當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇一

講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認真地做著筆記,，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講,。家長們的專心,，我想還有一個更重要的的因素,，那應該是講述的內容很實際，有很強的可操作性,，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的,。所以家長們喜歡聽，還認真聽,。

這讓我聯想到我們的日常教學，為什么在上課時,，會有很多孩子游離于老師的視線,，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外,，我想關鍵因素在教師自身,。教師缺乏教學魅力,，教學內容沒有意義或孩子不感興趣等原因,，這都是教師值得深思的問題。

聽了講座,，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊,，也就是說,，在聽了這樣的講座后,，能有效地更新家長的教育觀念,，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

我對講座中的許多觀點持相同意見,，這或許是教育工作者共同的教育理念吧,。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解,，我也深有同感,。

1、關于拼音這個熱點問題,。很多家長怕自己的孩子跟不上,，紛紛提前學習,，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環(huán),。從小學老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下,，根據大多數孩子的學習情況來適當調整,。如果每個孩子都是從零開始,，那么教學也就會從零開始,，完整安排,，但是如果大多數孩子都已經學會的情況下,，老師很可能也會加快進度,，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》,。這就導致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重,?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到,，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學拼音啊,！于是惡性循環(huán)始終循環(huán),。所以呼吁大家,，小學就是小學,，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學,。不然適得其反。

2,、關于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累,，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候,，有時候也就“睜一只眼,，閉一只眼”算了,，但是在當聽了講座后,，其實在幼小銜接階段,，有時候也是要狠狠心,，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,，認真聽,。,，尤其是即將要入小學的孩子。

3、舉手,。幼兒園老師也在強調回答問題要舉手，但是很多時候,，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話,，老師也能容忍,，于是,，很多孩子就形成了隨便插話的習慣,。于是到了小學，老師遇到這樣的情況就狠狠批評?，F在看來,，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”,，一定要常抓不懈,。

4、生活問題,。上廁所,，吃飯,，吃藥等,。幼兒園的課時較短,，對于上課去廁所也能容忍,，吃飯,，有老師督促,，吃藥有醫(yī)生來喂,。但是小學里一切都要自己打理了,。課間要準備學習用品,，要喝水，要上廁所,，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥,，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法,?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。

5、學習用品,。前一天晚上都要準備好了,，比如5支鉛筆,，1塊橡皮：鉛筆都要削好,，學習用品不能太花俏的,。因為太花俏反而會分散孩子的注意力,，將那些華僑的學習用具成為玩具。

6,、做事速度,。盡量改變拖拉習慣,。小學以后,，每節(jié)課中的內容比較多,，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學內容,，如果昨天的內容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大,。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別,，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的,，也能渾水摸魚,，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試,。所以,，該學習的時候認真學習,，學習完了再放松地玩,，這個學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的。

看來“幼小銜接”工作的確有很多內容需要我們用心去做,。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇二

為了能更好地讓孩子適應小學的生活,，作為家長，我們也是多方取經,，與身邊家里有小學生的朋友多交流,，了解小學生在學校的日常學習情況,，同時結合自家孩子的情況,，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣,，讓學習成為常態(tài)化,，讓學習成為孩子的一部分,，主要從以下幾個方面進行：

1,、第一，為孩子營造學習的環(huán)境,，通過言傳身教,，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做,，爸爸媽媽也是要學習,，學習是一件每個人都要做的事情,，是一件持之以恒,，一件終身受益的事情,，我們作為父母也是在家多看書,，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍,，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時,，在平時的生活中,，告訴孩子學習,、吃飯,、睡覺一樣,，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識,。

2,、第二,，讓孩子意識到學習的重要性,，在日常和孩子的交流中,，通過孩子的興趣,，找準切入點,，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助,，比如說,，識字以后,，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事,，想看故事書,，自己在家隨時可以看,，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西,，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時,，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學,，成為我想學，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒,，會經常主動問這個字怎么讀,，因為他愛看書,，想看書,，就要識字,，自然看的書多了，識字也就會更多,，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識,。其實,，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情,，因為只有不斷的多識字,，他才能看更多的書,。

