認(rèn)真品味一部作品后,,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧,??墒亲x后感怎么寫才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
世界秩序讀后感篇一
會(huì)議認(rèn)為,經(jīng)過(guò)全國(guó)上下和廣大人民群眾艱苦努力,,疫情防控取得階段性重要成效,,經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序加快恢復(fù),成績(jī)來(lái)之不易,。當(dāng)前,,國(guó)內(nèi)外疫情防控和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正在發(fā)生新的重大變化,境外疫情呈加速擴(kuò)散蔓延態(tài)勢(shì),,世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長(zhǎng)受到嚴(yán)重沖擊,,我國(guó)疫情輸入壓力持續(xù)加大,經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)鏈恢復(fù)面臨新的挑戰(zhàn),。要因應(yīng)國(guó)內(nèi)外疫情防控新形勢(shì),,及時(shí)完善我國(guó)疫情防控策略和應(yīng)對(duì)舉措,把重點(diǎn)放在外防輸入,、內(nèi)防反彈上來(lái),,保持我國(guó)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好態(tài)勢(shì)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào),,要繼續(xù)抓緊抓實(shí)抓細(xì)疫情防控各項(xiàng)重點(diǎn)工作,,不斷鞏固和拓展疫情防控成效。要毫不放松抓好重點(diǎn)地區(qū)疫情防控工作,,繼續(xù)做好醫(yī)療救治工作,,加強(qiáng)對(duì)重癥患者精準(zhǔn)施治,最大限度提高治愈率,、降低病亡率,。對(duì)出院患者要做好醫(yī)學(xué)觀察、跟蹤隨訪,、恢復(fù)期康復(fù)工作,。要完善社區(qū)防控措施,穩(wěn)妥做好疫情善后工作,,逐步恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序,。湖北省要同有關(guān)省份加強(qiáng)對(duì)接,有序做好本地人員外出就業(yè),、外地滯留在鄂人員返程等工作,。要繼續(xù)加強(qiáng)北京等其他重點(diǎn)地區(qū)防控。要健全低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)及時(shí)發(fā)現(xiàn),、快速處置,、精準(zhǔn)管控、有效救治的常態(tài)化防控機(jī)制,,落實(shí)早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早隔離、早治療要求,,完善并及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)防控預(yù)案,,堅(jiān)決防止疫情反彈。
會(huì)議指出,,要加強(qiáng)對(duì)境外我國(guó)公民的關(guān)心關(guān)愛(ài),,駐外使領(lǐng)館要做好領(lǐng)事保護(hù)、防護(hù)指導(dǎo)和物資保障,,保護(hù)他們的生命安全和身體健康,。要密切跟蹤和分析全球疫情走勢(shì),快速精準(zhǔn)識(shí)別和管控風(fēng)險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),,加強(qiáng)口岸衛(wèi)生檢疫,,優(yōu)化入境流程,落實(shí)入境人員集中隔離要求,,安排好生活服務(wù)和健康監(jiān)測(cè),。要推進(jìn)疫情防控國(guó)際合作,同世界衛(wèi)生組織深化交流合作,,繼續(xù)向有關(guān)國(guó)家提供力所能及的幫助,。
會(huì)議強(qiáng)調(diào),要在疫情防控常態(tài)化條件下加快恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序,。各地區(qū)各部門要堅(jiān)定信心,、迎難而上、主動(dòng)作為,,統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作,,堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念,深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,,堅(jiān)決打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn),,加大宏觀政策對(duì)沖力度,有效擴(kuò)大內(nèi)需,,全面做好“六穩(wěn)”工作,,動(dòng)態(tài)優(yōu)化完善復(fù)工復(fù)產(chǎn)疫情防控措施指南,力爭(zhēng)把疫情造成的損失降到最低限度,,努力完成全年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù),,確保實(shí)現(xiàn)決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù),。
會(huì)議指出,,要加大宏觀政策調(diào)節(jié)和實(shí)施力度。要抓緊研究提出積極應(yīng)對(duì)的一攬子宏觀政策措施,,積極的財(cái)政政策要更加積極有為,,穩(wěn)健的貨幣政策要更加靈活適度,,適當(dāng)提高財(cái)政赤字率,發(fā)行特別國(guó)債,,增加地方政府專項(xiàng)債券規(guī)模,,引導(dǎo)貸款市場(chǎng)利率下行,保持流動(dòng)性合理充裕,。要落實(shí)好各項(xiàng)減稅降費(fèi)政策,,加快地方政府專項(xiàng)債發(fā)行和使用,,加緊做好重點(diǎn)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備和建設(shè)工作,。要充分發(fā)揮再貸款再貼現(xiàn)、貸款延期還本付息等金融政策的牽引帶動(dòng)作用,,疏通傳導(dǎo)機(jī)制,,緩解融資難融資貴,為疫情防控,、復(fù)工復(fù)產(chǎn)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供精準(zhǔn)金融服務(wù),。