心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

時(shí)間流逝,，時(shí)間就像箭一樣,。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年，升入小學(xué),，成為小學(xué)生,。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，此次家長(zhǎng)會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,，解答了我們內(nèi)心無(wú)數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長(zhǎng)的我們,，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段,。

此次家長(zhǎng)會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(zhǎng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作,？第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長(zhǎng)的共享：關(guān)于幼小的聯(lián)系,，家長(zhǎng)和孩子必須做好準(zhǔn)備。

(2)為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大班的集體活動(dòng)時(shí)間稍微延長(zhǎng),，在集體活動(dòng)時(shí)間中引導(dǎo)孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性，讓孩子在心理上準(zhǔn)備時(shí)間概念,。

(1)知識(shí)準(zhǔn)備,，在進(jìn)入小學(xué)階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢(shì),，寫下自己的名字開發(fā)語(yǔ)言潛力的初步數(shù)理邏輯能力,。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí),，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,。比如可以不失時(shí)機(jī)，不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,，如“學(xué)校里有許多小朋友”,，“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近日,，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接聽課培訓(xùn),，這是為了更好地適應(yīng)幼小銜接的教學(xué)工作而進(jìn)行的。在培訓(xùn)前,，我首先對(duì)幼小銜接教育進(jìn)行了深入的了解,。我查閱了相關(guān)資料，了解了不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知,、心理、行為等方面的特點(diǎn),。此外,，我還和一些有干年經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討,，聽取他們的建議和經(jīng)驗(yàn)。

二,、培訓(xùn)中的收獲,。

在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí),。通過學(xué)習(xí),，我明白了幼小銜接的目的是為了讓學(xué)生在小學(xué)階段順利過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更好地適應(yīng)學(xué)校的教育要求,。同時(shí),，我們還學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐性的方法和技巧，比如如何編寫適合幼兒的教案,、如何設(shè)計(jì)幼小銜接的教學(xué)活動(dòng)等,。

通過這次培訓(xùn)，我了解到,，在幼小銜接教育中,，重要的不僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展,。在課堂上,，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教,，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，并鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí),，我們還需要與幼兒園老師進(jìn)行緊密的合作,，了解每個(gè)孩子在園期間的學(xué)習(xí)情況，為他們提供連貫的學(xué)習(xí)過渡,。

三,、培訓(xùn)后的思考。

培訓(xùn)結(jié)束后,，我仔細(xì)思考了幼小銜接聽課培訓(xùn)對(duì)于我的啟示,。我認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)教師,，我需要主動(dòng)適應(yīng)幼小銜接教育的需求和要求,。我需要了解幼兒園階段的教育目標(biāo)和方法，為學(xué)生的平穩(wěn)過渡做好準(zhǔn)備,。同時(shí),，我也需要與幼兒園老師進(jìn)行更好的溝通和合作，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教育,。

此外,，培訓(xùn)還提醒我，幼小銜接教育不僅是學(xué)校的責(zé)任,，更是家庭和社會(huì)的責(zé)任,。作為一名教師，我應(yīng)該積極與家長(zhǎng)和社區(qū)合作,，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。只有家校社三方共同努力，才能讓幼小銜接教育真正發(fā)揮作用,。

四,、培訓(xùn)對(duì)于工作的影響。

參加這次幼小銜接聽課培訓(xùn),，對(duì)于我的工作產(chǎn)生了積極的影響,。首先，我開始更加注重與幼兒園老師的合作,。我與他們定期進(jìn)行交流,，了解每個(gè)學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)和需求，為他們提供個(gè)性化的過渡教育,。其次,，我在教學(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。我盡量創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力,。最后，我努力提升自己的教育水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和方法,，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育,。

五,、對(duì)于幼小銜接教育的展望。

通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性,。幼小銜接教育關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)業(yè)和人生都有著重要的影響,。因此,，我希望我們教師能夠給予足夠的關(guān)注和關(guān)懷，做好幼小銜接教育這一重要工作,。同時(shí),，我也希望家長(zhǎng)和社會(huì)能夠共同努力,，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源，讓他們能夠順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，并更好地適應(yīng)學(xué)校的要求,。

總而言之，參加幼小銜接聽課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟示,。我將繼續(xù)努力，提升自己的教育水平,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。同時(shí)，我也希望我們能夠共同努力,，給予學(xué)生更好的幼小銜接教育,，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