3,、第三,，習慣的養(yǎng)成,，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的,。因為人都有惰性,，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間,，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣,，因為畢竟書本是枯燥的,。那么習慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,，前提是你也要自律,，這是我們家長必須明白的一件事,，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢,。在這事情上，我也并沒有做的很好,，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識,，畢竟初為人母,，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上,，都沒有做的很好,，尤其在學習過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好,，因為內心的焦急,，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力,，后來也是在不斷的學習過程中,，調整自己的心態(tài)，告訴自己學習是需要細水長流,，不能急于一時,，放平心態(tài)，學會享受和孩子一起學習的過程,，陪孩子一起養(yǎng)成每天學習的習慣,，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續(xù)一個月,，當我們順利的渡過這個一個月,，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經成為他日常生活的一部分,，不可或缺,，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。

4,、第四,，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣,，孩子的天性還是玩,，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動,，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情,，讓孩子看到學習的多面性,，激發(fā)孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例,，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多,，互換角色,，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的,，我會讓哆哆當提問人,，我來回答，然后我故意答錯,，然后他很有成就感的說他認識,，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。

5,、第五,，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步,，我們都可以具體的提出來,，并適時的給予鼓勵，告訴他,，他很優(yōu)秀,，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好,，他可以做的到,，甚至可以做的更好。當然,，如果表現的不好,，自然就要批評，獎罰一定要分明,，增加孩子的抗挫能力,，畢竟上小學以后，面對學業(yè)的壓力,，他們會來自于各方面的比較,，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變,，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情,，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任,，樹立孩子正確的價值觀,。

6,、第六，做最充足的準備,，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限,，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理,、心理,、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態(tài)迎接小學生活,。除此以外,，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好,，給孩子報過樂高,，英語和跆拳道,，經過1年多的學習,，孩子無論在智力開發(fā)還是學習習慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

總而言之,，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起,，在孩子慢慢心理成熟后,，自主學習才能實現，所以在這個過程中,，我們會一直堅定的陪伴孩子,，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事,，是我們一生都需要堅持做的一件事。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇三

有幸參加了學校的幼小銜接的家長會,，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺,。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應未來的生活,是我們家長們行動的時刻了,。從心理疏導,、習慣培養(yǎng)、知識與物質儲備,都應該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子,。從現在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足,，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項,，在互相信任、尊重,、支持的基礎上實現家園共育,。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導,，促使家長在教育理念,、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致,，攜手共進!

大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,，也是關鍵的調整時期,，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出,、專業(yè),、真誠的交流下，家長們靜靜的聽,，專心的記筆記,，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺,，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習,、成長的樂園，更是家長們學習,、收獲的家園,。

過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的學習問題,，應對的方法,，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等,，李老師通過分享自己的育兒經歷,，傳授了非常的實用、有效的學習方法,，讓我們感觸頗深,，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的,。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,，保證她吃好、睡好,，穿暖,，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們,，很少有針對性對孩子在學習習慣,、思維,、禮儀等方面的培養(yǎng),，而到了小學階段,，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數學,、語文,、禮儀,、天文、地理等等與生活息息相關的知識,，因為有了這些知識才能保證基本的衣,、食、住,、行的要求,，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些,，不僅需要對孩子們學習習慣,、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力,、社交能力,、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心,，教給他學習的方法,，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

經過去年家長會后,，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習,、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整(桐桐現在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè)),，接下來的幾個月里,，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數學,、識字方面,，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習,，相信在三位老師的帶領下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活,，讓孩子們可以更快地適應小學的生活,、更健康的成長,，謝謝!

聽了于老師關于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享,，希望對更多大班孩子的家長有幫助,。

幼小銜接培養(yǎng)習慣是關鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征,。只要我們通過合理,、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的,、進一步爆發(fā)的,、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎,。

一,，要培養(yǎng)良好的生活習慣。

二,，要培養(yǎng)良好的學習習慣,。

三，要為孩子構建和諧的環(huán)境,，做孩子的表率,。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本,。

如何做好幼小銜接工作,。

一、正確認識幼兒園與小學生活內容的變化;師生關系的變化;教學方法的變化,。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。

二,、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作

第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活,、學習習慣,。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責任感,。要讓幼兒認識任務的含義，意識到他人信任你,，才給你布置任務,，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領,。

