學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇一

實(shí)現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來(lái)關(guān)注的話題，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我今天要分享的是我的一些心得和體會(huì)以及總結(jié),。

幼小銜接小學(xué)，最大的難點(diǎn)在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟,，適應(yīng)能力和自理能力都比較欠缺,。再加上孩子們來(lái)自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會(huì)存在學(xué)習(xí)能力,、情感困擾等問(wèn)題,。因此，幼小銜接小學(xué),，涉及到了教師和家長(zhǎng),、學(xué)校和社會(huì)多方面的關(guān)系,。

首先，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切合作對(duì)解決幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)非常重要,。家庭作業(yè),、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將有助于更好地引導(dǎo)孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,。此外,，學(xué)校可以安排專業(yè)的教育課程,，如入學(xué)前夕的幫扶課程,，以及建立展示平臺(tái)等，讓家長(zhǎng)們能夠更清楚地了解學(xué)校的教育理念和實(shí)踐,。

第四段：教師教學(xué)策略的調(diào)整

幼小銜接小學(xué),，教師的角色不止是教育的傳遞者，也需要充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者,。教師應(yīng)該考慮適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)人背景,，采用更多的互動(dòng)和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。并且,，教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，支持和理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所面臨的困難,。

第五段：總結(jié)

幼小銜接小學(xué),，確實(shí)是一個(gè)比較難的過(guò)程。但只要學(xué)校,、家長(zhǎng)和教師共同努力,，就能夠解決這個(gè)難題。學(xué)生的幼兒園經(jīng)歷和小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注,。通過(guò)合作、相互支持和齊心協(xié)力,，我們就能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ),。

幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇二

隨著大班最后一學(xué)期的來(lái)臨，孩子們也越來(lái)越接近小學(xué)的生活,，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么,？小學(xué)上課是什么樣子的,？對(duì)于這些問(wèn)題，孩子們都想一一找到答案,。于是我們通過(guò)開展“參觀小學(xué)”的活動(dòng),，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,。

1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望,。

2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境,，了解小學(xué)生活，消除陌生感,。

3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力,，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.聯(lián)系小學(xué)部老師,，提前做好準(zhǔn)備,。

2.每人一把小椅子。

1.問(wèn)題導(dǎo)入,。

1.各班兩位老師組織幼兒排隊(duì)前往小學(xué),。

2.觀看小學(xué)生上課

（1）小學(xué)生是怎樣準(zhǔn)備上課的？（引導(dǎo)幼兒觀察桌子的學(xué)習(xí)用品的擺放,、上課姿勢(shì)以及舉手發(fā)言的動(dòng)作）

（2）小學(xué)生是怎樣寫作業(yè)的,？（寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)以及認(rèn)真的態(tài)度）

（3）下課后小學(xué)生干什么？（有的自己放松一會(huì),，有的回去廁所小便,，有的為下一節(jié)做準(zhǔn)備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。

1.組織幼兒回班級(jí)今天我們一起去參觀了小學(xué),，你們覺得小學(xué)生活是什么樣的,？你也來(lái)用畫筆來(lái)畫一畫自己心目中的小學(xué)。

活動(dòng)延伸：

1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學(xué),。

幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇三

幼小銜接是指孩子在幼兒園時(shí)期過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅關(guān)系到他們是否能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,，而且也對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。在自己的幼小銜接的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了一些關(guān)鍵的要素,，它們對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,。

首先，適應(yīng)性是幼小銜接中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,。在幼兒園里,，孩子們習(xí)慣了獨(dú)立的生活和玩耍方式，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，進(jìn)入小學(xué)后面對(duì)的是一種全新的環(huán)境,。這時(shí)候，適應(yīng)性成為了孩子們最需要克服的挑戰(zhàn)之一,。我記得當(dāng)我第一次進(jìn)入小學(xué)時(shí),，雖然聽說(shuō)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)比幼兒園更嚴(yán)格,，但還是很難想象到底會(huì)有怎樣的變化。然而,，通過(guò)老師的引導(dǎo),，逐漸地，我開始適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，跟隨老師和同學(xué)們一起上課,、參加集體活動(dòng)。慢慢地,，我開始適應(yīng)了小學(xué)的生活,，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。

其次,，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是幼小銜接的一個(gè)重要目標(biāo),。自主學(xué)習(xí)能力是指孩子們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。在幼兒園時(shí)期,，老師通常會(huì)給予孩子更多的指導(dǎo)和幫助,，而在小學(xué)，孩子們需要自己獨(dú)立完成作業(yè)和學(xué)習(xí),。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，尤其是對(duì)于那些習(xí)慣于被照顧和依賴他人的孩子。在我的幼小銜接過(guò)程中,，我也遇到過(guò)這樣的困惑,。一開始，我很依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助,，但隨著時(shí)間的推移,，我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這使得我能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,，也培養(yǎng)了我堅(jiān)持和自主學(xué)習(xí)的意愿,。

