體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題,。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程,。通過這次培訓(xùn),，我收獲頗多，深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性,。在這篇文章中,，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議,。

首先,，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接,。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如,，在語(yǔ)言能力方面,，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少學(xué)習(xí)壓力,。此外,，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

其次,，我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中,，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論,，以便更好地理解幼小銜接,。在這個(gè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制,，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn),。只有通過教師們的共同努力,，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。

此外,，我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中,。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接,，還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)參與幼小銜接的重要性,。家長(zhǎng)可以通過定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求,。

最后，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制,。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡,，而是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程。因此,，幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制,，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷,。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展,，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施,。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū),、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作,，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。

綜上所述,，幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響,。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師,、家長(zhǎng),、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長(zhǎng)效機(jī)制,，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信,，在全社會(huì)的共同努力下,，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來(lái)鋪就一條坦途,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

最近,，我在參加一項(xiàng)幼小銜接培訓(xùn)課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學(xué)教育,，從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學(xué)階段,。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,，今天我想與大家分享我的一些心得體會(huì),。

第二段：構(gòu)建幼小銜接橋梁

在課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到,，幼小銜接是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒教育和小學(xué)教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面都存在差異,。因此，在幼兒園中,，我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的認(rèn)知,、生活和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，為他們構(gòu)建起順暢的幼小銜接橋梁,。同時(shí),，為了更好地促進(jìn)幼小銜接工作,，我們需要與小學(xué)教師密切配合，了解小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),，深入了解小學(xué)課程,，從而更好地指導(dǎo)幼兒園教學(xué)實(shí)踐。

第三段：提高家園合作的水平

家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié),。在幼兒園,，我們要注重家長(zhǎng)的參與和響應(yīng)，建立起家園合作的良好關(guān)系,。在課程中,，我了解到，與家長(zhǎng)的交流是非常關(guān)鍵的,，家長(zhǎng)和教師之間要互相了解,、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，比如說：召開家長(zhǎng)會(huì),，發(fā)送班級(jí)通訊錄，利用微信群等方式,，及時(shí)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)關(guān)注和支持孩子在小學(xué)階段的發(fā)展。

第四段：關(guān)注孩子的個(gè)別差異

在孩子進(jìn)入小學(xué)之前,，我們需要全面,、細(xì)致地觀察孩子的學(xué)習(xí)、行為,、認(rèn)知和情感等方面,。在這個(gè)過程中，我們要重視孩子的個(gè)別差異,，了解每個(gè)孩子的天賦,、興趣和特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的潛力,，促進(jìn)他們的發(fā)展。在課程中,，我們學(xué)到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法,，比如說：記錄孩子的成長(zhǎng)印記、制作幼兒故事冊(cè),、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法,，這些方法可以幫助我們更好地觀察和評(píng)估孩子的發(fā)展?fàn)顩r。

第五段：開發(fā)多元化的教學(xué)資源

在幼小銜接工作中,，教學(xué)資源是非常重要的,。在小學(xué)階段,，孩子的學(xué)科知識(shí)將逐漸豐富。因此,，我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個(gè)方面的能力,，開發(fā)多元化的教學(xué)資源，為孩子的小學(xué)生涯奠定更好的基礎(chǔ),。這些教學(xué)資源包括文學(xué)作品,、兒歌、玩具,、游戲,、體育項(xiàng)目等。在這個(gè)過程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，在幼兒園中，我們不能僅僅注重知識(shí)傳遞,，我們也需要關(guān)注孩子的興趣,，采用多樣化的教學(xué)方法。

結(jié)論：

在幼小銜接培訓(xùn)課程中,，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,，這對(duì)于我的幼兒園實(shí)踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師,，我們需要不斷探索,，不斷創(chuàng)新，為孩子的未來(lái)奠定更好的基礎(chǔ),。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。培訓(xùn)中，講座,、課例,、網(wǎng)絡(luò)交流,、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎,、豐富的'形式,，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論,、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在,，培訓(xùn)檔次高,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

幼小銜接,，意味著幼兒園和小學(xué)的銜接過程,，是教育體制改革的重要一環(huán)。為了提高幼小銜接的質(zhì)量,，我參加了一次名為“共促幼小銜接”的培訓(xùn),。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,，也收獲了一些關(guān)于共促幼小銜接的心得體會(huì),。

首先，共促幼小銜接需要加強(qiáng)幼小教育理念的統(tǒng)一,。幼小教育的目標(biāo)不同,，幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和社交能力，而小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,。然而,，幼兒園和小學(xué)的教育環(huán)境卻存在著很大的差異，這就需要幼小教育理念的統(tǒng)一,。在培訓(xùn)中,，我們深入探討了幼小教育理念的差異和融合，通過研討案例和分享經(jīng)驗(yàn),，明確了幼小銜接的目標(biāo)和方向。只有共同理解和認(rèn)同幼小教育的理念,，才能更好地共促幼小銜接,。