對(duì)地方和企業(yè)反映的難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題,要抓緊梳理分析,,及時(shí)加以解決,,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同復(fù)工復(fù)產(chǎn)達(dá)產(chǎn)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào),,要加快釋放國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求,,在防控措施到位前提下,要有序推動(dòng)各類商場(chǎng),、市場(chǎng)復(fù)工復(fù)市,,生活服務(wù)業(yè)正常經(jīng)營(yíng)。要擴(kuò)大居民消費(fèi),,合理增加公共消費(fèi),,啟動(dòng)實(shí)體商店消費(fèi),保持線上新型消費(fèi)熱度不減,。要加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作,,加快國(guó)際物流供應(yīng)鏈體系建設(shè),保障國(guó)際貨運(yùn)暢通,。
會(huì)議指出,,要抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和重要副食品保供穩(wěn)價(jià),抓緊組織好春管春播,,加快把支農(nóng)政策措施落實(shí)到田間地頭,,加強(qiáng)農(nóng)作物病蟲害防治和氣象災(zāi)害防范。要繼續(xù)抓好生豬產(chǎn)能恢復(fù),,解決好畜牧水產(chǎn)養(yǎng)殖面臨的困難,。要加大脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目開工復(fù)工進(jìn)度,,幫助貧困勞動(dòng)力盡快返崗就業(yè),對(duì)因疫情致貧人員及時(shí)落實(shí)幫扶措施,。
會(huì)議強(qiáng)調(diào),,要在做好疫情防控的前提下,支持湖北有序復(fù)工復(fù)產(chǎn),。要加強(qiáng)對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持,,制定專項(xiàng)支持政策,幫助湖北解決財(cái)政,、融資,、供應(yīng)鏈等實(shí)際困難,支持湖北做好援企,、穩(wěn)崗,、促就業(yè)、保民生等工作,。
會(huì)議對(duì)脫貧攻堅(jiān)成效考核和專項(xiàng)巡視“回頭看”工作給予肯定,。會(huì)議認(rèn)為,在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,,20__年脫貧攻堅(jiān)年度減貧任務(wù)全面完成,,省級(jí)黨委和政府責(zé)任進(jìn)一步壓實(shí),深度貧困地區(qū)攻堅(jiān)成效明顯,,“兩不愁三保障”突出問(wèn)題總體解決,,脫貧攻堅(jiān)取得決定性成就。實(shí)踐證明,,黨中央關(guān)于脫貧攻堅(jiān)決策部署是正確的,,精準(zhǔn)脫貧方略是符合實(shí)際的,充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治優(yōu)勢(shì),。
會(huì)議指出,,從脫貧攻堅(jiān)成效考核和專項(xiàng)巡視“回頭看”情況看,脫貧攻堅(jiān)面臨的任務(wù)依然艱巨復(fù)雜,,剩下都是最難啃的“硬骨頭”,,鞏固脫貧成果的任務(wù)非常繁重,局部地方,、有的方面還有薄弱環(huán)節(jié)和工作不足,,新冠肺炎疫情帶來(lái)新的困難和挑戰(zhàn),奪取脫貧攻堅(jiān)全面勝利要付出更加艱苦的努力,。各地區(qū)各部門要增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感、緊迫感,保持定力耐力,,防止松懈,、厭戰(zhàn)思想,發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng),,堅(jiān)持目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),、堅(jiān)持精準(zhǔn)方略、堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí),,保持脫貧攻堅(jiān)政策總體穩(wěn)定,,繼續(xù)加大投入力度、工作力度,、幫扶力度,,全面查缺補(bǔ)漏,加快補(bǔ)齊短板弱項(xiàng),,鞏固脫貧成果,,堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),,確保如期全面建成小康社會(huì),。
會(huì)議強(qiáng)調(diào),脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)進(jìn)入決戰(zhàn)倒計(jì)時(shí),,必須提高政治站位,,較真碰硬狠抓工作落實(shí)。要強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng),,壓實(shí)整改主體責(zé)任,,黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子特別是書記要以上率下親自抓,把脫貧攻堅(jiān)成效考核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和專項(xiàng)巡視“回頭看”指出的問(wèn)題,、“不忘初心,、牢記使命”主題教育檢視出的問(wèn)題等統(tǒng)籌起來(lái),把問(wèn)題整改和脫貧攻堅(jiān)日常工作結(jié)合起來(lái),,一體整改落實(shí)到位,。要強(qiáng)化日常監(jiān)督,盯住整改形式主義,、官僚主義問(wèn)題不放,,嚴(yán)肅查處不擔(dān)當(dāng)不作為亂作為、搞數(shù)字脫貧和虛假脫貧等問(wèn)題,,把全面從嚴(yán)治黨要求貫穿脫貧攻堅(jiān)全過(guò)程,。要強(qiáng)化組織保障,深入推進(jìn)抓黨建促脫貧,,全面提升貧困地區(qū)基層黨組織作用,,注重在脫貧攻堅(jiān)一線考察、識(shí)別干部。要強(qiáng)化成果綜合運(yùn)用,,舉一反三促進(jìn)工作,,結(jié)合考核、巡視發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,,完善工作機(jī)制,,增強(qiáng)工作合力,研究做好脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,、“十四五”規(guī)劃銜接,。
世界秩序讀后感篇二
通過(guò)參與yy講座,我受益匪淺,,我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,,首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力?
