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說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù),、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ),，還有利于學(xué)習(xí)約分,、通分知識(shí)。因此,，掌握能2,、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義,。

所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的知識(shí)表象,，或激活一定的前期經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ),。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí),、掌握一些舊有的知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新,、由淺入深,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ),。也就是說(shuō),，課前預(yù)習(xí)起到了一個(gè)承前啟后的作用，為掌握新知識(shí)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備,。

通過(guò)預(yù)習(xí),，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,、分析新知識(shí),，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,。久而久之,，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

這節(jié)課是先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后再進(jìn)行的,，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始實(shí)施預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué),所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的預(yù)習(xí)步驟.所以探究新知識(shí)的時(shí)候我從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)切入,，讓學(xué)生說(shuō)出預(yù)習(xí)之后，所獲得的知識(shí),。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進(jìn)行反饋,，讓孩子們對(duì)自己昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行修正,，再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

知識(shí)目標(biāo)：1,、使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征,。

2、使學(xué)生知道奇數(shù),、偶數(shù)的概念,。

能力目標(biāo)：1、會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2,、5的倍數(shù),。

2、能舉出生活中的數(shù),，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù),。

3、培養(yǎng)類(lèi)推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù),、偶數(shù)的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握既是2的倍數(shù),，又是5的倍數(shù)的特征,。

2、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

由于2,、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來(lái)易懂，因此在教學(xué)本課時(shí),，主要采用如下的教法和學(xué)法：

1,、布置預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究,。

先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù),，讓孩子們先對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，再帶著問(wèn)題聽(tīng)這節(jié)課,。上課的時(shí)候再學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),，探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2,、加強(qiáng)練習(xí),、強(qiáng)化反饋。

學(xué)生匯報(bào)完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后,，讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果有一個(gè)反饋,，讓學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法,。因?yàn)轭A(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識(shí),課上再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒(méi)有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計(jì)得高了,考慮到今后學(xué)習(xí)的需要，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用能2,、5的倍數(shù)的特征,，因此在本課中設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)學(xué)”、“闖關(guān)我能行”等練習(xí),，來(lái)鞏固新知識(shí),。

1、走進(jìn)課堂,、匯報(bào)總結(jié),。

因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)后的課，所以我直接問(wèn)“昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),，你都學(xué)會(huì)了什么”從孩子們掌握的知識(shí)切入,，進(jìn)行新授。讓學(xué)生總結(jié)出2,、5的倍數(shù)的特征,，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2的.倍數(shù),，又是5的倍數(shù)的特征,。

2、嘗試練習(xí),。

檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果,，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí),，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞,，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題,，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn),。因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)之后的課,所以練習(xí)題的難度比較高,安排了不同難度的練習(xí)題來(lái)鞏固新知識(shí),。

3、設(shè)置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù),。

設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù),，是進(jìn)行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，讓孩子們按著一定的方案有計(jì)劃,、有目標(biāo)地對(duì)下節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí),，以便下節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元24時(shí)記時(shí)法當(dāng)中的第一課時(shí)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行敘述。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,，學(xué)習(xí)了時(shí),、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。24時(shí)記時(shí)法作為記時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解,，但出現(xiàn)在課程中還是第一次,。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材,，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換,。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換,。

2,、技能目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流,，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較,、歸納能力,，增強(qiáng)探究意識(shí)。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換,。其中正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的互換是本課的關(guān)鍵點(diǎn),。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際問(wèn)題情境中，正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的互換,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、鐘面等,。

在教學(xué)中,，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法。

引入新課之前,，利用多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,，在問(wèn)題情境中學(xué)有所思,，在成功情境中學(xué)有所樂(lè)。

2,、直觀演示法,。

利用多媒體演示24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，直觀形象,、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、發(fā)現(xiàn)法,。

通過(guò)溫習(xí)普通記時(shí)法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望,，從而自主探究知識(shí)之間的聯(lián)系。

4,、問(wèn)題教學(xué)法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)的調(diào)整問(wèn)題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考,，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐探索法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué),。

2、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個(gè)性,，互相促進(jìn),，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享,，獲得成功體驗(yàn),。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我力求以學(xué)生為主體,，在活動(dòng)中建構(gòu)，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）競(jìng)猜激趣,，初步感知,。（耗時(shí)1分鐘左右。）,。

課始,，播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，再通過(guò)屏幕上的19：00，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在,。

設(shè)計(jì)意圖：有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。通過(guò)音樂(lè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）觀察比較,，探索新知。（耗時(shí)20分鐘左右,。）,。

1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,，探索24時(shí)記時(shí)法的基本原理,。

