),、課題活動,、校本研究、上研討課等形式開展有針對性和實效性的教研活動,，對教師參加業(yè)務(wù)活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核,，并記于教師個人教研積分，作為教師教研先進個人的評選依據(jù)之一,。

3,、教研活動工作。

結(jié)合我校的實際情況,，數(shù)學(xué)科組內(nèi)所有老師每人至少上一節(jié)校內(nèi)研討課,，為使教學(xué)能力得到進一步提高，互助互益共同提高教學(xué)水平,。加強教學(xué)研討交流,，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

4,、鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文,、教學(xué)案例與反思，積極投稿,，爭取一年內(nèi)有一篇論文獲獎,，從而提高我校教師的知名度。

5,、積極開展圍繞“自主互助,、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”這方面進行重點研究，做到人人參與,，形成自己的教學(xué)模式,。

6、繼續(xù)認真組織落實數(shù)學(xué)組的兩個教研課題的'研究工作,，使其向縱深發(fā)展,，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個亮點,，通過課題研究,，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

7,、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān),，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。對于作業(yè)的設(shè)計、布置,、批改,，力求做到“四精四必”，即“精選,、精練、精批,、精講”和“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評,、有錯必糾”,。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。作業(yè)批改要及時、認真,、細致,、規(guī)范，不允許錯批,、漏批,、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo),，以增強學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)成績。

8,、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，充分利用小組的作用，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，提高優(yōu)等生的解題能力,，力爭在質(zhì)量檢測中考出好成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇七

1,、教材分析：

本課是一節(jié)實踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

讓學(xué)生熟悉,、了解,、鞏固所學(xué)的郵票組合知識，并通過探究,，知道如何確定郵資,，會寄信。

過程與方法：

通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納,、推理能力,。

情感、態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、本節(jié)課的重難點：

探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資,。

1),、以學(xué)生已有經(jīng)驗導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中,，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識,，認識郵票的作用,，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山,，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

2)、充分發(fā)揮小組合作的作用,，凸現(xiàn)教學(xué)的實效性,。

在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用,，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。首先,，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識,，并說明確定信函資費的兩大要素：第一,，信函的目的地是本埠還是外埠,。第二，信函質(zhì)量,。充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用,，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能。然后再小組合作,，設(shè)計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值,。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實際問題的能力。

3),、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

練習(xí)相似類型的習(xí)題,，如最多用4張郵票支付不超過400克的'信函，,，除了用0.8元和1.2元的郵票外,，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動中，先小組合作再獨立解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

第一、揭示課題：

1.觀察郵票

問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

2.說一說,。

(1)上面這些都是普通郵票,，你還見過哪些郵票?

(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全,，可適用于各種郵政業(yè)務(wù),。

3.揭示課題。

師：今天,，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題,。

板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。

第二,、組織活動：

1,、出示郵票相關(guān)的費用。(課本118頁)

問：從表中你得到哪些信息?

如：(1)不到20g的信函,，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票,。

(2)不到20g的信函,，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

2.一封45g的信,，寄往外地,，怎樣貼郵票?

(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資,。

(2)說一說你是怎么算的,。

想：每重20g，郵資1.20元,，40g,的信函,郵資是2.40元,。

3.不足20g按20g計算，所以,，45g的信函,，寄往外地所需郵資是3.60元.。

4.如果郵寄不超過100g的信函,，最多只能貼3張郵票,，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設(shè)計一張郵票,，看看多少面值的郵票能滿足需要,。

( 1 )不超過去100g的信函，需要多少郵資?

學(xué)生說一說各種可能的資費,。引導(dǎo)列表描述,。(課本119頁)

(2 )只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?

一張：80分1.2元

兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元

三張：0.8×3=2.4元

1.2×3=3.6元

1.2×2+0.8=3.2元

(3)你認為可以讀者設(shè)計一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計各種面值的郵票?？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要,。

第三、布置作業(yè)：

如果想最多只用4種面值的郵票,，就能支付所有不超過硬,，400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值,，你認為還需要增加什么面值的郵票?

