我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇一

1,、表面性

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上,。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變,，課節(jié)時(shí)間延長(zhǎng),，游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活,。而兒童的適應(yīng)能力,，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自制力等常常被忽略了。

2,、片面性

幼小銜接工作往往出視片面性,，重知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng),，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字,，會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力,、挫折的承受能力等;只關(guān)注兒童的生理健康,，忽視了兒童的心理健康。

3,、盲目超前性

有的幼兒園為了迎合家長(zhǎng),，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松,，出現(xiàn)上課不專(zhuān)心,、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,，難度的增加,，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。

4,、單向性

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做,，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無(wú)論是在教學(xué)要求,、內(nèi)容,、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷,，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性,。事實(shí)證明,，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。

5,、突擊性

有的小學(xué)在招收新生時(shí),，進(jìn)行所謂的摸底測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容包括識(shí)字,、計(jì)算等方面,，并以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也成為小學(xué)教師,、幼兒家長(zhǎng)衡量幼兒園教育,、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園則不得不在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,。

上述問(wèn)題需要家長(zhǎng),、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上共同解決,，只有這樣才能幫助孩子順利渡過(guò)人生的第一過(guò)渡期,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇二

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一,、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，打擊幼兒的自信心,，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課,，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí),，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間,。這樣，從思想,、時(shí)間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成,。孩子入學(xué)后,，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

二,、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力,。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭",，需要重新建立新的人際關(guān)系,，接受新老師，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)

新的環(huán)境,，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),。反之,，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活,。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。

三,、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀,，并進(jìn)行耐心指導(dǎo),，提高幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會(huì)自行閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋,、折紙,、畫(huà)畫(huà)等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽(tīng)到鈴聲,，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,，也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了,。

記得開(kāi)學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開(kāi),。而孩子們呆呆的坐在座位上,，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師,，心里更多的是委屈,，害怕。

從事低段教學(xué)已有8年,，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí),。于是這半學(xué)期來(lái)，我重點(diǎn)從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng),，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，找到教室的位置,，廁所在哪，餐廳在哪,，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的,，除此之外還有音樂(lè)教師,，圖書(shū)室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開(kāi)始,，知道班主任是誰(shuí),，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么,。

其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生,，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí),。剛從幼兒園升入一年級(jí)，他們非常不適應(yīng),。先從下課上廁所做起,，幼兒園里廁所都在教室旁邊,，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行,。一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太

貪玩,，經(jīng)常忘記上廁所,。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。

接下來(lái)是課前準(zhǔn)備,，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室,，拿出相應(yīng)課程書(shū)本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌,。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生,，提醒學(xué)生,，一個(gè)月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了,，先教會(huì)孩子課前起立與老師問(wèn)好,，課后和老師再見(jiàn)，懂得尊敬老師,、愛(ài)護(hù)老師,。再就是要求他們課堂聽(tīng)講，回答問(wèn)題舉手等等一些細(xì)節(jié),。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo),。

作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長(zhǎng)的配合,。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,，彼此交流，共同幫助學(xué)生,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇三

孩子進(jìn)入大班以后,，幼小銜接一直是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí),，進(jìn)入小學(xué)教育,，我的心情既欣喜又焦急,。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了，馬上是一名小學(xué)生了,，可以學(xué)到更多知識(shí);焦急的是作為家長(zhǎng)我沒(méi)有頭緒,，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢?雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識(shí),，但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),，孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí)，開(kāi)始按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程,，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同,。

為了幫助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備，20___年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專(zhuān)題講座,，為家長(zhǎng)們釋疑解惑,。抱著滿(mǎn)心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座,。

講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行,， 首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況,、辦學(xué)特色和理念,，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式,、學(xué)習(xí)方式,、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)和教育方法,，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施,。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演,，看著他們稚嫩認(rèn)真的演出，可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng),。另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開(kāi)課,，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲,，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣,。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了，孩子們牽著家長(zhǎng)的手,，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室,，好奇的站在門(mén)口張望著，看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課，平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了,，上小學(xué)的期待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿(mǎn)了無(wú)比的憧憬,。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影,，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容,。

四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(zhǎng),，從最開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如,，從最開(kāi)始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照顧和教育,。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了,，雖然很期待，但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍,。