（1）多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào)。

以提問(wèn)的形式說(shuō)說(shuō)從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么？你有哪些疑問(wèn),？這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說(shuō)出自己所知道的事情,，并設(shè)疑：六一劇場(chǎng)是在什么時(shí)間播出的？14:00表示的是什么時(shí)間,？給時(shí)間學(xué)生討論,，之后明確：14:00是用的24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，14:00就是下午2:00,。

根據(jù)對(duì)表中其他信息的理解,，形成如下的板書(shū)：

上午8：108：10。

上午8：108：10,。

下午2:0014：00,。

下午4:0016：00。

下午4:4016：40,。

晚上6：3018：30,。

晚上7:0019：00。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ),，我安排了場(chǎng)景教學(xué),。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊,，也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（2）比一比。

（3）議一議,。

在學(xué)生自主探究之后,，交流討論得出12時(shí)記時(shí)法（普通計(jì)時(shí)法）和24時(shí)記時(shí)法的名稱(chēng)。并板書(shū),，揭示課題,。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不叫25時(shí)記時(shí)法或26時(shí)記時(shí)法，強(qiáng)化一天24小時(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和探究的過(guò)程!學(xué)生掌握知識(shí)和技能是在他們合作交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的!課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,！

當(dāng)學(xué)生在討論兩種記時(shí)法的異同時(shí)，我借助鐘面撥出8時(shí),、12時(shí),、20時(shí)，讓學(xué)生回答這是什么時(shí)刻,？說(shuō)說(shuō)這時(shí)都在干什么,？告訴學(xué)生新的一天是從0開(kāi)始的，我并通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示隨著鐘面的變化,，周?chē)h(huán)境的變化,，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程,。通過(guò)對(duì)0時(shí)的討論，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解,，知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)結(jié)合鐘面，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律,。

2、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換規(guī)律,。

（1）把24時(shí)記時(shí)法換成普通記時(shí)法,。

設(shè)疑：兩種記時(shí)法互換有何方法？學(xué)生討論后明確并板書(shū)：13時(shí)之后（包括13時(shí)）普通記時(shí)法+12=24時(shí)記時(shí)法,。

（2）把普通記時(shí)法換成24時(shí)記時(shí)法,。

出示想想做做第一題，指名學(xué)生回答,，全班校對(duì),。

再讓學(xué)生出題考老師，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在互換的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法，提高熟練程度,，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時(shí)法,，在教師有條理的引導(dǎo)下，一步一步梳理兩種記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，找到聯(lián)系點(diǎn),。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過(guò)程,，突破重難點(diǎn),。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展,。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活,，本環(huán)節(jié)結(jié)合書(shū)中的想想做做,，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。

1,、說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合銀行門(mén)牌、汽車(chē)站牌,、公路標(biāo)志,、火車(chē)票讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)從這些材料上知道了什么，又想到了什么,。

設(shè)計(jì)意圖：將書(shū)中的問(wèn)題以開(kāi)放式的形式出現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能給出自己的想法,，這里訓(xùn)練點(diǎn)是鞏固兩種記時(shí)法的互換,，建立起初步的時(shí)間觀念。

2,、畫(huà)一畫(huà),。給想想做做中的第6題四個(gè)鐘面畫(huà)上指針。

3,、小小播報(bào)員,。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，讓學(xué)生在小組里用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目,，讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),。

設(shè)計(jì)意圖：這兩道題!通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)嘴,，一方面可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法!另一方面可以了解知識(shí)的應(yīng)用!體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（四）個(gè)性作業(yè)，提高課效,。

前面練習(xí)大多以小組討論,、交流匯報(bào)。為了考慮學(xué)生的全面發(fā)展,，我設(shè)計(jì)了5分鐘的獨(dú)立作業(yè),。有3種形式：一是把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，有3小題,；二是把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法,，也有3小題；三是貼近生活的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換,，這也是本節(jié)課的一大難點(diǎn),，有1小題。（注：作業(yè)紙附在后面,。）,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次、多形式的練習(xí),，使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的同時(shí),，了解24時(shí)記時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì),，接著安排了一道開(kāi)放題,，看鐘面讓學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)這時(shí)老師可能在做什么。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。大膽的說(shuō)激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，逐步建立正確的時(shí)間觀念,，懂得珍惜時(shí)間。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),。

普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法,。

上午8：108：10。

上午8：108：10,。

下午2:0014：00,。

下午4:0016：00。

下午4:4016：40,。

晚上6：3018：30,。

晚上7:0019：00。

13時(shí)之后（包括13時(shí)）,。

普通記時(shí)法+12=24時(shí)記時(shí)法,。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，即運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換,，力求簡(jiǎn)潔明了,，體現(xiàn)主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握和梳理知識(shí),。