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇八

本節(jié)知識,，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進行的,，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù),。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念,，以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗,，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,。

這節(jié)課,，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、堅持以“學(xué)生為主題,，老師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察,、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程,。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法,，討論法，自主探究法對新知識進行主動學(xué)習(xí),。

2,、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識出發(fā),，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識目標(biāo)：

1,、通過具體事例,，使學(xué)生理解什么是名數(shù),、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);

2,、會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數(shù)互化。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分類能力,、比較能力,、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。

情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,，解決簡單的實際問題的過程,，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運用,。

教學(xué)難點：進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時,，小數(shù)點的移動規(guī)律。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境體驗小數(shù)

活動一：

把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽,，并說說這些數(shù)據(jù)的含義,。(設(shè)計意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù),，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時也是進一步加深學(xué)生對小數(shù)意義的`理解,，更為后面對名數(shù)的認識積累一些具體的例子,。)

活動二：提出質(zhì)疑1、請看黑板上的這些書,，他們有什么特點?引出名數(shù)的概念,。

質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念,。

活動三：加深理解,，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對這些定義的認識和理解,。

實現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點：通過具體事例,，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù),。實現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，分類能力及概括能力。

(二),、主動參與探究新知

活動一：給美少女排排隊,。

要求學(xué)生通過小組合作找出解決問題的方法，并整理好,，小組派代表匯報方法,。通過活動，總結(jié)出高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級單位的數(shù)換成低級單位的數(shù)就是乘以它們之間的進率,，反之則除以它們之間的進率,。

活動二：對對聯(lián)

為了加深對高級與低級名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對對聯(lián)的方式要求學(xué)生對出我出的上聯(lián)是：高化低,，乘進率,，小數(shù)點，往右移,，移幾位,，看進率。學(xué)生對出下聯(lián)：低化高,，除進率,，小數(shù)點，向左移,，移幾位,，看進率,。

(三)、激趣練習(xí)鞏固知識

第一個練習(xí)：我設(shè)計了改寫姚明身高一題,。這也是對剛剛學(xué)的知識的鞏固,，運用。在鞏固知識的同時,，滲透愛國主義思想教育,。

第二個練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動，要學(xué)生結(jié)合生活實際,，把物品的價格改正過來,。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計練習(xí),，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、體會數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,。

(四),、拓展練習(xí)啟迪思維

動物運動會。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識全面的運用了起來,，是一道有思維含量的練習(xí)題,。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性,。

總之,，在整個課堂教學(xué)中我突出“面向每一個學(xué)生,，面向?qū)W生的每個方面”的理念,，全體學(xué)生在求知的全過程中，興趣,、情感,、信念、意志,、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計,，會有著良好的發(fā)展。

板書設(shè)計：

生活中的小數(shù)

生活中的小數(shù)名數(shù)：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)

例1：例2：

135厘米=1.35米1.48米=148厘米

135÷100=1.351.48×100=148

乘進率,，向左移

低級單位的名數(shù)←——————高級單位的名數(shù)

——————→

除進率,，向右移

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

1,、初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法,。

2,、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。

3,、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程,，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4,、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。基于對教材的理解,，考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律,，做以下安排：

1、遷移類推,，溝通新舊知識的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展,，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時,，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶,，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,，為講授新課做好準(zhǔn)備。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。

在課堂上突出直觀教學(xué)和實際操作,，設(shè)置學(xué)生操作,、討論、試說,、試算等活動,，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力,，有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。

3,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的想像力。

“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂,?！贬槍W(xué)生的年齡特征和心理特點，將多媒體引進課堂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了他們的想像力,。例如,，第4道練習(xí)題,，教師只給出已知條件,，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性,。一題多問,，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進行探究,，不拘于一種形式,，不限于一種途徑,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一,、談話引入,，發(fā)現(xiàn)問題。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：小朋友們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動,，大家一定都得到了許多紅花吧,！有3個小朋友也得到了很多紅花，我們一起來看一看,，好嗎,？