再次，合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是幼小銜接過(guò)程中的另一重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)里,，合作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)與同學(xué)們合作,，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很難與同學(xué)們合作,。我習(xí)慣于一個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù),，不愿意與他人合作,。然而，老師通過(guò)一系列的合作活動(dòng)和項(xiàng)目,，幫助我們培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。慢慢地，我開始愿意與同學(xué)們合作,，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升，并且也培養(yǎng)了我與他人合作的意愿和能力,。

最后,，幼小銜接過(guò)程也要求孩子們培養(yǎng)積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。進(jìn)入小學(xué)后,，孩子們會(huì)面臨更多的學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn),，這要求他們有一顆積極樂觀的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)。在我的幼小銜接過(guò)程中,，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，有時(shí)候會(huì)感到壓力很大。然而,，我一直堅(jiān)持著積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這些困難,。我相信只要我努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈，我一定可以克服困難,，取得進(jìn)步,。這種積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力是幼小銜接過(guò)程中非常重要的，它不僅增強(qiáng)了孩子們的自信心,，也培養(yǎng)了他們的積極向上的人生態(tài)度,。

總之，幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的一個(gè)過(guò)渡階段,，對(duì)孩子們的發(fā)展至關(guān)重要,。在我的幼小銜接過(guò)程中，我逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,，鍛煉了積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。這些經(jīng)驗(yàn)的積累不僅幫助我成功地完成了幼小銜接的過(guò)程,，也對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。希望更多的孩子們?cè)谟仔°暯拥倪^(guò)程中也能夠克服困難，取得進(jìn)步,，展現(xiàn)自己的潛力和才華,。

幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇四

1.初步認(rèn)識(shí)小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容，減少對(duì)小學(xué)的陌生感,，萌發(fā)上學(xué)的愿望,。

2.能大膽訪問(wèn)小學(xué)老師和小學(xué)生，并能用繪畫,，語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的所見所想,。

1.先與擬參觀的小系，請(qǐng)小學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備,。

2.觀看教師教學(xué)資源《走進(jìn)小學(xué)》,，對(duì)小學(xué)有初步印象。

3.事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫助把幼兒提出的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題記錄下來(lái),，夾在“問(wèn)題樹”上,。

4.幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。

5.有條件的殼攜帶數(shù)碼相機(jī)或錄像機(jī),。

(1)觀看教師教學(xué)資源《走進(jìn)小學(xué)》,，對(duì)小學(xué)形成初步印象。

(2)向幼兒介紹要參觀的小學(xué)名稱及具體地點(diǎn),。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察“問(wèn)題樹”,，將自己感興趣的問(wèn)題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學(xué),。

(4)提出參觀的注意事項(xiàng),。請(qǐng)幼兒參觀時(shí)，注意觀察,，尋找問(wèn)題的答案,。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話,，以免影響哥哥姐姐上課;同時(shí)注意安全,。

(1)參加升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式與幼兒園的不同,。

(2)學(xué)校老師以歡迎的語(yǔ)氣帶領(lǐng)幼兒分別參觀學(xué)校的整體環(huán)境,，如教室、微機(jī)室,、多媒體教室,、圖書室、大隊(duì)部,、操場(chǎng),、廁所、飲水處等,，了解他們的功能,，并比較和幼兒園的不同,。

如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別?

學(xué)習(xí)方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺(tái)有什么作用?

娛樂方面：操場(chǎng)上有什么?可以干什么?

教師提醒幼兒回憶自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒向小學(xué)老師提問(wèn),。

(3)幼兒與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的,，感受學(xué)習(xí)的氛圍,。如“小學(xué)生的課桌上擺什么東西?小學(xué)生上課怎樣回答問(wèn)題?”。

(4)課后觀察小學(xué)生課間10分鐘,，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事,。

采用一帶一的方式，請(qǐng)小學(xué)生帶幼兒活動(dòng),。幼兒可向他們提出自己想了解的問(wèn)題,，請(qǐng)小學(xué)生回答。

(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己小本子的記錄,，自由發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校的印象。

(2)按參觀順序回憶看到的內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)小學(xué)和幼兒園不同的地方,。有條件的可引導(dǎo)幼兒觀看參觀小學(xué)時(shí)的照片或錄像。

(3)引導(dǎo)幼兒回憶“好擔(dān)心”教育活動(dòng)中涉及到的所擔(dān)心的問(wèn)題,。討論：這些問(wèn)題解決了嗎?還有哪些擔(dān)心的問(wèn)題?引導(dǎo)幼兒一起想辦法解決,。

(4)小任務(wù)：請(qǐng)幼兒把已解決的問(wèn)題答案，還想了解的問(wèn)題,，以及自己向家長(zhǎng)或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關(guān)于學(xué)校的資料等畫下來(lái),，夾在“問(wèn)題樹”上，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流,。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)資源6第4至5頁(yè),，說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園不同的地方

幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇五

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼小銜接成為了家長(zhǎng)和教師關(guān)注的熱點(diǎn),。幼小銜接好,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,，我深刻地感受到幼小銜接的重要性,。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)幼小銜接的心得和體會(huì),。