低年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了時(shí)、分,、秒,，并在生活中越來(lái)越多的積累相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)的同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于普通的記時(shí)法比較熟練,，而24時(shí)記時(shí)法是交通，運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)通用的時(shí)間,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，剛開(kāi)始還不太習(xí)慣,、容易出錯(cuò)。因此在教學(xué)時(shí),，我注意在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破,。

（一）數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。在課開(kāi)始時(shí),，我先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，猜是什么節(jié)目的片頭曲,，然后拋出問(wèn)題,，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí),，有的說(shuō)是19時(shí),，然后讓學(xué)生看到底是什么時(shí)刻，討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系,，引出24時(shí)記時(shí)法,。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法的積極性,。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。

（二）設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知,。

在學(xué)生初步接觸24時(shí)記時(shí)法后,，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問(wèn)題：

1、這兩種方法有何區(qū)別,？

2,、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換？

3,、兩種計(jì)時(shí)方法哪種更簡(jiǎn)便,？

4、生活中哪里要用到這些記時(shí)方法,？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)的調(diào)整問(wèn)題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考，去探索,，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

綜上所述,，整個(gè)案例體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要,，滿足學(xué)生需要的主題，從問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),，到整個(gè)展開(kāi)過(guò)程的立體安排,，到難點(diǎn)的突破，以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，都從學(xué)生的需要出發(fā),，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位,。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝，請(qǐng)多加指導(dǎo),！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn),，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)觀察、計(jì)算,，主動(dòng)探索的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣,。,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1,、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法,。2,、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象,，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法,。3、互助學(xué)習(xí)法,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、情景導(dǎo)入,；二、新課講解,；三,、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1,、情景導(dǎo)入,。

隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,，人民收入增加,，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái),。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃,，同時(shí)又得到利息,，增加收入。那么,，怎樣計(jì)算利息呢,？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2,、鞏固練習(xí),。

（1）介紹存款的種類(lèi),、形式。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式,。

（2）、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題,，理解本金、利息,、稅后利息和利率和含義,。

（3）、學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條,。

（4）,、利息的計(jì)算。

3,、鞏固練習(xí),。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能。

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度,。第三題為開(kāi)放性題目,，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個(gè)孩子能力得以提高,，情感得以升華！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

圖案設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)鞏固過(guò)程,。它是對(duì)學(xué)生空間觀念,，基本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。

首先課本給出了四幅精美的設(shè)計(jì)圖案為背景,，告訴學(xué)生這些有個(gè)性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī),、三角尺畫(huà)出來(lái)的,。由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，以實(shí)物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程，在思考與動(dòng)手的過(guò)程中,，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法,。

最后，讓學(xué)生通過(guò)觀察,，思考并展開(kāi)充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計(jì),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的豐富背景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展有條理的思考,。由于在圖案設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常要用到等分圓,，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。另外，在畫(huà)圖前,，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的重點(diǎn)所在。課程目標(biāo)：

1,、通過(guò)圖案設(shè)計(jì)活動(dòng),，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念,。

2,、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法,。

能力目標(biāo)：

1,、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和口頭表達(dá)能力,。

2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作,、欣賞能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解三等分圓與六等分圓的基本方法,。

難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖案基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動(dòng)手操作為主,，以經(jīng)歷探索,，思考與分析的過(guò)程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng),，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。以精美圖案的設(shè)計(jì)為背景，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。通過(guò)對(duì)“六花瓣”圖案操作過(guò)程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法,。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能,。最后一環(huán)，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖案構(gòu)成的分析與操作來(lái)歷經(jīng)觀察,，思考,，交流與合作最終作出圖案的一個(gè)過(guò)程。

2,、重難點(diǎn)突破法書(shū)中以實(shí)物照片形式演示的情景過(guò)程中,，怎樣將一個(gè)圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法,，并提醒學(xué)生畫(huà)圓時(shí)必須要確定圓心和半徑,。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考,，交流和組織語(yǔ)言表達(dá)的這樣一個(gè)過(guò)程,，然后再演示作法,，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點(diǎn),。

3,、圖案設(shè)計(jì)之前對(duì)其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點(diǎn),。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)腦,，充分展開(kāi)合作與交流,。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫(huà)圓時(shí),，必須讓學(xué)生說(shuō)出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成,，明確了這些基本構(gòu)成的畫(huà)法之后,，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計(jì)出一幅圖案來(lái),，從而便于難點(diǎn)分散,，最終突破難點(diǎn)!

