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小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

（一）教材分析

圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形,，圓柱體物品大量存在于幼兒周?chē)變涸谏钪?、建?gòu)中經(jīng)常接觸它們,、使用它們，是幼兒熟悉的,，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的,，不能很好的與實(shí)際相結(jié)合，因此,，在大班幼兒認(rèn)識(shí)平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圓柱體既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野；既符合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。通過(guò)圓柱體的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周?chē)矬w,，發(fā)展空間知覺(jué)和空間想象。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》要求“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,。”結(jié)合我班幼兒的發(fā)展水展水平,，我確定了以下三個(gè)貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)的活動(dòng)目標(biāo)。

1,、認(rèn)知方面：感知圓柱體的基本特征,，會(huì)辨認(rèn)圓柱體。

2,、能力培養(yǎng),；觀察、比較,、發(fā)現(xiàn)圓柱體與球體的不同,，并樂(lè)意講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、情感態(tài)度：養(yǎng)成整理材料的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）重難點(diǎn)

根據(jù)可接受性原則和發(fā)展性原則,，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為感知圓柱體的特征，會(huì)辨認(rèn)圓柱體,。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行探索式操作,，在操作中有目的地充分體驗(yàn)，再進(jìn)行集體教學(xué),，組織討論,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用課件條理歸納,，最后再分組操作,，在層層深入、循序漸進(jìn)中有效地突破重難點(diǎn),。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都用不同感官、不同方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)球體,。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1）教具：若干圓柱體形狀的物品,、小球,；課件，多媒體設(shè)備,；“圓柱體家”,。

（2）學(xué)具：每人一塊小圓柱體積木，一個(gè)圓形紙板,；筆,、記錄紙；棉線(xiàn),；硬幣每人10個(gè),。

為了達(dá)到完美的教學(xué)效果，我除了以親切的形象,、飽滿(mǎn)的`情緒影響幼兒外,，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法，采用集體教學(xué)與分組活動(dòng)相結(jié)合的形式,，運(yùn)用操作法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法,、交流討論法,，最大限度地給予幼兒學(xué)習(xí)上的支持,。

同時(shí)，我注重發(fā)揮幼兒的主體作用,，在活動(dòng)中讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,，運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察,、比較,、操作、記錄,、討論,、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從感知入手,，以感知體驗(yàn)為主要渠道,，看一看、摸一摸,、比一比,、量一量，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合行動(dòng),，在與材料,、同伴、老師的互動(dòng)中,，感受球體和圓柱體的不同,、發(fā)現(xiàn)圓柱體的特征，與教師,、同伴交流圓柱體的特征,，并通過(guò)判斷、練習(xí)等一系列過(guò)程,，不斷獲得圓柱體的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

綜合以上內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo),，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“開(kāi)始部分”“基本部分”“結(jié)束部分”三個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）開(kāi)始部分

1、讓幼兒玩球體,、圓柱體物品，對(duì)比感知不同點(diǎn),。

活動(dòng)一開(kāi)始,，教師以請(qǐng)幼兒玩玩具的形式引題,，讓幼兒自由選擇材料，在玩中調(diào)動(dòng)已有球體知識(shí)去對(duì)比、感知圓柱體的特征,，從而明確兩種幾何體的區(qū)別,。

2,、師幼共同歸納球體、圓柱體的不同點(diǎn)。

教師提出問(wèn)題：你剛才玩的玩具是什么形體的,？球體,、圓柱體長(zhǎng)得有什么不同,？滾的時(shí)候有什么不同,？讓幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),，教師再做示范歸納。

（二）基本部分

1,、操作記錄,，感知圓柱體的特征。

教師讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行探索操作,，操作前提出“你們覺(jué)得圓柱體上下這兩個(gè)面是不是一樣大的呢,？上下是不是—樣粗的呢？”等問(wèn)題讓幼兒思考,，為幼兒的感知,、測(cè)量環(huán)節(jié)有效地設(shè)置了懸念。之后讓幼兒帶著問(wèn)題,，通過(guò)用圓形紙片比上下兩個(gè)面的大?。挥脠A形紙片比一比,、用棉線(xiàn)量一量等操作和觸摸,，觀察積累有關(guān)圓柱體的多種體驗(yàn)，使感知活動(dòng)有目的地進(jìn)行,，逐步深化,，發(fā)揮幼兒的主體作用。