世上三百六十行,，我卻選擇了幼教這一行,，可能真的就是與孩子有緣吧！從乳山幼兒師范畢業(yè)到現(xiàn)在算算也有20年了,，時(shí)光催人老,，我也由青春年少成了兩個(gè)孩子的媽媽，唯獨(dú)沒有改變的是我的工作—幼兒教師,。

乘著學(xué)前教育改革的春風(fēng)一路走來(lái),，酸、甜,、苦,、辣真的是應(yīng)有盡有?；叵脒@十年,，再看看當(dāng)前學(xué)前教育的飛速發(fā)展，讓我意識(shí)到自己身上的擔(dān)子越來(lái)越重了,，做幼師不是以前的那種我來(lái)教你來(lái)學(xué),、我來(lái)教你來(lái)游戲，而是以幼兒為本,、以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)方式,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

每一年的教育宣傳月主題都是我們工作的明燈,，“游戲——點(diǎn)亮童年”讓我們更多地關(guān)注游戲的重要性,。近幾年園里開展了戶外自主游戲的活動(dòng)，我也緊跟園里的步伐,，時(shí)刻不松懈,，不斷地汲取“營(yíng)養(yǎng)”，充實(shí)著自己，讓自己更專業(yè),，為的是讓自己在幼教這條路上能走得更遠(yuǎn),。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，是最能發(fā)展幼兒身心的活動(dòng)形式,，對(duì)幼兒的生活和發(fā)展具有重要的意義,。

尊重和珍視幼兒在游戲中的行為，我們才能對(duì)幼兒的內(nèi)心世界進(jìn)行更好地分析和了解,，助力幼兒的全面綜合發(fā)展,。我班有一個(gè)小朋友名叫小兵，他對(duì)大型積木情有獨(dú)鐘,。他搭建過長(zhǎng)長(zhǎng)的棧橋,，搭建過宏大的部隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)，通過與家長(zhǎng)的交流得知因?yàn)樗袇⒂^西霞口動(dòng)物園的經(jīng)歷,、因?yàn)樗职质且幻娙?，因?yàn)樗辛巳绱说慕?jīng)驗(yàn)。但是孩子的想象再現(xiàn)能力真的是超乎尋常,。在搭建的過程中,，發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力,、空間探究能力,、合作能力等。并且發(fā)展著孩子解決問題的能力,，有一次他搭建了一座大高樓,，但是那天因?yàn)橛酗L(fēng)，屋頂總是被風(fēng)吹倒,，我就借助這個(gè)話題在班上和孩子們展開了討論,，孩子們的想法特多。小兵的方法是用其他積木對(duì)屋頂進(jìn)行加固,，子淇說用塑料袋罩住屋頂來(lái)?yè)躏L(fēng),、梓萌說用大球、語(yǔ)喆和睿洋說用帳篷,、彤鑫說用墊子,，這些神奇的想法在孩子們下次的游戲中得到了實(shí)踐、驗(yàn)證,，也進(jìn)一步推動(dòng)了他們的游戲,。

不是親眼所見，誰(shuí)能想到游戲中的孩子如此專注,？誰(shuí)能想到游戲中的孩子如此認(rèn)真,？誰(shuí)能想到游戲中的孩子如此智慧,？太多的想不到，讓我看到了自主游戲中孩子們的巨大潛能,。我愿意不斷地用自己的專業(yè)眼光去挖掘每個(gè)孩子的潛能,，并有效地支持他們進(jìn)一步地發(fā)展。

在這平凡的崗位上,，我感悟頗深,，不斷地采擷著小幸福，我驕傲我是一名幼師,！為了孩子,，我還將不負(fù)韶華，砥礪前行,！

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊,，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽,。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,，對(duì)號(hào)入座，幾乎都能看到自己的影子,。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病,。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗,。他橫由他橫,，明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度,，用等待,、堅(jiān)守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節(jié)奏慢下來(lái),，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏,，學(xué)會(huì)放手，讓孩子自由的飛翔,，教與養(yǎng),，我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

當(dāng)我們有一些感想時(shí),，不妨將其寫成一篇心得體會(huì),，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,，從而找出解決問題的辦法,。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎,？下面是小編收集整理的幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,，這些問題如不能很好解決,，不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