本節(jié)課以學(xué)生的實(shí)際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力,。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法,。另外，在探索與實(shí)踐過(guò)程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和良好的口頭表達(dá)能力,。因此,，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與,，合作交流的方法來(lái)組織教學(xué),。

利用直觀形象的圖案模型來(lái)體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情,。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過(guò)程的進(jìn)行,。

p145隨堂練習(xí)2,、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺,，圓規(guī),，三角尺自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗圖案。(可在全班進(jìn)行評(píng)比,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性)

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

10月18日,，一個(gè)特別的日子,，全市小學(xué)青年教師集約化培訓(xùn)啟動(dòng)儀式在我校展開(kāi)。五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組劉成喜老師為我們提供了《看圖找關(guān)系》研究課,。一節(jié)課,，一面鏡子，折射學(xué)生,、教師的兩個(gè)方面,，滲透有教學(xué)改革的一個(gè)影子，有許許多多值得深思和挖掘的地方,。根據(jù)會(huì)務(wù)組安排,，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)劉老師的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)：

part1:課堂回顧

【本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)】：

1.能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息,，體會(huì)圖表的直觀性,。

2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系,，提高學(xué)生的觀察分析能力,。

3.了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為,，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和明了的特點(diǎn),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

【本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)】：

讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表,，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問(wèn)題,。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖表,，并從圖表中獲取信息。

【教者設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程】：

（一）談話導(dǎo)入 ,，先“聲”奪人,。

劉老師沒(méi)有采用教材中的旁白。在我們的實(shí)際生活中,，經(jīng)常用到數(shù)學(xué)圖表,，它的用處也很多，比如：在報(bào)紙,、雜志上,，我們常常看到一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的圖表,，從圖中看數(shù)量之間的關(guān)系,，往往比看一堆數(shù)字更直觀。本節(jié)課我們研究“看圖找關(guān)系”來(lái)揭示課題,。而是出現(xiàn)一段錄音聽(tīng)一聽(tīng),，學(xué)生一下子被吸引過(guò)來(lái),，精力高度集中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，有聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué),。

出示聽(tīng)的錄音，給學(xué)生一個(gè)音符,，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上,，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的到來(lái)就在耳邊，同時(shí),，也感知數(shù)學(xué)“聽(tīng)得見(jiàn)”,。然后看實(shí)物圖，給學(xué)生一個(gè)視角感官,，從視覺(jué)上感知數(shù)學(xué)知識(shí)就在眼前,，“看得到”。情境圖后,，劉老師又出示畫(huà)的坐標(biāo)圖,，反映公共汽車(chē)從解放路到商場(chǎng)站之間行駛的時(shí)間和速度的關(guān)系圖。

（三）探究新知 ,，找到變量以及變量之間的依存關(guān)系,。

劉老師用小紙條展示出三個(gè)問(wèn)題：

（1）,、如何看圖,？

（2）、看到了什么,？

（3）,、怎樣看出來(lái)的？引發(fā)學(xué)生的思考,。

學(xué)生：在問(wèn)題的指引下,，開(kāi)展自學(xué)。在充分的自學(xué)后,，以小組為單元展開(kāi)討論,，相互尋求解決問(wèn)題的辦法?！澳阌幸粋€(gè)蘋(píng)果,，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后,，彼此只有一個(gè)蘋(píng)果,；你有一種思想，我有一種思想,，交換后,，就不止一種思想”,，學(xué)生互換體會(huì)，收獲大于1的思維,。

各小組討論交流,，集中的討論和交流，學(xué)生依照“三個(gè)看”在小組匯報(bào),，全班交流,。每回答一個(gè)問(wèn)題，都要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

（四）知識(shí)拓展,，有變式，有反思,。

教師：出示第二幅變式圖,，中間有停車(chē)，讓學(xué)生再次思考,，再次認(rèn)識(shí)“連環(huán)圖”,。

學(xué)生進(jìn)入我來(lái)說(shuō)環(huán)節(jié)：獨(dú)立審題、獨(dú)立解決,。完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程,，進(jìn)一步了解圖的變化與事件或行為變化的'聯(lián)系。

在試一試,、練一練中,，老師列出開(kāi)車(chē)去紅花買(mǎi)橘子的事例，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,，如有困難可以同位商量討論解決,，主要讓學(xué)生根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化,。學(xué)生完成后,，要說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

（五）課堂檢測(cè)及作業(yè),，鞏固達(dá)標(biāo) ,。

學(xué)生獨(dú)立思考完成，當(dāng)堂檢測(cè),，了解學(xué)生掌握的情況,，是否能正確的描述事件或行為。

part2：策略分析

【設(shè)計(jì)理念分析】：

葉圣陶先生60年代初期就說(shuō)過(guò)“教,，是為了不教”,。老師在備課時(shí)充分了解教材，了解學(xué)生,，了解學(xué)情,，在課堂中,，讓學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，“放開(kāi)學(xué)生的手腳”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高他們的自學(xué)能力,，為“不教”做更多的鋪墊，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石,。