第三,，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情,。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,，如掃地、揀菜等,。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起,。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

第五、提高幼兒解決問題的能力,。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷,、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。

第六、進行安全意識教育,，增強自我保護能力,。走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。就更應該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等,。

另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

同時父母應避免以下傾向：

1,、對孩子期望過高。

2,、對孩子過分保護或包辦代替,，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴,、自信心降低,。

3,、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應重視孩子進行認、讀,、算背后的智能發(fā)展,。

1.幼小銜接家長會感受

參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺,。了解學習習慣早培養(yǎng),，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求,、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣,。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力,、區(qū)分玩具與學習,、課堂行為、時間觀念,、作業(yè)行為與任務意識,。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,，聲音響亮,，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練,，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習,，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關系,。通過課堂行為的訓練,，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手,、站立,、坐姿、翻書,、讀書,、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習,。通過時間觀念的訓練,，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法,。合理利用和珍惜時間,，并會制定自己的學習和生活時間表。

2. 幼小銜接家長會體會和建議

要更多地與老師溝通,。尤其是現在大班階段,，要求嚴格了，要學的東西也多了,，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長,。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許,，家長忙老師也忙,。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,，稍停一下,，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的,。

要更多地支持老師的工作,。大班的教學任務相對更重,，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持,。建議以班為單位,，利用周六日的時間，以自愿報名的形式,，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流,。

幼小銜接家長會總結一般最后都要進行結束性的總結，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯系,，不但讓家長更進一步了解幼兒園,，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉折點必需的知識：要從時間上互相靠攏,，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接,，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協助孩子們踏上新的起點,，做一個健康快樂的小學生,。

3. 幼小銜接家長會總結的結語

幼小銜接家長會總結主要內容可以會議的主要內容上介紹，如：從幼小銜接的重要性,、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排,，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同,、小學新課程的特點,、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課,。家長們紛紛表示了自己受益匪淺,。也可以從轉變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫,。

幼小銜接家長會,，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內容與情況，更好的進行家園共育,，幼小銜接家長會總結包括了相當豐富的內容,，如可以總結家長的來園情況,，向家長介紹了哪些方面的內容,，家長是如何回應的，家長有哪些方面的要求,，以及本次幼小銜接家長會的效果等等,。

本著提高認識，鍛煉意志,，發(fā)展能力這一原則,，注重家園配合,，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉變家長教育觀念的同時,，創(chuàng)設大量行為實踐機會,，創(chuàng)設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，從而形成一種習慣,，一種能力,。

如：通過本次家長會，我們幫助家長更新,、端正,、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證,。為家長分析出現銜接“陡坡”的原因,。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇四

金秋十月,，碧空如洗,，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動,，畢竟是孩子的人生第一禮,，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動,，感恩老師們的辛勤付出,！

孔子曰：不學禮，無以立,。大班幼兒即將步入小學,，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍,，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎,，并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲,、親切感人的話語,、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人,，真誠,。看著你們一張張稚嫩的臉孔,，拱手穿著漢服走過“啟智門”,，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能,。

通過擊鼓明志,、站姿坐姿的練習,、啟蒙人字、握筆書寫練習,、朱砂啟智,、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀,。

（一）擊鼓明志

我要做一個堂堂正正的中國人,！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國,，感恩父母,，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲,，明志立誓,。“鳴”通“明”,，“鳴志”即“明志”,，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠,，說明志向就越遠大,。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓,。

（二）站姿坐姿的練習

端衣冠,，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人,。

（三）啟蒙”人”字,、握筆書寫練習

有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步,，古人云：人之聰明識字始,。“人”字一撇一捺,，相互支撐,，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始,，學會做人先從學寫人字開始,。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字,，一撇一捺寫成人,，一生一世學做人。一撇是責任,，一捺是擔當,，工工整整寫人字，堂堂正正中國人,。

看到諾賢書寫著這人字,，回想起剛剛入學幼兒園的第一天，不舍,，迷惘,，恐懼，哭紅了雙眼,，要回家……轉眼間,，孩子長大了，感慨萬分,。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段,，要先學會做人，做人要站得穩(wěn),、行得正,、走得端！