其次,，共促幼小銜接需要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)。教師是幼小銜接的重要一環(huán),，他們需要具備一定的幼小教育知識(shí)和技能,。然而，在實(shí)際工作中,，很多教師對(duì)于幼小銜接的理解還不夠深入,，需要加強(qiáng)相關(guān)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我們進(jìn)行了教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和交流研討,，學(xué)習(xí)了幼小融合的教育方法和策略。通過這次培訓(xùn),，我加深了對(duì)于幼小銜接的理解,，提高了教育教學(xué)的能力和水平。

第三,，共促幼小銜接需要強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與,。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，在幼小銜接中起著重要的作用,。然而,，很多家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的重要性不夠重視，甚至存在著一定的誤解,。因此,，加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與和配合是推動(dòng)幼小銜接的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中,，我們通過家校合作的研討和案例分享,，教育家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的重要性和方法。并且,，建立了家長(zhǎng)和教師的溝通渠道,，形成共同促進(jìn)幼小銜接的良好氛圍。

第四,，共促幼小銜接需要加強(qiáng)資源支持,。幼小銜接涉及到幼兒園和小學(xué)的資源共享和互動(dòng)，需要各方的支持和配合,。在培訓(xùn)中,，我們討論了資源的共享和開放，將幼兒園和小學(xué)的教育資源充分利用起來(lái),，為幼小銜接提供更多的支持,。同時(shí)，我們也借助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家團(tuán)隊(duì)的力量，提高了幼小銜接的質(zhì)量和效果,。只有加強(qiáng)資源支持,，才能夠?qū)崿F(xiàn)共促幼小銜接的目標(biāo)。

最后,，共促幼小銜接需要建立評(píng)估機(jī)制,。幼小銜接工作的成效和效果需要進(jìn)行評(píng)估和反饋。在培訓(xùn)中,，我們了解了評(píng)估的重要性和方法,，以及如何利用評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和提高。只有建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制,，才能不斷完善幼小銜接工作,，提高教育質(zhì)量。

綜上所述,，共促幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作,。通過這次培訓(xùn)，我明確了共促幼小銜接的目標(biāo)和方法,，提高了自己的專業(yè)能力和水平,。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到共促幼小銜接需要加強(qiáng)幼小教育理念的統(tǒng)一,，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn),，強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與，加強(qiáng)資源支持,，建立評(píng)估機(jī)制,。只有共同努力，才能夠促進(jìn)幼小銜接工作的發(fā)展,，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造更好的教育環(huán)境,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在現(xiàn)代教育中，幼小雙向銜接是一個(gè)不可避免的話題,。幼小銜接的目的是在幼兒園和小學(xué)之間建立無(wú)縫的過渡,，從而幫助幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活。幼小雙向銜接培訓(xùn)是為了向教師介紹如何進(jìn)行幼小對(duì)接,，以更好地幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活,。在參加了這次培訓(xùn)后，我深深地體會(huì)到了幼小雙向銜接帶來(lái)的益處和方法,。以下是我的心得和體會(huì)：

第一段,，即介紹幼小銜接的意義。幼小銜接有助于幼兒的平穩(wěn)過渡,，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活,，并成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。幼小銜接要點(diǎn)包括讓幼兒熟悉學(xué)校、融入小學(xué)文化和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)的均衡,。通過幼小銜接,，幼兒能更好地適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)要求,，從而取得更好的成績(jī),。

第二段，討論幼小銜接的方法和技巧,。一個(gè)好的幼小銜接計(jì)劃應(yīng)該包括與幼兒,、小學(xué)教師和家長(zhǎng)的合作。這需要專業(yè)的幼兒教育人員相互協(xié)作,，建立聯(lián)系,，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，以便推動(dòng)幼兒的順暢過渡,。幼教,、小學(xué)教師和家長(zhǎng)共同參與的銜接活動(dòng)和項(xiàng)目是幼小銜接計(jì)劃中非常重要和有益的一部分。通過這些活動(dòng)和項(xiàng)目,，幼兒可以熟悉小學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)小學(xué)的文化和制度，與小學(xué)教師和同學(xué)建立起良好的關(guān)系,。

第三段,，談?wù)撊绾螢橛仔°暯犹峁┲С趾唾Y源。培訓(xùn)中教師們更多地關(guān)注如何為幼小銜接提供支持和資源,。他們強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)備好資源,，提前準(zhǔn)備好關(guān)鍵條件和組織交流的重要性，以幫助幼兒順利過渡到小學(xué),。這些資源可以是教師和家長(zhǎng)準(zhǔn)備的小組活動(dòng)和項(xiàng)目,，也可以是小學(xué)的其他資源，如圖書館借閱,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館,、電腦室、文化活動(dòng)等,。