2,、分享討論,，歸納圓柱體的特征。

從幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)應(yīng)該是操作探索在前,，演示,、講解在后，在分組操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體教學(xué),，組織討論：圓柱體到底長(zhǎng)得什么樣,？教師用課件演示，讓幼兒動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá),，把在分組活動(dòng)中分散的、表面的,、感性的體驗(yàn)進(jìn)行整理,、條理歸納，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：圓柱體上下都是一樣大的兩個(gè)圓形,、側(cè)面一樣粗,，放倒了能滾動(dòng)。這樣有利于感知經(jīng)驗(yàn)的升華和認(rèn)識(shí)的深化,，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

3、觀察判斷,，辨認(rèn)圓柱體,。

出示課件，讓幼兒從各種圖形中辨認(rèn)圓柱體,。辨認(rèn)變式,、非正置的圓柱體物品，既鞏固了圓柱體特征,，又改變了幼兒只對(duì)典型特征的圓柱體單一,、刻板的認(rèn)識(shí)，使幼兒克服思維定式,，進(jìn)一步形成相應(yīng)概念,，鍛煉思維的靈活性，有效地突破重難點(diǎn),。

4,、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)圓柱體的物品,。

幼兒到了大班,，表象思維有了一定的發(fā)展，因此可在積累感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極運(yùn)用表象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)有哪些東西像圓柱體,，如：牛奶罐、薯片筒,、圓鉛筆等等,，雖然大小高低不同,，但都是圓柱體形狀的。這樣在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散思維,，有利于幼兒能動(dòng)地建構(gòu)圓柱體的知識(shí),，也能讓幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學(xué),。

5,、分組活動(dòng)，鞏固深化對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí),。

幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴(lài)于練習(xí)活動(dòng)，因此教師讓幼兒借助分組活動(dòng),，深化學(xué)習(xí),。根據(jù)目標(biāo)和不同幼兒的需要，提供程度不同的材料,，使材料貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū),。

（1）操作：用許多硬幣變出高矮不同的圓柱體。

（2）作業(yè)單：按箭頭方向用紅筆沿虛線(xiàn)連成一個(gè)圓柱體,；找出四周的圓柱體,，從1開(kāi)始接著編號(hào)，將個(gè)數(shù)寫(xiě)在方形的格子里,。

（3）操作：從籃子里找出圓柱體的物品送到“圓柱體的家”,，不是的說(shuō)說(shuō)理由。

（4）作業(yè)單：說(shuō)說(shuō)哪些物品像圓柱體,，像的打“√”,，不像的說(shuō)說(shuō)理由。

活動(dòng)前交待幼兒按規(guī)則,、要求操作,，在操作中有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于幼兒從各自不同的程度上向前發(fā)展,，又鞏固加深他們對(duì)圓柱體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

（三）結(jié)束部分

1、以積極的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)情況,?！毒V要》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒,，因此不管對(duì)能力強(qiáng)的還是弱的都給予積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信心,，不抹殺學(xué)習(xí)興趣,。

2,、組織幼兒整理活動(dòng)材料，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為入小學(xué)做準(zhǔn)準(zhǔn)備,。

（四）活動(dòng)延伸

1、數(shù)學(xué)區(qū)：繼續(xù)投放作業(yè)單讓幼兒感知和尋找圓柱體

2,、美工區(qū)：用長(zhǎng)方形紙做圓柱體,，利用圓柱體紙筒進(jìn)行制作活動(dòng)。

3,、體育游戲：趕小豬——用棍趕“小豬”（球體,、圓柱體）。

4,、家園配合：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找日常生活中的圓柱體,。

一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不是只依靠一個(gè)集中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就能解決的，數(shù)學(xué)教育還應(yīng)與生活,、游戲結(jié)合起來(lái),。因此，教師設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),，讓幼兒在區(qū)角,、游戲中進(jìn)一步深入進(jìn)行多方探索，持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),，鞏固所學(xué)知識(shí),；同時(shí)讓幼兒回家尋找有關(guān)圓柱體的物品，進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn),，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)觀察,、計(jì)算,，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率,，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2,、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣,。,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自主探究法,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。2,、抽象概括法,，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法,。3,、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的.知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入,；二,、新課講解；三,、鞏固練習(xí),。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1、情景導(dǎo)入,。

