認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

世界秩序讀后感篇一

會(huì)議認(rèn)為，經(jīng)過(guò)全國(guó)上下和廣大人民群眾艱苦努力,，疫情防控取得階段性重要成效,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序加快恢復(fù)，成績(jī)來(lái)之不易,。當(dāng)前,，國(guó)內(nèi)外疫情防控和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正在發(fā)生新的重大變化，境外疫情呈加速擴(kuò)散蔓延態(tài)勢(shì),，世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長(zhǎng)受到嚴(yán)重沖擊,，我國(guó)疫情輸入壓力持續(xù)加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)鏈恢復(fù)面臨新的挑戰(zhàn),。要因應(yīng)國(guó)內(nèi)外疫情防控新形勢(shì),，及時(shí)完善我國(guó)疫情防控策略和應(yīng)對(duì)舉措，把重點(diǎn)放在外防輸入,、內(nèi)防反彈上來(lái),，保持我國(guó)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好態(tài)勢(shì)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào),，要繼續(xù)抓緊抓實(shí)抓細(xì)疫情防控各項(xiàng)重點(diǎn)工作,，不斷鞏固和拓展疫情防控成效。要毫不放松抓好重點(diǎn)地區(qū)疫情防控工作,，繼續(xù)做好醫(yī)療救治工作,，加強(qiáng)對(duì)重癥患者精準(zhǔn)施治，最大限度提高治愈率,、降低病亡率,。對(duì)出院患者要做好醫(yī)學(xué)觀察、跟蹤隨訪,、恢復(fù)期康復(fù)工作,。要完善社區(qū)防控措施，穩(wěn)妥做好疫情善后工作,，逐步恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序,。湖北省要同有關(guān)省份加強(qiáng)對(duì)接，有序做好本地人員外出就業(yè),、外地滯留在鄂人員返程等工作,。要繼續(xù)加強(qiáng)北京等其他重點(diǎn)地區(qū)防控。要健全低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)及時(shí)發(fā)現(xiàn),、快速處置,、精準(zhǔn)管控、有效救治的常態(tài)化防控機(jī)制,，落實(shí)早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早隔離、早治療要求,，完善并及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)防控預(yù)案,，堅(jiān)決防止疫情反彈。

會(huì)議指出,，要加強(qiáng)對(duì)境外我國(guó)公民的關(guān)心關(guān)愛(ài),，駐外使領(lǐng)館要做好領(lǐng)事保護(hù)、防護(hù)指導(dǎo)和物資保障,，保護(hù)他們的生命安全和身體健康,。要密切跟蹤和分析全球疫情走勢(shì)，快速精準(zhǔn)識(shí)別和管控風(fēng)險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),，加強(qiáng)口岸衛(wèi)生檢疫,，優(yōu)化入境流程，落實(shí)入境人員集中隔離要求,，安排好生活服務(wù)和健康監(jiān)測(cè),。要推進(jìn)疫情防控國(guó)際合作，同世界衛(wèi)生組織深化交流合作,，繼續(xù)向有關(guān)國(guó)家提供力所能及的幫助,。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要在疫情防控常態(tài)化條件下加快恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序,。各地區(qū)各部門要堅(jiān)定信心,、迎難而上、主動(dòng)作為,，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作,，堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，堅(jiān)決打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn),，加大宏觀政策對(duì)沖力度，有效擴(kuò)大內(nèi)需,，全面做好“六穩(wěn)”工作,，動(dòng)態(tài)優(yōu)化完善復(fù)工復(fù)產(chǎn)疫情防控措施指南，力爭(zhēng)把疫情造成的損失降到最低限度,，努力完成全年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù),，確保實(shí)現(xiàn)決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù),。

會(huì)議指出,，要加大宏觀政策調(diào)節(jié)和實(shí)施力度。要抓緊研究提出積極應(yīng)對(duì)的一攬子宏觀政策措施,，積極的財(cái)政政策要更加積極有為,，穩(wěn)健的貨幣政策要更加靈活適度,，適當(dāng)提高財(cái)政赤字率，發(fā)行特別國(guó)債,，增加地方政府專項(xiàng)債券規(guī)模,，引導(dǎo)貸款市場(chǎng)利率下行，保持流動(dòng)性合理充裕,。要落實(shí)好各項(xiàng)減稅降費(fèi)政策,，加快地方政府專項(xiàng)債發(fā)行和使用,，加緊做好重點(diǎn)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備和建設(shè)工作,。要充分發(fā)揮再貸款再貼現(xiàn)、貸款延期還本付息等金融政策的牽引帶動(dòng)作用,，疏通傳導(dǎo)機(jī)制,，緩解融資難融資貴，為疫情防控,、復(fù)工復(fù)產(chǎn)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供精準(zhǔn)金融服務(wù),。對(duì)地方和企業(yè)反映的難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題，要抓緊梳理分析,，及時(shí)加以解決,，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同復(fù)工復(fù)產(chǎn)達(dá)產(chǎn)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào),，要加快釋放國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求,，在防控措施到位前提下，要有序推動(dòng)各類商場(chǎng),、市場(chǎng)復(fù)工復(fù)市,，生活服務(wù)業(yè)正常經(jīng)營(yíng)。要擴(kuò)大居民消費(fèi),，合理增加公共消費(fèi),，啟動(dòng)實(shí)體商店消費(fèi)，保持線上新型消費(fèi)熱度不減,。要加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作,，加快國(guó)際物流供應(yīng)鏈體系建設(shè)，保障國(guó)際貨運(yùn)暢通,。