第一段： 了解幼兒園課程特點(diǎn)和小學(xué)教學(xué)要求

幼兒園的教育與小學(xué)有著很大的差別,，幼兒園以“通過(guò)玩耍增長(zhǎng)知識(shí)”為主旨，小學(xué)注重知識(shí)的深度和廣度,，更注重學(xué)習(xí)方法和思維能力的提高,。想要做好幼小銜接,，首先需要了解雙方的差異，知道如何把幼兒園的玩耍與小學(xué)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái),。同時(shí)還需要了解小學(xué)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱,，掌握學(xué)前準(zhǔn)備和基礎(chǔ)知識(shí)，以便幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué),。只有對(duì)兩者有足夠的認(rèn)識(shí)和了解,，才能有目的性、針對(duì)性地制定幼小銜接的方案和計(jì)劃,。

第二段：為幼兒定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,，在幼小銜接過(guò)程中應(yīng)該給予孩子個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)幼兒園時(shí)的學(xué)習(xí)成果和小學(xué)的教學(xué)要求,，制定科學(xué),、系統(tǒng)和符合孩子特點(diǎn)的任務(wù)表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以為孩子提供有針對(duì)性,、具體有效的教育方案,，使他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)中能夠順利過(guò)渡。

第三段：建立家校溝通機(jī)制

幼小銜接不是一時(shí)間完成的事情,，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力和密切配合,。建立良好的家校溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)和教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況,、生活狀態(tài)和問(wèn)題所在,。及時(shí)反饋和溝通，共同探討問(wèn)題和解決方案,。這樣建立的交流機(jī)制不僅能讓孩子得到全方位的關(guān)注和照顧,，也促進(jìn)了學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接。

第四段：加強(qiáng)幼兒自我管理能力

小學(xué)注重孩子自我管理能力的培養(yǎng),，幼兒園中也應(yīng)該通過(guò)幫助孩子養(yǎng)成自控,、自省和自我調(diào)節(jié)的能力。教育孩子要從養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,、良好的飲食和作息習(xí)慣,，并且引導(dǎo)孩子建立自我控制意識(shí)。讓孩子自己制定計(jì)劃,、安排活動(dòng),，讓他們能夠適應(yīng)小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)與生活。

第五段：合理利用課余時(shí)間

小學(xué)與幼兒園的時(shí)間和任務(wù)有很大的不同,，為了順利完成幼小銜接,，需要在課余時(shí)間給孩子提供適宜的培養(yǎng)內(nèi)容?？梢詾楹⒆影才乓恍┯幸饬x,、寓教于樂的活動(dòng),，有助于開展孩子的多元智能和興趣愛好。比如運(yùn)動(dòng)會(huì),、音樂會(huì),、故事會(huì)等，能夠激發(fā)孩子的興趣愛好,，也能夠在孩子的休閑時(shí)間提供豐富的知識(shí),。

總結(jié)

幼小銜接涉及到很多方面，它不僅影響了幼兒的成長(zhǎng)和小學(xué)的學(xué)習(xí),，同時(shí)也關(guān)乎著家長(zhǎng)和教師的教育理念和教育方式。我們應(yīng)該深入了解幼兒園和小學(xué)的教育要求和體系,，積極提出創(chuàng)新化,、應(yīng)變性的教育措施，加強(qiáng)家校溝通機(jī)制,，因材施教,，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)他們最大的潛力和能量,。

幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇六

被通知去聽了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,，報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟,。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問(wèn),，陪伴孩子更是一種修煉。成長(zhǎng),，是雙向的,！

記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠,。第一次看她邁入幼兒園大門,，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞,，還記得當(dāng)時(shí)的承諾,。對(duì)于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績(jī)單上的數(shù)字重要的多,，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,，但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此，嘗試過(guò)就好,。小時(shí)了了,，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高,，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活,，孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外,。

而今，即將進(jìn)入小學(xué),，我的觀念有了稍微的改變,。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng),。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽,，一直以來(lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí),，也在無(wú)形中約束著自己,。言傳身教，是最好的指導(dǎo),。

關(guān)于困難：

講座中,，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng),。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表,，令我萬(wàn)萬(wàn)沒想到是,，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行,。這一點(diǎn),，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控,。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折,。講座結(jié)束后,，又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,，應(yīng)該以堅(jiān)持為前提,。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應(yīng)說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會(huì)嚷著手疼,。之前以為是為了逃避書寫，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道,，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,，孩子寫字多了是會(huì)容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過(guò)大造成的,。從幼兒園沒有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門學(xué)科,，是個(gè)值得深思的問(wèn)題,。

關(guān)于成長(zhǎng)：

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊,，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書《整理好自己,，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽,。之前看過(guò)之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,，對(duì)號(hào)入座，幾乎都能看到自己的影子,。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病,。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗,。他橫由他橫,，明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度,，用等待、堅(jiān)守與信任的心來(lái)看待孩子,，讓節(jié)奏慢下來(lái),，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)放手,，讓孩子自由的飛翔,，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上,。