隨著改革開(kāi)放,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加,，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行,，儲(chǔ)蓄起來(lái),。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處,，既安全和有計(jì)劃,，同時(shí)又得到利息，增加收入,。那么,，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

2,、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類(lèi)、形式,。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式。

（2）,、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題，理解本金,、利息,、稅后利息和利率和含義。

（3）,、學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條,。

（4）、利息的計(jì)算,。

3,、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話(huà)充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線(xiàn)設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力、形成技能,。

1,、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”,。如果按年利率2.25％計(jì)算,，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？

2,、李老師把20xx元錢(qián)存入銀行,，整存整取五年，年利率是3.60%,，利息稅率為20%,。到期后，李老師的本金和利息共有多少元,？李老師交了多少利息稅,？

3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行（三年后用）,。他如何存取才能得到最多的利息,？

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì),，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度,。第三題為開(kāi)放性題目,，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個(gè)孩子能力得以提高,，情感得以升華！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》,，我的說(shuō)課分為5步

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理,，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，教材通過(guò)購(gòu)買(mǎi)校服,，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性,。教學(xué)中,，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法,，并經(jīng)歷整理,、分析的過(guò)程，感受畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段,，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性,，如品種、形狀,、顏色,、用途……進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集,，整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散,、求知欲強(qiáng)等心理特征,，在教學(xué)中，我采用談話(huà)法,、觀察法,、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

學(xué)法

1,、探究嘗試,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流反思互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問(wèn)題的途徑。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí),，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,， 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn),。

四,、教學(xué)過(guò)程：分為6 步

（一）、激趣導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都穿了校服,，真漂亮，感覺(jué)也很整齊,。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

要給你們換新校服了,，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？由此引出

（測(cè)量身高）而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù),。

（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）

你們當(dāng)初的身高記錄單,，老師還替你們保留著呢。

（出示學(xué)生身高記錄單,。）

（二）操作體驗(yàn),，合作交流，自主探究

1、在換新服之前,，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢,？

（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服,。）如果服裝廠(chǎng)給你們做校服,，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么,？

2,、質(zhì)疑：如果你是服裝廠(chǎng)的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人,，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了,。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢,？（大號(hào)、中號(hào),、小號(hào)）

老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下,，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào),，身高130~139cm的適合穿中號(hào),，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。

小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大,、中,、小號(hào)的`校服各要訂做多少套嗎？

匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下,？其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎,？

小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì),，

我們可以分成幾段,？（3段）是哪三段呢？

（小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）

3,、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢,？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作,，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),，填寫(xiě)在這張記錄單中，根據(jù)記錄單,，并完成統(tǒng)計(jì)表,。（4）同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,。

身高（cm） 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法,，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？

（學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫(huà)豎線(xiàn),、畫(huà)正字,、數(shù)數(shù)）的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，

在這些方法當(dāng)中,，你最喜歡哪一種方法呢,？（畫(huà)正字）為什么呢？今后,，同學(xué)

們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理,。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫(huà)正字等等的記錄單直接交給服裝廠(chǎng)呢？還應(yīng)

該怎么辦,？ （板書(shū)：制成統(tǒng)計(jì)表）

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用,？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表,，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息,？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）

服裝廠(chǎng)的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后,，會(huì)明白哪些問(wèn)題,？

（每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服,。）

談話(huà)：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套,，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù),。

（板書(shū)：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受,。

1、 大家現(xiàn)在回想一下,，剛才我們是怎樣整理出我們班大,、中、小號(hào)的校服各有多少套的,？可以小組討論一下,。

2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題,。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書(shū)：數(shù)據(jù)的分段的整理）