會(huì)議指出,，要抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和重要副食品保供穩(wěn)價(jià)，抓緊組織好春管春播,，加快把支農(nóng)政策措施落實(shí)到田間地頭,，加強(qiáng)農(nóng)作物病蟲害防治和氣象災(zāi)害防范。要繼續(xù)抓好生豬產(chǎn)能恢復(fù),，解決好畜牧水產(chǎn)養(yǎng)殖面臨的困難,。要加大脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目開工復(fù)工進(jìn)度,，幫助貧困勞動(dòng)力盡快返崗就業(yè)，對(duì)因疫情致貧人員及時(shí)落實(shí)幫扶措施,。

會(huì)議強(qiáng)調(diào),，要在做好疫情防控的前提下，支持湖北有序復(fù)工復(fù)產(chǎn),。要加強(qiáng)對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持,，制定專項(xiàng)支持政策，幫助湖北解決財(cái)政,、融資,、供應(yīng)鏈等實(shí)際困難，支持湖北做好援企,、穩(wěn)崗,、促就業(yè)、保民生等工作,。

會(huì)議對(duì)脫貧攻堅(jiān)成效考核和專項(xiàng)巡視“回頭看”工作給予肯定,。會(huì)議認(rèn)為，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,，20__年脫貧攻堅(jiān)年度減貧任務(wù)全面完成,，省級(jí)黨委和政府責(zé)任進(jìn)一步壓實(shí)，深度貧困地區(qū)攻堅(jiān)成效明顯,，“兩不愁三保障”突出問(wèn)題總體解決,，脫貧攻堅(jiān)取得決定性成就。實(shí)踐證明,，黨中央關(guān)于脫貧攻堅(jiān)決策部署是正確的,，精準(zhǔn)脫貧方略是符合實(shí)際的，充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治優(yōu)勢(shì),。

會(huì)議指出,，從脫貧攻堅(jiān)成效考核和專項(xiàng)巡視“回頭看”情況看，脫貧攻堅(jiān)面臨的任務(wù)依然艱巨復(fù)雜,，剩下都是最難啃的“硬骨頭”,，鞏固脫貧成果的任務(wù)非常繁重，局部地方,、有的方面還有薄弱環(huán)節(jié)和工作不足,，新冠肺炎疫情帶來(lái)新的困難和挑戰(zhàn)，奪取脫貧攻堅(jiān)全面勝利要付出更加艱苦的努力,。各地區(qū)各部門要增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感、緊迫感，保持定力耐力,，防止松懈,、厭戰(zhàn)思想，發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng),，堅(jiān)持目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),、堅(jiān)持精準(zhǔn)方略、堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí),，保持脫貧攻堅(jiān)政策總體穩(wěn)定,，繼續(xù)加大投入力度、工作力度,、幫扶力度,，全面查缺補(bǔ)漏，加快補(bǔ)齊短板弱項(xiàng),，鞏固脫貧成果,，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),，確保如期全面建成小康社會(huì),。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)進(jìn)入決戰(zhàn)倒計(jì)時(shí),，必須提高政治站位,，較真碰硬狠抓工作落實(shí)。要強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng),，壓實(shí)整改主體責(zé)任,，黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子特別是書記要以上率下親自抓，把脫貧攻堅(jiān)成效考核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和專項(xiàng)巡視“回頭看”指出的問(wèn)題,、“不忘初心,、牢記使命”主題教育檢視出的問(wèn)題等統(tǒng)籌起來(lái)，把問(wèn)題整改和脫貧攻堅(jiān)日常工作結(jié)合起來(lái),，一體整改落實(shí)到位,。要強(qiáng)化日常監(jiān)督，盯住整改形式主義,、官僚主義問(wèn)題不放,，嚴(yán)肅查處不擔(dān)當(dāng)不作為亂作為、搞數(shù)字脫貧和虛假脫貧等問(wèn)題,，把全面從嚴(yán)治黨要求貫穿脫貧攻堅(jiān)全過(guò)程,。要強(qiáng)化組織保障，深入推進(jìn)抓黨建促脫貧,，全面提升貧困地區(qū)基層黨組織作用,，注重在脫貧攻堅(jiān)一線考察、識(shí)別干部。要強(qiáng)化成果綜合運(yùn)用,，舉一反三促進(jìn)工作,，結(jié)合考核、巡視發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,，完善工作機(jī)制,，增強(qiáng)工作合力，研究做好脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,、“十四五”規(guī)劃銜接,。

世界秩序讀后感篇二

通過(guò)參與yy講座，我受益匪淺,，我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力?

一,、創(chuàng)設(shè)良好情境,，提高課堂教學(xué)有效性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴?-良好的情境?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面，清晰的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)中,，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間,，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng),。

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云:“學(xué)起于思,，思源于疑”,。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望,，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入:“心求通而未通,，口欲言而未能”的境界,。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開始,，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個(gè),，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球，把手中的最后一個(gè)也放飛了,，手中沒(méi)有氣球了,，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來(lái)表示嗎?怎么辦?該用什么數(shù)字來(lái)表示呢?這樣，通過(guò)安排兒童非常熟悉,，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲,，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題，從有與無(wú)的對(duì)比中,，突出“一個(gè)也沒(méi)有,，用什么表示呢?”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),，變苦為樂(lè)。實(shí)踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境,，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