（四）朱砂啟智

古樂悠揚,，各位家長手執(zhí)毛筆,，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福,?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”,。在古代,，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的.額頭正中點上紅痣,，意為開啟智慧,，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮,，聰明好學,。

（五）感恩鞠躬

感恩父母，感恩父母,，給了我們寶貴的生命,，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩,，畢生難忘,，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個擁抱,，無不讓人感動的落下幸福的淚水,。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里,，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬,。感恩他們的愛心呵護、細心培植,、精心教育,。

胸懷感恩之心的人，品性不會差,，因此,，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動,，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習,、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行,，始于足下,。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經結束了,，但它卻是小朋友們開始學習,，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶,！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動,，感謝老師們！

孩子們,，加油,！

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇五

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”幼小銜接就是指由幼兒園進入到小學低年級在教育中的連接,。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的,、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段,。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義,。

1.教育的性質、內容不同,。

幼兒園是一個保教并重非義務教育機構,。幼兒以游戲為主,，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度,。而小學教育屬義務教育階段,，主導活動是根據國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學科文化知識的學習,，教學形式以課堂教學為主,，氛圍嚴肅,。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度,。

2.作息制度及生活管理不同

幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多,，生活管理不帶強制性,。而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴格,，每天上課時間較長,，紀律及行為規(guī)范帶有強制性。

3.環(huán)境設置不同

幼兒園環(huán)境的設置生動活潑,，色彩亮麗,，有許多的活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄,。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往,。小學的教室的環(huán)境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定,。學生自由選擇活動的機會相對較少,。

4.師生關系不同

幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長,，涉及面廣,。師幼關系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足,。小學師生接觸局限在課堂之內,，個別接觸少，涉及面較小,。

5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學生的要求相對嚴格具體,，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力,。

6.教學知識結構不同

幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識,，以發(fā)展幼兒的觀察、比較,、概括,、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主,。小學的教育內容是系統(tǒng)的學科知識,，是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高,，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象,、概括能力時才能理解和接受。

同時,，小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點,，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面，心理方面,，社會適應方面,，及情緒方面的不良適應表現如食欲不振，自信心不足,，學習興趣降低,，不會和諧交往，厭學等,。這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發(fā)展,，并對其今后的學習和生活產生消極影響。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大,。它既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展,，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。

1.幼兒園小學化現象

嚴重很多幼兒園,，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學準備片面的理解為認字,，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標,。像小學生一樣寫作業(yè),、背誦課文。由于教學內容背離幼兒的年齡特點,，幼兒不能或不甚理解,。使孩子體會不到學習的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展,，而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣,。這不僅影響幼兒上小學，甚至影響他們今后對學習的不良情緒,。

2.幼小銜接的片面性

幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分,，具有全面性，不應僅偏向某一方面,。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重,。近年來,，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽,、表達等各種能力的提高,， 忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力,，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力,、挫折的承受能力等,。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解,。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣,，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習,。

3.幼小銜接的單向性

不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做,，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求,、內容,、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏,。但小學卻無動于衷,，很少考慮初入學兒童的特點,，有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階,，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性,。幼小銜接既不是幼兒園小學化,，也不是小學幼兒園化，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑,。

4.幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場持久戰(zhàn)。其實,，銜接工作在幼兒一入園就開始了,，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班,，是要側重做好兒童入小學的特殊準備,，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功,，熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作,，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練,，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3,、4歲剛入園時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力,、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢,、良好的習慣等,。如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成,，會使兒童在生理,、心理各方面壓力驟然加大，難以適應,，不但教育效果不佳,，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作,。

5.入學準備的表面性

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上,。在幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課,，改變一下課桌的擺放形式,，延長課時，或帶幼兒去參觀小學,，請小學生回園介紹學習生活等,。而兒童的適應能力，有意注意的持久性,，學習的主動性,、積極性、自制力等常常被忽略了,。這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的,。