一,、創(chuàng)設(shè)良好情境,,提高課堂教學(xué)有效性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴?-良好的情境?!薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境,,提供全面,清晰的有關(guān)信息,,引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,,自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)中,,只有創(chuàng)設(shè)條件,給學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間,,學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng),。
在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云:“學(xué)起于思,,思源于疑”,。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開始的,又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望,,打開思維的閘門,使學(xué)生進(jìn)入:“心求通而未通,,口欲言而未能”的境界,。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí),,我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,啟發(fā)學(xué)生參與,,激發(fā)學(xué)生興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開始,,用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個(gè),,每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球,把手中的最后一個(gè)也放飛了,,手中沒(méi)有氣球了,,還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來(lái)表示嗎?怎么辦?該用什么數(shù)字來(lái)表示呢?這樣,通過(guò)安排兒童非常熟悉,,非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲,,并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題,從有與無(wú)的對(duì)比中,,突出“一個(gè)也沒(méi)有,,用什么表示呢?”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,,而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。有了興趣,,學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),,而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,學(xué)生才會(huì)去積極探索,,才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),,變苦為樂(lè)。實(shí)踐證明,,引人入勝的教學(xué)情境,,能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,,提高課堂的有效性
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
例如教《數(shù)學(xué)廣角:重疊問(wèn)題》時(shí),,首先通過(guò)學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問(wèn)題:“喜歡籃球的有11人,,喜歡足球的有9人,一共有多少人?”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答:20人,?!皩?duì)嗎?”教師輕輕的一句追問(wèn),立即激起了學(xué)生的思考,。原來(lái)直接用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況,,學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系,產(chǎn)生整理雜亂信息的必要,。這時(shí),,放手讓學(xué)生整理學(xué)號(hào),當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號(hào)時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間,,老師提問(wèn):“這里有16張學(xué)號(hào)卡,,究竟是幾個(gè)人呢?”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號(hào)疊在一起或干脆拿掉一張,老師再次引導(dǎo):“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人,,喜歡足球的有幾人,,兩種都喜歡的有幾人?”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈,于是韋恩圖自然生成了,。教師又巧妙地再次組織如下活動(dòng):“如果讓你上來(lái)貼,,你會(huì)把學(xué)號(hào)貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖,,提高學(xué)生的讀圖能力,。在這個(gè)過(guò)程中李老師做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究,不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時(shí)間,,從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性,。
三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),,提高課堂教學(xué)有效性,。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)不斷更新,,我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,,多媒體課件的使用,,代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段,,使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”,,這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,,與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。在公開教學(xué)的時(shí)候,有些教師為了追求一種時(shí)髦,,片面追求形式上的花俏,,在課堂上,每一個(gè)環(huán)節(jié),,每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,,其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中,,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),,使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處,這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),,才能促進(jìn)學(xué)生積極思維,。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問(wèn)題”時(shí),應(yīng)該說(shuō)此類問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題,,學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決,,由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單,學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái),,然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。例如,我設(shè)計(jì)了這樣一道題:學(xué)校體育室有一些籃球,,被小朋友借走8個(gè),,還剩7個(gè),學(xué)校體育室原來(lái)有多少個(gè)?一些后進(jìn)生,,遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個(gè))。這部分學(xué)生根本沒(méi)有對(duì)此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)以及所求問(wèn)題與已知條件之間的關(guān)系進(jìn)行理解,,為幫助這部分學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維上定勢(shì),,我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解,運(yùn)用多媒體課件中“動(dòng)”的畫面來(lái)幫助思考“原來(lái)”,、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系,。
多媒體課件首先出示一個(gè)體育室(沒(méi)有標(biāo)明原來(lái)一共有多少個(gè)籃球)情景,教師此時(shí)問(wèn):“體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球你們知道嗎?”“不知道,?!贝藭r(shí)課件動(dòng)態(tài)演示借走8個(gè),,此時(shí)教師又問(wèn):“是從哪兒借走的?”“從原來(lái)里面借走的?!碑?dāng)借走8個(gè)演示完后,,課件演示出體育室還剩下7個(gè),此時(shí)教師追問(wèn):“這時(shí)你們知道體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球嗎?”學(xué)生異口同聲:“15個(gè),?!薄澳銈?cè)趺粗赖?”一位學(xué)生在下面插話:“把借走的8個(gè)籃球再還給它就知道了?!边@時(shí)課件演示借走的8個(gè)又回到原來(lái)的體育室里,,教師問(wèn)到:“那你們說(shuō)說(shuō)要求原來(lái)有多少個(gè)籃球,怎樣算呢?”學(xué)生看著課件的演示過(guò)程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起來(lái),?!痹谶@樣的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,不僅幫助了學(xué)生理解了此類問(wèn)題的思考方法和解答方法,,也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維,,使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決,從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)和作用,。
四,、建立師生互動(dòng)關(guān)系,提高課堂有效性
和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體,。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的,,師生之間良好的情感關(guān)系,對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要,。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度,,雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),,以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
課堂上,,教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化,,如微笑、點(diǎn)頭,、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,,說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng),,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,。數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性,、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,計(jì)算“119+59”這道題,,教師可問(wèn):“這題要簡(jiǎn)便計(jì)算,誰(shuí)會(huì)?”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時(shí),說(shuō):“那就試試,還要看誰(shuí)的方法多、妙,?!碑?dāng)學(xué)生列舉了很多種方法時(shí),立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法?!睂?duì)待經(jīng)?;卮饐?wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的學(xué)生,教師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想?!奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦?。對(duì)于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時(shí),教師還要大加贊賞。如此一來(lái),課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對(duì)學(xué)生的信任,對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽,。課后,,教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流,,針對(duì)他們的作業(yè)內(nèi)容,、完成方式等說(shuō)一些支持的話,并認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法,,不要只注意個(gè)別的學(xué)生,。
教學(xué)實(shí)踐證明,教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系,。教師與學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言,,師生關(guān)系意味著對(duì)話,,意味著參與,意味著相互建構(gòu),,它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式,,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對(duì)學(xué)生而言,,平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放,主體性凸現(xiàn),,個(gè)性的張揚(yáng),,創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí),,而且是起分享理解,,體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。應(yīng)該說(shuō)師生是平等的,教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí),、進(jìn)步,、成長(zhǎng)中的首席代表。我們強(qiáng)調(diào)這些,,也真是新課程目標(biāo)所十分期待的,。總之,,我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā),,從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā),合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),,才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性,,才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用,從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量,,使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí),,提高了能力,發(fā)展了素質(zhì).
