體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇一
本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,,讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握,為今后的教學(xué)樹立方向,。
閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),。掌握閱讀的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力,;激發(fā)作文的興趣,,培養(yǎng)譴詞造句的能力,,其意義重大,。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語言的積累,。
學(xué)生通過閱讀,,既要理解內(nèi)容,,體會感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,;二是體會語句的具體形象,;三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會選材的別具一格,。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇,只有熟記在心,,才能變成自己的財富,,需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五,、我們常說,,好課的前提是備好課,而要備好課,,教師先要反復(fù)研讀課文,,摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,,明確編者的編輯意圖,作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源,。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗,,探討教學(xué)策略的平臺。相信在不懈的努力下,,我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,,執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇二
通過參加小學(xué)語文一年級上冊部編本教材的培訓(xùn),,我有如下深刻的體會,。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接,。
新教材給人的第一感覺是“高大上”,。所謂高,,是層次高,。由教育部組織編寫,,溫儒敏教授主編,。所謂大,是開本大,。所謂上,,是外觀上精致,,畫面風(fēng)格、字體選擇,、裝幀設(shè)計,、頁面布白,都讓人感到現(xiàn)代時尚,、和諧養(yǎng)眼,。比如,教材插畫,,原教材以寫實(shí)居多,,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫屬單線平涂,,新教材則大多采用無線平涂(沒骨畫法),,明暗更清晰,色彩更和諧,,立體感更強(qiáng),。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,他們能不開心嗎,?這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度,。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來了,。
其次,外觀只是第一印象,,作為教師,,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇,、拼音識字,、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系,。
基本相同于原教材,,也安排入學(xué)教育、識字,、拼音,、閱讀四大板塊,,一共8個單元,。每個單元有較松散的主題,不強(qiáng)化,。每個單元后還是“語文園地”,,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識字,,而新教材先用1個識字單元,,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元),。通過第一個單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望,。這時再過渡到拼音的學(xué)習(xí),就順應(yīng)了學(xué)生的需求,。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時,。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動起來了。
再次,,文本選擇也更適合兒童心理,。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本,,拉近了文本和孩子的距離,。個人認(rèn)為,低段孩子喜歡兩種文本,。一種是最遠(yuǎn)的,,天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,,非人物的情境世界,,古時候的詩文故事,。比如,童話,、神話,、童詩、童謠等,。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?!贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等?!案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的,。另一種是最近的,自己的活動,、情感,、成長、見聞,,如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》等,,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之,,新教材趣味濃厚,。不僅有利于老師的教學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇三
20xx年3月1日至3月2日,,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn),。
本次培訓(xùn),,有幸請到大理州教科所副所長李志云老師,一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀,、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃,、受益匪淺。
3月1日上午,,是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,,該教材的總體特色是:
(一)體現(xiàn)核心價值觀,“整體規(guī)劃,,有機(jī)滲透”,。
(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,,往學(xué)生的語文生活延伸,?!敖套x”、“自讀”,、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。
(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時代性,。新課文約占40%,。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,比人教版教科書更豐富有效,。選文“守正”,,“時文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加,。12冊古詩文124篇,,占30%,比原有人教版增加55篇,,增幅達(dá)80%,。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,,小學(xué)語文選文40篇,。
(一)是教師教學(xué)用書的改編,。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進(jìn)行了改革,,同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦,,涉及到各個環(huán)節(jié),,尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本,、熟讀教師教學(xué)用書,。
(二)從中年級開始,每個單元的導(dǎo)語有所改編,。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
一年級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課,,漢語拼音由13課調(diào)整為8課,,識字課由8課調(diào)整為10課,課文由20篇調(diào)整為14篇,。
培訓(xùn)理論比較多,,這里小編就不再一一羅列,,但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),,同時也在低眉反思,,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們,、朋友們批評,、指正!