本節(jié)課,，是五年級(jí)數(shù)學(xué)組扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”后的一個(gè)匯報(bào)。即：講學(xué)生提出的問(wèn)題,，講學(xué)生不理解自己討論解決不了的問(wèn)題,，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)；學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒(méi)問(wèn)題不講,，有問(wèn)題學(xué)生不研究之前不講。讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,，老師有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤反饋和強(qiáng)矯正,，力求增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

回顧我們過(guò)去的課堂教學(xué),，的確存在著滿堂灌,、講得太多的現(xiàn)象。由于老師講得過(guò)多,、過(guò)細(xì),，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間,，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又收效甚微,。這樣的課堂教學(xué)效率也不高。今秋以來(lái),，五年級(jí)數(shù)學(xué)組扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”,，更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，過(guò)好了“三關(guān)”,，即：過(guò)好教材關(guān),、過(guò)好教法關(guān)、過(guò)好學(xué)法關(guān),。

part3：亮點(diǎn)紛呈與思考

【咬住目標(biāo),，突出新特點(diǎn),、新思維】：課堂圍繞三個(gè)字展開(kāi)?？?；找；用,。

1,、《看圖找關(guān)系》突出一個(gè)“看”字。劉老師的課堂教學(xué)解決好了“三個(gè)看”：

其一,，看什么,。看圖,；看橫軸,，看縱軸，看折線,。

其二,，怎么看?？瓷仙?；看水平；看下降,；

2,、《看圖找關(guān)系》突出一個(gè)“找”字。劉老師的課堂教學(xué)解決好了“三個(gè)找”：

其一,，找什么,。找時(shí)間的變化；找速度的變化,；找路程的變化,；

其二，怎么找,。

其三,，找到了什么。

3,、《看圖找關(guān)系》突出一個(gè)“用”字,。劉老師的課堂教學(xué)解決好了“三個(gè)用”：

其一，用生活經(jīng)歷感知數(shù)學(xué)知識(shí),。

其二,，用合作學(xué)習(xí)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和討論。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),，“知識(shí)不是老師教出來(lái)的,，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在同伴的互助下悟出來(lái)的”,。

其三,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”,。

【達(dá)到了四個(gè)突破】：

1,、突破了教材的局限。教師立足生活,，活用教材,，高于教材。從教什么,；怎么教,；為什么這樣教，組織鮮活的材料,，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。

2、突破常規(guī)束縛,。從傳統(tǒng)的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)型為“師生一起學(xué)知識(shí)”,，問(wèn)題自探，在知識(shí)的形成過(guò)程中,，讓知識(shí)自求,。教師講得少了，學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了,。

3,、突破經(jīng)驗(yàn)主義。教師角色轉(zhuǎn)變了,，從“講師”變成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的合作者,。

4、突破教學(xué)的禁錮,。不做知識(shí)的單純的傳播者,，學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒(méi)問(wèn)題不講,，有問(wèn)題學(xué)生不研究之前不講。講了學(xué)生也不懂的不講,。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程,，參與知識(shí)形成的探究，學(xué)得一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

【得到了五個(gè)提升】：

教師的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升,。常言道，“以一斑而知全豹”,，劉教師備課前,，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，查閱了大量的資料,，觀看視頻錄像,，五次重寫(xiě)教案，兩次試教,，三次修改教案,，設(shè)計(jì)了三套教學(xué)方案，一一比較,，最后成型定稿,。

學(xué)生的思考力和學(xué)習(xí)力得到提升。在剛剛結(jié)束的諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選中,，思考力,、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力最為重要,。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，只有我們從小抓起，從每一節(jié)課抓起,，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新力,、創(chuàng)造力的一代。

同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得到提升,。“好習(xí)慣決定性格,，性格決定品格”,，在這種模式的課堂教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)都得到鍛煉,，圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)習(xí)慣得到養(yǎng)成,，文字語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言都會(huì)得到反復(fù)的運(yùn)用和強(qiáng)化,。

當(dāng)然,，研究永無(wú)止境，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的,、不同性格的個(gè)體,，無(wú)論那一種方案設(shè)計(jì)都不能滿足學(xué)生的全面需要，都會(huì)有吃不飽和吃不了的現(xiàn)象存在,。討論中的及時(shí)性,、有效性、全面性,，以及問(wèn)題設(shè)置更能觸及學(xué)生的心靈,，更能接近學(xué)生的興趣點(diǎn)和發(fā)展區(qū)。如何將知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)“活化”,、具體，讓學(xué)生自己能在問(wèn)題的帶動(dòng)下去捕捉,、去反思,、去提高，仍然是教學(xué)中永遠(yuǎn)研究的主題,。

對(duì)于一節(jié)課的評(píng)比,，會(huì)因人而異，應(yīng)看點(diǎn)不一樣而不同,。我們真誠(chéng)的歡迎各位同仁,，提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我們更好的改革教學(xué),，服務(wù)學(xué)生,。

