學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

幼小銜接參觀小學心得體會篇一

實現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來關(guān)注的話題，因為這是學生在學習過程中最重要的一個環(huán)節(jié),。我今天要分享的是我的一些心得和體會以及總結(jié),。

幼小銜接小學，最大的難點在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟,，適應(yīng)能力和自理能力都比較欠缺,。再加上孩子們來自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會存在學習能力,、情感困擾等問題,。因此，幼小銜接小學,，涉及到了教師和家長,、學校和社會多方面的關(guān)系。

首先,，家長和學校之間的密切合作對解決幼小銜接小學的難點非常重要,。家庭作業(yè)、家長會和家長介入到學生的學習中,，將有助于更好地引導孩子順利完成從幼兒園到小學的過渡,。此外，學?？梢园才艑I(yè)的教育課程,，如入學前夕的幫扶課程，以及建立展示平臺等,，讓家長們能夠更清楚地了解學校的教育理念和實踐,。

第四段：教師教學策略的調(diào)整

幼小銜接小學，教師的角色不止是教育的傳遞者,，也需要充當指導者和輔助者,。教師應(yīng)該考慮適應(yīng)學生的發(fā)展水平和個人背景,，采用更多的互動和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學習興趣,。并且,，教師應(yīng)該注意學生的心理健康，支持和理解他們在學習和成長中所面臨的困難,。

第五段：總結(jié)

幼小銜接小學,，確實是一個比較難的過程。但只要學校,、家長和教師共同努力,，就能夠解決這個難題。學生的幼兒園經(jīng)歷和小學學習過程都應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注,。通過合作,、相互支持和齊心協(xié)力，我們就能為學生的健康成長搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ),。

幼小銜接參觀小學心得體會篇二

隨著大班最后一學期的來臨,，孩子們也越來越接近小學的生活，但是對于孩子們來說,，小學生活還很陌生,。在小學里要做些什么？小學上課是什么樣子的,？對于這些問題,，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學”的活動,，讓孩子們能夠初步了解小學生的學習和生活,。

1.通過活動，激發(fā)幼兒上小學的愿望,。

2.初步熟悉小學環(huán)境,，了解小學生活，消除陌生感,。

3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力,，為幼兒進入小學奠定良好的基礎(chǔ),。

1.聯(lián)系小學部老師,，提前做好準備。

2.每人一把小椅子,。

1.問題導入,。

1.各班兩位老師組織幼兒排隊前往小學。

2.觀看小學生上課

（1）小學生是怎樣準備上課的,？（引導幼兒觀察桌子的學習用品的擺放,、上課姿勢以及舉手發(fā)言的動作）

（2）小學生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時的姿勢以及認真的態(tài)度）

（3）下課后小學生干什么？（有的自己放松一會,，有的回去廁所小便,，有的為下一節(jié)做準備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。

1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了小學,，你們覺得小學生活是什么樣的,？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學。

活動延伸：

1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學,。

幼小銜接參觀小學心得體會篇三

幼小銜接是指孩子在幼兒園時期過渡到小學的過程,。這個過程對孩子來說是非常重要的，不僅關(guān)系到他們是否能夠順利適應(yīng)小學的學習和生活,，而且也對他們以后的學習能力和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響,。在自己的幼小銜接的過程中，我深深體會到了一些關(guān)鍵的要素,，它們對孩子的成長是至關(guān)重要的,。

首先，適應(yīng)性是幼小銜接中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,。在幼兒園里,，孩子們習慣了獨立的生活和玩耍方式，因此對于他們來說,，進入小學后面對的是一種全新的環(huán)境,。這時候，適應(yīng)性成為了孩子們最需要克服的挑戰(zhàn)之一,。我記得當我第一次進入小學時,，雖然聽說過小學的學習會比幼兒園更嚴格，但還是很難想象到底會有怎樣的變化,。然而,，通過老師的引導，逐漸地,，我開始適應(yīng)新的學習環(huán)境,，跟隨老師和同學們一起上課、參加集體活動,。慢慢地,，我開始適應(yīng)了小學的生活，找到了適合自己的學習方式,。

其次,，自主學習能力的培養(yǎng)也是幼小銜接的一個重要目標。自主學習能力是指孩子們獨立完成學習任務(wù)的能力,。在幼兒園時期,，老師通常會給予孩子更多的指導和幫助,，而在小學，孩子們需要自己獨立完成作業(yè)和學習,。這對于孩子們來說可能是一個很大的挑戰(zhàn),，尤其是對于那些習慣于被照顧和依賴他人的孩子。在我的幼小銜接過程中,，我也遇到過這樣的困惑,。一開始，我很依賴老師的指導和幫助,，但隨著時間的推移,，我逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力。這使得我能夠更好地適應(yīng)小學的學習和生活,，也培養(yǎng)了我堅持和自主學習的意愿,。