第四段,，談?wù)撟陨眢w會(huì)。在之前,，我并沒有意識(shí)到幼小銜接的重要性,，而這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到了幼小銜接的益處。為了讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),，我們需要貢獻(xiàn)自己的力量,，為幼小銜接計(jì)劃做出貢獻(xiàn)。這意味著我們需要了解幼小銜接計(jì)劃的核心，尤其是我們自己的職責(zé),。通過教學(xué)實(shí)踐,、交流和合作，我們可以共同支持和推進(jìn)幼小銜接計(jì)劃,，為幼兒提供最佳的幫助和支持,。

第五段，結(jié)語(yǔ),。幼小雙向銜接培訓(xùn)是教師和幼兒發(fā)展中非常重要的一部分,。這不僅有助于幼兒平穩(wěn)地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，還有助于我們教師和家長(zhǎng)了解兒童成長(zhǎng)的需求,，以便為他們提供更好的支持和指導(dǎo),。通過這次培訓(xùn)，我們可以更深刻地認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,，為幼兒提供更好的過渡和發(fā)展,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在我國(guó)，幼兒園和小學(xué)的銜接階段被認(rèn)為是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期,，關(guān)系到幼兒和小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展,。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，提升學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,，許多幼教機(jī)構(gòu)和學(xué)校開展了共促幼小銜接培訓(xùn),。近期我參加了一次共促幼小銜接培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn),，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

在共促幼小銜接培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)內(nèi)容的銜接是幼小銜接的核心問題,。幼兒園和小學(xué)之間的教育教學(xué)模式,、教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法都會(huì)有所不同。幼兒園更注重啟發(fā)幼兒的思維和動(dòng)手能力,，而小學(xué)則更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)科的分化,。因此，在幼小銜接過程中,，要將幼兒園的內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地銜接起來(lái),，為幼兒打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了許多有趣的教學(xué)方法,，如使用故事串連幼兒園和小學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)幼兒逐漸過渡到小學(xué)教育教學(xué),。

同時(shí),，共促幼小銜接培訓(xùn)中還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的關(guān)注,。每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)和發(fā)展時(shí)間表，因此,，在幼小銜接的過程中,，我們需要針對(duì)每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)體化的指導(dǎo)。培訓(xùn)中,，我學(xué)到了如何通過觀察幼兒的行為表現(xiàn)和思維方式,，了解每個(gè)孩子的發(fā)展階段和能力水平。只有全面了解幼兒的個(gè)體差異,，才能針對(duì)性地制定教育教學(xué)計(jì)劃,，幫助他們順利過渡到小學(xué)。我意識(shí)到,，要做好幼小銜接工作，需要深入了解每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，并根據(jù)差異有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng),。

此外，培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性,。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境,，只有家校齊抓共管，才能更好地促進(jìn)幼小銜接,。在幼小銜接過程中,，家庭和學(xué)校應(yīng)該互相溝通，分享幼兒的情況和進(jìn)步,，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方法,。與家庭的緊密合作可以幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了如何與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,，定期向他們反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，并與他們共同探討適合幼兒的學(xué)習(xí)方法和策略,。只有家校共同努力,，才能讓幼兒在幼小銜接過程中更好地適應(yīng)和發(fā)展。

最后,，共促幼小銜接培訓(xùn)讓我意識(shí)到,，作為教育工作者，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí),，更要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,。幼兒的銜接過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，提升幼兒的學(xué)習(xí)自信心,。通過培訓(xùn),，我學(xué)到了一些針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的方法，例如鼓勵(lì)幼兒參與多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng),、通過小組合作培養(yǎng)幼兒的合作精神等,。這些方法可以幫助幼兒克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果,，為他們順利過渡到小學(xué)鋪墊良好的基礎(chǔ),。

總之，通過這次共促幼小銜接培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性和關(guān)鍵問題,。教育教學(xué)內(nèi)容的銜接、對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的關(guān)注,、家校合作以及培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力都是共促幼小銜接的重要環(huán)節(jié),。我相信，在今后的工作中,，我將更好地應(yīng)用這些方法和經(jīng)驗(yàn),，為幼小銜接階段的幼兒提供更好的教育和幫助。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

一,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

二,、在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的.日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

三,、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,，如,，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等,。

五,、安排有特色的畢業(yè)

活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng),，

（1）,、讓幼兒自制留言冊(cè)，

（2）,、與家長(zhǎng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(zhǎng)記錄冊(cè),，

（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照,，

（4）、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮,。

使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師,、同伴,、父母一起參與活動(dòng)的樂趣、增進(jìn)師生,、同伴,、家園的互動(dòng)。

六,、爭(zhēng)取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視,。兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長(zhǎng)態(tài)度的影響,。因此，應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作,，我校采取了普遍家訪,、召開家長(zhǎng)會(huì),、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法,，使家長(zhǎng)和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下,，大班的幼兒們自信,、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。培訓(xùn)中，講座,、課例,、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等新穎,、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念,、理論,、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性,。

課程內(nèi)容實(shí)在,，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的'指導(dǎo)意義,，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,，使我們的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡期,，對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說,，進(jìn)入小學(xué)階段是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，因此,，對(duì)他們進(jìn)行書畫培訓(xùn)是非常有必要的,。近期，我參加了一次幼小銜接書畫培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn),，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