例如教《數(shù)學(xué)廣角:重疊問(wèn)題》時(shí),，首先通過(guò)學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問(wèn)題:“喜歡籃球的有11人,，喜歡足球的有9人，一共有多少人?”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答:20人,?！皩?duì)嗎?”教師輕輕的一句追問(wèn)，立即激起了學(xué)生的思考,。原來(lái)直接用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況,，學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要,。這時(shí),，放手讓學(xué)生整理學(xué)號(hào)，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號(hào)時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間,，老師提問(wèn):“這里有16張學(xué)號(hào)卡,，究竟是幾個(gè)人呢?”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號(hào)疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導(dǎo):“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人,，喜歡足球的有幾人,，兩種都喜歡的有幾人?”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了,。教師又巧妙地再次組織如下活動(dòng):“如果讓你上來(lái)貼,，你會(huì)把學(xué)號(hào)貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖,，提高學(xué)生的讀圖能力,。在這個(gè)過(guò)程中李老師做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時(shí)間,，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性,。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學(xué)有效性,。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新,，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”,，這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。在公開教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦,，片面追求形式上的花俏,，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維,。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問(wèn)題”時(shí)，應(yīng)該說(shuō)此類問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題,，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決,，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái),，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。例如，我設(shè)計(jì)了這樣一道題:學(xué)校體育室有一些籃球,，被小朋友借走8個(gè),，還剩7個(gè)，學(xué)校體育室原來(lái)有多少個(gè)?一些后進(jìn)生,，遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個(gè))。這部分學(xué)生根本沒(méi)有對(duì)此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)以及所求問(wèn)題與已知條件之間的關(guān)系進(jìn)行理解,，為幫助這部分學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維上定勢(shì),，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解，運(yùn)用多媒體課件中“動(dòng)”的畫面來(lái)幫助思考“原來(lái)”,、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系,。

多媒體課件首先出示一個(gè)體育室(沒(méi)有標(biāo)明原來(lái)一共有多少個(gè)籃球)情景，教師此時(shí)問(wèn):“體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球你們知道嗎?”“不知道,?！贝藭r(shí)課件動(dòng)態(tài)演示借走8個(gè),，此時(shí)教師又問(wèn):“是從哪兒借走的?”“從原來(lái)里面借走的?！碑?dāng)借走8個(gè)演示完后,，課件演示出體育室還剩下7個(gè)，此時(shí)教師追問(wèn):“這時(shí)你們知道體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球嗎?”學(xué)生異口同聲:“15個(gè),?！薄澳銈?cè)趺粗赖?”一位學(xué)生在下面插話:“把借走的8個(gè)籃球再還給它就知道了?！边@時(shí)課件演示借走的8個(gè)又回到原來(lái)的體育室里,，教師問(wèn)到:“那你們說(shuō)說(shuō)要求原來(lái)有多少個(gè)籃球，怎樣算呢?”學(xué)生看著課件的演示過(guò)程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起來(lái),?！痹谶@樣的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類問(wèn)題的思考方法和解答方法,，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維,，使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)和作用,。

四,、建立師生互動(dòng)關(guān)系,提高課堂有效性

和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體,。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的,，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要,。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度,，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

課堂上,，教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化,，如微笑、點(diǎn)頭,、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng),，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,。數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性,、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,計(jì)算“119+59”這道題,，教師可問(wèn):“這題要簡(jiǎn)便計(jì)算,誰(shuí)會(huì)?”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時(shí),說(shuō):“那就試試,還要看誰(shuí)的方法多、妙,?！碑?dāng)學(xué)生列舉了很多種方法時(shí),立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法?！睂?duì)待經(jīng)?；卮饐?wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的學(xué)生,教師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想?！奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦?。對(duì)于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時(shí),教師還要大加贊賞。如此一來(lái),課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對(duì)學(xué)生的信任,對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽,。課后,，教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流,，針對(duì)他們的作業(yè)內(nèi)容,、完成方式等說(shuō)一些支持的話，并認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法,，不要只注意個(gè)別的學(xué)生,。

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系,。教師與學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言,，師生關(guān)系意味著對(duì)話,，意味著參與，意味著相互建構(gòu),，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式,，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對(duì)學(xué)生而言,，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn),，個(gè)性的張揚(yáng),，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而且是起分享理解,，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。應(yīng)該說(shuō)師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí),、進(jìn)步,、成長(zhǎng)中的首席代表。我們強(qiáng)調(diào)這些,，也真是新課程目標(biāo)所十分期待的,。總之,，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā),，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性,，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量,，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí),，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì).

世界秩序讀后感篇三

3月15日—3月16日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了呼和浩特,，參加了中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)和北師大老教授協(xié)會(huì)主辦的班主任培訓(xùn)—“李鎮(zhèn)西教育思想與班主任心理綜合素質(zhì)培養(yǎng)”,。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告—班主任的小技巧和大智慧。