1. 漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位,。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,,把發(fā)聲放慢,,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,,多注意差生,。
2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,,選擇簡化,、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文,,自由評議,,有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要,,要一字一字地讀,,讓學(xué)生感知語感,節(jié)奏緩慢,,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),,同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,,可以先較好筆畫,,將字的占格、分布,、方向,、對稱用線條畫出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆,、每一畫,,留下一個正規(guī)的楷書大字,那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的,。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,,不花點(diǎn)時間與苦功是不能達(dá)成的,。看來,,學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,,幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷,。具體的方法可以借鑒百度去查看查看,。
1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入,如:一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文,,只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,,無需拓展。
2.掌握提問技巧,,問題設(shè)計要反復(fù)斟酌,,避免廢話。
3.少用齊讀,,多用范讀,、領(lǐng)讀、自讀,,根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,,領(lǐng)會課文要領(lǐng),。
感悟四:課堂上感性經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻
1.學(xué)生對于語文的興趣,,非一日之功就能塑成,,需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,,聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語,,最簡單,、最懶得的辦法是找工具書,,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,,長此以往,,必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,,讓學(xué)生充分理解,、造句,那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,,也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田,。
3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要,。那么,,我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實(shí)感汗顏:自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,,有時即使要在課堂上范讀,,但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求,。那么,,我們在提升課堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項基本功了,,給同仁們,、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者,、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的:“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,,只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?!?/p>
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇四
20xx年x月xx日,,我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn),分別聆聽了xx,、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,,實(shí)用性強(qiáng),。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),,令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識,,可謂是受益匪淺。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點(diǎn):
1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,,如六年級上冊八個單元的人文主題分別是:觸摸自然,、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫,、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是:閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的,,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說,關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,,感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字展開想象,,體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,,理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排,,清晰明了,,有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),提高教學(xué)的實(shí)效性,。
2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,,既貼地氣,,又具有時代氣息,更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等,。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材,,不管哪一個年級,,都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,如六年級上冊,,不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇,、書法繪畫等內(nèi)容,,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色,,就是每一冊書的八個單元,,都分別安排有一個獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,如六年級上冊語文的第三單元,,就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元,,通過形式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元,,則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習(xí)作單元,讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,,深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧,,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,,注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,,還體現(xiàn)在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同,,就是設(shè)計了“詞句段運(yùn)用”這個單元,,通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。而“快樂讀書吧”對相關(guān)名著的介紹和推薦,,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識。
1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,,提高教學(xué)的有效性
部編版教材,對于20xx年9月份入讀五,、六年級的學(xué)生,,可以說是最茫然、最無所適從的,。這是因為,,他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,對教材的特點(diǎn),、知識體系一無所知;更重要的是,,由于教材的變化,四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué),,造成了一部分知識鏈條的斷片;而五,、六年級入選的某些課文,,他們在這之前早已學(xué)過,但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此,,要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),絕不是一件易事,。
所以,,作為五、六年級的語文老師,,一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,,不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,,將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合,,把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣,,才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接,,又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。
2、要建立“生活語文”的理念,,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
部編版教材的“口語交際”和寫作,,更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,具有較大的實(shí)用性,。六年級上冊教材同樣也不例外,。如,第二單元的口語交際“演講”,,第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習(xí)作“學(xué)寫倡議書”,,以及第七單元的習(xí)作“我的拿手好戲”等。生活處處有語文,。因此,,我們在教學(xué)的過程中,要牢固樹立生活語文的理念,,打破課內(nèi)外的界限,,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,,讓學(xué)生不斷實(shí)踐,,反復(fù)歷練,培養(yǎng)學(xué)生日??谡Z交際的能力和習(xí)作能力,。
3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,,我們不難看出,教材入選的內(nèi)容豐富多彩,,涉及面廣,,信息量大,知識難度高,,學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,,要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上,,部編版語文教材的總主編,、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話:“未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下,。在語文越來越得到重視的情況下,,誰的語文素養(yǎng)高,誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中“脫穎而出”,。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,,教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,,拓展學(xué)生的知識面,,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
新教材,,新理念,新收獲,。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,,不斷改進(jìn),共同開啟語文課程的新天地!
把握新教材開啟新征程
猶抱琵琶半遮面,,千呼萬喚始出來,。今天我終于領(lǐng)到了期待許久的部編版小學(xué)語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里,貪婪地嗅著它的墨香,,輕輕地?fù)崦撵轫?,小心翼翼地翻看著,專心致志地聆聽著xx,、xx等專家詳盡的講讀,、高瞻遠(yuǎn)矚的建議以及x主任意味深長的總結(jié),如沐春風(fēng),,心中的疑惑迷惘悄然消散了,,臉上露出了微笑,,心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學(xué)的使命感——把握新教材,開啟新征程!