再次，合作學習能力的培養(yǎng)是幼小銜接過程中的另一重要環(huán)節(jié),。在小學里,，合作是一種非常重要的學習方式。通過與同學們合作,，我們可以互相學習,、互相幫助，共同完成學習任務(wù),。在我剛進入小學的時候,，我發(fā)現(xiàn)很難與同學們合作。我習慣于一個人獨立完成任務(wù),，不愿意與他人合作,。然而，老師通過一系列的合作活動和項目,，幫助我們培養(yǎng)了合作學習的意識和能力,。慢慢地，我開始愿意與同學們合作,，通過合作學習,，我發(fā)現(xiàn)我的學習能力得到了極大的提升，并且也培養(yǎng)了我與他人合作的意愿和能力,。

最后,，幼小銜接過程也要求孩子們培養(yǎng)積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。進入小學后,，孩子們會面臨更多的學習壓力和挑戰(zhàn),，這要求他們有一顆積極樂觀的心態(tài)來應(yīng)對,。在我的幼小銜接過程中,，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，有時候會感到壓力很大。然而,，我一直堅持著積極的心態(tài)來面對這些困難,。我相信只要我努力學習和堅持不懈，我一定可以克服困難,，取得進步,。這種積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力是幼小銜接過程中非常重要的，它不僅增強了孩子們的自信心,，也培養(yǎng)了他們的積極向上的人生態(tài)度,。

總之，幼小銜接是幼兒園與小學之間的一個過渡階段,，對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要,。在我的幼小銜接過程中，我逐漸適應(yīng)了新的學習環(huán)境,，培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力,，鍛煉了積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。這些經(jīng)驗的積累不僅幫助我成功地完成了幼小銜接的過程,，也對我以后的學習和生活產(chǎn)生了深遠的影響,。希望更多的孩子們在幼小銜接的過程中也能夠克服困難，取得進步,，展現(xiàn)自己的潛力和才華,。

幼小銜接參觀小學心得體會篇四

1.初步認識小學環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內(nèi)容,，減少對小學的陌生感,，萌發(fā)上學的愿望。

2.能大膽訪問小學老師和小學生,，并能用繪畫,，語言等方式表達自己的所見所想。

1.先與擬參觀的小系,，請小學做好相應(yīng)準備,。

2.觀看教師教學資源《走進小學》，對小學有初步印象,。

3.事先請家長幫助把幼兒提出的有關(guān)小學的問題記錄下來,，夾在“問題樹”上。

4.幼兒自備便于攜帶的小本子和筆,。

5.有條件的殼攜帶數(shù)碼相機或錄像機,。

(1)觀看教師教學資源《走進小學》，對小學形成初步印象,。

(2)向幼兒介紹要參觀的小學名稱及具體地點,。

(3)引導幼兒觀察“問題樹”,，將自己感興趣的問題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學,。

(4)提出參觀的注意事項,。請幼兒參觀時，注意觀察,，尋找問題的答案,。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話,，以免影響哥哥姐姐上課;同時注意安全,。

(1)參加升旗儀式，了解小學升旗儀式與幼兒園的不同,。

(2)學校老師以歡迎的語氣帶領(lǐng)幼兒分別參觀學校的整體環(huán)境,，如教室、微機室,、多媒體教室,、圖書室、大隊部,、操場,、廁所、飲水處等,，了解他們的功能,，并比較和幼兒園的不同。

如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別?

學習方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺有什么作用?

娛樂方面：操場上有什么?可以干什么?

教師提醒幼兒回憶自己的問題,，鼓勵幼兒向小學老師提問,。

(3)幼兒與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的,，感受學習的氛圍,。如“小學生的課桌上擺什么東西?小學生上課怎樣回答問題?”。

(4)課后觀察小學生課間10分鐘,，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事,。

采用一帶一的方式，請小學生帶幼兒活動,。幼兒可向他們提出自己想了解的問題,，請小學生回答。

(1)請幼兒結(jié)合自己小本子的記錄,，自由發(fā)言,，說一說對學校的印象。

(2)按參觀順序回憶看到的內(nèi)容，說一說小學和幼兒園不同的地方,。有條件的可引導幼兒觀看參觀小學時的照片或錄像,。

(3)引導幼兒回憶“好擔心”教育活動中涉及到的所擔心的問題。討論：這些問題解決了嗎?還有哪些擔心的問題?引導幼兒一起想辦法解決,。

(4)小任務(wù)：請幼兒把已解決的問題答案,，還想了解的問題,，以及自己向家長或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關(guān)于學校的資料等畫下來,，夾在“問題樹”上，引導幼兒與同伴相互交流,。