謝謝大家！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

1,、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長(zhǎng)高了》,。

2、教材簡(jiǎn)析：

《我長(zhǎng)高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng),。在測(cè)量長(zhǎng)度活動(dòng)中,，教材通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng),、兩手伸開(kāi)長(zhǎng)以及測(cè)量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米,、米的認(rèn)識(shí),；

（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng),。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一條通過(guò)教師啟發(fā),，學(xué)生動(dòng)手操作，從感知中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),，掌握正確測(cè)量方法的途徑,，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn),，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1,、猜測(cè)感知：通過(guò)猜一猜講桌和窗的長(zhǎng)度，感知厘米和米的和長(zhǎng)度,。

2,、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，掌握正確的測(cè)量方法,，同時(shí)加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),。

3、歸納概括：在活動(dòng)中,，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù),，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。

4,、自由測(cè)量：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自由測(cè)量，想一想,，議一議,，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。

本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn),，提出不同層次的要求，逐步達(dá)到教學(xué)目的`,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望,。

1、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長(zhǎng)度,，目的是喚起學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長(zhǎng)度的回憶。

2,、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬嗎,？通過(guò)大家自由猜測(cè)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),。這時(shí)教師提出大家的猜測(cè)是否準(zhǔn)確這一疑問(wèn),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量,，掌握方法,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測(cè)量講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬,，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否準(zhǔn)確,；然后教師將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為什么有的會(huì)不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測(cè)量時(shí)方法不對(duì),，因而出現(xiàn)了誤差,；最后教師針對(duì)這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生思考，正確的測(cè)量方法應(yīng)該是怎樣的,？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象,，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測(cè)量的正確方法，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,，建立感性認(rèn)識(shí)。

1,、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少,？怎樣知道猜測(cè)結(jié)果是否正確？

2,、請(qǐng)同學(xué)演示并敘述測(cè)量身高的正確方法,。

3、分小組開(kāi)展活動(dòng),，測(cè)量自己的身高,。

4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表,，初步了解通過(guò)統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息,。

5、讓學(xué)生討論后再說(shuō)一說(shuō)自己了解到了什么內(nèi)容,，逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，建立對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量,，深化發(fā)展,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生去自由測(cè)量,，想測(cè)量什么就測(cè)量什么，通過(guò)對(duì)各種不同實(shí)物的測(cè)量,，鞏固正確的測(cè)量方法,，學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識(shí)性的數(shù)據(jù),。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

本節(jié)課,，老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性,。 我覺(jué)得老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng),，營(yíng)造了一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)思路清晰,，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,。

這是一節(jié)（ ）的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo),，也有結(jié)論的應(yīng)用,。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，因材施教地制定了教學(xué)思路,，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練,，每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，合作探究等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容,，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng),，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。這樣的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2、尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”,。

（ ）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過(guò)程,。教學(xué)時(shí)，老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，從學(xué)生熟悉的“ ”入手,，明確 （ ） ，從而引入用一個(gè)新的（ ）,。創(chuàng)設(shè)具體情境,，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng),。

3,、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源,。

新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化,，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位,，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的,，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇,、組合、再造,，創(chuàng)造性地使用教材,，體現(xiàn)的是用教材,，而不是拘泥于教材。如老師都有把生活中的“汽車(chē)標(biāo)志”,、“國(guó)旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入（ ）的課堂,，可以說(shuō)這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提,，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn),，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體,。學(xué)生從這些生活畫(huà)面中，不僅聯(lián)想到了“ xx”“xx ”,，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理,。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活,，而且將知識(shí)化靜為動(dòng),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué),，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下,，才生成了如此經(jīng)典的課堂。

4,、注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，提供充分的探索空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè)、交流,、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程”。三位老師摒棄了“師生問(wèn)答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，組織,、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生折一折,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō),，并讓學(xué)生上臺(tái)展示,。尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),，學(xué)生通過(guò)操作,、觀察，找到了解決問(wèn)題的方法,，活躍了學(xué)生的思維,，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,，解決問(wèn)題的能力,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。 5,、 注重小組合作,，自主探究。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求,，在教學(xué)中沈老師特別注重分組活動(dòng),，分工合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能,，使不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地,，自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo),。學(xué)生都主動(dòng)投入，學(xué)生的全面互動(dòng),，在探究,，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦,，獲得了感性認(rèn)識(shí),。在小組探討中教師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對(duì)小組里交流的要求說(shuō)得明確而簡(jiǎn)要,，我們可以明確地觀察到,，這對(duì)學(xué)生的操作，對(duì)整節(jié)課的展開(kāi)起到了重要的作用,。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象,。