李鎮(zhèn)西老師,，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng),，特級(jí)教師，1982年以來(lái)曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”,，“成都市十大優(yōu)秀青年”,，“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼,，20xx年被提名為全國(guó)十杰教師,，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”(南有李鎮(zhèn)西,，北有魏書生),。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人,。但他在開場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō)：頭銜都是他人給的,，我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無(wú)華,，那么平易近人,。演講開篇他讓所有與會(huì)同志觀看了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年校慶的宣傳片，十分鐘的宣傳片,，沒(méi)有看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，沒(méi)有看到學(xué)校的建校規(guī)模,，沒(méi)有看到半個(gè)字的關(guān)于學(xué)校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個(gè)中途轉(zhuǎn)學(xué)的后進(jìn)生培養(yǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)了的事跡,。多么低調(diào),，多么實(shí)在啊?！吧眢w力行,，言傳身教”，他的同事也是這次報(bào)告會(huì)又一主講——?jiǎng)⒊眠@八個(gè)字來(lái)概括他們的校長(zhǎng),。欣賞李鎮(zhèn)西關(guān)于教育的演講,，讓我對(duì)教育有一些感觸。李鎮(zhèn)西的教育行為對(duì)我們有著重大的指導(dǎo),，所以我要把自己聽到的,，記住的，想到的,、寫下來(lái),。

一、愛(ài)心與教育教師的最高境界,。把教育看成是幸福的事,，(嘰嘰喳喳的享受就是幸福)(有沒(méi)有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)),。

愛(ài)是什么?

李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀,。(什么是依戀?孩子們都期盼著上你的課。放假了,，孩子們都盼望著早點(diǎn)開學(xué),。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得因?yàn)橛心愕拇嬖诙械叫腋?。

愛(ài)是一種理解,。什么是理解?李鎮(zhèn)西用自己的一句話說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’,。”最后告知與會(huì)者,，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感,，有兒童般的興趣，做有童心的教育者,。你要理解學(xué)生需要什么,。而不是應(yīng)該怎么!愛(ài)是一種尊重。李鎮(zhèn)西說(shuō)：一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了,。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校,，依戀班級(jí)，依戀班主任?那是因?yàn)樗麄冃湃巍Ｔ鯓硬拍苋〉脤W(xué)生的信任?信任從尊重開始,。

愛(ài)是一種浪漫,。我們要讓教育充滿浪漫與情趣,。(我們要把三年的時(shí)光,，留給孩子怎樣的回憶?)出自中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè)成長(zhǎng),，你讓孩子快樂(lè)且浪漫的成長(zhǎng)了嗎?一個(gè)孩子,，一個(gè)日子，就是教育,。善待每個(gè)日子,，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部,。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的回憶,。(比如，篝火晚會(huì),，踏青活動(dòng),，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái),，中秋晚會(huì),，元旦晚會(huì)等等)再社會(huì)實(shí)踐中，孩子的浪漫回憶很多,。

二,、要做最好的老師。

做最好的老師,，是一種平和的心態(tài),，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望,，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家,、運(yùn)動(dòng)員,、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù),。要做老師,，就要做最好的老師，做你身邊最好的,，做同行中最好的,。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。

三,、一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心,、愛(ài)心、責(zé)任心,。但是,，他必須課上的好，班帶的好,，分考的好,。還要堅(jiān)持“四個(gè)不停”“不停的實(shí)踐,，不停的思考,，不停的閱讀，不停的寫作,?！标P(guān)于實(shí)踐，我們的上課,，帶班，談心,，處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐,。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究,。當(dāng)談及上課,，李教授說(shuō)：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開課，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上,。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

世界秩序讀后感篇四

在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽三位老師的講座,，并做了詳細(xì)記錄,。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間,，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里,，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞,，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默,、樂(lè)觀、豁達(dá),，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力,。高老師就像一本厚重的書,，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多,。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味,，人情味就是陽(yáng)光的味道,，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣,，刮得天地間飛沙走石,，一片昏暗，但風(fēng)越大,，越是寒冷,，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了,。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了,，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師,，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí),，我們也可以感受到,，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重!孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩,，還是讓他們黯然失色,，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教,，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的,。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái),。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,，既然人家能把寶貝交給你,，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢,。一句忠言,，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記,。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧,，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷;更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師,。我們不是萬(wàn)能的上帝,，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值,，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧,。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生”,，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神,，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽,，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以,，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大,，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽高老師的講座,，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù),，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿,，但卻旁征博引,，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ),，讓人覺(jué)得親切輕松;小故事,，笑話，順口溜,，信手拈來(lái),，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

回憶高老師的報(bào)告,，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人,，教師要做到言傳身教,，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。

在思想品德修養(yǎng)方面,，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心!對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了,，我都不會(huì)放棄,。”對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄,，老師都不會(huì)放棄,。”避免孩子患上心理障礙,。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn),。

當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨,，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭,，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

世界秩序讀后感篇五

小學(xué)期只上了六次課,，而且由于講座的時(shí)間限制，這幾次課與平常的專業(yè)課有很大的不同,。

由于時(shí)間短暫,，打算介紹大量的專業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。老師們講座的過(guò)程中都考慮到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平,，從大處著眼,，為我們大概介紹他們研究方向和內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)單向我們介紹這些研究將來(lái)的實(shí)際意義,，以及和我們通信工程專業(yè)的聯(lián)系,。總的來(lái)說(shuō),，也許理論上邏輯上的很專業(yè)的知識(shí),，我們并沒(méi)有學(xué)到多少，但老師們利用不到兩小時(shí)的時(shí)間,，就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾勒了出來(lái),，使我們這些死啃書本的孩子也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把，真正了解到與百姓的生活有直接聯(lián)系的科學(xué)研究,。

各位老師不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶,，使我們眼前一亮，也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn),，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題,。