第二段：重視基礎(chǔ)

培訓(xùn)過程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到書畫藝術(shù)的基礎(chǔ)對(duì)于幼小銜接的重要性,。在幼兒園階段，孩子們接觸的書畫內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的涂鴉和彩色畫,。而在小學(xué)階段,，他們需要學(xué)習(xí)描繪物體的形象、色彩和構(gòu)圖等基本技巧,。因此,，我們?cè)谂嘤?xùn)中注重了扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如線條的練習(xí),、色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)等,，這為孩子們進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：激發(fā)創(chuàng)造力

除了重視基礎(chǔ),，還要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。書畫藝術(shù)是一種自由的藝術(shù)形式,，可以讓孩子們盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常組織一些創(chuàng)意課堂,，鼓勵(lì)孩子們通過繪畫表達(dá)自己的想法和感受,。這不僅能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和藝術(shù)表達(dá)能力,。同時(shí),，我們也注重與孩子們的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們分享自己的作品,，增強(qiáng)他們的自信心,。

第四段：培養(yǎng)堅(jiān)持和毅力

書畫培訓(xùn)不僅僅是技巧的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)孩子們的堅(jiān)持和毅力,。繪畫是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的藝術(shù),，孩子們只有在不斷練習(xí)和不斷嘗試中才能取得進(jìn)步,。因此，在培訓(xùn)中我們強(qiáng)調(diào)鍛煉孩子們的耐心,，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄,。我們組織了一些挑戰(zhàn)性的繪畫任務(wù)，通過完成這些任務(wù)讓孩子們體驗(yàn)到付出努力的重要性,，并且在取得成果后給予他們及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，以激勵(lì)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

第五段：培養(yǎng)審美情趣

最后,，書畫培訓(xùn)不僅僅是為了提高孩子們的繪畫技巧,，更重要的是幫助他們培養(yǎng)藝術(shù)的審美情趣。在培訓(xùn)中,，我們不僅注重技巧的訓(xùn)練,，還介紹了一些優(yōu)秀的書畫作品，讓孩子們欣賞和學(xué)習(xí),。我們組織了一些繪畫比賽,，讓孩子們通過和其他同學(xué)的比較，學(xué)會(huì)鑒賞和欣賞他人的作品,。通過這些活動(dòng),，我們希望孩子們能夠培養(yǎng)出對(duì)于美的感知和理解，提升他們的審美情趣,。

總結(jié)：

通過這次幼小銜接書畫培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子們的基礎(chǔ)技巧、創(chuàng)造力,、堅(jiān)持和毅力以及審美情趣的重要性,。這些方面的培養(yǎng)不僅對(duì)于孩子們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)有著積極的影響，也對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,。同時(shí),，作為家長(zhǎng)和老師，我們也應(yīng)該重視和關(guān)注孩子們的書畫培訓(xùn),，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，讓他們?cè)跁嬎囆g(shù)中找到快樂和成長(zhǎng)。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

作為一名教師,，在教育教學(xué)方面的不斷探索和實(shí)踐中,，我逐漸了解到幼小雙向銜接教育的重要性和必要性。近期,，我參加了一次針對(duì)幼小雙向銜接培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，收獲頗豐，現(xiàn)就個(gè)人的感悟，結(jié)合實(shí)際情況寫一篇文章,。

一,、了解幼小雙向銜接教育的基本概念

培訓(xùn)課程中，我們首先了解了幼小雙向銜接教育的基本概念,。幼小雙向銜接教育是指,，幼兒教育和小學(xué)教育在內(nèi)容、方法,、課程,、環(huán)境、評(píng)價(jià)等方面建立有效銜接,，促進(jìn)幼小教育質(zhì)量的提高,，保障教育的連續(xù)性。通過了解基本概念,，我想到如何在具體的教學(xué)中去貫徹實(shí)施,。

二、為幼兒提供有針對(duì)性的銜接

對(duì)于幼兒來(lái)說,，進(jìn)入小學(xué)生活會(huì)面臨很多新的挑戰(zhàn),。因此，在幼兒教育與小學(xué)教育之間實(shí)行有針對(duì)性的銜接是必要的,。從幼兒涉及到的生活,、教育、行為習(xí)慣等方面來(lái)考慮,，制定小學(xué)銜接方案,。例如，在教育教學(xué)上,，可以將幼兒園的閱讀啟蒙滲透到小學(xué)的學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)造出一些新形式，如玩轉(zhuǎn)圖書館,、字母游戲等,，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三,、加強(qiáng)幼小校際間的溝通和交流

幼小雙向銜接教育，不僅需要銜接幼兒教育與小學(xué)教育,，同時(shí)也需要增強(qiáng)幼小校際間的溝通與交流,。可以邀請(qǐng)小學(xué)老師到幼兒園授課,，讓老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況有更為了解和全面的把握,；也可以要求小學(xué)老師對(duì)一些幼兒園的活動(dòng)進(jìn)行參與，讓幼兒獲得一些新的經(jīng)驗(yàn)和想法。這些都是有效加強(qiáng)校際溝通和交流的措施,。