非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座,，讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作,，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育,。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成,，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn),，一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn),，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿(mǎn)了最美好的啟蒙和憧憬,，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇四

一,、為什么要做好幼小銜接工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”幼小銜接就是指由幼兒園進(jìn)入到小學(xué)低年級(jí)在教育中的連接,。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的,、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段,。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義,。

1.教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同。

幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu),。幼兒以游戲?yàn)橹?，教師的指?dǎo)方法靈活多樣，沒(méi)有考試制度,。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段,，主導(dǎo)活動(dòng)是根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主,，氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度,。

2.作息制度及生活管理不同

幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的,，一日生活中游戲活動(dòng)的時(shí)間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性,。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張,，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時(shí)間較長(zhǎng),，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性,。

3.環(huán)境設(shè)置不同

幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動(dòng)活潑，色彩亮麗,，有許多的活動(dòng)區(qū)域,，在其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進(jìn)行交往,。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)肅,，成套的課桌椅排列固定。學(xué)生自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,。

4.師生關(guān)系不同

幼兒園教師與幼兒個(gè)別接觸的機(jī)會(huì)多,，時(shí)間長(zhǎng)，涉及面廣,。師幼關(guān)系融洽和諧,。幼兒的安全感和被愛(ài)的需求都能得到滿(mǎn)足。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi),，個(gè)別接觸少,，涉及面較小。

5.社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同 成人對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)嚴(yán)格具體,，期望值高,，這給兒童造成了心理上的壓力。

6.教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同

幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí),，以發(fā)展幼兒的觀察,、比較、概括、想象,、語(yǔ)言表達(dá),、邏輯思維的能力等為主。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),，是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí),，它的抽象水平相對(duì)較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象,、概括能力時(shí)才能理解和接受,。

同時(shí)，小學(xué)生活對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，兒童初入學(xué)時(shí)由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有生理方面,，心理方面，社會(huì)適應(yīng)方面,，及情緒方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振,，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低,，不會(huì)和諧交往,，厭學(xué)等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展,，并對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

二、當(dāng)前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問(wèn)題

1.幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

嚴(yán)重很多幼兒園,，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)準(zhǔn)備片面的理解為認(rèn)字，做數(shù)學(xué)題,，并以此作為評(píng)價(jià)幼兒園教育的指標(biāo),。像小學(xué)生一樣寫(xiě)作業(yè)、背誦課文,。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展,，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這不僅影響幼兒上小學(xué),，甚至影響他們今后對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒,。

2.幼小銜接的片面性

幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面,。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重,。近年來(lái)，有些幼兒園對(duì)幼兒智力因素極為重視,。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽(tīng),、表達(dá)等各種能力的提高， 忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,，忽視了孩子獨(dú)立生活能力、交往能力,、挫折的承受能力等,。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解,。另外如握筆姿勢(shì)和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。

3.幼小銜接的單向性

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做,，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容,、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏,。但小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn),，有的小學(xué)甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺(tái)階,，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性,。幼小銜接既不是幼兒園小學(xué)化,，也不是小學(xué)幼兒園化，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑,。

4.幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn),。其實(shí)，銜接工作在幼兒一入園就開(kāi)始了,，整個(gè)幼兒教育時(shí)期都要為兒童小學(xué)和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備,，如通過(guò)游戲和繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫(xiě)字所需的基本功,，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作,，在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時(shí)就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力,、交往能力,、規(guī)則意識(shí)等和正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣等,。如果在最后時(shí)期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，急于求成，會(huì)使兒童在生理,、心理各方面壓力驟然加大,，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳,，而且還使兒童對(duì)小學(xué)和未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒,。幼小銜接是長(zhǎng)期的工作。

5.入學(xué)準(zhǔn)備的表面性

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上,。在幼兒園大班,，在大班末期按小學(xué)教學(xué)方式上課，改變一下課桌的擺放形式,，延長(zhǎng)課時(shí),，或帶幼兒去參觀小學(xué)，請(qǐng)小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活等,。而兒童的適應(yīng)能力,，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自制力等常常被忽略了。這些對(duì)解決幼小銜接問(wèn)題來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