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們剛才是如何解決購(gòu)買(mǎi)校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)歷了一

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）

（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法,。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”,。 （學(xué)生舉例）課后,，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題,。

（五）拓展應(yīng)用,，延伸發(fā)展

談話(huà)：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍,，下

面我們就來(lái)看幾個(gè)例子,。

1、課本100頁(yè)1題 老師還專(zhuān)門(mén)對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī),。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎,？

（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

（3） 提問(wèn)：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段,？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？

2,、 師：同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì),，可是，

人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周?chē)沫h(huán)境有關(guān)系,，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系,，空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎,？

課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片,，你有什么感想？

談話(huà)：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解,，我們生活的城市----諸城,，它的空

氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎,？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定,，用畫(huà)正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表,，填寫(xiě)完統(tǒng)計(jì)表后,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何,？為什么？作為一個(gè)諸城的小市民,，你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么,？

整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下。

（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲,？

好的板書(shū),，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了,、富有條理性,，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

a,、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境,，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況,，也是深有教育價(jià)值的,。

b、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)制表,，分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程,，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫(huà)“正”字的方法 ,。學(xué)生的分析是推己及人,，符合孩子心理實(shí)際的。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第p64-66頁(yè),。（人教版）

教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察,、類(lèi)比、歸納,、驗(yàn)證,、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。

2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主,、主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)想：本課試圖在一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下,讓學(xué)生通過(guò)“聯(lián)系實(shí)際,，感知建模；類(lèi)比歸納,驗(yàn)證模型,；質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí),；聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí),；歸納概括,完善認(rèn)識(shí)”的探索過(guò)程來(lái)逐步豐富對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究,、勇于質(zhì)疑,、大膽表現(xiàn)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。充分體現(xiàn)了“為解決實(shí)際問(wèn)題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊,。

1.回顧：說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示,。

2.初次感知規(guī)律：〖算一算

①（3+2）×43×4+2×4

②2×(11+9)11×2+9×2

③20×5+4×5(20+4)×5

【1.計(jì)算①、②兩組算式各等于多少,？

2.比較兩組算式相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；3.可用什么符號(hào)連接？】

3.觀察,、激趣,、導(dǎo)入。

第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢,？難道這里有什么奧秘嗎,？今天,我們就一同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二．聯(lián)系實(shí)際,，探究規(guī)律,。

㈠影幕演示：

1.學(xué)校購(gòu)買(mǎi)校服。每件上衣35元,，每條褲子25元,。買(mǎi)這樣3套校服，一共要多少元,？

【①學(xué)生讀題,弄清題意,。②上臺(tái)演示,合作討論,研究策略,。

③展示思維過(guò)程,探究解題規(guī)律?！?/p>

2.分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同,？

3.結(jié)論：兩個(gè)算式的結(jié)果如何？用什么符號(hào)連接,？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律,？

㈡探究概括規(guī)律：

1.再一步觀察、分析,、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。〖多媒體操作引導(dǎo)

a.觀察這些等式,等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn),？〖多媒體演示

b.繼續(xù)觀察,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的,？先算什么？

后算什么,？

c.這兩個(gè)積又是怎么得到的,？

結(jié)論：把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。概括起來(lái),說(shuō)一說(shuō),？

兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘,，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加,，結(jié)果不變,。這叫做乘法的分配律。

2.字母表示乘法分配律：

如果用a,、b,、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎？

3.逆用乘法分配律,、

我們知道減法是加法的.逆運(yùn)用,，除法是乘法的逆運(yùn)用。那么,，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎,？你會(huì)運(yùn)用嗎？敢接受我的考驗(yàn)嗎,？

三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí),。

四．鞏固運(yùn)用規(guī)律。

（一）數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤,。

①2×(6+5)=2×6+5-----〖

②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖

③35×9+35=35×(9+1)=350------〖

（二）連一連：

3×17+5×17（22+44）×30

（18+4）×618×6+4×6

22×30+44×3060×20+60×30

60×（20+30）（3+5）×17

（三）填一填：

①（12+40)×3=×3+×3

②15×(40+8)=15×+15×

③78×20+22×20=（+）×20

④66×28+66×32+66×40=（++）×

（四）做一做：①103×32②99×32

（五）鞏固與發(fā)展

（六）課外發(fā)展

五.聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí),。

咱們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題試試。【多媒體演示】

為了豐富同學(xué)們的課余生活,，學(xué)校準(zhǔn)備購(gòu)置足球和排球各20個(gè),，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問(wèn)題,？