有些老師還將幻燈片寫成英語(yǔ),，聽講座的同時(shí)，還接觸到了一些專業(yè)英語(yǔ),。當(dāng)然,，每場(chǎng)講座只有兩小時(shí)的時(shí)間，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的詞匯積累,。但看到英語(yǔ)ppt的時(shí)候,，心里面有了小小的震撼，原來(lái)自己還有很多單詞不認(rèn)識(shí),，將英語(yǔ)迅速轉(zhuǎn)化成中文的能力也還有欠缺,。因此，講座過(guò)后,，便暗暗下了決心,，寒假要讓自己的英語(yǔ)再上一個(gè)臺(tái)階。

第一次課上,，留學(xué)澳洲歸來(lái)的田x老師給我們講的是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò),。主要內(nèi)容可分為什么是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，其中的主要問(wèn)題有哪些以及最重要的部分就是如何解決,。

第二次課上,，黃xx老師給我們介紹了模式識(shí)別的歷史與現(xiàn)狀。聽了這次講座之后,，才知道其實(shí)自己以前就接觸過(guò)很多模式識(shí)別的東西,，只不過(guò)沒(méi)有將它們與這個(gè)專業(yè)的名詞聯(lián)系起來(lái)，更不知道自己也有可能成為研究這一領(lǐng)域的一員,。眾所周知我們?nèi)擞形宕蟾杏X(jué)——視覺(jué),，嗅覺(jué)，味覺(jué),，聽覺(jué),，觸覺(jué)。正是通過(guò)這五種渠道（研究表明最主要的是視覺(jué)）,，我們才能從外界獲取各種各樣的信息,，這是我們與外界溝通橋梁。我感覺(jué),，模式識(shí)別就是給機(jī)器來(lái)構(gòu)架這樣一座橋梁,，使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力，從感知數(shù)據(jù)中提取信息（判別物體和行為）,。它廣泛的應(yīng)用前景是顯而易見(jiàn)的,。當(dāng)代社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代，有用的,，沒(méi)用的,；真的,，假的；各種各樣的信息紛至沓來(lái),。人們也已經(jīng)意識(shí)到,，僅靠人的力量根本不可能兼顧到每一條信息，那就更別提利用了,。利用機(jī)器來(lái)幫人們獲取信息,，以減輕人類的壓力，就顯得很必要啦,。模式識(shí)別就是這樣一種工具,，而且它還衍生出很多其他方面的應(yīng)用，例如利用已獲得信息,，來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的判斷與分類,，已確定下一步的行動(dòng)。這個(gè)夢(mèng)想是美好的,，但從老師的介紹中不難看出,，要想實(shí)現(xiàn)零誤差識(shí)別困難也是相當(dāng)大的。畢竟,，信息是多變的,，而機(jī)器的靈活性幾乎為零，這之間就出現(xiàn)一種矛盾,，究竟怎么解決,，就要靠一輩輩有志之士啦。

第三次課上,，周xx老師介紹了集成電路及可編程邏輯器件的發(fā)展與應(yīng)用。集成電路現(xiàn)在幾乎是滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域,，平常也總是聽到這個(gè)詞,，這次講座第一次了解了它準(zhǔn)確的定義：集成電路是通過(guò)通過(guò)一系列特定的加工工藝，將晶體管,、二極管等有源器件,、電容和電阻等無(wú)源器件，按照一定的電路互連,，“集成”在一塊半導(dǎo)體單晶片（如硅或砷化鎵）上,，封裝在一個(gè)外殼內(nèi)，執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能,。自己在這學(xué)期先修過(guò)了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)這門課,，計(jì)算機(jī)硬件中最重要的部件是cpu，而cpu究其本質(zhì)其實(shí)就是一塊集成電路,，在這門課中學(xué)習(xí)cpu的發(fā)展時(shí),，其實(shí)是離不開集成電路的發(fā)展的,。有了這門課的基礎(chǔ)后，聽這次講座時(shí),，感覺(jué)跟老師有更多的共鳴點(diǎn),，可以說(shuō)是兩次課相互促進(jìn)理解。集成電路便不再那么神秘了,。它的兩個(gè)重要指標(biāo)是集成度和特稱尺寸,；同時(shí)對(duì)它的主要設(shè)計(jì)及制造流程也有了一定的了解；另外還了解了ic產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中幾次技術(shù)上的分工,。說(shuō)到可編程邏輯器件,，就又想到了這學(xué)期學(xué)的電類工程素質(zhì)ii，protel99其實(shí)就是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化中的一種工具,，它是幫助工作人員簡(jiǎn)便的進(jìn)行器件的設(shè)計(jì),。

由于周老師原本是清華通信系的，所以講課中途,，他又向我們介紹了幾點(diǎn)他對(duì)通信專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及我們?cè)撜莆盏谋貍浼寄?。說(shuō)真的，對(duì)我們專業(yè)到底學(xué)什么,，以前自己真的沒(méi)有聽到過(guò)什么真的令我信服的答案,，但周老師的話，才讓我的頭腦漸漸清醒啦：osi七層模型中物理層的研究是我們的主要領(lǐng)域,，有頻率的調(diào)制與解調(diào),，信號(hào)的接收發(fā)送，無(wú)線信道等方面的研究,。

第四次課上,，在無(wú)線通信方面頗有建樹的鐘章隊(duì)教授給我們介紹了無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展與未來(lái)。認(rèn)真審視我們的生活之后,，應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn),，無(wú)線通信的應(yīng)用應(yīng)該可以算是很廣泛了吧。但在老師的一番講解之后,，才知道雖然自己覺(jué)得這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)算是很成熟了,，但科研人員們還有更高的目標(biāo)，還希望能把無(wú)線通信推向另一個(gè)高潮,，給人們提供更便捷的無(wú)線通信,。