世界秩序讀后感篇三
3月15日—3月16日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了呼和浩特,,參加了中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)和北師大老教授協(xié)會(huì)主辦的班主任培訓(xùn)—“李鎮(zhèn)西教育思想與班主任心理綜合素質(zhì)培養(yǎng)”,。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告—班主任的小技巧和大智慧。
李鎮(zhèn)西老師,,成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng),,特級(jí)教師,1982年以來(lái)曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”,,“成都市十大優(yōu)秀青年”,,“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專家”等稱號(hào),享受成都市人民政府專家特殊津貼,,20xx年被提名為全國(guó)十杰教師,,被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”,人稱“南李北魏”(南有李鎮(zhèn)西,,北有魏書生),。
李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多,也是一個(gè)很有成就的人,。但他在開場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō):頭銜都是他人給的,,我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無(wú)華,,那么平易近人,。演講開篇他讓所有與會(huì)同志觀看了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年校慶的宣傳片,十分鐘的宣傳片,,沒(méi)有看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),,沒(méi)有看到學(xué)校的建校規(guī)模,,沒(méi)有看到半個(gè)字的關(guān)于學(xué)校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個(gè)中途轉(zhuǎn)學(xué)的后進(jìn)生培養(yǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)了的事跡,。多么低調(diào),,多么實(shí)在啊?!吧眢w力行,,言傳身教”,他的同事也是這次報(bào)告會(huì)又一主講——?jiǎng)⒊眠@八個(gè)字來(lái)概括他們的校長(zhǎng),。欣賞李鎮(zhèn)西關(guān)于教育的演講,,讓我對(duì)教育有一些感觸。李鎮(zhèn)西的教育行為對(duì)我們有著重大的指導(dǎo),,所以我要把自己聽到的,,記住的,想到的,、寫下來(lái),。
一、愛(ài)心與教育教師的最高境界,。把教育看成是幸福的事,,(嘰嘰喳喳的享受就是幸福)(有沒(méi)有欣賞孩子的一顆心,可以反映你有沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)),。
愛(ài)是什么?
李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō):愛(ài)是一種依戀,。(什么是依戀?孩子們都期盼著上你的課。放假了,,孩子們都盼望著早點(diǎn)開學(xué),。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得因?yàn)橛心愕拇嬖诙械叫腋?。
愛(ài)是一種理解,。什么是理解?李鎮(zhèn)西用自己的一句話說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’,。”最后告知與會(huì)者,,一個(gè)理解學(xué)生的老師是:有兒童般的情感,,有兒童般的興趣,做有童心的教育者,。你要理解學(xué)生需要什么,。而不是應(yīng)該怎么!愛(ài)是一種尊重。李鎮(zhèn)西說(shuō):一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了,。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校,,依戀班級(jí),依戀班主任?那是因?yàn)樗麄冃湃巍T鯓硬拍苋〉脤W(xué)生的信任?信任從尊重開始,。
愛(ài)是一種浪漫,。我們要讓教育充滿浪漫與情趣,。(我們要把三年的時(shí)光,,留給孩子怎樣的回憶?)出自中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè)成長(zhǎng),,你讓孩子快樂(lè)且浪漫的成長(zhǎng)了嗎?一個(gè)孩子,,一個(gè)日子,就是教育,。善待每個(gè)日子,,呵護(hù)每個(gè)孩子,就是教育的全部,。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的回憶,。(比如,篝火晚會(huì),,踏青活動(dòng),,爬山歸來(lái),田野歸來(lái),,中秋晚會(huì),,元旦晚會(huì)等等)再社會(huì)實(shí)踐中,孩子的浪漫回憶很多,。
二,、要做最好的老師。
做最好的老師,,是一種平和的心態(tài),,是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),,如果沒(méi)有成為頂尖的渴望,,就不可能創(chuàng)造卓越的成就,那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家,、運(yùn)動(dòng)員,、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù),。要做老師,,就要做最好的老師,做你身邊最好的,,做同行中最好的,。人只有報(bào)著做最好的心態(tài),才有可能把事情做好。
三,、一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心,、愛(ài)心、責(zé)任心,。但是,,他必須課上的好,班帶的好,,分考的好,。還要堅(jiān)持“四個(gè)不停”“不停的實(shí)踐,,不停的思考,,不停的閱讀,不停的寫作,?!标P(guān)于實(shí)踐,我們的上課,,帶班,談心,,處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐,。庸俗的人一貫蠻干,優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究,。當(dāng)談及上課,,李教授說(shuō):我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開課,當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上,。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師,。
世界秩序讀后感篇四
在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地聽三位老師的講座,,并做了詳細(xì)記錄,。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間,,在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里,,我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞,,反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默,、樂(lè)觀、豁達(dá),,令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力,。高老師就像一本厚重的書,,讓人百讀不厭,讓我感觸頗多,。