22元25元

六.歸納概括,完善認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)同學(xué)們回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,想想,通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

《周長(zhǎng)的計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材第五冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，圖形的周長(zhǎng)是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一,。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí),，需要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，組織學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)際觀察，,，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),。對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探究,、計(jì)算,，再通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法,。

“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”,。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)合教材的內(nèi)容,、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際水平,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作如下的預(yù)設(shè)：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

能根據(jù)長(zhǎng)方形,、正方形的特征，有條理地表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程,。

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)

能正確測(cè)量其他一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、分析、綜合,、抽象,、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3,、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,，能用不同的方法解決問(wèn)題,，靈活選擇自己欣賞的方法，通過(guò)自主探索建立學(xué)習(xí)的自信心,。

4,、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)

對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程有興趣和熱情，在與同學(xué)的合作中,，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題的解決過(guò)程清楚地表達(dá)自己的看法,，并在交流中初步形成反思的意識(shí)，獲得與同學(xué)合作克服困難成功的體驗(yàn),。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在盡量吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵。

重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的圖形要采取不同的周長(zhǎng)計(jì)算方法

關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法,。

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一談,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式呢,？

我的思路是：

1、為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái),。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形算出它的周長(zhǎng),，先自己想想猜猜，再算算試試,，允許他們按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算,。接著，讓他們匯報(bào)各自的算法,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法,，把握不同算法間的相互聯(lián)系。再讓學(xué)生比一比,，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾中去思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題。

3,、充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì),，更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn)同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái),。

最后,，我再來(lái)談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。

一：創(chuàng)設(shè)情境,、感知周長(zhǎng)

1,、談話(huà)：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形,，你們認(rèn)識(shí)嗎,？（逐一出示）

讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品（估計(jì)選五角星的最多。）

2,、直接導(dǎo)出課題：這節(jié)課,，老師和大家一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)）接著問(wèn)：誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？（生可能說(shuō)：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度,。）再問(wèn)：你是怎么想到的,？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，加深對(duì)周長(zhǎng)的感知）

3,、讓學(xué)生具體指一指自己所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度,。（讓小組內(nèi)互相指,，再派代表指給全班同學(xué)看）

4,、描一描平面圖形的周長(zhǎng)

這一環(huán)節(jié)我采用學(xué)生身邊的,、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材,，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn),。通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、描一描,，指一指這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(zhǎng)，使周長(zhǎng)的外延更寬泛,。

二：研究求周長(zhǎng)的策略

1,、談話(huà)：大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假如要知道你所喜歡圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng),，你能想出辦法來(lái)嗎,？讓學(xué)生獨(dú)立思考。

按所選的物品或圖形組織反饋,。

最后可歸結(jié)為以下幾種情況：鐘面,、樹(shù)葉、圓形,、半圓形可用繩子圍,，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。三角形,、四邊形,、梯形、五角星先測(cè)量邊的長(zhǎng)度,，再把所有的邊加起來(lái),。

把周長(zhǎng)拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻,。并能根據(jù)圖形的特點(diǎn)選擇不同的測(cè)量方法,，從中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

三：探究求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

1,、談話(huà)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么求呢,？

讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后匯報(bào),。

2,、根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征：長(zhǎng)方形只要量?jī)纱尉涂梢粤?，量一個(gè)長(zhǎng)再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行,。也可以（長(zhǎng)＋寬）×2;正方形只要量一條邊長(zhǎng),，乘4就可以了。