三,、針對(duì)問(wèn)題，明確思路

1.遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn),，明確銜接任務(wù) 兒童的發(fā)展既是階段性的,，又是連續(xù)性的，學(xué)前兒童和小學(xué)生確有不同階段的特點(diǎn),，但是一個(gè)孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天,，突然失去幼兒的特點(diǎn),。為適應(yīng)兒童在此時(shí)的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)其健康成長(zhǎng),，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育,，即不能一味地要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活,，而要強(qiáng)調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展。用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)兒童的智力,，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì),、良好的生活習(xí)慣,、不怕困難的進(jìn)取精神、不依賴(lài)他人的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí),、主動(dòng)積極的求知欲望和活潑開(kāi)朗的性格等,。

2.依據(jù)銜接工作的規(guī)律，突出銜接原則

(1)雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接,，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨(dú)立性,、特殊性,，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性,。

(2)全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智,、德,、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備,，包括身體,、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的是兒童的學(xué)習(xí),，最苦惱的是他們的社會(huì)適應(yīng)性能力,，而兒童的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性能力對(duì)學(xué)習(xí)又有很大的影響。所以幼小銜接應(yīng)是全面的銜接,。

(3)漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從幼兒入園之初就開(kāi)始逐步做銜接工作,。兒童某方面的能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次,、水平的教育目標(biāo),，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應(yīng)該兒童一入園就開(kāi)始,，整個(gè)幼兒教育時(shí)期,，都要為兒童入小學(xué)和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。在學(xué)前的最后一年，側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備,，如通過(guò)游戲和繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫(xiě)字所需要的基本功,，熟悉田字格、四線(xiàn)格等,。

3.從實(shí)際出發(fā),，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)

由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村)，所受學(xué)前教育時(shí)間長(zhǎng)短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育,，有的接受了學(xué)前三年教育),，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識(shí)、能力和各方面的發(fā)展水平不同,，因此必須依據(jù)上述條件來(lái)確定銜接的重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)銜接工作的全面發(fā)展,。要把提高兒童的適應(yīng)能力做為銜接的焦點(diǎn),。應(yīng)從發(fā)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)能力入手，解決銜接問(wèn)題,。在課程設(shè)置,、教材配置和教學(xué)方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質(zhì)為目的,，要加強(qiáng)對(duì)兒童的主動(dòng)性,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應(yīng)的過(guò)程,，使之較順利地過(guò)渡到小學(xué)生活,。

4.考慮外界困素對(duì)銜接的影響，重視家長(zhǎng)工作

幼小銜接并不只是幼兒園,，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響,。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。一方面,，兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)態(tài)度的影響,。因此，幼兒園應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法,，使家長(zhǎng)和幼教工作者同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

四,、根據(jù)思路,，調(diào)整方法

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問(wèn)題,，我們學(xué)前班進(jìn)行了“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試,，收到了一定的效果，我們的做法是：

一,、幫助幼兒樹(shù)立初步的責(zé)任意識(shí),，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成,。首先，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么,，該怎樣做。利用榜樣的作用,，如開(kāi)展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé),。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人,、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性。開(kāi)展游戲活動(dòng),，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí),，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),，通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展,。

二、教幼兒一些基本技能,，使幼兒樹(shù)立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),，因此,，學(xué)會(huì)聽(tīng)清、理解,、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

(一)讓幼兒會(huì)聽(tīng),，能聽(tīng)懂老師的話(huà)，幼兒只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)利用一切。

(二)讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想,，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說(shuō)”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境,，讓幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)懂老師的話(huà),。

(三)鼓勵(lì)幼兒克服困難，獨(dú)立完成任務(wù),。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性,，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情。

(四)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作,，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此,，在活動(dòng)中,，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，在日常生活中通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)造性游戲來(lái)滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

總之,，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí),，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力,，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。也就是說(shuō),，在教育中促進(jìn)發(fā)展,，在發(fā)展中求適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活,，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問(wèn)題

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇五

參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃,。知道了,，老師的工作安排。其次,，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解,，更加放心了,。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解,，還有她無(wú)私的推薦,，我真的感覺(jué)受益匪淺。

別的先不說(shuō)了,，先說(shuō)一下,，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)小天使做過(guò)更多的了解,，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子,。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂(yōu)了,，再說(shuō)到價(jià)錢(qián)上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適,，但性?xún)r(jià)比，確實(shí)是超值的,。