一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),,真是收獲頗豐啊!
一,、全面認(rèn)識了新教材的整體編排,把握了新教材的特點(diǎn),,心中有了譜兒,,手頭有了準(zhǔn)兒了。
二,、深刻領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),明確了要教什么尤其是明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習(xí)題,、口語交際,、語文園地、習(xí)作之間相輔相成的密切聯(lián)系,,把握好備課的度,。
三、虛心聽取并認(rèn)真揣摩專家的教學(xué)建議,,明確了怎么教,。如教第一單元時,應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象,,從讀的內(nèi)容想開去”,,引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句,進(jìn)而想象,。描述出可能出現(xiàn)的情景,、心境,為單元習(xí)作做過渡,,這樣激發(fā)習(xí)作興趣,,留心周圍事物,借鑒課文寫作方法——發(fā)揮想象,,具體生動描述重點(diǎn)部分,,養(yǎng)成寫作習(xí)慣遵循寫作規(guī)則,有著步步為營,,水到渠成的教學(xué)效果,,單元習(xí)作《變形記》就會有很多佳作誕生了。
四,、深刻意識到課后拓展,、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性,。
因為新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數(shù)量,,這就要求我們鼓勵引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,,背誦古典詩文。讓學(xué)生在茫茫的書海中,,感受到天的高遠(yuǎn),、自然的奧秘、宇宙的神奇,、祖國歷史的悠久,、文化的燦爛,人物的高風(fēng)亮節(jié),,為人處事的道理、智慧……學(xué)生在書的世界里流連,,在書的世界中陶醉,在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲━━不僅遠(yuǎn)離了庸俗,、卑瑣、浮躁,、虛偽,、愚昧,走近了高雅,、樂觀,、寧靜、善良,、聰慧,,而且把祖國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構(gòu)成學(xué)生一生發(fā)展的文化根基及心靈素養(yǎng),,這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經(jīng)典名著,、詩、詞,、曲,、對聯(lián)、歇后語,、諺語,、成語都是我們中華民族智慧的結(jié)晶,是經(jīng)歲月篩選而沉淀下來的文化精華,,有著深刻的思想內(nèi)涵和無窮的藝術(shù)魅力,,滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女,它們的價值歷久而彌新,。我們不僅鼓勵學(xué)生背誦積累,,而且我們教師要擠時間背誦,因為積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有,。課堂上,,就能旁征博引,、駕馭教材、舉重若輕,、游刃有余,,創(chuàng)設(shè)出“山窮水盡疑無路”的情景,打開“柳暗花明又一村”的境界,,讓學(xué)生如沐清風(fēng),,怡然自得。
新教材是中國語文教學(xué)的歷史性反思和總結(jié),,又是對新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應(yīng)答,。“忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開”,,新教材就像和煦的春風(fēng),吹遍了教學(xué)的園地,。站在教學(xué)第一線的我們處于時代的坐標(biāo),,更應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚,穿越昨天與明天的思考,,不懈鉆研,、探究、開拓,,與時俱進(jìn),,精益求精,爭取把新教材,,新思路,,新教法牢牢把握好,因為語文教改的激流將會百舸爭流,,教學(xué)的園地將會百花競艷,,藍(lán)圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們:新教材,新思維,,新起點(diǎn)的號角已吹響了,,我們牢記使命,開啟新征程吧!