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)周長(zhǎng)的理解從一般圖形周長(zhǎng)的測(cè)量入手,，得出測(cè)量周長(zhǎng)的一般方法。在此過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)針對(duì)不同的圖形需采取不同的測(cè)量方法：一類(lèi)：線(xiàn)段圍成的可直接用直尺測(cè)量,，如三角形、梯形,、五角星）等,；另一類(lèi)由曲線(xiàn)圍成的要用卷尺或是借助繩子才能測(cè)量，樹(shù)葉,、圓形等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步探究特殊圖形（長(zhǎng)方形、正方形,、周長(zhǎng)的測(cè)量方法,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)測(cè)量周長(zhǎng)策略的多樣化,。將重點(diǎn)放在特殊的圖形（長(zhǎng)方形,、正方形）周長(zhǎng)的測(cè)量上，為以后更好地掌握長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算服務(wù),。

四：操作練習(xí)

（1）用四個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)正方形,，它的周長(zhǎng)是多少,？

（2）用四個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少,？

（3）用四個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)任意圖形,，它的周長(zhǎng)是多少？

數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng),，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化“的過(guò)程,，教師應(yīng)該注重提高數(shù)學(xué)思考的含量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和策略,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生用四個(gè)正方形來(lái)拼出我們學(xué)過(guò)的正方形和長(zhǎng)方形或者其它圖形,，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。讓他們展開(kāi)豐富的想象,，即能使全體學(xué)生參與,，獲得成功,，同時(shí)通過(guò)不同的想象的展示，交流甚至碰撞,，讓學(xué)生初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

“選選做做”是根據(jù)學(xué)生選擇的圖形，獨(dú)立選擇解決問(wèn)題的策略,，由淺入深,，鞏固周長(zhǎng)的計(jì)算方法，既學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題,，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，精心組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，努力變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力,，凡是學(xué)生能自己解決的，教師絕不要包辦代替,。本節(jié)課我努力使傳授過(guò)程變學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生自己“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá)”，逐步從具體到抽象,，由特殊到一般,，自己得出周長(zhǎng)的概念和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委老師,，

大家早上好,，根據(jù)評(píng)委老師的要求，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》,。我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要包括認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第1課時(shí)即教材第38頁(yè)例2,、例3，39頁(yè)練一練,。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中一部分與這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。例2利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識(shí),，通過(guò)在圖形里涂色,，先后引出對(duì)4/4和5/4的認(rèn)識(shí)。例3讓學(xué)生通過(guò)在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)合學(xué)生分類(lèi)后的交流,，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,。“練一練”安排了兩道題,，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分,，鞏固對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出題中的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),，哪些是假分?jǐn)?shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材具體情況以及高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

(二)過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新,、語(yǔ)言表達(dá)等能力。在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,，把握觀察,、分析,、比較的方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的.應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！?所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣,。本課教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生涂一途,、說(shuō)一說(shuō)、分一分,、比一比來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在操作中學(xué)習(xí)，在小組合作交流中學(xué)習(xí),，以教師為引導(dǎo),、學(xué)生為主體。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視,。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí),、發(fā)展能力。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí),，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容,，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。例2通過(guò)讓學(xué)生涂色的操作,，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色，思考：分別把一個(gè)圓平均分成了幾份,？要表示這樣的幾份,？每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個(gè)1/4，3/4里有3個(gè)1/4”順利類(lèi)推出4/4里有4個(gè)1/4,？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓,，先在第一個(gè)圓中涂出4份，再在另一個(gè)圓中涂出同樣的一份,，把這兩個(gè)圓中涂色部分合在一起就能表示5個(gè)1/4,。同時(shí)還要明確：5個(gè)1/4應(yīng)該寫(xiě)成5/4.