高金英老師說(shuō):“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味,,人情味就是陽(yáng)光的味道,,師愛(ài)就是師魂?!彼胍粍t寓言:北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,,看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣,,刮得天地間飛沙走石,,一片昏暗,但風(fēng)越大,,越是寒冷,,行人的大衣裹得越緊,結(jié)果它失敗了,。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,,使天地間溫暖而明亮,行人漸漸感到熱了,,就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師,,這是個(gè)多么偉大的稱呼啊,同時(shí),,我們也可以感受到,,教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重!孩子就像是一張白紙,你是想讓他們流光溢彩,,還是讓他們黯然失色,,這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教,,對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的,。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師,我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái),。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,,既然人家能把寶貝交給你,,我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們,去呵護(hù)他們呢,。一句忠言,,一個(gè)善舉,都能在孩子的生命里烙下深深的印記,。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧,,感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題,尊重和寬容孩子的廣闊胸懷;更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師,。我們不是萬(wàn)能的上帝,,但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使,讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值,,這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧,。
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,,你的譏笑里有愛(ài)迪生”,,你不經(jīng)意的一句話,一個(gè)眼神,,有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽,,甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以,,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),,說(shuō)話一定要慎之又慎,要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大,,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,,首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽高老師的講座,,更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù),,三個(gè)多小時(shí)的講座,高老師很少看演講稿,,但卻旁征博引,,侃侃而談,那詼諧的話語(yǔ),,讓人覺(jué)得親切輕松;小故事,,笑話,順口溜,,信手拈來(lái),,讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
回憶高老師的報(bào)告,,我有以下感想:
在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人,,教師要做到言傳身教,,在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象,做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。
在思想品德修養(yǎng)方面,,教師要注意心理疏導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的信心!對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“這個(gè)孩子你放棄了,,我都不會(huì)放棄,。”對(duì)學(xué)生說(shuō):“你自己放棄,,老師都不會(huì)放棄,。”避免孩子患上心理障礙,。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn),。
當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí),我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨,,無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭,,而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。
世界秩序讀后感篇五
小學(xué)期只上了六次課,,而且由于講座的時(shí)間限制,這幾次課與平常的專業(yè)課有很大的不同,。
由于時(shí)間短暫,,打算介紹大量的專業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。老師們講座的過(guò)程中都考慮到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平,,從大處著眼,,為我們大概介紹他們研究方向和內(nèi)容,同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)單向我們介紹這些研究將來(lái)的實(shí)際意義,,以及和我們通信工程專業(yè)的聯(lián)系,。總的來(lái)說(shuō),,也許理論上邏輯上的很專業(yè)的知識(shí),,我們并沒(méi)有學(xué)到多少,但老師們利用不到兩小時(shí)的時(shí)間,,就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾勒了出來(lái),,使我們這些死啃書本的孩子也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把,真正了解到與百姓的生活有直接聯(lián)系的科學(xué)研究,。
各位老師不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶,,使我們眼前一亮,也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn),,提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題,。
有些老師還將幻燈片寫成英語(yǔ),,聽講座的同時(shí),還接觸到了一些專業(yè)英語(yǔ),。當(dāng)然,,每場(chǎng)講座只有兩小時(shí)的時(shí)間,沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的詞匯積累,。但看到英語(yǔ)ppt的時(shí)候,,心里面有了小小的震撼,原來(lái)自己還有很多單詞不認(rèn)識(shí),,將英語(yǔ)迅速轉(zhuǎn)化成中文的能力也還有欠缺,。因此,講座過(guò)后,,便暗暗下了決心,,寒假要讓自己的英語(yǔ)再上一個(gè)臺(tái)階。
第一次課上,,留學(xué)澳洲歸來(lái)的田x老師給我們講的是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò),。主要內(nèi)容可分為什么是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò),其中的主要問(wèn)題有哪些以及最重要的部分就是如何解決,。