四,、構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼小雙向銜接教育過程中，要充分構(gòu)建各種多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境既要適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)需求,，又要滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使幼兒能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),。比如,，在幼兒園將教室環(huán)境設(shè)定成類似于小學(xué)的環(huán)境，可以讓幼兒接受小學(xué)教育的環(huán)境,，增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,。

五、注重教育評(píng)價(jià)的全面性

在幼兒教育到小學(xué)教育過程中,，學(xué)生的基礎(chǔ)水平如何是否能夠成功銜接是其中一項(xiàng)關(guān)鍵因素,。因此，教育評(píng)價(jià)的全面性更是需要注重,。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋多種方面,，例如學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展,、素質(zhì)評(píng)價(jià)等,，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)水平及其適應(yīng)能力有全面性的評(píng)價(jià)，有利于發(fā)揮孩子特長(zhǎng),、規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課程,，并從根本上保障孩子的早期教育。

通過本次幼小雙向銜接培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)質(zhì)教育中,，幼小雙向銜接教育不僅為家長(zhǎng)和教育者提供了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，更為孩子們打開另一扇廣闊的,、充滿機(jī)遇的大門,。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我一定會(huì)按照這些原則去進(jìn)行教育活動(dòng),，促進(jìn)孩子們身心的健康成長(zhǎng),。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來(lái)的,，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛,，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭,，小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒,，當(dāng)我和他說：“家銘別哭了,，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶,，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的,。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,，總是希望身邊有大人，要是你一但離開,，寶寶又會(huì)哭起來(lái),。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過程、宣泄的過程,，也是幼兒表達(dá)情緒的一種,，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系,，把這種溺愛,，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛,，愛的太狹小,，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài),，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足,，但如果是無(wú)理的,，就要制止。

1,、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭,，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求,。

2,、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件,，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,，以次來(lái)進(jìn)行交換,，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力,，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn),。

3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用,，在孩子哭鬧時(shí),，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事,，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法,。

4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心,，當(dāng)你們的心近了,，孩子則更愿意與你交流，你的想法,，她會(huì)更愿意采納,，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說“孩子,，你真棒,，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止,。

相信有了以上幾個(gè)方法,，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長(zhǎng),，我們大人的一顆愛心去感化他們,，讓他們感受愛是關(guān)鍵,，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。

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幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

談到幼小銜接,，我們一定要清楚地意識(shí)到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn),。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作,，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展,。幼小銜接的實(shí)施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整跟進(jìn)的過程,。當(dāng)我們基于幼兒,，持續(xù)化地推進(jìn)兒童主體意識(shí)的建立和主動(dòng)行為的發(fā)展時(shí)，幼兒的身心準(zhǔn)備,、生活準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備都在潛移默化中獲得積累,。

現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展,，我國(guó)越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵(lì)志小故事,，對(duì)于兒童的評(píng)價(jià)校方應(yīng)作出多元評(píng)價(jià)的模范,。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來(lái)自長(zhǎng)輩的認(rèn)可，學(xué)校規(guī)范德育工作目標(biāo)應(yīng)該和對(duì)兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),。校園環(huán)境的營(yíng)造十分重要,，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動(dòng),。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應(yīng)和幼小銜接,，間接培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能カ和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí),、熱愛學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點(diǎn),，從而更加適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類一課中,，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置,，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素養(yǎng),，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),，把不同的垃圾進(jìn)行分類。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

幼小銜接是一項(xiàng)持續(xù)不斷的教育工作,，其目的是為了讓學(xué)生從幼兒園到小學(xué)順利過渡,，更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。幼小雙向銜接培訓(xùn)則是針對(duì)幼兒園教師和小學(xué)教師開展的一項(xiàng)培訓(xùn),，旨在讓教師們了解和掌握幼小銜接的各種方法和策略,，進(jìn)一步提升幼兒園和小學(xué)教育的聯(lián)動(dòng)性和連貫性,。我最近參加了一次幼小雙向銜接的培訓(xùn)，并在其中獲得了不少收獲和體會(huì),。

第二段：從理論上認(rèn)識(shí)幼小銜接

在幼小雙向銜接培訓(xùn)中,，我們首先了解了幼小銜接的理論基礎(chǔ)和意義。幼小銜接是為了讓孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡更加順暢,，讓孩子們?cè)谶m應(yīng)小學(xué)新環(huán)境的過程中避免產(chǎn)生緊張和不安。實(shí)現(xiàn)幼小銜接的有效手段就是建立幼小銜接機(jī)制,，加強(qiáng)教育聯(lián)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法,、教育環(huán)節(jié)的銜接與轉(zhuǎn)化,，從而為孩子們提供一個(gè)和諧的、無(wú)縫銜接的教育過程,。