大致來(lái)講，無(wú)線通信經(jīng)歷了前蜂窩時(shí)期,，蜂窩時(shí)期,，第一代擬蜂窩通信，第二代數(shù)字蜂窩系統(tǒng)，第三代寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)等幾個(gè)重要時(shí)期,。當(dāng)然每一時(shí)期的過(guò)渡,，是建立在各種技術(shù)逐步發(fā)展的基礎(chǔ)上。無(wú)線通信的的寬帶化與移動(dòng)化是一直以來(lái)的目標(biāo),，經(jīng)過(guò)各時(shí)期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,，我們也有理由像老師一樣堅(jiān)信，這樣的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。具體來(lái)講,，也許就是華為集團(tuán)提出的電信行業(yè)近十年可能會(huì)完成的四個(gè)超越——超越人口，超越語(yǔ)音,，超越管道,，超越行業(yè)。

第五次課上,，李xx老師便給我們介紹了我們生活中已經(jīng)不可或缺的一種交通——火車,，當(dāng)然是側(cè)重鐵路信號(hào)方面。由于我國(guó)的特殊國(guó)情,，鐵路信號(hào)的歷史沿革是歷盡滄桑,。戰(zhàn)爭(zhēng)年代混亂的局面下是多國(guó)制式的共存，解放后原本是完全效仿蘇聯(lián),，可是又因中蘇關(guān)系的惡化及國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)等一系列原因而一度陷入停滯不前的狀態(tài),。新時(shí)代解放了人們的思想之后，鐵路信號(hào)便迎來(lái)了真正的春天,?！耙M(jìn)、消化,、集成,、創(chuàng)新”，以前若聽到這幾個(gè)詞,，我肯定會(huì)覺(jué)得它們只不過(guò)是幾個(gè)空頭口號(hào),，幾個(gè)官方宣言罷了。這次講座之后才知道,，正是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略將我國(guó)的鐵路事業(yè)推向了世界的巔峰——高鐵干線最長(zhǎng)，實(shí)際運(yùn)營(yíng)速度最快,。鐵路的高速發(fā)展,，信號(hào)的自動(dòng)控制絕對(duì)是功不可沒(méi)——人們的反應(yīng)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足高速運(yùn)營(yíng)的要求啦。目前我國(guó)普遍使用的是從外國(guó)引進(jìn)并進(jìn)行優(yōu)化提高的的ctcs系統(tǒng)（中國(guó)列車控制系統(tǒng)）,，與歐洲的列車控制系統(tǒng)etcs可謂各有所長(zhǎng),。

第六次課，我真的聽得有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向了,，老師介紹了很多專業(yè)問(wèn)題的求解,，說(shuō)實(shí)在的,，沒(méi)怎么聽懂，但老師大概要表達(dá)的意思,，我覺(jué)得還是領(lǐng)會(huì)了一些,。有一點(diǎn)可以肯定，侯xx老師絕對(duì)是專家,。迭代學(xué)習(xí)控制與交通控制,？看到這個(gè)題目時(shí)，我就犯嘀咕了,，這兩樣有聯(lián)系嗎,？答案必然是肯定的。一言以蔽之,，我覺(jué)得“知錯(cuò)能改”應(yīng)該是迭代學(xué)習(xí)控制的核心,，每一次運(yùn)行之后發(fā)現(xiàn)與既定目標(biāo)曲線的誤差，在下一次運(yùn)行過(guò)程中能夠進(jìn)行改進(jìn),。這也有點(diǎn)機(jī)器智能化的意味了,。突然想到，第一講中,，模式識(shí)別遇到的其中一個(gè)問(wèn)題就是機(jī)器的靈活性不夠,，也許與這項(xiàng)研究聯(lián)系起來(lái)之后，結(jié)果會(huì)有一定的改觀,。那么,，這樣的技術(shù)若應(yīng)用在交通領(lǐng)域，也必然是很有幫助的,。

知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的,，老師們?cè)谄渲杏蔚煤鼙M興。也許將來(lái)我們也可以不要那么浮夸,，將利益看得那么重,，而是潛心做一些研究。在這樣大好的形勢(shì)下,，說(shuō)不定真的能有所建樹,，推出利國(guó)利民新技術(shù)。

世界秩序讀后感篇六

——聽李鎮(zhèn)西老師的講座的體會(huì)

3月1日至3月2日,，我們一行八人在鄉(xiāng)中心李英會(huì)主任的帶領(lǐng)下參加了在保定美術(shù)中學(xué)舉行的“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”,。李鎮(zhèn)西，一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。一個(gè)被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的”教師,，全國(guó)著名的優(yōu)秀語(yǔ)文教師和模范班主任。在兩天保定之行的學(xué)習(xí)中，我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力,，我感覺(jué)我的心仿佛經(jīng)過(guò)了一次洗禮,。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng),。

李老師說(shuō)“教師應(yīng)該有童心、愛(ài)心,、責(zé)任心,。”