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇五
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn),,也有了新的感受和收獲,。“學(xué)而不思則罔,,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,,我們更多關(guān)注的是人文主題,,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象,。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識,,獲得一定的語文能力,,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有了這一明確的目標(biāo),,我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里,?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,,所以我們應(yīng)改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn),,來重新定義這樣一篇課文,。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡,、重點(diǎn)突出,。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學(xué)時,,一定要注重這一語文要素,,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們在進(jìn)行教學(xué)時,,就要學(xué)會瞻前顧后,,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補(bǔ),。
統(tǒng)編版教材的編寫,,有刪有增。比如,,在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了,。同時,,教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,,其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊,。那么,我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大,。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理,應(yīng)該打破原有的固勢,,靈活處理,,適當(dāng)整合。
總而言之,,教學(xué)新理念是具備了,,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”,。
疫情特殊階段,通過釘釘直播,,我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),,有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議,。同時,,也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識,,為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?,F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比,,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元,、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,,如名著單元,、神話單元等,還增加了快樂讀書吧,。并且,,新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地,,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用,,為習(xí)作打基礎(chǔ),。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩詞和文言文都有所增加,,說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo),對各單元的語文要素做到心中有數(shù),。在進(jìn)行備課時,,要對單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),,對于閱讀教學(xué),,我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀,、略讀,、課外閱讀,掌握閱讀的方法,。閱讀是一項長期工作,,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點(diǎn)并不簡單,。要讓學(xué)生多讀,,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,,才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時的閱讀中,,將平時課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上,。重視過程性指導(dǎo),一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生多動筆,,多積累。
總之,,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,,我一定會認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,,把教學(xué)工作開展好,。
【小學(xué)語文數(shù)字教材培訓(xùn)心得體會(通用11篇)】相關(guān)文章:
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會03-21
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(通用5篇)08-13
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得03-18
參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會(通用9篇)08-21
語文教材培訓(xùn)心得體會(通用6篇)08-13
小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得03-18
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得03-23
統(tǒng)編教材語文培訓(xùn)心得03-14
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇六
培訓(xùn)地點(diǎn):單甲完小
培訓(xùn)日期:20xx.9.8
參訓(xùn)人:馮瑞仙
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求,,為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),,單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。經(jīng)過一天的培訓(xùn),我神的體會:
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式,、專家講座,、互動答疑三個版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議,,學(xué)以致用,,指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持,,他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路,、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹?!墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審,、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化:
(1)部編教材安排先識字后學(xué)拼音,;
(2)部編教材對于孩子的識字量要求有所減少,;
(3)部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少;
(4)部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量,;
(5)部編語文教材首次實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,;
(6)部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確;
接著,,老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》,。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針,,遵循語文教育的基本規(guī)律,,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”,。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,,從兒童的現(xiàn)實(shí)世界和童真世界出發(fā),圖文并茂,,版式多樣,,風(fēng)格活潑,色彩明麗,,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重,、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上,,注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感,。
首先,,通過鄭宇老師分析,我對教材有了一個新的認(rèn)識,。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),,圖文并茂,版式多樣,,風(fēng)格活潑,,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),,去自主的探究。比如口語交際,,通過兒童最喜歡的游戲入手,,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,,要懂得認(rèn)真聽,。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,,還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),,明白教材編排的意圖和特點(diǎn),,選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次,,帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識,,對教材的分析,,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識字,、寫字方面,,實(shí)行“認(rèn)寫分開”,、“多認(rèn)少寫”,提出,,會認(rèn),、會寫兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義,。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),,提高學(xué)生的寫字能力,。再次,新教材對閱讀也提出了一個新的高度,,鼓勵學(xué)生多閱讀,,廣積累。一年級閱讀教學(xué),,學(xué)生要會正確,、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,,會停頓,。認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號,能說出課文中明顯的信息,。教師不用刻意去解釋課文,,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見,。同時也要聯(lián)系兒童生活,,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀,。最后,,我們語文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討,針對今后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討,,老師們談看法,、說感受,交流心得和體會,,正視教學(xué)中存在的一些問題,,建言獻(xiàn)策,努力改進(jìn)教學(xué)方法,,爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平,。總之,,通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),,我受益匪淺,,收獲頗豐,對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識,。反思自己平時的課堂教學(xué),,需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會從現(xiàn)在做起,,不斷熟悉課本內(nèi)容,,對照課標(biāo)要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),,不斷的反思與總結(jié),。