第三段：實(shí)踐探索幼小銜接的策略

除了了解幼小銜接的理論基礎(chǔ)外,，我們還結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了如何探索幼小銜接的策略。具體而言,，我們首先要加強(qiáng)教師溝通合作,，共同探討學(xué)生的教育需求和成長(zhǎng)情況，并在幼兒園和小學(xué)的一些相對(duì)重要的教育節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的對(duì)接,。此外,，我們還需要開展一些特殊課程和活動(dòng)，比如學(xué)生班級(jí)聯(lián)歡,、集體游玩,、教育實(shí)踐活動(dòng)等，從而在一定程度上增強(qiáng)孩子們適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境的能力,。

第四段：個(gè)人體會(huì)

通過參加這次幼小雙向銜接培訓(xùn),，我個(gè)人感到受益匪淺。首先,，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和教育發(fā)展具有舉足輕重的作用,。其次，我有機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)了一些幼小銜接的策略和方法,，能夠?qū)⑦@些方法運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)孩子們的教育成果和品質(zhì)有所提升。最后,，通過與其他教師交流和學(xué)習(xí),，我還拓寬了自己的視野和知識(shí)范圍，從而獲取更多的教育資源和成果,。

第五段：結(jié)論

總之,，幼小銜接是教育工作中非常重要的一環(huán),，幼小雙向銜接培訓(xùn)則是教師提高自身教育素質(zhì)和能力的重要途徑。通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接對(duì)于學(xué)生和教育工作者的重要性,，同時(shí)也不斷完善自己的教育理念和實(shí)踐策略。希望未來(lái)我們能夠進(jìn)一步拓展幼小雙向銜接培訓(xùn)的覆蓋面和深度,，讓更多的教師和孩子們受益于這項(xiàng)工作的持續(xù)推進(jìn)和發(fā)展,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

第一段：介紹幼小銜接書畫培訓(xùn)的背景和目的（200字）

幼小銜接書畫培訓(xùn)是指將幼兒園階段的書畫教育與小學(xué)階段的書畫教育有機(jī)地銜接起來(lái)，使幼兒在進(jìn)入小學(xué)后能夠順利繼續(xù)學(xué)習(xí),，并更好地發(fā)展他們的書畫技能,。這種培訓(xùn)的目的是通過系統(tǒng)的書畫訓(xùn)練，提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng),、創(chuàng)造力和審美能力,。在我參加的幼小銜接書畫培訓(xùn)中，我深深地體會(huì)到了這種教育方式的重要性和效果,。

第二段：課程內(nèi)容和教學(xué)方法的綜述（200字）

幼小銜接書畫培訓(xùn)的課程內(nèi)容非常豐富多樣,。我們不僅學(xué)習(xí)了基本的線條描繪和色彩運(yùn)用，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的歷史和技法,。課程中還特別注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和綜合能力,，通過讓孩子們自由發(fā)揮和進(jìn)行主題創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)和嘗試,。同時(shí),，教師的教學(xué)方法也很靈活多樣，他們通過示范,、引導(dǎo)和批評(píng)指導(dǎo)等方式,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三段：培訓(xùn)中的亮點(diǎn)和體會(huì)（300字）

在幼小銜接書畫培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)和得到了一些寶貴的體會(huì),。首先，課程中注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和細(xì)致思考能力,。我們常常會(huì)在戶外進(jìn)行寫生和風(fēng)景觀察,，鍛煉孩子們的觀察和繪畫能力。其次,，培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。在繪畫作品的創(chuàng)作過程中，我們被鼓勵(lì)自由發(fā)揮和嘗試不同的表現(xiàn)方式,，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力,。最后，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)及時(shí)和恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),。教師們總是會(huì)對(duì)我們的努力和進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),，讓我們對(duì)于書畫充滿信心和熱情,。

第四段：書畫對(duì)幼小銜接教育的積極影響（200字）

幼小銜接書畫培訓(xùn)對(duì)于幼小銜接教育有著積極的影響。首先,，通過書畫的培訓(xùn),，能夠提高孩子們的專注力和耐心。因?yàn)闀嬓枰驖u進(jìn)和耐心細(xì)致地操作,，因此訓(xùn)練了孩子們的耐心和專注力,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都有益處。其次,，書畫培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。在書畫的創(chuàng)作過程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),，訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。最后,，書畫培訓(xùn)可以提升孩子們的審美水平和文化修養(yǎng),，使他們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，增加他們的文化背景和藝術(shù)素養(yǎng),。

第五段：我的收獲和未來(lái)的打算（300字）

通過參加幼小銜接書畫培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多書畫技巧和知識(shí),，還體會(huì)到了藝術(shù)教育的魅力和重要性,。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作充滿了熱情和興趣，未來(lái)我希望能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和深化自己的書畫技巧,，在藝術(shù)領(lǐng)域有所成就。同時(shí),，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所感與他人分享,，傳播藝術(shù)的美與魅力,，為更多的孩子們帶去藝術(shù)的快樂和啟迪,。