1.遵循兒童發(fā)展的特點，明確銜接任務 兒童的發(fā)展既是階段性的,，又是連續(xù)性的,，學前兒童和小學生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天,，突然失去幼兒的特點,。為適應兒童在此時的身心發(fā)展特點和規(guī)律，促進其健康成長,，幼兒園要創(chuàng)設適合兒童發(fā)展的教育,，即不能一味地要求兒童適應小學生活,，而要強調讓教育適應兒童的發(fā)展。用科學的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力,，培養(yǎng)兒童健康的體質,、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神,、不依賴他人的獨立創(chuàng)新意識,、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。

2.依據銜接工作的規(guī)律,，突出銜接原則

(1)雙向性原則

雙向性是指小學和幼兒園相互銜接,，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性,、特殊性,，又努力使其與小學保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性,。

(2)全面性原則

全面性是指銜接的內容要包括體,、智、德,、美各個方面,。入學準備是全面素質的準備，包括身體,、學習和社會性適應等方面。教師和家長最關心的是兒童的學習,，最苦惱的是他們的社會適應性能力,，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接,。

(3)漸進性原則

漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作,。兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次,、水平的教育目標,，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應該兒童一入園就開始,，整個幼兒教育時期,，都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。在學前的最后一年,，側重做好兒童入小學的特殊準備,，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格,、四線格等,。

3.從實際出發(fā),，找準銜接點

由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農村)，所受學前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學前一年教育,，有的接受了學前三年教育),，因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發(fā)展水平不同,，因此必須依據上述條件來確定銜接的重點,，以點帶面，推動銜接工作的全面發(fā)展,。要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點,。應從發(fā)展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題,。在課程設置,、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的,，要加強對兒童的主動性,、學習動機和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應的過程,，使之較順利地過渡到小學生活,。

4.考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作

幼小銜接并不只是幼兒園,，家庭和社會各方面因素都對其產生影響,。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面,，兒童的生活行為習慣,、自理能力、身體素質,、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響,。因此，幼兒園應重視做好家長的工作,，如召開家長會,、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法,，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育,，保證銜接工作的順利進行。

在大力提倡素質教育的今天,，針對當前“幼小銜接”存在的問題,，我們學前班進行了“注重心理素質培養(yǎng)為入學打下基礎”的嘗試，收到了一定的效果,，我們的做法是：

我們要重視從幫助孩子樹立任務意識,，培養(yǎng)孩子的責任感入手,，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先,，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么，該怎樣做,。利用榜樣的作用,，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己,、對別人,、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性,。開展游戲活動,，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益,，增強了集體意識,，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展,，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗,，通過自身活動獲得發(fā)展。

能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件,，入小學后,，兒童的主要活動是學習，因此,，學會聽清,、理解、記憶和完成任務的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話,，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解,，在一日的教學活動中，應利用一切,。

（二）讓幼兒敢于表達自己的思想,，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”,，可能的機會和環(huán)境,，讓幼兒學習聽懂老師的話。

（三）鼓勵幼兒克服困難,，獨立完成任務,。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性,，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

（四）積極爭取家長合作,，共同注重對幼兒心理素質的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式,，因此,，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力,。要及時發(fā)現和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現,，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

總之,，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應,，而是促進幼兒身心向前發(fā)展,，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應,。也就是說,，在教育中促進發(fā)展，在發(fā)展中求適應,。上學對孩子來說是一個重要的轉折點,，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應小學生活,，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇六

時光荏苒,，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活,，升入小學,，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期,，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會,，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑,，也讓我明白了作為家長的我們,，應該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關鍵階段。

此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作,？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接,，家長和孩子需要做好的準備工作。

簡而言之,，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段,，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：

（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務意識,。進入大大班以來,，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣,，孩子步入小學后,，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備,；

（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環(huán)境,。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓孩子在心理上對時間概念有所準備,。

（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事,，沒有必要過度緊張,。作為家長，應該幫孩子調整作息時間,、學習和生活習慣,，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事,；

（2）以身作則,，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣,！沒有榜樣,，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說,，榜樣的力量是無窮的,，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用,，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用,；

（1）知識準備,，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字,；開發(fā)語言潛力,；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識,，重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣,。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情,，如“學校里有許多小朋友”,、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”