第二次課上,,黃xx老師給我們介紹了模式識(shí)別的歷史與現(xiàn)狀。聽了這次講座之后,,才知道其實(shí)自己以前就接觸過(guò)很多模式識(shí)別的東西,,只不過(guò)沒(méi)有將它們與這個(gè)專業(yè)的名詞聯(lián)系起來(lái),更不知道自己也有可能成為研究這一領(lǐng)域的一員,。眾所周知我們?nèi)擞形宕蟾杏X(jué)——視覺(jué),,嗅覺(jué),味覺(jué),,聽覺(jué),,觸覺(jué)。正是通過(guò)這五種渠道(研究表明最主要的是視覺(jué)),,我們才能從外界獲取各種各樣的信息,,這是我們與外界溝通橋梁。我感覺(jué),,模式識(shí)別就是給機(jī)器來(lái)構(gòu)架這樣一座橋梁,,使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力,從感知數(shù)據(jù)中提取信息(判別物體和行為),。它廣泛的應(yīng)用前景是顯而易見(jiàn)的,。當(dāng)代社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代,有用的,,沒(méi)用的,;真的,,假的;各種各樣的信息紛至沓來(lái),。人們也已經(jīng)意識(shí)到,,僅靠人的力量根本不可能兼顧到每一條信息,那就更別提利用了,。利用機(jī)器來(lái)幫人們獲取信息,,以減輕人類的壓力,就顯得很必要啦,。模式識(shí)別就是這樣一種工具,,而且它還衍生出很多其他方面的應(yīng)用,例如利用已獲得信息,,來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的判斷與分類,,已確定下一步的行動(dòng)。這個(gè)夢(mèng)想是美好的,,但從老師的介紹中不難看出,,要想實(shí)現(xiàn)零誤差識(shí)別困難也是相當(dāng)大的。畢竟,,信息是多變的,,而機(jī)器的靈活性幾乎為零,這之間就出現(xiàn)一種矛盾,,究竟怎么解決,,就要靠一輩輩有志之士啦。
第三次課上,,周xx老師介紹了集成電路及可編程邏輯器件的發(fā)展與應(yīng)用。集成電路現(xiàn)在幾乎是滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域,,平常也總是聽到這個(gè)詞,,這次講座第一次了解了它準(zhǔn)確的定義:集成電路是通過(guò)通過(guò)一系列特定的加工工藝,將晶體管,、二極管等有源器件,、電容和電阻等無(wú)源器件,按照一定的電路互連,,“集成”在一塊半導(dǎo)體單晶片(如硅或砷化鎵)上,,封裝在一個(gè)外殼內(nèi),執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能,。自己在這學(xué)期先修過(guò)了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)這門課,,計(jì)算機(jī)硬件中最重要的部件是cpu,而cpu究其本質(zhì)其實(shí)就是一塊集成電路,,在這門課中學(xué)習(xí)cpu的發(fā)展時(shí),,其實(shí)是離不開集成電路的發(fā)展的,。有了這門課的基礎(chǔ)后,聽這次講座時(shí),,感覺(jué)跟老師有更多的共鳴點(diǎn),,可以說(shuō)是兩次課相互促進(jìn)理解。集成電路便不再那么神秘了,。它的兩個(gè)重要指標(biāo)是集成度和特稱尺寸,;同時(shí)對(duì)它的主要設(shè)計(jì)及制造流程也有了一定的了解;另外還了解了ic產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中幾次技術(shù)上的分工,。說(shuō)到可編程邏輯器件,,就又想到了這學(xué)期學(xué)的電類工程素質(zhì)ii,protel99其實(shí)就是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化中的一種工具,,它是幫助工作人員簡(jiǎn)便的進(jìn)行器件的設(shè)計(jì),。
由于周老師原本是清華通信系的,所以講課中途,,他又向我們介紹了幾點(diǎn)他對(duì)通信專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及我們?cè)撜莆盏谋貍浼寄?。說(shuō)真的,對(duì)我們專業(yè)到底學(xué)什么,,以前自己真的沒(méi)有聽到過(guò)什么真的令我信服的答案,,但周老師的話,才讓我的頭腦漸漸清醒啦:osi七層模型中物理層的研究是我們的主要領(lǐng)域,,有頻率的調(diào)制與解調(diào),,信號(hào)的接收發(fā)送,無(wú)線信道等方面的研究,。
第四次課上,,在無(wú)線通信方面頗有建樹的鐘章隊(duì)教授給我們介紹了無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展與未來(lái)。認(rèn)真審視我們的生活之后,,應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn),,無(wú)線通信的應(yīng)用應(yīng)該可以算是很廣泛了吧。但在老師的一番講解之后,,才知道雖然自己覺(jué)得這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)算是很成熟了,,但科研人員們還有更高的目標(biāo),還希望能把無(wú)線通信推向另一個(gè)高潮,,給人們提供更便捷的無(wú)線通信,。
大致來(lái)講,無(wú)線通信經(jīng)歷了前蜂窩時(shí)期,,蜂窩時(shí)期,,第一代擬蜂窩通信,第二代數(shù)字蜂窩系統(tǒng),第三代寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)等幾個(gè)重要時(shí)期,。當(dāng)然每一時(shí)期的過(guò)渡,,是建立在各種技術(shù)逐步發(fā)展的基礎(chǔ)上。無(wú)線通信的的寬帶化與移動(dòng)化是一直以來(lái)的目標(biāo),,經(jīng)過(guò)各時(shí)期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,,我們也有理由像老師一樣堅(jiān)信,這樣的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。具體來(lái)講,,也許就是華為集團(tuán)提出的電信行業(yè)近十年可能會(huì)完成的四個(gè)超越——超越人口,超越語(yǔ)音,,超越管道,,超越行業(yè)。
第五次課上,,李xx老師便給我們介紹了我們生活中已經(jīng)不可或缺的一種交通——火車,,當(dāng)然是側(cè)重鐵路信號(hào)方面。由于我國(guó)的特殊國(guó)情,,鐵路信號(hào)的歷史沿革是歷盡滄桑,。戰(zhàn)爭(zhēng)年代混亂的局面下是多國(guó)制式的共存,解放后原本是完全效仿蘇聯(lián),,可是又因中蘇關(guān)系的惡化及國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)等一系列原因而一度陷入停滯不前的狀態(tài),。新時(shí)代解放了人們的思想之后,鐵路信號(hào)便迎來(lái)了真正的春天,?!耙M(jìn)、消化,、集成,、創(chuàng)新”,以前若聽到這幾個(gè)詞,,我肯定會(huì)覺(jué)得它們只不過(guò)是幾個(gè)空頭口號(hào),,幾個(gè)官方宣言罷了。這次講座之后才知道,,正是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略將我國(guó)的鐵路事業(yè)推向了世界的巔峰——高鐵干線最長(zhǎng),實(shí)際運(yùn)營(yíng)速度最快,。鐵路的高速發(fā)展,,信號(hào)的自動(dòng)控制絕對(duì)是功不可沒(méi)——人們的反應(yīng)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足高速運(yùn)營(yíng)的要求啦。目前我國(guó)普遍使用的是從外國(guó)引進(jìn)并進(jìn)行優(yōu)化提高的的ctcs系統(tǒng)(中國(guó)列車控制系統(tǒng)),,與歐洲的列車控制系統(tǒng)etcs可謂各有所長(zhǎng),。
第六次課,我真的聽得有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向了,,老師介紹了很多專業(yè)問(wèn)題的求解,,說(shuō)實(shí)在的,,沒(méi)怎么聽懂,但老師大概要表達(dá)的意思,,我覺(jué)得還是領(lǐng)會(huì)了一些,。有一點(diǎn)可以肯定,侯xx老師絕對(duì)是專家,。迭代學(xué)習(xí)控制與交通控制,?看到這個(gè)題目時(shí),我就犯嘀咕了,,這兩樣有聯(lián)系嗎,?答案必然是肯定的。一言以蔽之,,我覺(jué)得“知錯(cuò)能改”應(yīng)該是迭代學(xué)習(xí)控制的核心,,每一次運(yùn)行之后發(fā)現(xiàn)與既定目標(biāo)曲線的誤差,在下一次運(yùn)行過(guò)程中能夠進(jìn)行改進(jìn),。這也有點(diǎn)機(jī)器智能化的意味了,。突然想到,第一講中,,模式識(shí)別遇到的其中一個(gè)問(wèn)題就是機(jī)器的靈活性不夠,,也許與這項(xiàng)研究聯(lián)系起來(lái)之后,結(jié)果會(huì)有一定的改觀,。那么,,這樣的技術(shù)若應(yīng)用在交通領(lǐng)域,也必然是很有幫助的,。