我相信,在新的理論知識的指導(dǎo)下,,我會信心百倍地投入我們的課堂,。陳先云研究員提出:“部編教材好教,但教好不容易,?!彼€對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,用生動的實(shí)例指導(dǎo)老師們把握新教材,,讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”,,使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著,,人民教育出版社高級編輯,、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師,,以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員,、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座,。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》,,從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn),、具體安排與建議三方面對二年級新教材進(jìn)行了深入解讀,。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例,對二年級識字,、寫字,、閱讀、口語交際,、寫話五大方面的內(nèi)容,分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議,。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上,,老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,,不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn),邊聽邊思考,,邊記錄邊反思,,達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果,每個人都學(xué)有所得,!大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效,,案例中的方法有創(chuàng)新性、實(shí)踐性,,對一線教師的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。緊湊而充實(shí)的培訓(xùn),為大家進(jìn)一步掌握新教材,、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用,。
最后總結(jié)時,學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出:任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)基礎(chǔ)上,,創(chuàng)造性地使用新教材;立足課堂,,在“和”文化的引領(lǐng)下,,調(diào)動各要素,促進(jìn)課堂各要素的和諧共振,;努力用新教材新理念,,提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材,,在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫,,以“和而不同”為指導(dǎo)原則,以“和諧共生”為課堂環(huán)境,,以“和諧共振”為終極目標(biāo),,共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂,,打造優(yōu)質(zhì)教育,。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇七
我于3月6日參加了小學(xué)三年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,,指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解,、分析教材,談了看法,、說了感受,,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會,,以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述,。
三年級屬中年級段,,其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文,、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué),。
上午,,我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見:其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項目:
1、聯(lián)系上下文理解詞語,、句子的意思,。
2、把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。
3、學(xué)會默讀,,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣,。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語,,精彩句段,。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見,她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析,,及每課的教學(xué)建議,。
下午,張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解,,習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,,讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容,、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo),,并舉了生動的事例,讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向,。
一天的教材培訓(xùn),,時間雖短,但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中,我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解,,對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識,。在今后的教學(xué)中,我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,,以課本為依據(jù),以課堂為陣地,,在有效課堂的探索中,做出自己最大的努力。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇八
通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,?;貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一,、新教材的新特色
1,、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,,將課外閱讀納入了課程中,,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園,、書香型社會,。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
2,、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),,去自主的探究,。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,,通過兒童最喜歡的游戲入手,,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,,要懂得認(rèn)真聽,。
二、好教和教好的思考
在課文教學(xué)方面,,插圖可以提高學(xué)生的興趣,,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解,。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),,更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),對學(xué)生美感的培養(yǎng),,情操的陶冶,。
通過教師示范、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習(xí)時間,。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的`寫,,機(jī)械的識字,、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間,,可以學(xué)習(xí)實(shí)驗區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,,做好家庭讀書記錄,從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式,。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活,真正的將學(xué)到的知識,,學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀,。
把字融于詞中融于句子中,,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語,。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體,,拼音用來識字,識字用來閱讀,,閱讀用來發(fā)展思維,,學(xué)習(xí)表達(dá),,積累知識,從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。
備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn),,去表達(dá),豐富課程的內(nèi)容,,讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂,,愛學(xué)語文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減,,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會一年級篇九
今天,,我們濟(jì)寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng),共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)所做的報告,,受益匪淺,,收獲頗豐!
雖然時間比較緊,,任務(wù)比較重,。我們每個學(xué)員都聽的認(rèn)真,筆記也記得基本細(xì)致,!我也是如此,。盡管快速記筆記,,還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學(xué)習(xí)的心得了,??隙〞羞@樣那樣的缺點(diǎn),望批評指正,!
首先,,新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,,精選古詩文129篇,,比原來增加了百分之八十。期中,,古詩詞112首,,文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。
我還明白了小學(xué)核心素養(yǎng)包括四個方面:一是語文的理解能力,;二是語文的運(yùn)用能力,;三是思維能力;四是初步的審美能力,!這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時,,必須加大語言表達(dá),特別是書面表達(dá)能力,!
發(fā)展閱讀教材體制,,實(shí)施“三位一體”課型。三位:精讀課,;略讀課,;注重往外閱讀延伸!把課外閱讀納入教材體制擴(kuò)大閱讀量,!努力遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律,,解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),,是語言的理解和運(yùn)用,!
新教材從三個角度,三個層次來體現(xiàn)它的特點(diǎn),。一是高度:它體現(xiàn)了“國家意志”,、“立德樹人”、“社會主義核心價值”,、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù),。二是深度:教材進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點(diǎn):其一,,雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系,。使人文主題和語言要素結(jié)合起來,!其二,閱讀與表達(dá)并重的教材編寫特色,。其三,,把課外閱讀納入課程,構(gòu)建三位一體的課程體系,。其四,,語文要素。包括閱讀要素和習(xí)作要求,。其五,,單元特色。普通單元,、特殊單元,。
一天的學(xué)習(xí)與生活即將過去了。我的收獲不止這些,,我們的目的不止如此,。我們要將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的教學(xué)中去,使自己教的輕松,,讓學(xué)生學(xué)的愉快!