咱自家孩子是個(gè)普通孩子,，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài),，那么別的就是次要的,。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類(lèi)人的態(tài)度,。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類(lèi)人,，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。

小天使全體工作人員的努力,，我們看到了也認(rèn)可你們的工作,。可是既然讓我們家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)感受,，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的,。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，合適之處望納之,，不到之處請(qǐng)棄之,，望多多包涵。

咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣,。不能不分時(shí)宜全盤(pán)接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿(mǎn),，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右,，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的，他肯定顧此失彼,。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的,，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng),，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng),，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂,，如果輔導(dǎo)不了,，這孩子必定玩兒完。

當(dāng)然,，這些情況,，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬,。還需結(jié)合咱們本地情況,，因地制宜。

最后說(shuō)一下咱們家長(zhǎng)的問(wèn)題,，李老師和陳老師說(shuō)了,，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热?，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1,、大人對(duì)孩子失去信心;2,、孩子對(duì)自己失去信心。

所以要比就比大人為孩子提供了什么?關(guān)愛(ài)孩子夠不夠?你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處?你是否為此采取補(bǔ)救措施,，并持之以恒?如果他不愛(ài)學(xué)習(xí),，你是否刻意引導(dǎo)過(guò)，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí),，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師,。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng),。

以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人性格問(wèn)題,，不怎么會(huì)低調(diào)說(shuō)話(huà),，所以寫(xiě)的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助,，謝謝,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇六

非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富,。我分別聽(tīng)了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》,、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》,。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討,。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán),。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問(wèn)題,。

從幼兒園到小學(xué),。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色,、同伴關(guān)系,、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。

首先,。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化,。在幼兒園?；顒?dòng)室布置得五彩繽紛,。桌椅可以移動(dòng)。游戲材料豐富多樣,。有各種活動(dòng)區(qū),、各類(lèi)圖書(shū)、玩具,?？晒﹥和灾饔螒颉⒂^察,、娛樂(lè),。活動(dòng)的空間較大,。而在小學(xué),。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿(mǎn)了桌椅。幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間,。幼兒期的自由,、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí),、有作業(yè),、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次,。教師角色的轉(zhuǎn)換,。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食,、睡眠,、冷暖、衛(wèi)生等,。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流,。在小學(xué)。教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活,。與他們個(gè)別交流,。但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上,。

第三,。同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué),。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí),。他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭(zhēng)的因素,。

第四,。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng),。孩子們可以自由活潑,、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué),?；镜膶W(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求,。比如要高度集中注意力地聽(tīng)講,。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。作業(yè)要按時(shí)完成,。日常生活要自理,。等等,。

第五。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化,。在幼兒園,。孩子也要學(xué)習(xí)。但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒(méi)有嚴(yán)格的任務(wù)要求,。進(jìn)入小學(xué)以后,。學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加,。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求,。并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià),。教師和家長(zhǎng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)。并對(duì)其提出期望,。

針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問(wèn)題,。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

一、幫助幼兒樹(shù)立初步的責(zé)任意識(shí),。激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí),。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成,。首先,。要給幼兒立規(guī)矩,。該做什么,。該怎樣做。利用榜樣的作用,。如開(kāi)展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé),。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人,、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),。從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性。開(kāi)展游戲活動(dòng),。使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,。自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益。增強(qiáng)了集體意識(shí),。培養(yǎng)了合作精神,。促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),。通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展,。

二,、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹(shù)立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,。入小學(xué)后,。兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)。因此,。學(xué)會(huì)聽(tīng)清,、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí),。不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)。而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,。增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力,。是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問(wèn)題,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇七

各位家長(zhǎng)：

再過(guò)幾個(gè)月,，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境,，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，周?chē)睦蠋煛⑼瑢W(xué)都是陌生的,，生活作息是不同的,，學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切,，為他的漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始,。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一些探討,，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園,、教師、家長(zhǎng)三位一體”的教學(xué)模式,，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者,。