電腦顯示紅花榜：

（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜,。）

【設(shè)計“作業(yè)評比”情境圖,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法,，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),?！?/p>

2,、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題,。

師：看了這幅圖,，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：

小雪多,，小磊少,。

小雪有12朵，小磊有8朵,，小華有9朵……

師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生獨立思考，提出問題：

小雪和小磊一共有多少朵,？

小雪比小磊多幾朵,？

小雪比小華多幾朵？

小磊比小雪少幾朵,？

……

二,、合作交流，解決問題,。

1,、自主探索，嘗試解決,。

師：同學(xué)們真聰明,，提了這么多的.問題，那么你會解答嗎,？你想說哪個就說哪個,。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,，板書算式并訂正,。）

生a：12＋8＝20（朵）

生b：12－8＝4（朵）

師：為什么用減法？

生：因為求小雪比小磊多幾朵,。

生c：12－9＝3（朵）

生d：12－8＝4（朵）

師：同學(xué)們,，根據(jù)d的口答，你想對他提出些什么問題,？

（學(xué)生思考后可能提出：

你為什么用減法,？

我同意他的方法。

生d可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵,，所以用減法……）

【通過問題提出與解答,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅,?！?/p>

2、合作學(xué)習(xí),，突破難點,。

師：咦,，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。

教師指著板書b和d,，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答,，是對還是錯呢,？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下,，還可以借助學(xué)具,，通過擺紅花來想一想。

教師巡視,，給個別組適當(dāng)提示,。

學(xué)生分組進行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：

生a：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的,。

生b：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣,，都用“12－8＝4（朵）”,。

……

師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,，有沒有信心,？

三、鞏固反饋,。

1,、教科書第73頁“做一做”。

電腦示圖：

師：有兩個小朋友,，小紅和小明,，他們很喜歡看書，平時買了很多本連環(huán)畫,，我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫,，誰愿意來讀一讀小紅說的話？小明的話誰來讀,？你們會解答小明提出的問題嗎,？

學(xué)生讀題后，獨立思考,，集體訂正,。

【基本練習(xí)加以鞏固新知?！?/p>

2,、教科書第74頁,，練習(xí)十二第1題,。

師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩,，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：

師：電腦博士給我們出了兩道題,。

（1）小清比小芳多跳了多少下,？

（2）小芳比小清少跳了多少下？

師：你會解答嗎,？做在練習(xí)本上,。

學(xué)生讀題后，獨立練習(xí),，集體訂正,。

【對比練習(xí)，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系,?！?/p>

3、選擇題（教科書第74頁第3題）,。

電腦示圖：

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎,？（加大難度）

算式：44－40＝4（盆）

（學(xué)生獨立思考后，選擇答案,，并集體訂正,。）

問題：一共有多少盆？

月季比菊花少多少盆,？

菊花比月季多多少盆,？

還剩多少盆？

4,、教科書第75頁第5題,。

電腦顯示：

李平家養(yǎng)的家禽

師：你能提出什么問題？

學(xué)生獨立思考,，自由發(fā)言：

鴨比鵝多幾只,？

鵝比鴨少幾只？

雞比鴨多幾只,？

鵝比雞少幾只,？

……

學(xué)生根據(jù)問題列算式：

30－20＝10（只）

30－20＝10（只）

45－30＝15（只）

45－20＝25（只）

……

【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神,?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇十

用數(shù)學(xué)

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2,、熟練地進行計算

3,、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

課件

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

一,、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？那咱們就到郊外去秋游吧,。

二、合作探究（課件出示）

早上的`太陽出來了,，瞧,，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢,。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴,，右有2只猴，分步出示,。

請你看圖說出圖意,，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨立列出算式嗎,？評價,，你們認為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊,，看,，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他說的有道理嗎,？

三,、課中操

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢,。

四,、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。

p62 13 14

口算比賽或撲克牌游戲

五,、課堂總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么,？