體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼師幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?

1,、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情,。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間,，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間,，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間,，作業(yè)時(shí)間,。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣,。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律,。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌,，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí),，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ),，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感,。

4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力,，記憶力，注意力,，想象力，思維力,，閱讀能力，說(shuō)的能力,，做的能力。培養(yǎng)觀察力,，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同,，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè),，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,，多讀書(shū)。

5,、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè),，面對(duì)挫折的能力,，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力,，能坐的住，鍛煉身體,，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí),，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等,。

聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大,，育兒就是一場(chǎng)修行,，期待我們都變得更好,，再次謝謝xx舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!

幼師幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對(duì)象的身心發(fā)展水平,、內(nèi)容,、方法和生活制度等各不相同,。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn),。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周?chē)h(huán)境的變化,，必然面臨許多新的問(wèn)題，也必然有一個(gè)新的適應(yīng)過(guò)程,。

首先，學(xué)習(xí)方式有不同,，幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹?，?duì)幼兒的教育滲透于各種生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)中,，游戲靈活、趣味性強(qiáng),，沒(méi)有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性,，孩子不會(huì)感到苦惱、厭倦和緊張,，處于一種輕松、愉快的氣氛中,。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，傳授生活中粗淺的知識(shí)為主,。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式,，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和讀、寫(xiě),、算的基本訓(xùn)練，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。

其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時(shí)間不超過(guò)兩個(gè)小時(shí),，其他時(shí)間見(jiàn)分則以游戲?yàn)橹鳌６M(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時(shí)間就達(dá)到了六個(gè)小時(shí)左右,，游戲時(shí)間很少,，午睡得不到保證,，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中,，小動(dòng)作多，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào),、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性,，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三,、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛(ài)，生活自理能力差,，不會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)用品，不能獨(dú)立完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù),，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自制力,，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不聽(tīng)從成人的勸告,，驕傲,、任性，不利于身心發(fā)展,。

以上這些都是銜接階段存在的問(wèn)題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段,，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展,，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

幼兒做事往往憑借興趣,，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展,，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒,、新課本,、紅領(lǐng)巾等,，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的,，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽(tīng),，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的,，是要付出努力的。

幼兒進(jìn)入小學(xué)后,，要承擔(dān)緊張的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力,，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力,。在幼兒階段要保證充足的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉,，預(yù)防疾病注意安全,。同時(shí),，必須保證幼兒的游戲活動(dòng)。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能,。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽(yáng)光，可充分利用自然因素鍛煉身體,。

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的,。例如上課遵守紀(jì)律,、不做小動(dòng)作,、不隨便講話、會(huì)動(dòng)腦筋,、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí),，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的,、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣,。如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長(zhǎng),，可適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間，到大班下學(xué)期可延長(zhǎng)至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動(dòng)的難度,。如開(kāi)展計(jì)算比賽,、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)。

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會(huì)整理書(shū)包,、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、不浪費(fèi)用品,、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書(shū),、玩具,。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子,。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng),。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒,。對(duì)個(gè)別懶惰,、能力差的幼兒要和家長(zhǎng)配合共同教育,。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成,，使孩子們順利地過(guò)渡,，開(kāi)始他們的小學(xué)生活,。

幼師幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境,，促進(jìn)其身心發(fā)展,，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作,。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

幼兒做事往往憑借興趣,，幼兒園大班的幼兒雖然意志,、品質(zhì)已有很大發(fā)展,，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本,、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的,、膚淺的，但也是可貴的,，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育,，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望,。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽(tīng)，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的,，是要付出努力的,。

幼兒進(jìn)入小學(xué)后,，要承擔(dān)緊張的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力,。在幼兒階段要保證充足的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全,。同時(shí)，必須保證幼兒的游戲活動(dòng),。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽(yáng)光,，可充分利用自然因素鍛煉身體。

對(duì)任何人來(lái)說(shuō),，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的,。例如上課遵守紀(jì)律,、不做小動(dòng)作、不隨便講話,、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí),，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、有順序,、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣,。如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察,。隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間,，到大班下學(xué)期可延長(zhǎng)至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動(dòng)的難度。如開(kāi)展計(jì)算比賽,、猜謎語(yǔ)等活動(dòng),。