6、教師能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具,、儀器,、電教設(shè)施使比較難理解的抽象思維變得直觀、形象、生動(dòng),，讓學(xué)生更容易接受和理解,。

7、教師在復(fù)習(xí)引入,、新課,、練習(xí)設(shè)計(jì)中能夠關(guān)注全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生,，給足練習(xí)時(shí)間,，教學(xué)效果很好，達(dá)到了目標(biāo)的要求,，使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展,。

8、 教態(tài)自然親切,，師生關(guān)系融洽,。

新課程，給我們更大的啟示,，要關(guān)注學(xué)生,，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的,，恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)的評(píng)價(jià)。老師很好的注意到了這一點(diǎn),。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑,，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，總是，給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感,。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，老師總是耐心的加以啟示,，引導(dǎo),，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊,，讓學(xué)生處處,，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級(jí)大家庭的融洽,，和諧,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

祝老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新鮮,。具體地說(shuō)祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：

1,、從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身組織教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與利用的過(guò)程。為此,，教學(xué)中祝老師緊密接洽學(xué)生的生活實(shí)際,，利用主題圖創(chuàng)設(shè)了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并加以解決,，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣,，也培育了學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)注基礎(chǔ)教育改革,，探索最佳學(xué)習(xí)之方法,，交流個(gè)人教學(xué)之心得，廣交天下朋友,！讓我們相會(huì)在這塊土壤上,，為營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！

2,、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程,。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念?！?加幾》一課的教學(xué)中,，祝老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報(bào),。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù),、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種盤(pán)算方法,，通過(guò)獲得豐盛的感知,，發(fā)現(xiàn)多種解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到,，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤(pán)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作,、自主摸索,、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性,。另外,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理,，并通過(guò)敘述盤(pán)算過(guò)程,，內(nèi)化為盤(pán)算方法，控制“湊十法”的盤(pán)算方法,，體驗(yàn)“湊十法”的思維過(guò)程,。

3、重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情緒體驗(yàn),。施老師在課始通過(guò)各學(xué)生一起唱歌,，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從學(xué)生熟悉的主題圖入手,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,?？v觀全部教學(xué)過(guò)程，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，再摸索出解決問(wèn)題方法的,。吳老師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、自動(dòng),、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇九

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一,、教材分析（說(shuō)教材）：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析,，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說(shuō)教法）,。

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）。

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn),。

（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書(shū)。

（8）布置作業(yè),。

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

在我校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和二位承擔(dān)公開(kāi)課教師的精心準(zhǔn)備下,，我認(rèn)為本次活動(dòng)開(kāi)展的很成功，我就二位老師的作課情況談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,。如有不妥之處，同時(shí)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正,?？傮w呈現(xiàn)四大亮點(diǎn)：

一,、情境創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。二位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。如霍彪老師說(shuō)自己腦筋不太好要買(mǎi)紅棗補(bǔ)腦如何求單價(jià)的問(wèn)題和張飛老師來(lái)我校作課的一些準(zhǔn)備工作為線索。

二,、注重學(xué)生自主探索,，二位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授給現(xiàn)在的方法,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的'策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二位老師的課中,，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手,、觀察、交流,、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率。二位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，同時(shí)將觀察,、操作,、討論、練習(xí),、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率,。

以上是我聽(tīng)了這幾節(jié)課的總體感受,，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為二位教師各有所長(zhǎng),，每節(jié)課從不同的角度,，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

霍彪老師語(yǔ)言優(yōu)美,，儀表大方,，激情高。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點(diǎn),，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,，都得到成功的體驗(yàn),。考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，大膽放手讓學(xué)生自主參與對(duì)新知的探究,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起到了一定的幫助作用。課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景,，如“圖形的排列”、“和尚的故事”為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。把一節(jié)枯燥的課上的很精彩,。

張飛老師的課，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，過(guò)程由淺入深,，方法靈活多樣，是通過(guò)教師的有序誘導(dǎo),，學(xué)生的積極參與,，體驗(yàn)合作、討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),，創(chuàng)新的個(gè)性特征整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟,。

當(dāng)然,，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,。

二、教師沒(méi)有完全融入課堂中,，這一點(diǎn)，張飛表現(xiàn)的不如霍彪老師,。張飛的課顯得略有些呆板,。

接下來(lái)我想單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)“激情”二字。正蘇霍姆林斯基（曾經(jīng)有人）說(shuō):有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的情緒在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),。聽(tīng)了霍彪老師的課,。有一種讓激情飛舞在課堂上感覺(jué)。這是我不及人家之處,。

曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道,，一位美國(guó)教授訪問(wèn)我國(guó)的一所高中，無(wú)意中對(duì)一位班主任說(shuō)：“你班學(xué)生很有前途,，至少有18名同學(xué)能考上重點(diǎn)大學(xué),。”幾年后該班所有學(xué)生都考上了大學(xué),，而且大多數(shù)學(xué)生走進(jìn)了名牌學(xué)府,。可以想象老師聽(tīng)了美國(guó)教授的預(yù)言后是懷著怎樣的激情去教這些學(xué)生的,，而他可貴的激情又對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的作用,。

課堂教學(xué)需要有激情。教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗(yàn),以飽滿的情緒,、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生,，更要有激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù)。只有營(yíng)造了這樣的“激情課堂”氛圍,，學(xué)生才能由“知之”到“好知”再到“樂(lè)知”,。這正是我的課堂中缺少的重要東西。也正是我現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,。

總之,，二位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課,，我想,，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師一定會(huì)以本次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們北辰路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子更像孩子，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂,、激情課堂,、和諧課堂,、輕松課堂、高效課堂而共同努力,。

一句話：

教學(xué)是我們的事,，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事,！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十一

各位評(píng)委老師,，上午好，我是_____號(hào)考生,。

今天我說(shuō)課的題目是《____________》,。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié),。

1,、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________,。

2,、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利,、快捷操作____的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）,。

3,、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義,。

4,、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵,。

（以上4條,，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行,?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義,。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

xxx。

1,、

2,、

（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）。

1,、通過(guò)講練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力,。

2,、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流,、分工合作的能力,。

3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（對(duì)于教學(xué)目標(biāo),，因?yàn)闀r(shí)間短,，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行,。）,。

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行,，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）,。

那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢,？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。

1、范例,、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講,、學(xué)生多練,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

3,、采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自主學(xué)習(xí),，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

4,、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（根據(jù)需要任意選取教法,。2—3個(gè)就行,。根據(jù)時(shí)間自行安排,。）,。

教學(xué)相長(zhǎng),，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè),。

1,、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2,、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中,，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足不同,。”

最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的`教學(xué)過(guò)程,。

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,，所需教具是教師機(jī)———學(xué)生機(jī)、投影儀,、黑板,、等。

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分,。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,，主要是復(fù)習(xí)和引入新課,。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____,、______,、______、________幾部分的學(xué)習(xí),。

最后,，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè),。

或者說(shuō)是,，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（2,、我是按一節(jié)課40分鐘分配,，待考證。

（3,、大概模式是這樣的,，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

（4,、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快,。對(duì)于教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出,。但是,，不要板書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間,。

（5,、注意，偶爾要看一下評(píng)委,，眼神交流,。

最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”

對(duì)于試講，引出這節(jié)課,，之后順手把本節(jié)課的題目寫(xiě)黑板上,。要用力寫(xiě)清楚。

如果覺(jué)得整節(jié)課講不完,，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分,。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，所以講的不要太散,，要有思路,。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次，不然的話，就直接講自己的,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十二

“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課為一課時(shí)。

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過(guò)本課題教學(xué),，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚,，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量,，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的`認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算,。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克,。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡(jiǎn)單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái),。教學(xué)中,，通過(guò)復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí),、鞏固階段的綜合填空練習(xí),，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

第一課時(shí)。

教具：投影片,、圖片,、小黑板。

1．新課導(dǎo)人,。

(1).填空,。’,。

1千克=()克3千克=()克,。

6000克=()千克5000克=()千克。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的體重是多少千克,。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出老師的體重約是多少千克,。

克、千克是我們以前學(xué)過(guò)的重量單位,，它們用來(lái)計(jì)量較輕物品的重量,，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”,。教師板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)。

以舊引新,，過(guò)渡自然,，便于學(xué)生接受新知、掌握新知,。

2．新課展開(kāi),。

第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí),。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的圖意。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),，在教學(xué)中先演示,、提問(wèn),，再小結(jié)，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二層次，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問(wèn)題：大米每袋重100千克,，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示,，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù))，每袋100千克,，10袋是1000千克,，1000千克是1噸。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：1噸：1000千克,。

(2)同桌同學(xué)互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背,，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,。

這一層次的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算,，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn),。

第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸,，讓學(xué)生試做。

啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個(gè)1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克,，所以5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計(jì),，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成,，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

3．鞏固練習(xí),。

(1)填出適合的單位?！?。

一筐蘋(píng)果重25()一個(gè)乒乓球重3()。

一袋化肥重50()一只大象重6(),。

一輛貨車(chē)載重4()一支粉筆重5(),。

(2)匹配連線。

5000千克2噸,。

8噸6千克,。

20xx千克8000千克。

6000克5噸,。

(3)計(jì)算：1280千克-1噸6噸+50千克,。

72噸-23噸93噸50千克-93噸。

(4)完成練習(xí)十九第2~5題,。(做在課本上),。

練習(xí)形式多樣化，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4．全課小結(jié)。

(略),。