首先，在意識(shí)上我們要明白,，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的,，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且更應(yīng)該是包括身體,、心理上的準(zhǔn)備,，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展,。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面,，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化,，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書(shū)桌;操場(chǎng)上的玩具類(lèi)運(yùn)動(dòng)器械被運(yùn)動(dòng)性器械所大量替代;教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木,、娃娃;小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞,。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng),、運(yùn)動(dòng),、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表,，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的,，因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度,，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束,，在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在30分鐘里結(jié)束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(zhǎng),。其三是師生互動(dòng)形式的變化,，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒,，通過(guò)談話(huà),、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活,，而在小學(xué)里,，教師通過(guò)書(shū)面的作業(yè),、小組探討,、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化，在幼兒園里教師對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)是比較模糊的,，因?yàn)槲覀冎滥挲g越小，個(gè)體間的差異就會(huì)越大,，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大,，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人,，相差6歲就是72個(gè)月,，他們之間的差異還會(huì)很大嗎?因此幼兒園的老師的評(píng)價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo),，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性,、健康,、認(rèn)知、品行,、社會(huì)性多方面的同步協(xié)調(diào),，所以評(píng)價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì)以數(shù)字化的形式來(lái)表現(xiàn),，但是在學(xué)校里,，我們都知道，評(píng)價(jià)的方式很大一部分依賴(lài)于考試的分?jǐn)?shù),。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是量化的,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇八

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一,、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，打擊幼兒的自信心,，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課,，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí),，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間,。這樣，從思想,、時(shí)間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成,。孩子入學(xué)后,，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

二,、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力,。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭,，需要重新建立新的人際關(guān)系,，接受新老師，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)

新的環(huán)境,，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),。反之,，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活,。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

此外,，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備,。大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生,。他們以為上學(xué)很好玩,，背上書(shū)包很神奇，缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力,。家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

總之,，老師和家長(zhǎng)要積極配合,，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識(shí)和技能,，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué),，又喜歡上學(xué),，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇九

大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生,。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活,，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵,。

幼小銜接,，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)渡性階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,，起著承上啟下的作用,。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活;二是通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí),、自理能力、和生活能力。本學(xué)期,，我們幼兒園大班成立了"幼小銜接"小組,，并積極開(kāi)展研討會(huì)，制定幼小銜接具體計(jì)劃,，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,，實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。

如何做好幼小銜接工作呢?我們主要采取以下幾個(gè)措施：

1,、我園建立了合理的幼小銜接制度

我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng),、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，為家長(zhǎng)提供各種有價(jià)值的資料,。

2,、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，以游戲的方式開(kāi)展,，注重動(dòng)靜交替,，注重幼兒活動(dòng)參與;而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比,，靜多動(dòng)少,，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此,，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,，這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好向往可能會(huì)破滅,，心里開(kāi)始失望,。為了緩解這種情況，幼兒園適當(dāng)延長(zhǎng)了集體活動(dòng)時(shí)間,，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右,，課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理,、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備,。

3、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),、語(yǔ)言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng),、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等,。

其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言,、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級(jí)的"坐姿,、寫(xiě)姿,、握筆姿勢(shì)"的比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等,。

總之，老師和家長(zhǎng)要積極配合,，增進(jìn)交流,，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識(shí)和技能,，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué),，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力,，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)教師篇十

時(shí)光匆匆,，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生,。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情,。如何做好幼小銜接呢?聽(tīng)了___王小組的課,，也經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢(xún)，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：

1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同，小朋友不同,，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同,。這許許多多的不同,，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課,，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間。這樣,，從思想,、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,。

2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“,，需要重新建立新的“人際關(guān)系”,，接受新老師，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,，則有賴(lài)于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。

3.培養(yǎng)孩子的聽(tīng)讀寫(xiě)能力

逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復(fù)述故事的能力,，發(fā)展未孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀,。再讓孩子多玩些安靜的游戲,，比如下棋,，畫(huà)畫(huà)，折紙,，適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。可以讓他每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字,，學(xué)寫(xiě)數(shù)字,，做一些簡(jiǎn)單的加減法。

4.培養(yǎng)孩子的自理能力

現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦,，生活自理能力差,。讓他們自己拿個(gè)飯,，整理個(gè)書(shū)包都是無(wú)從下手,，平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感，條例性,。讓他們自己吃飯,，穿衣，自己整理東西等等,。自理能力有增強(qiáng),，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

以上幾點(diǎn)總結(jié),，希望對(duì)我們的孩子有所幫助,，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué),，又喜歡上學(xué),，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。