是啊!沒(méi)有童心的老師怎能理解孩子的初衷,，沒(méi)有愛(ài)心的老師如何懂得保護(hù)幼稚的心靈,，沒(méi)有責(zé)任心的老師如何既教書又育人?當(dāng)然，要擁有如此三心情懷也不是件容易的事,。李老師還告訴我們,，要說(shuō)“走進(jìn)孩子的心靈”有什么捷徑，那就是：用孩子的眼睛去觀察,，用孩子的耳朵去傾聽,，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋,，用孩子的情感去熱愛(ài),。我們教師要有一雙欣賞孩子的眼睛;要永遠(yuǎn)保持最初的童真。只要我們放下架子,，蹲下身子,，真誠(chéng)地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活,，與他們一同歡笑,，一同憂傷，一起爬摸滾打,，一齊感同身受,，他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同,，他們就會(huì)對(duì)我們敞開心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流,。而要達(dá)到這種境界，有時(shí)甚至只需我們以平等的心態(tài),，靜心聆聽他們的訴說(shuō)就足夠了,。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象,，作為一名老師，李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫;在操場(chǎng)上與孩子們一起摔跤，在雪地里與學(xué)生打雪仗,、滾雪球……

李老師說(shuō)：“我有一顆童心,，所以我快樂(lè)、開心,、浪漫,。”李老師那顆童心時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中,。在平凡的日子里他愛(ài)學(xué)生,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài),。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂(lè),。李老師把自己的工作變成了自己的興趣愛(ài)好，讓自己的生命在教育這片沃土中開出了美麗的花朵,。

今年我擔(dān)任一所農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的班主任,，平時(shí)課程多，任務(wù)重,，工作壓力大,，難免有些怨氣，有時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)的遷怒到學(xué)生頭上,。說(shuō)實(shí)話,，我也不想這樣，可現(xiàn)在的孩子也著實(shí)不讓人省心,。因此學(xué)生們都覺(jué)得我太嚴(yán)肅,，不茍言笑，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,，慢慢的,，我覺(jué)得我離我的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了……

聽了李老師的課，我不由自主的反省了我自己：是的,，我或許是可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師,，但我決不是讓學(xué)生打心里喜歡的老師，因?yàn)樗麄兌寂挛?，學(xué)生在我面前不敢“亂動(dòng),、亂跳”。李老師的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：什么是教育?教育是依戀,、是理解,、是尊重、是浪漫,、是責(zé)任,、是智慧,，是讓孩子每天有收獲，很快樂(lè),，這就是教育,。李老師現(xiàn)在是校長(zhǎng)，作為一名校長(zhǎng),，要管理一個(gè)學(xué)校,，還要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù),，可他卻還能去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，每天還找學(xué)生談心，聊天,，和孩子交朋友,，直接傾聽孩子的心聲，并且覺(jué)得這才是自己的“正事”,。為什么他能做到?答案只有一個(gè)：他愛(ài)學(xué)生,，他愛(ài)他所從事的教育事業(yè)，他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人,。

是啊,，“用真情培育真情，用人格影響人格,，用愛(ài)心感染愛(ài)心,，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我學(xué)習(xí)的榜樣;“讓人們因我的存在而感到幸福”的教育理念是我前進(jìn)的動(dòng)力,。我要腳踏實(shí)地地走好每一步,，時(shí)刻向前輩學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn),，少走彎路,，并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)我們而言,，那是一種幸運(yùn),。做為教師，永遠(yuǎn)擁有童心,、愛(ài)心,、責(zé)任心，并有名師為伴,，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為境界,，教學(xué)相長(zhǎng)，定會(huì)享受到幸?？鞓?lè)浪漫的教育人生,，也會(huì)讓人們因我的存在而感到幸福,。

世界秩序讀后感篇七

“愛(ài)同樣可以傷害學(xué)生?！薄白畈荒茉彽慕逃д`,，便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害?！薄把芯亢筮M(jìn)生是最好的教育?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的,，第一位的是真情實(shí)感?！边@些都是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,，聽完他的講座對(duì)我的啟發(fā)很大，所以記錄下來(lái)與各位共勉!

李老師談吐風(fēng)趣幽默,、博學(xué)多才,。他經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生讀一些文章，向?qū)W生推薦名著,，要學(xué)生摘抄,，可以想像，他讀過(guò)多少教育專著,，他平時(shí)有多愛(ài)好讀書,。我也是一個(gè)愛(ài)讀書的人，可是和李老師比起來(lái)還是自嘆不如,。從選擇師范的那天起,，我的理想便是當(dāng)最好的老師。有句廣告詞說(shuō)道“沒(méi)有最好,，只有更好”,，這與做最好的老師是否自相矛盾，我認(rèn)為并不矛盾,，“最好”是相對(duì)的,，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”,，但是,，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!

李老師說(shuō)，作為一名教師每天要完成“五個(gè)一工程”,，即每天上好一節(jié)課,、找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流,、讀書不少于一萬(wàn)字、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，寫一篇教育日記,，可以是教育教學(xué)反思也可以是教學(xué)小故事，反正要筆耕不輟,。聽完他的講座,，喚醒了我內(nèi)心深處的沉睡的寫的欲望，我一直很想寫點(diǎn)什么,，雖然,，我不能每天都寫，但我能經(jīng)常寫,，寫下自己一時(shí)的感受,，在將來(lái)的日子里慢慢品味，也是一種收獲,、一種享受,。竇桂梅也有自己的五個(gè)一工程，即每個(gè)月讀一本好書,，上一節(jié)公開課,，面批一篇學(xué)生作文，寫一篇教育教學(xué)論文,，聽一場(chǎng)專家講座,。盡管他(她)們所說(shuō)的五個(gè)一工程我不能全做到，但可以做其中的一部分,，這樣下來(lái),，也能給自己充充電，我感覺(jué)自己現(xiàn)在沒(méi)有什么上進(jìn)心了,，每天重復(fù)著大致相同的生活,，最想做的事情就是好好的睡上一覺(jué)，每天都感到很疲倦,，對(duì)于自己的專業(yè)沒(méi)什么提升,。原來(lái)，我很喜歡看名師的經(jīng)典課堂或者是教育專著,，也有名師的教育理論,，從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在似乎就是在吃老本,，其實(shí)教育教學(xué)是需要智慧的,，要不斷的給自己增加營(yíng)養(yǎng)，不斷的充實(shí)自己,，看具有大家風(fēng)范的名師課堂,，是提升自己教學(xué)水平的最好最快捷的方式,，這種學(xué)習(xí)方式我要進(jìn)行到底，學(xué)無(wú)止境,，到廣闊的名師課堂中尋找適合自己的營(yíng)養(yǎng)品吧,，相信每一次都不虛此行!