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力,。如會(huì)整理書(shū)包、愛(ài)護(hù)書(shū)籍,、不浪費(fèi)用品,、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書(shū),、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子,。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng),。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒,。對(duì)個(gè)別懶惰、能力差的幼兒要和家長(zhǎng)配合共同教育,。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成,，使孩子們順利地過(guò)渡,，開(kāi)始他們的小學(xué)生活,。

幼師幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

幼兒寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生,。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在,。那么在科學(xué)領(lǐng)域要怎么做好幼小協(xié)同，科學(xué)銜接呢?在幼小銜接階段課程的實(shí)施上,，教師要敏感地把科學(xué)教育融于幼兒一日生活中,，并與其他領(lǐng)域的教育有機(jī)結(jié)合,。也就是說(shuō)，教師要有隨機(jī)教育的意識(shí),，能隨時(shí)隨地激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣,，并保護(hù)幼兒的好奇心,。我認(rèn)為應(yīng)該從以下(三要四能)幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……這許許多多的不同,，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心,，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課,，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí),，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間。這樣,，從思想、時(shí)間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成。 孩子入學(xué)后,，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

孩子入學(xué)后,，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系,，接受新老師，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力,。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),。反之，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。

應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒感興趣的讀物,，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo),，提高幼兒的閱讀能力,。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋,、折紙、畫(huà)畫(huà)等,。適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦,，生活自理能力差。入小學(xué)后,，許多事情不能由父母代辦,，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí),、勞動(dòng)等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學(xué)的需要,。例如：讓他們自己疊衣服,，自己吃飯,、穿衣 ,，自己整理東西、收拾自己的教具,、學(xué)具，整理書(shū)包等等,。自理能力有所增強(qiáng),，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活,。

承認(rèn)和保持幼兒個(gè)體的豐富性和多樣性。注意有區(qū)別的對(duì)待,，尊重幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)活動(dòng)以探究為核心，在科學(xué)探究過(guò)程中,，幼兒的收獲是多方面的，既可以獲取科學(xué)知識(shí)體驗(yàn),，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，也可以增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒有著與生俱來(lái)的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,。幼兒通過(guò)好奇、好問(wèn),、好探索，并大膽實(shí)踐,、嘗試,，由此獲得直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí),、了解事物。而相對(duì)貧乏的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和粗淺的認(rèn)知水平,，又決定了幼兒不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關(guān)系,。因此，在幼小銜接階段,，教師要注重科學(xué)方法、行為,、習(xí)慣的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得正確的科學(xué)知識(shí),，在實(shí)踐中感悟科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，嘗試?yán)眯〗M討論的形式,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極、自覺(jué)的探究活動(dòng),。

游戲是幼兒極為喜歡的一種活動(dòng)形式,，在小學(xué)科學(xué)活動(dòng)中也可以恰當(dāng)?shù)氖褂眠@樣的一個(gè)教學(xué)形式,，這樣無(wú)論從生理還是從心理方面都有利于幫助幼兒順利渡過(guò)幼小銜接的過(guò)渡期，使幼兒更加健康地成長(zhǎng),。在大班后期，除了游戲外,，還應(yīng)該融入小學(xué)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的模式,，讓幼兒提前適應(yīng)或者說(shuō)是感受小學(xué)的教學(xué)方式,，然后再滲透游戲，如此,，來(lái)縮小幼小銜接的跨度,。

此外,，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。

大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活,，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)“很好玩”,，背上書(shū)包“很神奇”,，缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力。家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

總之,，做好幼小協(xié)同,，科學(xué)銜接工作既要老師和家長(zhǎng)要積極配合,，共同努力。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài),。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué),，又具有一定的克服困難的能力。還要在科學(xué)教育中幼兒園與小學(xué)的相互銜接應(yīng)注意科學(xué)課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程實(shí)施這幾個(gè)方面的內(nèi)容,，更好地關(guān)注這一時(shí)期幼兒的特殊需要，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利由幼兒園到小學(xué)過(guò)渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。