總結(jié)：在幼小銜接書畫培訓(xùn)中,，我通過豐富的課程內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法,，收獲了很多亮點(diǎn)和體會(huì)。書畫對(duì)幼小銜接教育的積極影響也讓我深信藝術(shù)教育的重要性,。通過這次培訓(xùn),，我下定決心繼續(xù)發(fā)展自己的書畫技能,，并將所學(xué)所感分享給更多的人，傳播藝術(shù)的美與快樂,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì),，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都收獲很多,，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),，促使家長(zhǎng)在教育理念,、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,，攜手共進(jìn),！

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè),、真誠(chéng)的交流下,，家長(zhǎng)們靜靜的聽，專心的記筆記,，會(huì)議的時(shí)間雖然很短,，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的樂園,，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園,。

通過李老師的詳細(xì)講解,，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學(xué)習(xí)問題,，應(yīng)對(duì)的方法,，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等,，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,，讓我們感觸頗深,，孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng),，保證她吃好,、睡好，穿暖,，健健康康的,，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維,、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段,，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、禮儀,、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣,、食、住,、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣、搞挫能力,、獨(dú)立生活能力,、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

書畫是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù),，對(duì)于培養(yǎng)孩子的審美能力和創(chuàng)造力有著重要的影響。由于幼兒園和小學(xué)教育體制不同,，幼小銜接成為了一道困擾兒童教育的難題,。而書畫培訓(xùn)則是幫助兒童在幼兒園和小學(xué)之間順利過渡的有效方法。在此,，我想分享一下我參加書畫培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

書畫培訓(xùn)課程從基礎(chǔ)的線條、色彩等開始，通過游戲化教學(xué)的方式吸引孩子的興趣,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)愛好,。在課堂上，老師們經(jīng)常用有趣的故事和圖片引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)書畫技巧,。這種方法激發(fā)了孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，讓他們?cè)诳鞓分蝎@得知識(shí),。

第三段：培養(yǎng)審美能力

書畫培訓(xùn)不僅注重技巧的訓(xùn)練,，更加重視孩子們的審美能力的培養(yǎng)。在課堂上,，老師們會(huì)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察自然景物和藝術(shù)作品,，教會(huì)他們欣賞美和品味美。例如,，老師會(huì)帶領(lǐng)我們觀察一朵花,，讓我們注意花瓣的形狀、顏色和紋理,，通過繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái),。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我們的觀察力，還培養(yǎng)了我們對(duì)美的敏感度,。

第四段：發(fā)展創(chuàng)造力

書畫培訓(xùn)也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑,。通過學(xué)習(xí)書畫，我們可以自由地發(fā)揮想象力,，在紙上創(chuàng)造屬于自己的世界,。老師們鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的感受和想法，不斷嘗試新的表現(xiàn)方式,。這樣的培訓(xùn)讓我們?cè)跁嬛姓业搅俗杂蓜?chuàng)作的空間,，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

第五段：培養(yǎng)細(xì)心和耐心

書畫作品要求的是細(xì)致入微和耐心,，這也是書畫培訓(xùn)給予我們的一大收獲,。在繪畫過程中，我們需要仔細(xì)觀察和描繪每一個(gè)細(xì)節(jié),，用心去感受藝術(shù)之美,。同時(shí)，書畫作品的完成需要一定的時(shí)間和堅(jiān)持,，這培養(yǎng)了我們的耐心和毅力,。這些品質(zhì)在我們的日常生活中也能得到有效的應(yīng)用。

總結(jié)：

通過參加書畫培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了書畫藝術(shù)的魅力和教育意義,。書畫培訓(xùn)不僅提高了我對(duì)美的審美能力,，還培養(yǎng)了我對(duì)創(chuàng)造力的探索和追求。同時(shí),，書畫培訓(xùn)也讓我變得更加細(xì)心和耐心,。我相信，這些培養(yǎng)在我的成長(zhǎng)道路上將起到重要的作用,，成為我走向成功的步伐,。希望更多的孩子能夠參加書畫培訓(xùn)，感受書畫的魅力,，培養(yǎng)良好的審美能力和創(chuàng)造力,，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力,。xx年x月x日上午,，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象,。

作為一名小學(xué)教師,，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期,。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備,，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流,，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具,，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火,，不急躁,，有涵養(yǎng)，有耐心,，但切記不要包辦代替,，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任,，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò),，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴,，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人,，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍,。

xx老師的講座,，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),，不能只注重孩子的生理健康,，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的,，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重,，做好這些工作,，能夠讓孩子終身受益。

幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng),，生活上,、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走,、上廁所有序,，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等,，這些看似小而容易,，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后,。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正,，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響,，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子,，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切,。

我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì),，讓自己銘記于心,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法,。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎,？下面是小編收集整理的幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,，這些問題如不能很好解決,，不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