李老師所講的內(nèi)容很多，大的方面到教育思想,、教育理念,，小的方面到具體的案例和一些具體的小做法，其中對(duì)我感觸最深,，對(duì)我來(lái)說(shuō),，感覺(jué)收獲最大的主要是：要做最好的老師，一,、要有出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;二、要有心,，有進(jìn)取心,，要專心，要有思考反思,。這兩點(diǎn)是我聽完李老師的講座最大的感觸,，以下就是我對(duì)于這兩點(diǎn)的一些見(jiàn)解。

一,、要有出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,。

我認(rèn)為，這是我們教師的立身之本,。做教師不同于做壯工,，不是靠力氣大，或靠蠻干就能致勝,。教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),，是一門藝術(shù)，必須要有過(guò)硬的基本功,，出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力才能開展起來(lái),。如果我們沒(méi)有最最基本的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生眼中,，我們只能是一個(gè)無(wú)能的好人,，一個(gè)好心的“廢物”，一切教學(xué)工作只能夭折在搖籃當(dāng)中,。所以,，我們每一位老師，不管原來(lái)自己的教學(xué)基本功如何,，都要活到老,，學(xué)到老,，時(shí)時(shí)刻刻不要忘記磨練磨練再磨練自己教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力。

二,、要有心,，有進(jìn)取心，要專心,，要有思考反思之心,，要專心，要用心,。

具備了第一條,，具備了出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，只能說(shuō)我們?nèi)肓碎T,，能從事,、進(jìn)行基本的教學(xué)，能開展起最起碼的工作了,，或者說(shuō)能立了身,。但是這時(shí)，我們只能說(shuō),，我們已經(jīng)是教學(xué)方面的將才,，已經(jīng)具備了必須的外在的東西，但這還是初級(jí)階段,，還沒(méi)有掌握教學(xué)工作更深層次的東西,，離把教學(xué)工作做大，做強(qiáng),，做精,，還有很長(zhǎng)的路要走，還缺少教學(xué)工作的精髓,，還沒(méi)有成為運(yùn)籌帷幄的帥才,，還有內(nèi)在的東西需要學(xué)習(xí)。這就是要有心,，有進(jìn)取心,，要專心，要有思考反思之心,，要專心,，要用心。包括李鎮(zhèn)西先生所說(shuō)的“要寫作”,，也是用心的一種外在表現(xiàn),。

我認(rèn)為，我們大部分教師都只征戰(zhàn)在上面兩條之一的路上。有的老師只津津樂(lè)道于基本功的訓(xùn)練,，而疏于或不屑于用心;有的老師卻只精于用心,，卻忽視了基本功的再提高。其實(shí)上面兩條應(yīng)該“兩手都要抓,，兩手都硬”!這是制約我們大部分教師進(jìn)步成為名師的關(guān)鍵因素,。

那如何進(jìn)行兩手抓呢?是先苦練基本功，把教學(xué)基本功練到登峰造極,，再去練進(jìn)取之心,，思考反思之心，再去專心,、用心,，還是恰好和上面反過(guò)來(lái)，先練“心”,，再“練功”,，還是兩都同時(shí)開練?我認(rèn)為應(yīng)該是兩手同時(shí)抓，兩手同時(shí)硬起來(lái),。如同武俠小說(shuō)里絕世一流的劍客的成長(zhǎng)：最初練劍時(shí),，是手中無(wú)劍，心中更無(wú)劍,，既無(wú)練劍的基本功，也無(wú)練劍的精髓;練習(xí)一段時(shí)間的劍法后,，發(fā)現(xiàn)已手中有劍,，而心中仍無(wú)劍，已具備練劍的基本功,，但還沒(méi)有體會(huì)到“劍魂”的精華;再練習(xí)一段時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)心中已有劍，但手中無(wú)劍,，經(jīng)過(guò)一段苦練,，練劍的精華已初步找到，但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn),，原來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì)的所謂基本功已經(jīng)遠(yuǎn)不夠現(xiàn)在用的;最后再練習(xí)一段時(shí)間,，才能達(dá)到練劍的最高境界，成為絕世高手,，即手中無(wú)劍,，心中也無(wú)劍，即外在的基本功與內(nèi)在的靈魂都達(dá)到了游刃有余,、來(lái)去自如的境界,。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，同時(shí)成長(zhǎng),、成熟,。將、帥之才皆備了,，將才的匹夫之勇,，再加上帥才的運(yùn)籌帷幄，才能攻無(wú)不克,，所向披靡,。所以，我們每一位老師都要外強(qiáng)于“功”,，內(nèi)強(qiáng)于“心”!之心,，要專心，要用心,。