通過學(xué)習(xí)這次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座,，聆聽各位園長(zhǎng)的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度,、配合程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整,。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育,、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué),、輟學(xué)等問題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此,。

實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期,；在內(nèi)容上,，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)準(zhǔn)備；在人員上,，要包括幼兒園全體人員,、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講,，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神,，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式,、方法等,。總之,，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢(shì)動(dòng)小街接工作,，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,，而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí),。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因,。

主要內(nèi)容與方法：

幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn),，從體,、智、德,、美諸方面,，為幼兒入學(xué)、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。在幼兒園教育階段,，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。

幼兒入學(xué)后,，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大,。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性,，特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性,、人際交往能力等,，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，是幼小銜接的重要內(nèi)容,。

1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度,，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣,，我園會(huì)為幼兒提供自己選擇,、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn),。

2.培養(yǎng)獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性,、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具,、生活用品,，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等,，而影響身體和學(xué)習(xí),，在小學(xué)生活感到困難。

獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn),。我園會(huì)向家長(zhǎng)傳遞正確的銜接方法,，引導(dǎo)家長(zhǎng)要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會(huì)必要的技能,，如自己整理書包,，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等,。同時(shí),，做老師和家長(zhǎng)的'小幫手，參加一些力所能及的勞動(dòng),。

3.發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力,。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往,，或者不能與同伴友好的相處,，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友,，他們會(huì)感到孤獨(dú),、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低,，學(xué)校的吸引力也隨之消失,。

因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的,。基本的方法是全園創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的交往環(huán)境,，改善師生關(guān)系,，鼓勵(lì)幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,，從而愿意投入到交往活動(dòng)中,，增長(zhǎng)自己的人際關(guān)系知識(shí)、技能和能力,。

4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí),。

要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，可以通過開展規(guī)則游戲,，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到,，如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果,，有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力。

大班幼兒在生活制度,、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,，比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長(zhǎng)作業(yè)課,、要求舉手發(fā)言等,，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間,，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合,，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要,，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：

1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

游戲是幼兒園的主要活動(dòng),，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段,，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn),，更利于幼兒理解與接受,，這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幼兒期間,，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì),。

非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì)，主要是認(rèn)識(shí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性,、意志,、自信心等。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心,、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性,，培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì),，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”,。只有這樣，幼兒才能形成自信,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。

4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力,。

中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來(lái),，發(fā)展思維能力,、分析能力，解決問題的能力,。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

感謝這次“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”的培訓(xùn),，不僅給我們很多啟示,，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,，幫助幼兒更好的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）,。

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期,，是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也需要適應(yīng)更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。因此,，進(jìn)行幼小銜接的培訓(xùn)是十分必要的,。幼小銜接的成功與否，不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)系到他們的心理健康和適應(yīng)能力,。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓(xùn)的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和形式的介紹（200字）。

這次幼小銜接培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)技巧,、學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面,。在學(xué)習(xí)技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，如何高效地記憶和復(fù)習(xí)知識(shí),。在學(xué)習(xí)方法方面，我們學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)方法,，如歸納法,、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面,，我們學(xué)習(xí)了如何自我放松,、如何處理學(xué)習(xí)壓力和如何建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。培訓(xùn)的形式多樣,，既有課堂教學(xué),，又有小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過互動(dòng)和合作,，使我們更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

第三段：培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)（300字）。

通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法,，比如如何合理規(guī)劃時(shí)間，如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)等,。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習(xí)的效率,，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣。此外,，我還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣所在,，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和探索的過程,。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中,，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。整個(gè)培訓(xùn)過程充實(shí)而有趣,，讓我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

第四段：培訓(xùn)中的難題和解決方法（300字）,。

在培訓(xùn)中，我也遇到了一些難題和困惑,。比如,，我在課堂上很難集中注意力，容易分心。針對(duì)這個(gè)問題,，我主動(dòng)與老師溝通,，他給了我一些專注注意力的方法和訓(xùn)練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法,，如規(guī)定時(shí)間段內(nèi)集中注意力,，關(guān)閉手機(jī)等，逐漸改善了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。此外,，我也遇到了一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但通過向老師請(qǐng)教和與同學(xué)們討論,，我漸漸克服了這些難題,，并取得了進(jìn)步。通過積極主動(dòng)的解決問題,，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了自信心,。