通過學(xué)習(xí)這次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座,，聆聽各位園長(zhǎng)的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度,、配合程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整,。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育,、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué),、輟學(xué)等問題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此,。

實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分,。要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上,，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期,；在內(nèi)容上,，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)準(zhǔn)備；在人員上,，要包括幼兒園全體人員,、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講,，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式,、方法等,。總之,，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢(shì)動(dòng)小街接工作,，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí)。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，是造成幼兒厭學(xué),、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

主要內(nèi)容與方法：

幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn),，從體、智、德,、美諸方面，為幼兒入學(xué),、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒,。

幼兒入學(xué)后,，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系,，對(duì)其身心健康影響很大,。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，特別是主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量,，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，是幼小銜接的重要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心,、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度,，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣,，我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃,、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn),。

2.培養(yǎng)獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大,，很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具,、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服,，不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等,，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難,。

獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn),。我園會(huì)向家長(zhǎng)傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)要求幼兒自己能做的事自己做,，幫助幼兒字會(huì)必要的技能,，如自己整理書包，自己收拾玩具,、自己穿脫衣服等等,。同時(shí)，做老師和家長(zhǎng)的'小幫手,，參加一些力所能及的勞動(dòng),。

3.發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小,，不能主動(dòng)地與同伴交往,，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒有新朋友,，他們會(huì)感到孤獨(dú)、沮喪,，學(xué)習(xí)的興趣大大降低,，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

因此,，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的。基本的方法是全園創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系,，鼓勵(lì)幼兒之間的交往,，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中,，增長(zhǎng)自己的人際關(guān)系知識(shí),、技能和能力。

4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí),。

要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則,。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以通過開展規(guī)則游戲,，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的,，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到，如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果,，有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力,。

大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,，比如縮短午睡的時(shí)間,、適當(dāng)延長(zhǎng)作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合,，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì),，大致要從以下三方面進(jìn)行：

1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

游戲是幼兒園的主要活動(dòng),，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,，更適合幼兒的年齡特點(diǎn),，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ),。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幼兒期間，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求,，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。

非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì),，主要是認(rèn)識(shí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性,、意志、自信心等,。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心,、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底,、不怕困難的意志品質(zhì),，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣,，幼兒才能形成自信,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn),。

4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力,。

中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力,，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來(lái),，發(fā)展思維能力、分析能力,，解決問題的能力,。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

感謝這次“幼小銜接,，我們?cè)谛袆?dòng)”的培訓(xùn),，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法,，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段,，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼小銜接二次培訓(xùn)是為了讓孩子在過渡期間更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和要求而進(jìn)行的專門培訓(xùn),。作為一名幼兒教師,，我深切意識(shí)到幼小銜接的重要性，因此我決定參加幼小銜接二次培訓(xùn),，提升自己的教育教學(xué)能力,。

第二段：介紹二次培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，以及自己在培訓(xùn)中的收獲

幼小銜接二次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育理論,、教育法規(guī),、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，以及小學(xué)階段的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。培訓(xùn)采用多種方式進(jìn)行,，包括理論授課,、案例分析、研討講座等,。在培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)到了許多有益的知識(shí)和技能。例如,，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),；我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多種教學(xué)方法,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極參與；同時(shí),，我還學(xué)到了如何與家長(zhǎng)合作,，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三段：分享個(gè)人在幼小銜接二次培訓(xùn)中遇到的困難以及如何克服這些困難的經(jīng)驗(yàn)

在幼小銜接二次培訓(xùn)中,，我也遇到了一些困難,。首先是時(shí)間上的安排，由于工作的繁忙,，我很難抽出大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行培訓(xùn),。為了解決這個(gè)問題，我合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間,，利用晚上和周末的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn),。其次是知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在培訓(xùn)中,，我遇到了一些理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密的情況,。為了解決這個(gè)問題，我積極參加各類實(shí)踐活動(dòng),，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,。

第四段：總結(jié)幼小銜接二次培訓(xùn)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，并對(duì)未來(lái)教育教學(xué)工作的期望

幼小銜接二次培訓(xùn)使我更深入地了解了小學(xué)階段的教育教學(xué)工作,，提高了我的專業(yè)素養(yǎng)和能力,。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能,，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教育工作者,，拓寬了自己的人脈。同時(shí),，培訓(xùn)還增強(qiáng)了我自己對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感,，讓我更加堅(jiān)定地從事幼兒教育工作。未來(lái)，我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中,，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育教學(xué)環(huán)境和服務(wù),。

第五段：對(duì)幼小銜接二次培訓(xùn)的建議以及對(duì)其他教育工作者的鼓勵(lì)

我相信，幼小銜接二次培訓(xùn)對(duì)于提高我個(gè)人的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)有著重要的作用,，也對(duì)于促進(jìn)幼小銜接工作的順利進(jìn)行有著積極的推動(dòng)作用,。因此，我建議其他教育工作者也能積極參加相關(guān)培訓(xùn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)大家相互交流,、共同進(jìn)步,，共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。