知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的,,老師們?cè)谄渲杏蔚煤鼙M興。也許將來(lái)我們也可以不要那么浮夸,,將利益看得那么重,,而是潛心做一些研究。在這樣大好的形勢(shì)下,,說(shuō)不定真的能有所建樹,,推出利國(guó)利民新技術(shù)。
世界秩序讀后感篇六
——聽李鎮(zhèn)西老師的講座的體會(huì)
3月1日至3月2日,,我們一行八人在鄉(xiāng)中心李英會(huì)主任的帶領(lǐng)下參加了在保定美術(shù)中學(xué)舉行的“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”,。李鎮(zhèn)西,一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。一個(gè)被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的”教師,,全國(guó)著名的優(yōu)秀語(yǔ)文教師和模范班主任。在兩天保定之行的學(xué)習(xí)中,我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力,,我感覺(jué)我的心仿佛經(jīng)過(guò)了一次洗禮,。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),,對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng),。
李老師說(shuō)“教師應(yīng)該有童心、愛(ài)心,、責(zé)任心,。”
是啊!沒(méi)有童心的老師怎能理解孩子的初衷,,沒(méi)有愛(ài)心的老師如何懂得保護(hù)幼稚的心靈,,沒(méi)有責(zé)任心的老師如何既教書又育人?當(dāng)然,要擁有如此三心情懷也不是件容易的事,。李老師還告訴我們,,要說(shuō)“走進(jìn)孩子的心靈”有什么捷徑,那就是:用孩子的眼睛去觀察,,用孩子的耳朵去傾聽,,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,,用孩子的情感去熱愛(ài),。我們教師要有一雙欣賞孩子的眼睛;要永遠(yuǎn)保持最初的童真。只要我們放下架子,,蹲下身子,,真誠(chéng)地走進(jìn)孩子們的世界,積極地融入孩子們的生活,,與他們一同歡笑,,一同憂傷,一起爬摸滾打,,一齊感同身受,,他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友,一旦得到他們的認(rèn)同,,他們就會(huì)對(duì)我們敞開心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流,。而要達(dá)到這種境界,有時(shí)甚至只需我們以平等的心態(tài),,靜心聆聽他們的訴說(shuō)就足夠了,。李老師給我們做了很好的榜樣,你很難想象,,作為一名老師,李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫;在操場(chǎng)上與孩子們一起摔跤,在雪地里與學(xué)生打雪仗,、滾雪球……
李老師說(shuō):“我有一顆童心,,所以我快樂(lè)、開心,、浪漫,。”李老師那顆童心時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中,。在平凡的日子里他愛(ài)學(xué)生,,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài),并傳遞愛(ài),。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂(lè),。李老師把自己的工作變成了自己的興趣愛(ài)好,讓自己的生命在教育這片沃土中開出了美麗的花朵,。
今年我擔(dān)任一所農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的班主任,,平時(shí)課程多,任務(wù)重,,工作壓力大,,難免有些怨氣,有時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)的遷怒到學(xué)生頭上,。說(shuō)實(shí)話,,我也不想這樣,可現(xiàn)在的孩子也著實(shí)不讓人省心,。因此學(xué)生們都覺(jué)得我太嚴(yán)肅,,不茍言笑,讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,,慢慢的,,我覺(jué)得我離我的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了……
聽了李老師的課,我不由自主的反省了我自己:是的,,我或許是可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師,,但我決不是讓學(xué)生打心里喜歡的老師,因?yàn)樗麄兌寂挛?,學(xué)生在我面前不敢“亂動(dòng),、亂跳”。李老師的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我:什么是教育?教育是依戀,、是理解,、是尊重、是浪漫,、是責(zé)任,、是智慧,,是讓孩子每天有收獲,很快樂(lè),,這就是教育,。李老師現(xiàn)在是校長(zhǎng),作為一名校長(zhǎng),,要管理一個(gè)學(xué)校,,還要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),這么多的工作任務(wù),,可他卻還能去關(guān)愛(ài)學(xué)生,,每天還找學(xué)生談心,聊天,,和孩子交朋友,,直接傾聽孩子的心聲,并且覺(jué)得這才是自己的“正事”,。為什么他能做到?答案只有一個(gè):他愛(ài)學(xué)生,,他愛(ài)他所從事的教育事業(yè),他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人,。
是啊,,“用真情培育真情,用人格影響人格,,用愛(ài)心感染愛(ài)心,,用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我學(xué)習(xí)的榜樣;“讓人們因我的存在而感到幸福”的教育理念是我前進(jìn)的動(dòng)力,。我要腳踏實(shí)地地走好每一步,,時(shí)刻向前輩學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn),,少走彎路,,并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí),對(duì)我們而言,,那是一種幸運(yùn),。做為教師,永遠(yuǎn)擁有童心,、愛(ài)心,、責(zé)任心,并有名師為伴,,以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為境界,,教學(xué)相長(zhǎng),定會(huì)享受到幸??鞓?lè)浪漫的教育人生,,也會(huì)讓人們因我的存在而感到幸福,。
世界秩序讀后感篇七
“愛(ài)同樣可以傷害學(xué)生?!薄白畈荒茉彽慕逃д`,,便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害?!薄把芯亢筮M(jìn)生是最好的教育?!薄罢Z(yǔ)文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的,,第一位的是真情實(shí)感?!边@些都是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,,聽完他的講座對(duì)我的啟發(fā)很大,所以記錄下來(lái)與各位共勉!
李老師談吐風(fēng)趣幽默,、博學(xué)多才,。他經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生讀一些文章,向?qū)W生推薦名著,,要學(xué)生摘抄,,可以想像,他讀過(guò)多少教育專著,,他平時(shí)有多愛(ài)好讀書,。我也是一個(gè)愛(ài)讀書的人,可是和李老師比起來(lái)還是自嘆不如,。從選擇師范的那天起,,我的理想便是當(dāng)最好的老師。有句廣告詞說(shuō)道“沒(méi)有最好,,只有更好”,,這與做最好的老師是否自相矛盾,我認(rèn)為并不矛盾,,“最好”是相對(duì)的,,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),“最好”其實(shí)就是“更好”,,但是,,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!