第五段：展望未來(lái)和總結(jié)（200字）。

通過這次幼小銜接培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和必要性,，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。未來(lái),，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法運(yùn)用到實(shí)踐中,，提高自己的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力,。同時(shí)，我也會(huì)積極與同學(xué)們互動(dòng)和合作,，共同進(jìn)步,。幼小銜接只是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要保持向上的動(dòng)力和熱情,，不斷充實(shí)自己,，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力,。xx年x月x日上午,，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象,。

作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性,，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重,，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備,，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流,，讓孩子多了解小學(xué)生活,，提醒孩子整理書包文具,，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候,，不發(fā)火,，不急躁,，有涵養(yǎng),，有耐心，但切記不要包辦代替,，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字,，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任,，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求,，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴,，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人,，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。

xx老師的講座,，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí),，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康,，水平不是與生俱來(lái)的,，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，所以老師應(yīng)該特別注重,，做好這些工作,，能夠讓孩子終身受益,。

幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上,、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走,、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆,、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等,，這些看似小而容易,，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正,，幼兒的可塑性很強(qiáng),，給以他什么影響,，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切,。

我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

幼小銜接培訓(xùn)是教育學(xué)上的一個(gè)名詞,，它指的是教育過程中的幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行的銜接工作,。幼小銜接不僅僅是一個(gè)工作，更是一個(gè)需求,。作為幼教工作者,，在幼小銜接的這個(gè)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任,。我最近參加了一次幼小銜接的培訓(xùn),，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足，同時(shí)也對(duì)今后的工作有了更多的思考與啟示,。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容,。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個(gè)教育過程中的各種措施與方法。首先,，培訓(xùn)師講解了幼兒園和小學(xué)的不同特點(diǎn),，以及加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)對(duì)于這兩個(gè)階段的理解和交流的重要性。其次,，從課程,、教學(xué)模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，并且對(duì)于實(shí)際操作進(jìn)行了模擬演練,，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和它的具體實(shí)踐。

第三段：反思認(rèn)知,。

通過這次幼小銜接的培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在幼教教育上的不足。首先,，在平時(shí)教育教學(xué)過程中,，我并沒有充分考慮到小學(xué)階段孩子們的實(shí)際情況，缺乏與小學(xué)老師交流和溝通的機(jī)會(huì),；其次,，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法，無(wú)法順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法,，將會(huì)使我在今后的幼教工作中更加出色。

第四段：實(shí)踐運(yùn)用,。

這次幼小銜接的培訓(xùn)讓我有了更多的思考和認(rèn)識(shí),，同時(shí)也必須在實(shí)際操作中加以運(yùn)用。在實(shí)踐中,，我將著力于擴(kuò)大與小學(xué)教師之間的交流渠道,，以便更好地了解小學(xué)課程和學(xué)校環(huán)境。同時(shí),，我會(huì)努力改善和加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)與銜接工作,，以達(dá)到更好的幼小銜接效果，并提高幼兒園幼兒和小學(xué)孩子的綜合素質(zhì)和能力,。

第五段：總結(jié)歸納,。

通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性及其對(duì)幼兒和小學(xué)孩子未來(lái)發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義,。同時(shí),，這次培訓(xùn)也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我更好的應(yīng)對(duì)和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾,。在今后的工作中,，我將始終堅(jiān)持幼小銜接的理念和目標(biāo),，以便幫助更多的幼兒和小學(xué)孩子健康成長(zhǎng),。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己,，于是我和女兒進(jìn)行了交流,，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不專心聽講的壞處,，以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論,，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí),，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正,。

所以,，對(duì)“幼小銜接”教育，我想作為家長(zhǎng)們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音,、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段,，不僅要對(duì)孩子在情感上,、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo),，同時(shí)家長(zhǎng)自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)：

1,、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,，大多是以活動(dòng),、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育,，兩種教育方式截然不同,。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活,，無(wú)論對(duì)孩子的生理,、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助,，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活,。