教學(xué)例3時(shí)，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色,，再要求說(shuō)說(shuō)涂色時(shí)的思考過(guò)程,。要讓學(xué)生說(shuō)清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的感知,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用．用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生合作探究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2,、例3中每個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母的大小，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類(lèi)嗎,？”然后依據(jù)學(xué)生的分類(lèi),，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察,、比較,、抽象、概括,，從特殊到一般,，理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論,。通常人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；把分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù),，叫做假分?jǐn)?shù),。（板書(shū)）。

練一練1,，通過(guò)涂色,，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，教師在這時(shí)要進(jìn)一步追問(wèn)“你能說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位嗎,？”第一個(gè)圖形還可以問(wèn)“誰(shuí)能把沒(méi)涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示,？”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊,。在練一練第2題中,，還可以進(jìn)行搶答，下列句子表述的對(duì)不對(duì),，“分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)”“分子比分母大的都是都是假分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大”,，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解。

好的板書(shū)能夠?qū)⒔處煂?duì)教材的深刻理解用精要的書(shū)面語(yǔ)言展示給學(xué)生,，將教師的教學(xué)思路以直觀,、清晰的形式教給學(xué)生，快速吸引學(xué)生的注意力,，所以在板書(shū)時(shí)要做到了書(shū)之有用,，本節(jié)課板書(shū)把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生，清晰明了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,；知道10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位："百""千"初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

2、過(guò)程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí),；經(jīng)歷觀察、猜想,、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問(wèn)題。

3,、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人,。其中正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此,，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法,。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,，讓學(xué)生在做中學(xué),。

首先是猜一猜鳥(niǎo)巢體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),，給學(xué)生一大盒小棒,，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn),、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、估一估,、填一填等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2,、采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,，共同決策，集體解決問(wèn)題,，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí),、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作,、發(fā)言的機(jī)會(huì),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué),。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來(lái)的挑戰(zhàn),，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng),。

從學(xué)法來(lái)說(shuō),，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法,。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思考,，然后組內(nèi)討論交流,，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊動(dòng)手操作,。然后是小組議一議的活動(dòng),，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,，各抒己見(jiàn)，共同促進(jìn),。組與組之間也有交流,。學(xué)生合作過(guò)程中，教師不作過(guò)多的啟發(fā),、引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成：

活動(dòng)一：猜一猜

課件出示鳥(niǎo)巢體育館圖片,，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看，這兒可坐多少人,？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力,。并由此導(dǎo)入課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)

活動(dòng)前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友,，福娃帶來(lái)了一些題目，小朋友每答對(duì)一道題,，就可以得到一個(gè)福娃,，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？接下來(lái)學(xué)生滿(mǎn)懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng),。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)一是十",；

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地?cái)?shù),，明確"10個(gè)十是一百"；復(fù)習(xí)已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒,。

晶晶帶來(lái)挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù),？

數(shù)之前，先讓學(xué)生猜一猜：每盤(pán)大約多少根,？

學(xué)生自由猜測(cè)后,，老師問(wèn)：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù),。老師把小棒和橡皮筋分給各組,，請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快,；

（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn),；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白,。

出示要求后,，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨(dú)立思考：該怎樣數(shù),？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù),？統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí),。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒,。

數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根,？怎樣數(shù)的,？每組派代表上臺(tái)展示。這時(shí),，將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆,，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的,，或50根捆的,，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎(chǔ)上,，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中,，你最喜歡哪種,，說(shuō)說(shuō)你的.理由。并說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一,。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個(gè)一百是一千,。這部分是重點(diǎn)知識(shí),。

學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程,，經(jīng)歷將具體問(wèn)題"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程,，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，整個(gè)活動(dòng)中,，教師不作過(guò)多的啟發(fā),、引導(dǎo),，但提出了明確的要求。

活動(dòng)三：指千在計(jì)數(shù)器上的位置,。

這樣,，在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系,，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。再讓生用手寫(xiě)一下如何寫(xiě)一千。

活動(dòng)四,、感受"一千"：

看一看,，摸一摸，感受100頁(yè)紙的厚度,，并用手勢(shì)演示一下,；根據(jù)100頁(yè)紙的厚度估計(jì)200頁(yè)，400頁(yè)紙的厚度,，同桌,、小組同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證；估計(jì)1000頁(yè)紙的厚度,，師出示1000頁(yè)紙,，比一比誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確；

接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育,。

活動(dòng)五,、出示卡片199，它后面的數(shù)字是誰(shuí),？師詳細(xì)講解,，為何是200,，接著問(wèn)生209后面是？

你能接著數(shù)嗎,？

89——189——379——699——509——999——

接近整十,、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,。