李老師說(shuō),作為一名教師每天要完成“五個(gè)一工程”,,即每天上好一節(jié)課,、找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流,、讀書不少于一萬(wàn)字、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,,寫一篇教育日記,,可以是教育教學(xué)反思也可以是教學(xué)小故事,反正要筆耕不輟,。聽完他的講座,,喚醒了我內(nèi)心深處的沉睡的寫的欲望,我一直很想寫點(diǎn)什么,,雖然,,我不能每天都寫,但我能經(jīng)常寫,,寫下自己一時(shí)的感受,,在將來(lái)的日子里慢慢品味,也是一種收獲,、一種享受,。竇桂梅也有自己的五個(gè)一工程,即每個(gè)月讀一本好書,,上一節(jié)公開課,,面批一篇學(xué)生作文,寫一篇教育教學(xué)論文,,聽一場(chǎng)專家講座,。盡管他(她)們所說(shuō)的五個(gè)一工程我不能全做到,但可以做其中的一部分,,這樣下來(lái),,也能給自己充充電,我感覺(jué)自己現(xiàn)在沒(méi)有什么上進(jìn)心了,,每天重復(fù)著大致相同的生活,,最想做的事情就是好好的睡上一覺(jué),每天都感到很疲倦,,對(duì)于自己的專業(yè)沒(méi)什么提升,。原來(lái),我很喜歡看名師的經(jīng)典課堂或者是教育專著,,也有名師的教育理論,,從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng),現(xiàn)在似乎就是在吃老本,,其實(shí)教育教學(xué)是需要智慧的,,要不斷的給自己增加營(yíng)養(yǎng),不斷的充實(shí)自己,,看具有大家風(fēng)范的名師課堂,,是提升自己教學(xué)水平的最好最快捷的方式,,這種學(xué)習(xí)方式我要進(jìn)行到底,學(xué)無(wú)止境,,到廣闊的名師課堂中尋找適合自己的營(yíng)養(yǎng)品吧,,相信每一次都不虛此行!
李老師所講的內(nèi)容很多,大的方面到教育思想,、教育理念,,小的方面到具體的案例和一些具體的小做法,其中對(duì)我感觸最深,,對(duì)我來(lái)說(shuō),,感覺(jué)收獲最大的主要是:要做最好的老師,一,、要有出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;二、要有心,,有進(jìn)取心,,要專心,要有思考反思,。這兩點(diǎn)是我聽完李老師的講座最大的感觸,,以下就是我對(duì)于這兩點(diǎn)的一些見(jiàn)解。
一,、要有出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,。
我認(rèn)為,這是我們教師的立身之本,。做教師不同于做壯工,,不是靠力氣大,或靠蠻干就能致勝,。教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),,是一門藝術(shù),必須要有過(guò)硬的基本功,,出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力才能開展起來(lái),。如果我們沒(méi)有最最基本的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生眼中,,我們只能是一個(gè)無(wú)能的好人,,一個(gè)好心的“廢物”,一切教學(xué)工作只能夭折在搖籃當(dāng)中,。所以,,我們每一位老師,不管原來(lái)自己的教學(xué)基本功如何,,都要活到老,,學(xué)到老,,時(shí)時(shí)刻刻不要忘記磨練磨練再磨練自己教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力。
二,、要有心,,有進(jìn)取心,要專心,,要有思考反思之心,,要專心,要用心,。
具備了第一條,,具備了出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,只能說(shuō)我們?nèi)肓碎T,,能從事,、進(jìn)行基本的教學(xué),能開展起最起碼的工作了,,或者說(shuō)能立了身,。但是這時(shí),我們只能說(shuō),,我們已經(jīng)是教學(xué)方面的將才,,已經(jīng)具備了必須的外在的東西,但這還是初級(jí)階段,,還沒(méi)有掌握教學(xué)工作更深層次的東西,,離把教學(xué)工作做大,做強(qiáng),,做精,,還有很長(zhǎng)的路要走,還缺少教學(xué)工作的精髓,,還沒(méi)有成為運(yùn)籌帷幄的帥才,,還有內(nèi)在的東西需要學(xué)習(xí)。這就是要有心,,有進(jìn)取心,,要專心,要有思考反思之心,,要專心,,要用心。包括李鎮(zhèn)西先生所說(shuō)的“要寫作”,,也是用心的一種外在表現(xiàn),。
我認(rèn)為,我們大部分教師都只征戰(zhàn)在上面兩條之一的路上。有的老師只津津樂(lè)道于基本功的訓(xùn)練,,而疏于或不屑于用心;有的老師卻只精于用心,,卻忽視了基本功的再提高。其實(shí)上面兩條應(yīng)該“兩手都要抓,,兩手都硬”!這是制約我們大部分教師進(jìn)步成為名師的關(guān)鍵因素,。
那如何進(jìn)行兩手抓呢?是先苦練基本功,把教學(xué)基本功練到登峰造極,,再去練進(jìn)取之心,,思考反思之心,再去專心,、用心,,還是恰好和上面反過(guò)來(lái),先練“心”,,再“練功”,,還是兩都同時(shí)開練?我認(rèn)為應(yīng)該是兩手同時(shí)抓,兩手同時(shí)硬起來(lái),。如同武俠小說(shuō)里絕世一流的劍客的成長(zhǎng):最初練劍時(shí),,是手中無(wú)劍,心中更無(wú)劍,,既無(wú)練劍的基本功,也無(wú)練劍的精髓;練習(xí)一段時(shí)間的劍法后,,發(fā)現(xiàn)已手中有劍,,而心中仍無(wú)劍,已具備練劍的基本功,,但還沒(méi)有體會(huì)到“劍魂”的精華;再練習(xí)一段時(shí)間,,發(fā)現(xiàn)心中已有劍,但手中無(wú)劍,,經(jīng)過(guò)一段苦練,,練劍的精華已初步找到,但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn),,原來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì)的所謂基本功已經(jīng)遠(yuǎn)不夠現(xiàn)在用的;最后再練習(xí)一段時(shí)間,,才能達(dá)到練劍的最高境界,成為絕世高手,,即手中無(wú)劍,,心中也無(wú)劍,即外在的基本功與內(nèi)在的靈魂都達(dá)到了游刃有余,、來(lái)去自如的境界,。兩者相輔相成,互相促進(jìn),同時(shí)成長(zhǎng),、成熟,。將、帥之才皆備了,,將才的匹夫之勇,,再加上帥才的運(yùn)籌帷幄,才能攻無(wú)不克,,所向披靡,。所以,我們每一位老師都要外強(qiáng)于“功”,,內(nèi)強(qiáng)于“心”!之心,,要專心,要用心,。