2、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng),。在幼兒園里,，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯,、午睡,、游戲等，都需要老師看護(hù),。但進(jìn)入小學(xué)后,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力,。在幼小銜接中,，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們,，到小學(xué)后需要這種能力,。比如一些家長(zhǎng)，在孩子上小學(xué)前,，報(bào)了幼小銜接班,，雖然老師提出不需要家長(zhǎng)送到教室，在樓下等著就行,。而一些家長(zhǎng)卻就是擔(dān)心,，非常固執(zhí)要送進(jìn)教室,，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中，無(wú)形中是起到了一個(gè)反面的教育,。

3,、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的,，幼小銜接的教育也是來(lái)自于多方面的,，由于家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu),，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用,。

這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長(zhǎng)們每到周末,，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后,，這也不讓干,，那也不讓做，整天溺愛有加,，吃飯要人來(lái)喂,，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤,，完全把幼小銜接置于腦后,，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音,、學(xué)寫字,、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭,。但我們不應(yīng)該忽視,，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子,，在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后,，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力,，卻總是被別人落在后面,。

所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的,，真正的有成效的.幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力,。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接,，更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接,。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)，每次開家長(zhǎng)會(huì),，我都收獲很多,，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,，提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園,、小學(xué)達(dá)成一致,，攜手共進(jìn)！

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出,、專業(yè),、真誠(chéng)的交流下，家長(zhǎng)們靜靜的聽,，專心的記筆記,，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺,，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的樂園，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí),、收獲的家園,。

通過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度,、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學(xué)習(xí)問題,，應(yīng)對(duì)的方法，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),，孩子們的上小學(xué)后的情況等等,，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用,、有效的學(xué)習(xí)方法,，讓我們感觸頗深，孩子的成長(zhǎng)過程中,，家庭教育才是最重要的,。

在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好,、睡好,，穿暖,，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們,，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),，而到了小學(xué)階段,，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、禮儀、天文,、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食,、住,、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣、搞挫能力,、獨(dú)立生活能力,、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”,。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

課程內(nèi)容實(shí)在,，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,，使我們的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺,。

幼小銜接培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過渡，這個(gè)過渡階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力發(fā)展非常重要,。為了提高幼兒成功過渡到小學(xué)的能力,，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開設(shè)了幼小銜接培訓(xùn)課程,。在最近一次參加的幼小銜接培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的重要性,，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì),。

在幼小銜接培訓(xùn)中，最重要的內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在小學(xué)階段,，孩子需要進(jìn)行更加系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是非常重要的,。在培訓(xùn)中,，老師向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、運(yùn)用記憶方法等。通過這些培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到要想在小學(xué)中取得好成績(jī),，提前培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

除了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)外,，幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子社交能力的培養(yǎng),。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼,，所以良好的社交能力對(duì)孩子的發(fā)展非常重要,。在培訓(xùn)中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法,，例如主動(dòng)與人交流,、尊重他人、合作學(xué)習(xí)等,。通過這些培訓(xùn),，我明白了社交能力對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力,，孩子才能更好地融入新環(huán)境,，與同學(xué)們和諧相處。

此外,，幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng),。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨(dú)立完成一些日常生活的事務(wù),，例如穿脫衣服、個(gè)人衛(wèi)生等,。在培訓(xùn)中,，老師向我們介紹了一些培養(yǎng)自理能力的方法和技巧，例如培養(yǎng)孩子的自控能力,、引導(dǎo)孩子制定個(gè)人習(xí)慣等。通過這些培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力,，只有積極培養(yǎng)自理能力,，孩子才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

最后,，幼小銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好,。在小學(xué)階段，孩子有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織,，因此培養(yǎng)孩子的興趣愛好是非常重要的,。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們積極參與各種活動(dòng),，并根據(jù)我們的興趣特長(zhǎng)開展相應(yīng)的培訓(xùn),。通過這些培訓(xùn)，我明白了培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要性,，只有找到自己的興趣愛好并進(jìn)行深入發(fā)展,，孩子才能更加快樂地度過小學(xué)時(shí)光。

總之,，幼小銜接培訓(xùn)課程為孩子順利過渡到小學(xué)提供了重要的幫助,。學(xué)習(xí)能力、社交能力,、自理能力和興趣愛好的培養(yǎng),，是幼小銜接培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些內(nèi)容的重要性,，并且將會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的能力,，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓(xùn)中有所收獲,，并成功地度過這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。