（2）習慣養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的生活自理能力,。小學與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段,，老師會時刻關注寶貝們的吃飯,、睡覺等生活方面，相反在小學階段,，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力,。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活,，我們應該提前多多培養(yǎng)準小學生的自我服務能力,，比如管理自己的學習用品，整理書包,，自己安排課間的時間(喝水,、入廁、游戲等),。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時,，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。

總而言之,，孩子從幼兒園進入小學學習,，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折,。那么如何讓幼兒愉快地進入小學,，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習,，需要家長,、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議,，相信我們一定會有了更新的認識,，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向,，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇七

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園,、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù),。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比,，兒童在社會角色,、生活內容、生活場所,、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化,，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應中的困難和問題,、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學的過渡,，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下,，做好各項能力提升,、生活習慣、學習習慣等方面的準備,。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的,。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師,，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活,？面對幼小銜接,，家長和幼兒園究竟該怎么做,？帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎,。

為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活,，第一個活動是參觀小學的升旗儀式,。孩子們學著小學生的樣子,，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣,。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里,，體驗了當一名小學生的感覺,。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接,。

在平時的學習和生活中,，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢,。如果這些基本姿勢不正確,，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進行專門的訓練和指導,，學寫一些簡單的數字，不要求快,，只要求規(guī)范,。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點,，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽,。培養(yǎng)良好的學習習慣,，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動后喝水,、上洗手間。集體活動時能專心聽講,，積極發(fā)言,，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力,，使他們順利適應小學的學習生活,。

同時,，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等),。

2,、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,，如掃地、揀菜等,。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品,？如何分碗筷,、倒垃圾？同時,，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5、離開幼兒園,，走進小學,，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。老師就更應該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全。

6,、幼兒入學后,，學習成了其主要活動，以讀,、寫,、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應重視孩子進行認,、讀、算背后的智能發(fā)展,。另外,，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情,、學習專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之，幼小銜接不能急于求成,。每一位孩子都是一顆種子,，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出,，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去,！

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇八

在本周六春暖花開的日子里,，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義,，會畢,，感想頗多,。

如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上小學的日子還遠,，會畢,，屈指一算，時間很短,。感謝幼兒園,、感謝高新區(qū)實驗小學有心的計劃，給我們家長做了很好的提示,。

幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了,。從心理疏導,、習慣培養(yǎng)、知識與物質儲備,，都應該著手努力了,，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園,、小學的種種心得,，讓我受益匪淺。從現在開始,，也和家人一起制定種種計劃,，陪伴兒子，和他一起成長,，希望順利完成過渡,。

薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣,，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運。

幼兒園可以說還是處于保育階段,，而到了小學就是真正的獨立生活了,。王校說，幼小銜接中,，知識儲備,、學習習慣與學習能力養(yǎng)成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力,，只有這樣,，孩子們才會小學階段游刃有余，這一點，我是非常認可的,。授之以漁不如授之以漁,，授之以漁不如受之以欲。

只要在家長和學校之間達成共識,，家校共育,，相信點燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學習的燎燃之勢,。

大班本學年的時間很快就會過去,，我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利于孩子的成長,。與此同時還要更多地支持老師的工作,。大班的教學任務相對更重，要求更嚴,，家長的理解是對老師的最大支持,。家長應該借助一些班級活動，多創(chuàng)造機會讓小朋友們玩得更開心,，讓他們更好地適應新環(huán)境，懂得如何交往,，為他們迎接新的學期做好鋪墊,，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來,。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇九

大班幼兒即將“畢業(yè)”,，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應小學生活,，完成階段性轉變,，做好幼小銜接工作尤為關鍵。

幼小銜接,，是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡性階段,，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用,。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然,、順利地適應小學學習生活；二是通過學習,，培養(yǎng)幼兒的自主意識,、自理能力、和生活能力,。本學期,，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃,，在家園共育的基礎上幼小聯手,，實現幼兒向小學生順利過渡。

如何做好幼小銜接工作呢,？我們主要采取以下幾個措施：

我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況,，加強幼兒園與家長,、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料,。

按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右,，以游戲的方式開展，注重動靜交替,，注重幼兒活動參與,；而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比,，靜多動少,，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此,，對很多一年級小學生來講,，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅,，心里開始失望,。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間,，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右,，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理,、時間概念上做好準備,。