引導幼兒學習幼兒學習資源6第4至5頁,，說說小學與幼兒園不同的地方

幼小銜接參觀小學心得體會篇五

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼小銜接成為了家長和教師關(guān)注的熱點,。幼小銜接好,，對孩子的學習和成長有著至關(guān)重要的影響。在學習和實踐過程中,，我深刻地感受到幼小銜接的重要性,。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)幾點幼小銜接的心得和體會,。

第一段： 了解幼兒園課程特點和小學教學要求

幼兒園的教育與小學有著很大的差別,，幼兒園以“通過玩耍增長知識”為主旨，小學注重知識的深度和廣度,，更注重學習方法和思維能力的提高,。想要做好幼小銜接，首先需要了解雙方的差異,，知道如何把幼兒園的玩耍與小學的學習有效結(jié)合起來,。同時還需要了解小學的《課程標準》和教學大綱，掌握學前準備和基礎(chǔ)知識,，以便幫助幼兒順利進入小學,。只有對兩者有足夠的認識和了解，才能有目的性,、針對性地制定幼小銜接的方案和計劃,。

第二段：為幼兒定制個性化學習計劃

每個孩子都有自己的學習特點和需要，在幼小銜接過程中應(yīng)該給予孩子個性化的培養(yǎng)計劃,。針對幼兒園時的學習成果和小學的教學要求,，制定科學、系統(tǒng)和符合孩子特點的任務(wù)表和學習計劃,。這樣可以為孩子提供有針對性,、具體有效的教育方案，使他們在逐步適應(yīng)小學學習中能夠順利過渡,。

第三段：建立家校溝通機制

幼小銜接不是一時間完成的事情,，需要家長和教師的共同努力和密切配合,。建立良好的家校溝通機制，讓家長和教師了解孩子的學習情況,、生活狀態(tài)和問題所在,。及時反饋和溝通，共同探討問題和解決方案,。這樣建立的交流機制不僅能讓孩子得到全方位的關(guān)注和照顧,，也促進了學前教育和小學教育的銜接。

第四段：加強幼兒自我管理能力

小學注重孩子自我管理能力的培養(yǎng),，幼兒園中也應(yīng)該通過幫助孩子養(yǎng)成自控,、自省和自我調(diào)節(jié)的能力。教育孩子要從養(yǎng)成好的生活習慣,、良好的飲食和作息習慣,，并且引導孩子建立自我控制意識。讓孩子自己制定計劃,、安排活動,，讓他們能夠適應(yīng)小學生涯的學習與生活。

第五段：合理利用課余時間

小學與幼兒園的時間和任務(wù)有很大的不同,，為了順利完成幼小銜接,，需要在課余時間給孩子提供適宜的培養(yǎng)內(nèi)容?？梢詾楹⒆影才乓恍┯幸饬x,、寓教于樂的活動，有助于開展孩子的多元智能和興趣愛好,。比如運動會,、音樂會、故事會等,，能夠激發(fā)孩子的興趣愛好,，也能夠在孩子的休閑時間提供豐富的知識。

總結(jié)

幼小銜接涉及到很多方面,，它不僅影響了幼兒的成長和小學的學習,，同時也關(guān)乎著家長和教師的教育理念和教育方式。我們應(yīng)該深入了解幼兒園和小學的教育要求和體系,，積極提出創(chuàng)新化,、應(yīng)變性的教育措施，加強家校溝通機制,，因材施教,，讓幼兒盡快適應(yīng)小學生活，展現(xiàn)他們最大的潛力和能量。

幼小銜接參觀小學心得體會篇六

被通知去聽了一場關(guān)于科學做好“幼小銜接”的講座,，報著嘗試的態(tài)度去聽,，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學問,，陪伴孩子更是一種修煉,。成長，是雙向的,！

記得第一次送孩子去幼兒園,，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,，我已在遠處泣不成聲,。還記得當初的落寞,，還記得當時的承諾,。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多,，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好,。小時了了,，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高,，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今,，即將進入小學,，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),，到了現(xiàn)在自律的加強,。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情,。在鍛煉孩子的同時,，也在無形中約束著自己。言傳身教,，是最好的指導,。

關(guān)于困難：

講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng),、社會適應(yīng),、學習適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表,，令我萬萬沒想到是,，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執(zhí)行,。這一點,，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔心,，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控,。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折,。講座結(jié)束后,，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足,，應(yīng)該以堅持為前提,。學習適應(yīng)是我比較擔心的問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學作業(yè)都比較多,，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼,。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道,，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的,。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科,，是個值得深思的問題。

關(guān)于成長：

講座中,，老師用“修煉”詮釋了這個版塊,，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》,。里面列舉了種種問題爸媽,。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座,，幾乎都能看到自己的影子,。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,，清風拂山崗,。他橫由他橫，明月照大江,。學會放慢孩子的速度,，用等待,、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來,，給孩子一個健康的生活節(jié)奏,，學會放手，讓孩子自由的飛翔,，教與養(yǎng),，我們和孩子一起行走在成長的路上。