大班教師注重幼兒綜合素質的培養(yǎng)，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng),、語言和閱讀能力的培養(yǎng),、注意力的培養(yǎng)、心理素質和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等,。

其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言,、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿,、寫姿,、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關錄像等。

為了培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感,，孩子升入大班后,，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F在,，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意,，忘記照料自然角,，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式,，鼓勵幼兒自己完成自己的任務,。對于整理玩具、圖書角,、學習用品等事情,，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成,，最后對認真完成任務的幼兒進行表揚,、鼓勵。現在,，大班幼兒的責任感明顯增強,，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

總之,，老師和家長要積極配合，增進交流,，共同努力做好幼小銜接工作,，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能,，使幼兒愿意上學,，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力,，順利成為一名優(yōu)秀的小學生,。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇十

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步,，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視,。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習,、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力,，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件,，他們內心對于小學是非常向往的,，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包,，新的鉛筆盒,，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情,。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài),，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情,，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒,，寶寶長大了要上小學了！”,，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待,，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛,，走一走,，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生,，也可以趁機教育孩子,，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字,，數數,，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒,！”

我們都知道,，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著,，吃飯,、穿衣服、系鞋帶,、上廁所,，老師都會看護周到，及時給予幫助,。但是進入小學后,，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力,，自己學會照顧自己,，自己系鞋帶,、穿衣服、上廁所,。這時候老師的主要任務是傳授知識,。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度,，孩子需要自己學會集中注意力,，學會自控能力。

作為家長,，在平時的日常生活中,，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好,，要讓孩子做一些力所能及的事情,，自己穿衣、系鞋帶,、如廁,，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,，家長們也不要急著幫孩子解決,，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決,。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié),，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子,。進入小學后,，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題,。

此外,，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義,。

相對于幼兒園，小學生活更加獨立,，自主和多變,，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利,、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義,。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段,，每一個時期的目標,。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面,，消除孩子對陌生人的畏怯心理,。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,，也可以做比自己小的孩子的領導者,，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中,，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞,，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具,。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客,，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小銜接心得體會200字 幼小銜接心得體會家長篇十一

時光飛逝,，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了,，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力,，如果沒有合適的疏導,，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理,，出現的“厭學”情緒,。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢,？我認為應該從以下幾方面進行：

每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的,，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方,，要看到孩子的優(yōu)勢,，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位,，與其讓孩子被動的承受學習的壓力,，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。

小學的作息時間更為緊密和嚴格,。從早上起床時間到路上交通時間,，再到上課時間、活動時間,、作業(yè)時間,、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣,。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,，但是身為家長就要以身作則,，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期,，被動的認為家長在做的就不會錯,，家長需要早起，下班回家不管多累,，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現,，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè),，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫,，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩,。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力,，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心,，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中,，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子,，更不能懲罰孩子,，而應首先鼓勵孩子做得對的地方,。對于孩子有失誤的地方,，要幫助他們分析原因,，找到問題所在。孩子年齡小,，認識水平不高,，考慮問題不周全,，力氣小，不能幫到很大的忙,，甚至可能會幫倒忙,，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程,，并不需要結果,。

人是群居動物，有人比喻成豪豬,，冬天為了取暖,，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系,。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛,、不驕不躁,，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。

說到培養(yǎng)孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面,。當今社會電子產品以及電子設備太多,，不讓孩子接觸是做不到的,，像大禹治水一樣,，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備,，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”,，動畫類的：“福鼠三十六計,、哈利學前班、唐詩三百首”,，這些東西需要家長陪伴著孩子去看,，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候,，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問,。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書,，因為看書是一種有意識活動,，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài),，不利于睡眠,。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息,，睡足10個小時,。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力,。 總之，老師和家長互相協作,，“師傅領進門,，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力,，老師給我們一個方向,，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。,、共同努力做好幼小銜接工作,。幫助孩子形成良好的習慣，掌握

豐富的知識和技能,，調整好心態(tài),。讓孩子愿意上學，喜歡上學,，順利完成由幼兒園到小學的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學生。

一（4）班王弈心家長 王飛

20xx,、9,、25